UNIVERSIDADE PAULISTA

CURSO DE PEDAGOGIA

LOURRANA TAÍS SILVA NASCIMENTO VIEIRA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE

PEDAGOGIA

6° PERÍODO ANO 2022.1

TERESINA
2022.1
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 LOURRANA TAÍS SILVA NASCIMENTO VIEIRA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE

PEDAGOGIA

Relatório de Estágio apresentado à

Universidade Paulista, como requisito
obrigatório para cumprimento da disciplina
Estágio Supervisionado Obrigatório.

Monitor do Estágio: Prof. Esp. Daniel

Feitosa Barros

TERESINA
2022.1
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 IDENTIFICAÇÃO

FOTO
3X4

ALUNO(A: LOURRANA TAÍS SILVA NASCIMENTO VIEIRA

CURSO: LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

MATRÍCULA: UP19202337

MONITOR DE ESTÁGIO: PROF. ESP. DANIEL FEITOSA BARROS

INSTITUIÇÃO: UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA – POLO TERESINA - PIAUI

FORMAÇÃO PROFISSIONAL: GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

TITULAÇÃO: ESPECIALISTA DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR.

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 SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO..................................................................................................05

1. PARTE I – IDENTIFICAÇÃO DO (A) ESTAGIARIO (A) ...................................06

2. PARTE II – SOBRE A ESCOLA........................................................................06

3. PARTE III – PROCESSO DE VALIDAÇÃO DO ESTÁGIO................................09

4. PARTE IV – EXPERIENCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO......................10

1º REGISTRO – ORIENTAÇÃO E PRÁTICA EM PROJETOS NA

INFÂNICIA...........10

2º REGISTRO – ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E

EDUCACIONAL....

3º REGISTRO – EXPERIÊNCIA PESSOAL DO

ESTÁGIO ....................................

REFERENCIAS

ANEXOS

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APRESENTAÇÃO

O presente relatório refere-se às atividades desenvolvidas durante o Estágio

Curricular Supervisionado, realizado na Escola Municipal Ministra Ruben Ludwig,
localizada no bairro jardim, na cidade de Teresina.
O estágio obrigatório foi realizado no período de 02 de maio a 15 de junho de
2022, totalizando às 300 horas, numa carga horária semanal de 30 horas, de
segunda à sexta-feira, sob a supervisão do Professor especialista Daniel Feitosa
Barros.
O Curso de pedagogia é de extrema importância, pois ele além de formar
professores, ele prepara pessoas que sejam capazes de compreender e colaborar,
por uma educação de qualidade, que é direito público subjetivo, a partir do seu
compromisso, com a transformação de uma dada realidade. Nesse mesmo sentido,
conseguimos entender que, precisamos cada vez mais de Profissionais qualificados
e competentes, para atuar nesta área tão linda e tão necessária em nossa
sociedade. A vivência do estágio nos proporciona desenvolver, no futuro profissional
que seremos o conhecimento necessário, adquirido no dia a dia da atuação do
educador, assim, o estágio é a melhor maneira de colocarmos em prática nossos
conhecimentos adquiridos na graduação.
Neste relatório estão contidas as informações de como se desenvolveram
essas atividades práticas, a partir de vivências, que possibilitaram um amplo
conhecimento por unir a teoria com a prática.
É através do estágio que podemos colocar em prática tudo ou pelo menos boa
parte do que aprendemos em sala de aula. O estágio testa o aprendizado e
preenche o abismo existente entre a prática e a teoria.

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 1. PARTE I: IDENTIFICAÇÃO DO (A) ESTAGIARIO (A)

 ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO – ALUNO UNIP

ESTAGIARIO (A): Lourrana Taís Silva Nascimento Vieira

MATRÍCULA: UP19202337
PERÍODO DE ESTÁGIO:
 DATA DE INÍCIO: 02/05 CUMPRIMENTO ATÉ 15/06
 CARGA HORÁRIA SEMANAL: 30 horas
 DIAS DA SEMANA: Segunda-feira à sexta-feira
 TOTAL GERAL DA CARGA HORÁRIA CUMPRIDA: 300 horas

2. PARTE II: SOBRE A ESCOLA:

1. ETAPA/MODALIDADE QUE O ALUNO/UNIP REALIZOU O ESTÁGIO:

( ) EDUCAÇÃO INFANTIL
( X ) ENSINO FUNDAMENTAL

1. DESCRIÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO:

NOME DA ESCOLA: Escola Municipal Ministro Ruben Ludwig

ENDEREÇO: Rua Valinhos, nº 7681
BAIRRO: Cidade Jardim CEP: 64066-100
CNPJ: 01.043.842/0001-93
TELEFONE(S): (86) 32316110
LOCALIZAÇÃO: ( X ) ÁREA URBANA ( ) ÁREA RURAL ( ) ÁREA URBANA
PERIFÉRICA
ESTADO: PIAUÍ MUNICIPIO: Teresina UF:PI
INÍCIO DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA (DIA/MÊS/ANO):
NOME DA DIRETORA GERAL: Maria Solange de Jesus

2. NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO MINISTRADOS NA ESCOLA:

( ) educação pré-escolar ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( )

NOTURNO
( X ) ensino fundamental - 1ª a 4ª série ( X ) MATUTINO ( X ) VESPERTINO ( )
NOTURNO
( ) ensino fundamental - 5ª a 8ª série ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( )
NOTURNO
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( ) ensino fundamental - 1ª a 8ª série ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( )
NOTURNO
( ) educação especial ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( )
NOTURNO
( ) ensino médio ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( )
NOTURNO
( X ) alfabetização de adultos ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( X )
NOTURNO

3. Prezado Estagiário, Segundo o seu conhecimento, o Projeto Político

Pedagógico da escola contempla:

( X ) Atendimento Educacional Especializado

( ) Respeito às diversidades
( X ) Ações de Acessibilidade
( X ) Envolvimento com a comunidade
(X ) uma gestão democrática
( ) Outros.
Especifique:.........................................................................................................................

4. Durante a sua permanência no espaço de estagio, você pode perceber se o

professor é orientado pela gestão escolar, com base nos Programas e Ações
do MEC, a desenvolver atividades voltadas para a Educação Especial? Quais
são esses programas?
( X ) Sim Quais? AEE- Atendimento Educacional Especializado

( ) Não

5. Com base em sua experiência de estágio, os Professores têm participado

das seguintes situações que envolvem o processo ensino aprendizagem:
( ) Planejamento
( X ) Gestão de sala de aula
( X) Avaliação da aprendizagem
( ) Encontros formativos
( ) Outras
situações:.............................................................................................................................

6. Como você percebeu a presença das Propostas Curriculares da rede de

ensino desta escola?

( ) No momento do planejamento
( X ) Em todas as atividades educativas da escola
( ) Na sala de aula.
( ) Não ficou explicito como a Proposta Curricular da rede de ensino se faz presente nesta
escola

7. Como a escola faz para evitar a evasão ou abandono/escolar?

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( ) Não faz qualquer controle quanto a este fato.
( ) Utiliza a Ficha de Acompanhamento da Frequência do Aluno a fim de ligar para casa do
aluno em caso de sua ausência.
( X ) Promove reuniões com os pais após uma semana de ausência do aluno.
( ) Realiza visitas às residências dos alunos com faltas excessivas.
( X ) Elabora pesquisa para saber os motivos das faltas e, de acordo com o resultado,
promove as intervenções
( )
Outros: .......................................................................................................................................
.....

8.
9. A avaliação da aprendizagem é realizada em conformidade com a
sistemática de avaliação da rede de ensino? ( X )Sim ( ) Não
( ) Parcialmente

10. As práticas, registros e instrumentos da avaliação da aprendizagem são

discutidos entre professores e serviço pedagógico da escola?
( X )Sim ( ) Não ( ) Parcialmente

11. Na escola onde você estagiou, o planejamento de ensino, como prática

de estudo e discussão coletiva, ocorre quando:

( X ) Em datas previamente agendadas assegurando participação dos professores.

( ) Não existe calendário para ação de planejar. Os professores reúnem-se e planejam em
horários disponíveis na jornada escolar.
( ) Não existe planejamento de ensino, cada professor organiza o seu trabalho pedagógico
individualmente.
( ) Outros. Descreva como é o
planejamento:......................................................................................

9. Foi notório perceber se o espaço da escola é planejado para atender os

alunos alvo da Educação Especial?

( X ) Sim ( ) Não ( ) Parcialmente.

Se a resposta foi NÃO ou PARCIALMENTE, mencione o que é necessário para que esta
escola esteja planejada para atender aos alunos que são alvo da Educação Especial:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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10. COM BASE NA SUA EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO, QUAL A SUA
SUGESTÃO PARA O FORTALECIMENTO DO PLANEJAMENTO DE ENSINO NA
ESCOLA?

Investimento em tecnologias; Implantação de plano de qualificação dos educadores.

11. SE HOUVER NA ESCOLA, APRESENTAR OS TIPOS DE PROJETOS E

PROGRAMAS PEDAGÓGICOS QUE A ESCOLA DESENVOLVE:

NOME DO FATOR OBJETIVO COMO A ESCOLA

PROGRAMA OU EFICÁCIA IMPLANTOU E SE
PROJETO ORGANIZOU
Alfabetizar os alunos Melhorar a qualidade A escola usa recursos didáticos e
TEMPO DE APRENDER na idade correta da alfabetização lúdicos, para fomentar essa
alfabetização.
Atendimento Desenvolver Atende crianças em uma sala
Educacional atividades e ações preparada, para recebê-los e
AEE Especializado de ensino disponibilizam materiais que
complementar, para estimulam as crianças.
os educandos com
essas necessidades..

3. PARTE III: EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

1º REGISTRO -

De acordo com o ministério da Educação (2004), o estágio supervisionado não

se confunde com o chamado “primeiro emprego”. O estágio supervisionado é antes
de tudo, uma atividade curricular da escola, um ato educativo assumido
intencionalmente pela escola, de propiciar uma integração dos estudantes com a
realidade do mundo do trabalho. Na realidade, o estágio supervisionado propicia ao
aluno a oportunidade de qualificação prática, pela experiência no exercício
profissional ou social, acompanhado e supervisionado profissionalmente, o que o
torna uma atividade facilitadora da obtenção de um trabalho, na maior parte das
vezes, do “primeiro emprego”. O estágio supervisionado normalmente acaba se
tornando um excelente trampolim para a obtenção de um emprego. Quando bem
trabalhado pela escola, em sala de aula, o estágio supervisionado pode, ainda,
proporcionar melhor aproveitamento e desempenho escolar.
Desse modo, as experiências desenvolvidas no estágio supervisionado, na
Educação de Ensino fundamental com alunos de 3º ano. A proposta de estágio

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obrigatório é propiciar o desenvolvimento da aprendizagem e o lúdico, visando a
participação interina e integrada ao coletivo e o individual de cada aluno. A ação
pedagógica tem a importância de buscar sempre resultados positivos, para obter
níveis de ensino, sempre elevados, acima do que é esperado. A surpresa da
atuação em sala é fundamental para o currículo pedagógico.
A oportunidade de adquirir conhecimento, a persistência que é transferindo
conhecimento de boa parte do que foi passado em sala, se baseia no que vi em
teoria, sob a orientação e ajuda interina da professora, que me proporcionou
momentos de acompanhamento da realidade da sala de aula.

2º REGISTRO -

O objetivo se fez presente, no que se foi passado na disciplina de Orientação

e Práticas, em Projetos na Educação Infantil que afirma que a prática de sala de
aula, trás experiência de assuntos e temas que vão ser abordados dentro de sala de
aula, e que são realidades que caminham juntas, fazendo quaisquer necessidades,
serem atribuídas como um benefício para a preparação do que vai ser enfrentado no
presente futuro, trazendo o questionamento, o poder da crítica, para assim se
tornarem cidadãos que estão capacitados para prosseguir, para outras fases da
educação, sem precisar passar por programas de alfabetização, pois isso eleva a
preocupação de educadores e da gestão escolar, que deve entregar o aluno letrado
e alfabetizado para séries seguintes.

3º REGISTRO –

A prática de estágio na direção de acarretar bagagem de experiências,

vivenciadas na escola e no curso de Pedagogia, visando o período acadêmico como
fonte de conhecimento e busca de novos conhecimentos, podendo avaliar como
uma oportunidade de desenvolver o processo de ensino-aprendizagem, obtidos com
a regência do professor em sala de aula, tendo como objetivo, exercer o papel do
pedagogo, com desempenho dado ao mesmo. Esse desempenho é ligado ao poder
de avaliação no período de aquisição de trocas e preparação.
Desse modo, proporcionar o estágio é fazer com que o estagiário entenda a
diferença de como é importante ter essa construção acadêmica com um novo olhar
do que vem a ser a educação.
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 A tarefa do ensinante, que é também aprendiz, sendo prazerosa é
igualmente exigente. Exigente. Exigente de seriedade, de preparo científico,
físico, emocional e afetivo. E uma tarefa que requer de quem com ela se
compromete, um gosto especial de querer bem, sem a valentia dos que
insistem mil vezes antes de uma desistência. É possível ensinar sem a
capacidade forjada, inventada, bem cuidada de amar. O processo de
ensinar, que implica o de educar e vice-versa, envolve a paixão de
conhecer, que nos insere numa busca prazerosa ainda que Ada fácil.
(FREIRE, 1996).

A escola onde se fez presente o estágio obrigatório, tem boa estrutura para
receber a quantidade dos alunos que saem da creche para o ensino fundamental,
contendo 7 salas, duas delas são preparadas para receber e prepara alunos a
serem alfabetizados e da educação especial, a distribuição do papel de cada um é
algo organizado, igualitária para todos, onde todos se ajudam em suas funções. A
escola conta com quadra para práticas de atividades, espaço organizado e um pátio
programado com limitações contra a covid-19, desafio enfrentado em muitas
escolas, devido isso, foi implantado o ensino híbrido, aulas ofertadas e
acompanhadas por um chamado mobfamilia, que tem o objetivo de diminuir a
infrequencia.

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4º REGISTRO -

Programação de atividades de estágio para a Ensino fundamental

Período para realização de: 02/05/2022 a 27/05/2022
Propostas de Atividades

1. Atividade – Encontros vocálicos e encontros consonantais

Objetivo – Analisar, reconhecer e diferenciar os encontros
Publico alvo – 3º ano do Ensino fundamental
Data – 02/05

2. Atividade – Interpretação e produção textual

Objetivo – Compreender os tipos de gêneros textuais e analisar a gramática
Publico alvo – 3º ano Ensino fundamental
Data – 09/05

3. Atividade – Substantivos comuns e próprios

Objetivo – analisar a função dos substantivos
Publico alvo – 3º ano ensino fundamental
Data – 16/05

Programação de atividades de estágio para o Ensino Fundamental

Período para realização de:03/05 /2022 a 31/05/2022
Propostas de Atividades

1. Atividade – Unidade, dezena e centena

Objetivo – compreender a relação entre as estratégias sobre escrita numérica
Publico alvo – 3º ano ensino fundamental
Data – 03/05

2. Atividade – Material dourado

Objetivo – auxiliar na aprendizagem de sistema de numeração decimal
posicional
Publico alvo – 3 º ano ensino fundamental
Data – 11/05

3. Atividade – Teoria de Newton as cores

Objetivo – trabalhar a dispersão da luz
Publico alvo – 3º ano ensino fundamental
Data – 18/05

4. Atividade – Leitura: O leão e o rato

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 Objetivo – analisar a oralidade
Publico alvo – 3º ano ensino fundamental
Data -

5. Atividade – Ditado de balão

Objetivo – promover o lúdico e analisar a escrita
Publico alvo – 3º ano ensino fundamental
Data -

5º REGISTRO

A prática de estágio me fez adquirir conhecimento e habilidades que é de

grande satisfação, romper barreiras, ganhar experiência de vida, ensinar o que eu
aprendi e aprender com eles, tudo de novo. Mundo moderno desenvolvendo
habilidades e independência de aproveitamento de uma ação de vastos benefícios
que fizeram relatar essa ligação de professor-aluno, que mostraram que o estágio
deve ser obrigatório pela qualificação de realização de traçar metas, ultrapassar
limites e buscar conhecer o novo, o que deve ser integrado para futuros pedagogos,
que irão se deparar com a educação, não importa a modalidade de ensino, sempre
será assertivo e deslumbrante para quem gosta de ensinar, lidar com pessoas e ter
o dom.
Isso requer preparo físico afetivo e emocional, onde cada um vivencia
momentos significativos, particulares para si próprios.

O estagio supervisionado é um momento de fundamental importância no

processo de formação e constitui-se em um treinamento que possibilita aos
discentes vivenciar o que foi estudado na Universidade e deslocá-lo para a
sala de aula, aproximando-o da escola para a sala de aula, aproximando-a
da escola, dos alunos, do seu futuro ambiente de trabalho. Ainda que a
formação oferecida na Universidade seja de fundamental importância, ela
por si só não é suficiente para formar e preparar o estudante para o pleno
exercício de sua profissão. Faz-se então, necessário a inserção do aluno na
realidade do cotidiano escolar para aprender com a prática dos profissionais
da docência. (PIMENTA, 1995).

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REFERÊNCIAS

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO/Câmara de Educação Básica. Normas

para a organização e realização de estágio de alunos do ensino. 2003.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pceb35_03.pdf Acesso em
12 de junho de 2022.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática

educativa. 36. Ed. São Paulo: PAZ e Terra, 1996. (coleção leitura).

PIMENTA, S. G. O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: Unidade,

teoria e prática. 2ª Ed. SP: Cortez, 1995.

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ANEXOS

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