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1gabarito Libras
1gabarito Libras
“Os falantes dessa língua, surdos ou ouvintes, fazem uso do que os estudos linguísticos
das línguas de sinais chamam de expressões não manuais (ENMs) [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira
dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.).
LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba:
InterSaberes, 2019. p. 131.
Nota: 10.0
A morfológicas
B sintáticas
fonológicas
Você acertou!
D semânticas
E fonéticas
Nota: 10.0
A Gestual
B Simbólica
Visuogestual
Você acertou!
C
Comentário: “A modalidade difere daquelas social e comumente utilizadas, pois
a Libras se apresenta na modalidade visuogestual” (livro-base, p. 238)
D Visual
E Mímica
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara
Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 205.
Nota: 10.0
Você acertou!
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira
dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 152
Nota: 10.0
A divergente
B diferente
C semelhante
equivalente
Você acertou!
D
Comentário: “Metáfora equivalente: Estas metáforas se equivalem tanto na
forma como no sentido. Nesse caso, ao se contrastarem as duas línguas, Libras e
português, é possível notar igualdade de forma e equivalência de sentido na
metáfora, conforme pode ser visto no exemplo a seguir [apresentação da figura
4.11 – Metáfora equivalente].” (p. 152)
E concreta
De acordo com Rocha (citado por Sofiato, 2011, p.34) “em 1827 foi promulgada a
primeira e única Lei geral referente à instrução primária no Brasil durante o Império (...)
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, MARTINS (org) Libras: aspectos
fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019, p. 164.
Nota: 10.0
Você acertou!
A Comentário: “em 1827 foi promulgada a primeira e única Lei geral referente à
instrução primária no Brasil durante o Império, presente no artigo 1º que em
todas as cidades, vilas e lugares mais populosos haverá escolas de letras”, tantas
quantas fossem necessárias para tentar mudar o quadro educacional da
população brasileira. O foco do ensino então era a leitura, a escrita e o cálculo.
(livro base, p. 164)
B Com a Lei Geral sobre a educação primária, o foco passou a ser o cálculo.
C A Lei Geral determinou que o ensino do latim e da tradução fossem o foco.
No período do Império, a Lei Geral determinou que o foco da educação
D
primária fosse a geografia e a leitura.
No período do Império, a Lei Geral determinou que o foco da educação
E
primária fosse a cópia de textos clássicos.
Os alunos surdos que vinham estudar no Instituto tinham uma forte tendência a
utilizar uma língua de sinais.
Você acertou!
A
Comentário: De acordo com Brito (1993,p.6), esses surdos que vinham de todo
o Brasil para estudar no instituto tinham uma forte tendência a utilizar uma
língua de sinais. (livro base, p. 168)
B Os alunos que estudavam no instituto de surdos divulgavam a escrita.
C A utilização da língua de sinais no Brasil surgiu no século XVI.
D Os alunos surdos eram proibidos de usar a língua de sinais no instituto.
E Cada aluno usava a sua própria língua de sinais.
(...) em 1827 foi promulgada a primeira e única Lei Geral referente à instrução primária
no Brasil durante o império (...)
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, MARTINS (org) Libras: aspectos
fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019, p. 164.
Nota: 10.0
A Lei Geral determinou que todas as vilas e lugares mais populosos tivessem
escolas de letras, tantas quantas fossem necessárias para mudar o quadro da
educação.
Você acertou!
A
Comentário: De acordo com Rocha (citado por Sofiato, 2011, p.34) “em 1827
foi promulgada a primeira e única Lei geral referente à instrução primária no
Brasil durante o Império, presente no artigo 1º que em todas as cidades, vilas e
lugares mais populosos haverá escolas de letras”, tantas quantas fossem
necessárias para tentar mudar o quadro educacional da população brasileira.
(livro base, p. 164)
B A única lei sobre o ensino primário no Brasil foi feita pelos portugueses em
1500.
C O Brasil só organizou a educação primária no século XXI.
D O período do Império no Brasil se preocupou em organizar o ensino Superior.
E A Lei Geral criou escolas nas capitais do país na época do Império.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira
dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 134
As ENMs (expressões não manuais) são unidades lexicais que expressam emoções.
Considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais e seus
conhecimentos sobre a disciplina, assinale a resposta correspondente aos dois sinais
expressos na imagem acima.
Nota: 10.0
A Tenso e aliviado
B Preocupado e satisfeito
C Nervoso e tranquilo
Triste e alegre
Você acertou!
D
Comentário: Conforme se lê na legenda da primeira das três imagens da p.134,
os dois sinais correspondem a “triste” e “alegre”.
Ansioso e relaxado
E
“Os falantes dessa língua, surdos ou ouvintes, fazem uso do que os estudos linguísticos
das línguas de sinais chamam de expressões não manuais (ENMs) [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira
dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 131.
Nota: 10.0
A
Você acertou!
Comentário: “Os falantes dessa língua, surdos ou ouvintes, fazem uso do que
os estudos linguísticos das Iínguas de sinais chamam de expressões não manuais
(ENMs), os quais correspondem às expressôes faciais e corporais presentes
durante a sinalização [...]”. (p.130)
B Correspondem aos movimentos gestuais presentes durante a sinalização.
C Correspondem aos movimentos das mãos durante a sinalização.
D Correspondem às expressões faciais presentes durante a sinalização.
E Correspondem aos movimentos e expressões vocais durante a sinalização
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara
Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 203.
Você acertou!
A
Comentário: Esta é a alternativa correta. E acordo com o livro-base, “surgiram
muitas ações e discussões segundo as quais os surdos poderiam aprender por
meio de procedimentos pedagógicos sem que houvesse interferências
sobrenaturais ou curas milagrosas da surdez. ” (Livro-base, p. 203)
o sujeito surdo não poderia aprender a partir dos procedimentos pedagógicos,
B
apenas depois de sua cura.
C o surdo não era considerado um cidadão de direito educacional.
a pessoa com surdez deveria, primeiramente, se curar para depois buscar a
D
escola.
E a pessoa surda deveria aprender sem que pudesse questionar o sistema.
“a educação dos surdos vem sendo marcada por discursos que buscam tratar os surdos
pelo olhar do reparo, baseados pela norma ouvinte.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara
Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 200
.
Nota: 10.0
Você acertou!
B
Comentário: Esta é a alternativa correta. Segundo o livro-base, “baseados pela
normal ouvinte, ou seja, a falta de audição é tomada por um viés negativo, pelo
qual se opera a tentativa de correção desse sujeito por meio de práticas
fonoudiológicas: o aprender a falar está entre as tarefas desejadas do modo
geral.” (livro-base, p. 202)
Em nenhum momento do seu aprendizado, o sujeito surdo aprende a falar, pois
C
não é uma exigência da sociedade.
Pretende-se desenvolver a fala apenas para os sujeitos que não têm 100% da
D
audição comprometida.
Aprender a falar nunca foi tido como uma características negativa, até porque o
sujeito pode desenvolver-se integralmente, mesmo que a comunidade não
E conheça Libras.
“A leitura labial também era usada como estratégia de incentivo à aprendizagem dos
surdos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara
Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 204.
Nota: 10.0
Você acertou!
Nota: 10.0
Você acertou!
E
Comentário: “É fato que a Libras passou a ter maior visibilidade após a
publicação da Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002, que a reconhece como
forma de comunicação das pessoas surdas (...)” (livro-base, p. 236).
“(...) aos poucos a sociedade vem transformando seu olhar sobre a pessoa surda e a
língua de sinais. Contudo, há, ainda, muitos mitos e concepções errôneas que provocam
entraves sociais”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa et ali. Libras: Aspectos
Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 239.
Nota: 10.0
Você acertou!
Nota: 10.0
Você acertou!
A
Comentário: (...) o repetidor tinha que assistir às aulas e depois repetir as lições
do professor aos alunos que tinha sob a sua responsabilidade (...) . (livro base, p.
169)
B A função do repetidor era decorar a tabuada com os alunos.
C O repetidor era um aluno encarregado da chamada.
D Os alunos surdos também eram conhecidos como repetidores.
E O aluno repetidor fazia as lições dos alunos.
“A busca pela cura da surdez, do mal ao corpo e da importância que ela trazia ao
sujeito, que biologicamente era impedido de ouvir, foram chaves de leitura para um
novo momento social.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara
Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 200.
Nota: 10.0
Você acertou!
Nota: 10.0
Considerada como uma estratégia, a fala era o único modo de comunicação com
A
a comunidade surda.
Como forma estratégica, a fala era como uma forma de preservar a surdez dos
B
ouvintes
A pessoa surda só poderia utilizar-se da fala dos ouvintes para compreender as
C
coisas do mundo.
D Pretendia-se utilizar a fala como estratégia para curar a surdez.
A fala era considerada uma estratégia, pois pretendia-se desenvolver o
pensamento e a linguagem.
Você acertou!
E
Comentário: Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base, “a fala
[...] nesse período era considerada uma estratégia, em meio a outras, de se
alcançar o seguinte objetivo: desenvolver o pensamento e, consequentemente,
adquirir linguagem, já que, sob essa ótica, a pessoa surda estava privada de seu
desenvolvimento global por não ouvir.” (Livro-base, p. 203)
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara
Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 203.
Nota: 0.0
Em 1995, Brito publicou uma gramática que descrevia princípios e aspectos linguísticos
da língua de sinais usada nos centros urbanos brasileiros (LSCB).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, MARTINS (org) Libras: aspectos
fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019.
Nota: 10.0
Você acertou!
A
Comentário: Essa obra de Brito, além de levantar aspectos linguísticos que
afirmavam que a Libras tinha as mesmas características das línguas orais (...)
(livro base, p. 176)
B As línguas de sinais possuem características muito diferentes das línguas orais.
C As línguas orais e as de sinais são parecidas nos países da Europa.
D No Brasil, a língua de sinais é homogênea.
E A língua oral é homogênea.
Nota: 10.0
Até meados do século XIX, o Brasil não possuía nenhuma política educacional
sistematizada.
Você acertou!
A
Comentário: De acordo com Aranha (citado por Sofiato, 2011), em meados do
século XIX, o Brasil não tinha uma política educacional nacional sistematizada.
(livro base, p. 164)
B A política educacional do Brasil foi organizada no século XV.
C Desde o descobrimento, o Brasil possui uma política educacional efetiva.
D O Brasil sempre teve uma política educacional atuante.
De acordo com Aranha, citado por Sofiato, desde o século XVI que o Brasil te
E
uma política de educação.
Em 1995, Brito publicou uma gramática que descrevia princípios e aspectos linguísticos
da língua de sinais usada nos centros urbanos brasileiros (LSCB).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, MARTINS (org) Libras: aspectos
fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019.
Nota: 10.0
Você acertou!
A
Comentário: Essa obra de Brito, além de levantar aspectos linguísticos que
afirmavam que a Libras tinha as mesmas características das línguas orais (...)
(livro base, p. 176)
B As línguas de sinais possuem características muito diferentes das línguas orais.
C As línguas orais e as de sinais são parecidas nos países da Europa.
D No Brasil, a língua de sinais é homogênea.
E A língua oral é homogênea.
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem, ela está disponível em
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/subprefeituras/cidade_tiradentes/
noticias/?p=93697
Nota: 10.0
Você acertou!
Nota: 10.0
Você acertou!
A
Comentário: “Portanto, a língua é um sistema linguístico-ideológico (pois se
constitui de signos linguísticos-ideológicos) por meio do qual a linguagem
humana verbal se materializa para referenciar o mundo, representá-lo e
constituir outro mundo para além do imediato” (livro-base, p. 237)
B A língua é um sistema histórico.
C A língua é um sistema material.
D A língua é um sistema psicológico-material.
E A língua é um sistema ideológico-psicológico.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira
dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 144
A sub-rogado
B simbólico
real
C Você acertou!
“Libras deve estar na escola como direito de mediação de instituição para a pessoa
surda”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara
Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 202.
Nota: 10.0
Você acertou!
Nota: 10.0
A gestual
B sonoro
língua
Você acertou!
“Os falantes dessa língua, surdos ou ouvintes, fazem uso do que os estudos linguísticos
das línguas de sinais chamam de expressões não manuais (ENMs) [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira
dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.).
LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba:
InterSaberes, 2019. p. 131.
Nota: 10.0
A morfológicas
B sintáticas
fonológicas
Você acertou!
D semânticas
E fonéticas
“Embora seu uso e difusão sejam legalmente assegurados, a Libras continua sendo uma
língua utilizada por uma parcela pequena da sociedade e, em se tratando de língua de
minorias, não adquire o mesmo status da língua majoritária”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa et ali. Libras: Aspectos
Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 239.
Nota: 10.0
Você acertou!
O isolamento da comunidade surda em relação ao restante da população e sua
C
resistência a integrar-se à sociedade como um todo.
D Falta de professores qualificados para ensinar Libras nos contextos escolares.
Impossibilidade de, no ambiente escolar, ensinar duas línguas diferentes aos
E
alunos.
Nota: 10.0
Você acertou!
A
Comentário: (...) o repetidor tinha que assistir às aulas e depois repetir as lições
do professor aos alunos que tinha sob a sua responsabilidade (...) . (livro base, p.
169)
B A função do repetidor era decorar a tabuada com os alunos.
C O repetidor era um aluno encarregado da chamada.
D Os alunos surdos também eram conhecidos como repetidores.
E O aluno repetidor fazia as lições dos alunos.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara
Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 204.
Nota: 10.0
Você acertou!