1. Qual a concepção de aprendizagem, segundo Bruner?

Bruner concebeu o processo de aprendizagem como “captar as relações entre os

fatos”, adquirindo novas informações, transformando as e transferindo-as para novas
situações. Acredita que a aprendizagem é um processo que ocorre internamente e não
como um produto do ambiente, das pessoas ou de fatores externos àquele que
aprende. A teoria de Bruner privilegia a curiosidade do aluno e o papel do professor
como instigador dessa curiosidade, daí ser chamada de teoria da descoberta.

2. Com o que o professor deve se preocupar ao organizar a matéria de ensino?

O professor deve preocupar-se primariamente em organizar a estrutura da matéria de
maneira eficiente, para que o aluno seja guiado ao aprendizado.

3. O que Bruner propõe para organizar a estrutura da matéria?

Partir dos conceitos mais gerais e essenciais da matéria e desenvolvendo-os como
uma espiral — sempre dos conceitos mais gerais para os particulares, aumentando
gradativamente a complexidade das informações.

4. E quanto à atitude de investigação?

O professor deve instigar o aluno a manter o desejo pelo saber, querer
aprender/compreender sempre. Desejar saber deve passar a ser um estilo de vida.

5. Qual o princípio geral que norteia a proposta de Bruner?

A compreensão. Para Bruner o ensino deve sempre estar voltado a compreensão: das
relações entre os fatos e entre as ideias, é única forma de se garantir a transferência do
conteúdo aprendido para novas situações.
O aluno deve saber aplicar aquele conhecimento adquirido em diversas situações.

6. Explique a frase: qualquer assunto pode ser ensinado com eficiência a qualquer
criança.
Qualquer assunto pode ser ensinado à uma criança de maneira tal que ela
compreenda, desde que o seja feito de maneira organizada e adequada.

7. Quais os tipos de variáveis consideradas no estudo da motivação?

Necessidade/Vontade; ambiente; objeto.

8. Cite duas formas de se criar interesse.

Utilizar exemplos do cotidiano; destacar a utilidade do que está sendo aprendido.
 Aprender – adquirir conhecimento; instruir-se; adquirir habilidade

prática; vir a ter melhor compreensão. A educação formal é responsabilidade

do sistema de ensino, faz parte deste o professor, figura vista como central no

processo de ensino-aprendizagem, mas esse processo é como uma moeda:

possui duas faces. O professor representa uma, o aluno, a outra. O ato de

ensinar está diretamente relacionado ao aprender. Um e outro, ensinador e

aprendiz, precisam dispor de motivação e meios para chegarem ao objetivo

desejado. As teorias de aprendizagem procuram entender e explicar como um

individuo passa a saber. Os teóricos da *vertente* *Comportamental*

ressaltam que a aprendizagem está ligada a aspectos objetivos como a

reação do organismo a determinados estímulos, sejam táteis, visuais,

auditivos etc, entre eles estão F. B. Skinner e Clark Hull. *A vertente*

*Cognitiva*, argumenta que o pensamento é que determina como a

aprendizagem se dará, observam a tomada de decisão, resolução de

problemas complexos, processamento de informação e como o individuo

forma conceitos, como adquire compreensão de si e de seu ambiente, entre

eles, Kurt Lewin e Jean Piaget. *A terceira* *vertente* *é a* *Humanista*,

seus adeptos defendem que a aquisição de conhecimento técnico deve ser

acompanhada de desenvolvimento afetivo, o foco está nas habilidades inatas

e na auto-realização do individuo, entre eles, Abraham Maslow e Carl Rogers.

Neste trabalho, trataremos sobre a Teoria da Aprendizagem por

Descoberta, de Jerome Seymour Bruner. O processo da descoberta, ocorre

através da exploração de alternativas e o assunto deve ser estruturado como

uma espiral, assim é possível ao aprendiz avançar diferentes níveis de

profundidade e complexidade de um tema. Desse modo o professor cria

primeiro uma base, segura e clara, sobre o conteúdo, e depois guia o aluno a

entendimentos mais robustos possibilitando que faça conexões consigo e

com seu ambiente. Isto se dá por conta da compreensão. Para Bruner o

ensino deve sempre estar voltado para a compreensão das relações entre os

fatos e entre as ideias, para garantir transferência do conteúdo aprendido

para novas situações. O aluno saberá aplicar o conhecimento adquirido em

diversos meios.
Segundo Skinner uma pessoa assimila a aprendizagem por meio do reforço condicionado
positivo, de forma que quanto mais ele é submetido a este reforço mais fácil será para ele
assimilar, ao ponto de se retirar o reforço e a aprendizagem continuarem acontecendo. Já
Bandura acredita que a aprendizagem é assimilada por meio de observação ou imitação
vicária, sendo assim uma pessoa a adquire somente pelo simples fato de observar o
comportamento de outro, ou passar a imitar seu comportamento. Inclusive, este
posicionamento é alvo de outras questões, tais como a influência que a televisão exerce,
por exemplo, sobre uma criança, já que esta assimila tudo por imitação, então, deduz-se
que ela irá se comportar segundo aquilo que está assistindo. E ainda temos o
posicionamento de Gagné, que diz que dentro de cada um de nós, no cérebro, temos uma
forma particular de processar as informações que recebemos, ela entra por meio visual,
áudio, enfim, passa por assimilação, armazenamento, recuperação de memória, para só
então ser revertida em ação. Então se acredita que nós aprendemos por meio cognitivo e
comportamentista. São muito interessantes os três pontos de vista, acho que um
complementa o outro, e juntos convergem pra uma mesma direção, que é o exercício da
aprendizagem.

A visão de Piaget para a abordagem congnitivista é de que o indivíduo adquire a

aprendizagem pela descoberta que o ser humano estabelece com o meio ao qual está
inserido, seja de ambiente físico ou social, que esta pessoa desenvolve conhecimento a
partir da experiência com os objetos deste conhecimento. Já Ausubel acredita que a
aprendizagem significativa é baseada no contato escolar que o indivíduo terá sua
disposição em querer aprender e não somente memorizar, e no conteúdo a ser assimilado
que precisa ser aprendido de forma significativa para aumentar sua base congnitiva. Na
fase inicial da criança ela só absorve conceitos, e na fase escolar estes conceitos passam
a ter significado. E por fim temos a visão de Bruner que acredita que o desenvolvimento da
aprendizagem deve manter seu princípio na cultura, ou seja, aquilo que se aprende é
transmitido. Sua concepção se assemelha a de Piaget, com exceção do princípio cultural
que é por ele citado como sendo muito importante. O aluno deve ser motivado ao
aprendizado e que a mente do aluno precisa dar á informação que ele recebe algum
significado, caso contrário, será apenas mais uma informação. São três teorias diferentes,
mas que possuem particularidades que as conectam entre si, e uma possibilita o
aperfeiçoamento da outra.