Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

"Importância da metodologia cientifica para estudantes no contexto universitario"

Raimundo Napoleão João de Abreu

708223179

Curso: Licenciatura em Ensino de Biologia

Disciplina: Metodologia de Investigação Cientifica I
Ano de Frequência: 1º Ano

Tete, Junho de 2022

1
Folha de Feedback:

Classificação
Pontuação Nota Subtotal
Categoria Indicadores Padrões máxima
do
tutor
Capa 0.5
Índice 0.5
Aspectos Introdução 0.5
Estrutura organizacionais Discussão 0.5
Conclusão 0.5
Bibliografia 0.5
Contextualização 1.0
Introdução Descrição dos 1.0
objectivos
Metodologia

Conteúdos adequada ao objecto

do trabalho 2.0
Articulação e
Analise e discussão domínio do discurso
académico 2.0
Revisão bibliográfica 2.0
Exploração dos dados 2.0

Conclusão Contributos teóricos e 2.0

práticos
Aspectos Formatação Paginação, tipo e
gerais tamanho da letra,
paragrafo e 1.0
espancamento entre
linhas
Referências Normas APA 6ª Rigor e coerência
bibliográficas edição em citações
e bibliografia 4.0

2
Folha de recomendações:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3
Índice
Capitulo I: Introdução.................................................................................................................5

1.1 Introdução.............................................................................................................................5

1.2 Objectivos.............................................................................................................................6

Objectivo geral............................................................................................................................6

Objectivos específicos................................................................................................................6

1.3 Metodologia de pesquisa.......................................................................................................6

Capitulo II: Revisão literária.......................................................................................................7

2.1Conceito de leitura.................................................................................................................7

2.2 Tipos de leituras....................................................................................................................7

2.3 Estratégias de leitura.............................................................................................................8

2.4 Metodologia..........................................................................................................................9

2.5 Importância da metodologia cientifica para estudantes no contexto universitario.............10

Capítulo III: Conclusão.............................................................................................................11

Conclusão..................................................................................................................................11

Referências bibliográficas.........................................................................................................12

4
Capitulo I: Introdução

1.1 Introdução

O trabalho em alusão é um trabalho académico (trabalho de campo I) da UCM para a cadeira

de Metodologia de Investigação Cientifica, para o curso de Licenciatura em Ensino de
Biologia, 1o Ano, 2022.

O nosso trabalho realizar-se-á a partir do tema: "Importância da metodologia científica para

estudantes no contexto universitario ". Assim o nosso objectivo é analisar a importancia da
metodologia científica para estudantes no contexto universitario. Para tal basear-nos-emos em
consultas bibliográficas quanto a fonte de informação e quanto ao método científico velar-
nos-emos pelo método dedutivo.

Apresentar-nos-emos o nosso trabalho em três partes fundamentais ou fundamentais, de

acordo com sua estrutura. Teremos primeiro a parte introdutória (introdução, objectivos e
metodologias); seguir-se-á o desenvolvimento (corpo do trabalho) e por último a conclusão
(conclusão e referencias bibliográficas).

5
1.2 Objectivos

Objectivo geral

- Compreender as estrategias de leitura, análise e interpretacao de textos na universidade.

Objectivos específicos

- Descrever os estrategias de leitura, análise e interpretacao de textos na universidade;

- Demonstrar importância da metodologia científica para estudantes no contexto universitario.

1.3 Metodologia de pesquisa

Aragão e Mendes-Neta (2017), consideram que metodologia “é o estudo do método para

buscar um determinado conhecimento”.

Como podemos ver não há trabalho de pesquisa que não preconize uma metodologia com a
qual se busca um determinado saber científico (conhecimento).

Sendo assim, para a realização da presente trabalho de pesquisa, dada a sua natureza não
poderíamos assumir outro de tipo de abordagem quanto a fonte de informação para além da
pesquisa bibliográfico, que segundo Koche (1997 citado por Artur, p. 86), diz que a pesquisa
bibliográfica é aquela que “se desenvolve tentando explicar um problema utilizando
conhecimento disponível a partir de teorias publicadas em livros, revistas, jornais, rádios,
televisão, internet”.

Quanto ao método científico com qual nos guiamos na realização do presente escrito, optamos
pelo método dedutivo, que de acordo com Zanella (2013), a dedução é “um procedimento
lógico pelo qual se pode tirar de uma ou várias preposições uma conclusão que delas decorre
por força puramente lógica”.

6
Capitulo II: Revisão literária

2.1Conceito de leitura

De acordo com Gomes (2002, citado por Vunguire, s/d, p. 16) diz que “o acto de ler consiste
em decifrar símbolos de linguagem escrita para lhes conferir a correspondência com os sons
que representam”.

Na mesma ordem de ideia Lakatos e Marconi (2003, p. 19) dizem que “ler significa conhecer,
interpretar, decifrar, distinguir os elementos mais importantes dos secundários e, optando
pelos mais representativos e sugestivos, utilizá-los como fonte de novas ideias e do saber,
através dos processos de busca, assimilação, retenção, crítica, comparação, verificação e
integração do conhecimento”.

Leitura é a acção de ler algo. É o hábito de ler. A palavra deriva do latim “lecture”
originalmente com significado de eleição, escolha, leitura. (www.siguinificados.com.br).

No nosso entender a leitura é um processo de compreensão de algum tipo de informação

armazenada num suporte e transmitida mediante determinados códigos, como a linguagem. O
código pode ser visual ou táctil como o sistema Braille.

2.2 Tipos de leituras

A classificação dos tipos de leitura vária de autor para autor. Segundo Cervo, Bervian e Da
Silva (2006, citado por Diniz & Silva, 2008, pp. 5 - 6) existem quatro tipos de leitura
informativa:

I. Pré-leitura ou leitura de reconhecimento: é a fase preliminar da leitura informativa. Este

tipo de leitura permite ao leitor seleccionar o documento ou a obra que poderá ser aproveitada
no seu trabalho e também obter uma visão geral do tema abordado.

II. Leitura selectiva: é quando se realiza uma leitura do livro todo, tentando seleccionar as
informações fundamentais, ou seja, escolher o material que realmente interessa à pesquisa.
Entretanto, deve haver critérios de selecção baseados nos propósitos do trabalho.

III. Leitura crítica ou reflexiva: é quando o leitor concentra-se nos aspectos mais relevantes
do texto, sendo capaz de separar as ideias secundárias da ideia central. Essa é uma fase que
requer reflexão que pode ser obtida por meio da análise, comparação, diferenciação, síntese e
julgamento das ideias do autor da obra.
7
IV. Leitura interpretativa: é uma leitura mais complexa e para que ela seja proveitosa é
necessário que se estabeleça o procedimento a seguir:

a) Identificar quais as intenções do autor e o que ele afirma sobre o tema, suas hipóteses,
metodologia, resultados, discussões e conclusões;
b) Relacionar as afirmações do autor com os problemas para os quais se está procurando
equacionar;
c) Saber discernir, de forma imparcial, o que verdadeiro ou falso.

2.3 Estratégias de leitura

Estratégias de leitura: são técnicas ou métodos que os leitores usam para adquirir a
informação, ou ainda procedimentos ou actividades escolhidas para facilitar o processo de
compreensão em leitura. São planos flexíveis adaptados as diferentes situações que variam de
acordo com o texto a ser lido e a abordagem elaborada previamente pelo leitor para facilitar a
sua compreensão. (www.todamateria.com.br).

A vida académica deve ser acompanhada com o desenvolvimento da capacidade de apreensão

de um raciocínio lógico que auxilia na leitura, interpretação e análise de textos.

De acordo com Severino (2007, citado por Artur, s/d, pp. 13 - 14) destaca algumas medidas
importantes no processo de leitura, entre elas:

I. Delimitação da unidade de leitura – que pode ser um capítulo, uma secção ou qualquer
subdivisão do texto a ser lido. Desta forma, é definido o limite que poderá disciplinar a leitura
e busca da melhor compreensão da mensagem. A leitura de uma unidade deve ser realizada de
forma contínua, evitando-se interrupções que podem comprometer a compreensão do texto.

II. Análise textual – feita a delimitação da unidade de leitura, procede-se a uma leitura
completa da unidade em estudo com a finalidade de tomar contacto com o trecho. Essa leitura
deve levar a uma visão geral e do conjunto do raciocínio do autor.

III. Análise temática – é a compreensão da mensagem global veiculada na unidade, procura

ouvir o autor, apreender, sem intervir nele, o conteúdo da sua mensagem. Trata-se, na
verdade, de fazer perguntas ao texto.

IV. Análise interpretativa – pode ser feita apenas depois de uma consistente e bem feita
análise temática. Interpretar é tomar uma posição própria a respeito das ideias enunciadas, é

8
superar a estrita mensagem do texto, é ler nas entrelinhas, é forçar o autor a um diálogo, é
explorar toda a fecundidade das ideias expostas.

V. A problematização – visa levantar, para a discussão e reflexão, as questões explícitas ou

implícitas no texto. Há que reiterar que o debate e a reflexão são essenciais à actividade
académica.

VI. A síntese pessoal – significa um exercício de raciocínio garantia de amadurecimento

intelectual. O trabalho de síntese é requerido no contexto das actividades didácticas, na
elaboração de relatórios e apresentação de seminários.

2.4 Metodologia

De acordo com Saraiva e Fonseca (2016), “a metodologia constitui o estudo dos métodos, é o
conjunto das acções de investigação das diversas ciências, quanto aos seus fundamentos e
validade, diferenciando-se das técnicas que são aplicações exclusivas dos métodos”. (p. 43).

Na mesma ordem de ideias pilett (2004), diz que “a metodologia estuda os métodos de
ensino, classificando-os e descrevendo-os sem fazer juízo do valor mas sim nos dando o juízo
da realidade”. (p. 43).

O termo metodologia significa estudo do método, dependendo de sua utilização, a palavra

metodologia tem dois significados totalmente distintos:

- Ramo da pedagogia, cuja preocupação é o estudo dos métodos mais adequados para a
transmissão do conhecimento;

- Ramo da metodologia científica e da pesquisa, que se ocupa do estudo analítico e crítico

dos métodos de investigação. (Zanella, 2013, p. 22).

A metodologia pode ser compreendida no âmbito geral e específico:

- Metodologia geral: considera os diversos métodos: métodos tradicionais, métodos activos,

métodos da descoberta e método de solução de problemas.

- Metodologia específica: é aquela que trata dos procedimentos de ensino e estudo das
disciplinas do currículo escolar, como exemplo: Matemática, História, Português e outras que
estão à disposição do professor. (Saraiva & Fonseca, 2016, p. 43).

9
2.5 Importância da metodologia cientifica para estudantes no contexto universitario

Ao estudar Metodologia o primeiro impacto que se tem é que se trata de algo enfadonho,
cheio de regras difíceis de serem seguidas. Porém, ao nos apropriarmos deste conhecimento,
percebemos como algo prazeroso e facilitador do entendimento de todo processo que
necessitamos para termos uma atitude investigativa.

É importante perceber o quanto é produtivo entender o valor da Metodologia Científica a fim

de aprimorar o nosso conhecimento e construirmos uma atitude aprendente. Entende-se
Metodologia como o estudo do método para se buscar determinado conhecimento.
Metodologia é uma preocupação instrumental. Trata das formas de se fazer ciência. Cuida dos
procedimentos, das ferramentas, dos caminhos.

Ao compreendermos a importância da Metodologia, identificamos que não existe um único

método e sim uma multiplicidade de métodos que procuram atender as necessidades conforme
o assunto e a finalidade da pesquisa, bem como as várias actividades das ciências. Pesquisar
com método não implica ter uma atitude reprodutora, pelo contrário, é procurar cultivar um
espírito crítico, reflexivo, amadurecido, contribuindo para o progresso da sociedade. Agora
iremos observar alguns objectivos da Metodologia Científica:

- Distinguir a Ciência e as demais formas de obtenção do conhecimento;

- Desenvolver no pesquisador uma atitude investigativa;

- Estabelecer relações entre o conhecimento estudado actualmente com os existentes;

- Promover possibilidades para leitura crítica da realidade;

- Sistematizar actividades de estudos;

- Integrar conhecimentos;

- Desenvolver postura holística, na superação da fragmentação dos conhecimentos;

- Orientar na elaboração de trabalhos científicos;

- Desenvolver o espírito crítico. (Aragão & Mendes-Neta, 2017, p. 10)

10
Capítulo III: Conclusão

Conclusão

Findo o trabalho de Metodologia de Investigação Cientifica I, concluímos que a leitura é um

processo de compreensão de algum tipo de informação armazenada num suporte e transmitida
mediante determinados códigos, como a linguagem. O código pode ser visual ou táctil como o
sistema Braille.

A vida académica deve ser acompanhada com o desenvolvimento da capacidade de apreensão

de um raciocínio lógico que auxilia na leitura, interpretação e análise de textos. Destaca-se
algumas medidas importantes no processo de leitura, entre elas: delimitação da unidade de
leitura, análise textual, análise temática, análise interpretativa, a problematização e a síntese
pessoal.

Ao compreendermos a importância da Metodologia, identificamos que não existe um único

método e sim uma multiplicidade de métodos que procuram atender as necessidades conforme
o assunto e a finalidade da pesquisa, bem como as várias actividades das ciências. Pesquisar
com método não implica ter uma atitude reprodutora, pelo contrário, é procurar cultivar um
espírito crítico, reflexivo, amadurecido, contribuindo para o progresso da sociedade.

11
 Referências bibliográficas

Aragão, J. M. W. & Mendes-Neta, M. A. H. (2017). Metodologia Cientifica.

Artur, S. D. (S/D). Metodologia de Investigação Cientifica I, 1 o Ano, UCM, Beira,

Moçambique.

Diniz, C. R., & Silva, B. A. da. (2008) Metodologia Cientifica, Brazil.

Fonseca, J. J. S. da., & Fonseca, S. da. (2016) Didatica Geral, (1ª. ed.).

Marconi, M. de A., & Lakatos, E. M., (2003) Editora Atlas, Fundamentos de Metodologia
Científica, (5ª. ed.), São Paulo.

Piletti, Claudino., (2004), Editora Atlas, Didatica Geral, (23ª. ed.) São Paulo.

Vunguire, G. F., (S/D). Técnicas de Expressão em Língua Portuguesa I, UCM, Beira.

Zanella, L. C. H. (2013) Metodologia de Pesquisa, (2ª. ed.) reimpressão.

https: //www.significados.com.br

https: //www.todamateria.com.br

12