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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA 5 SEMESTRE

xxxxxx














ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I Gesto Escolar

RELATRIO FINAL



















Piracicaba
2013

xxxxxxx























ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I Gesto Escolar








Relatrio de Estgio apresentado ao curso Pedagogia
da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para a
disciplina de Estgio Curricular Obrigatrio Gesto
escolar - 5 semestre.







Piracicaba
2013

SUMRIO
1 INTRODUO ....................................................................................................... 03

2 ESTGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAO E CONTRIBUIO................. 04
2.1 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DO ESTGIO ................................................................. 04
2.2 A IMPORTNCIA DO ESTGIO PARA A FORMAO PROFISSIONAL ............................... 04

3 CAMPO DE OBSERVAO E INTERVENO ................................................... 05
3.1 CARACTERIZAO DO CAMPO DE ESTGIO .............................................................. 05
3.2 ANLISE DA PROPOSTA PEDAGGICA................. ..................................................... 09
3.3 PROPOSTA DE INTERVENO: PROJETO HORTA MVEL ............................................ 41
3.4 AVALIAO DO ESTGIO ......................................................................................... 45

CONSIDERAES FINAIS....................................................................................... 46

MOSTRA DE ESTGIO....................................................................................... ..... 47

REFERNCIAS ......................................................................................................... 49

ANEXOS....................................................................................... ............................. 50
ANEXO A CALENDRIO ANUAL ................................................................................... 51
ANEXO B FOTOS HORTA MVEL .............................................................................. 54

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1 INTRODUO
O perodo do estgio constitudo de experincias pessoais e
profissionais, integrando conhecimentos tericos, prticos, habilidades e criatividade
tambm. uma fase indispensvel ao futuro profissional, que necessita conhecer in
loco a prtica referente a tudo que aprendeu em teoria no seu currculo escolar. A
observao da rotina escolar dos alunos, dos professores e como o tema deste
estgio, a observao da Gesto escolar de suam importncia nesta fase, pois
promove a construo da identidade profissional, a valorizao dos saberes,
aprendizagem do processo formativo dos alunos, bem como propicia uma fase de
grande reflexo sobre formao do pedagogo como possvel interventor nas prticas
escolares.
O estgio ocorre em uma escola de educao infantil E. M. Prof.
Ermelinda Adorno, localizada em uma rea carente e simples, mas com uma
comunidade que luta pela melhoria do local, tendo como obteno da mesma a
abertura do Posto de Sade, Centro Comunitrio, rea de lazer e a dita escola.
O local asfaltado com saneamento bsico completo. Inclusive
prximo a escola est a construo do Hospital Regional de Piracicaba, que dar a
regio uma melhoria significativa.
Esta etapa deve conter pargrafos que falem sobre a importncia do
tema escolhido, sua relevncia e aplicabilidade.




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2 ESTGIO SUPERVISNADO: ORGANIZAO E CONTRIBUIO
2.1 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DO ESTGIO

O estgio foi realizado na Escola Municipal Prof. Ermelinda Adorno,
localizada a Rua Maria Izabel do Carmo Garcia n 51, no loteamento Santa Rita
Avencas, tendo como carga horria 52 horas de observao, anlise da proposta
pedaggica e de acordo com o desejo da direo, promover um projeto de
interveno e consequentemente desenvolver atividades utilizando os quatro eixos
de aprendizagem (Natureza e Sociedade, Arte e Msica, Matemtica e a
Alfabetizao). S 48 horas restantes so utilizadas na formulao de um relatrio
final que ser entregue a instituio UNOPAR.

2.2 A IMPORTNCIA DO ESTGIO PARA A FORMAO PROFISSIONAL

O perodo de estgio a integrao do aluno com a realidade escolar e
social, uma fase de por em prtica tudo que foi aprendido em sala de aula.
O estgio uma fase de observao dos j profissionais dentro da
realidade da educao e do mundo em que se vive.
Promove tambm alm da prtica escolar, a iniciao pesquisa e ao
ensino propriamente dito.

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3 CAMPO DE OBSERVAO E INTERVENO
3.1 CARACTERIZAO DO CAMPO DE ESTGIO
a) DADOS DE IDENTIFICAO
Nome da instituio: E. M. Prof. Ermelinda Adorno
rgo mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal (x) Particular ( )
Horrio de funcionamento: Manh (x) Tarde (x) Noite ( )
Sries e modalidades de ensino ofertadas: Berrio I e II, Maternal I e II e Jardim I e
II.
Nmero de alunos: 149

b) ESTRUTURA FSICA E MATERIAL DA INSTITUIO
Ambientes Fsicos:
Salas de aula ou monitoria (quantas) : 8
Secretaria (1)
Ptio interno (1)
Ptio externo (1)
Quadra coberta(0) quadra aberta(0)
Refeitrio (2)
Cozinha (2)
Sanitrio feminino (4)
Sanitrio masculino (4)
Sanitrio para professores (1)
Biblioteca (1)
Sala de vdeo e TV (1)
Sala de leitura (1)
Laboratrio (0) especificar:

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Outros (quais): Parque Infantil externo com balano, gira-gira e escorregador;
Parque Infantil interno com motinhos (12) e pula-pula (5); Lactrio; Solrio.

Materiais:
Mobilirio: tipo e quantidade de carteiras e cadeiras: Cadeiras (120) e mesas (40).
Quadro negro (7)
Bebedouros (1)
Mimegrafo (1)
Copiadora (xerox) (1)
Televiso (s) quantas: 2
Vdeo (s) quantos: 1
Dvd (s) quantos: 1
Aparelho de som (s) quantos: 8
Computador com acesso para os alunos (n) quantos:
Acesso a internet: (x) sim ( ) no
Possui biblioteca do professor: (x) sim ( ) no
Acervo bibliogrfico adequado ao pblico infantil (para sries iniciais): (x) sim ( ) no
quantidade (635)
Videoteca adequada ao pblico infantil (para sries iniciais) - quantidade de vdeos
ou dvd: 24 dvds
Outros vdeos ou dvds especificar (romances, de pesquisa, didticos, para
didticos, TV escola, outros): dvds infantis.
Materiais para prtica de educao fsica (quais): Botas e cordas (diversos
tamanhos), pula-pula e cama elstica.
Materiais para prtica de educao artstica (quais): Cartolina, papel espelho, E.V.A.,
cola, giz de cera, lpis de cor, fitinhas, pinceis e tinta guache.
Materiais didticos (especificar): Papel sulfite, livros, dvds, acervo do professor,
revista Nova Escola, revista Carta Fundamental, pastas e aplicativos.

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c) PROFISSIONAIS
Nmero de Diretores: 1
Tempo de atuao do diretor nesta instituio: 5 anos
Atribuies do diretor: organizao do calendrio escolar, reviso do PPP, anlise de
resultados dos alunos, formao de professores, aquisio e controle de materiais,
articulao com a famlia do aluno.
Nmero de Pedagogos: A unidade conta com uma equipe docente composta de
monitores, professores (30 horas) e uma diretora relacionados abaixo:
Nome Funo Formao
Tempo de
atuao
Angela M. da Costa Jardim I Pedagogia 6 anos
Carla Roberta Furlan Berrio II Pedagogia 10 anos
Carla Simoni S. Rozados Maternal II Pedagogia 14 anos
Conceio R. de Oliveira Maternal I Pedagogia 2 anos
Cristiane de L. P. Bottene Berrio I Pedagogia 6 anos
Elecir Padilha Dantas Jardim II Pedagogia 3 anos
rica dos S. Nunes Berrio I Pedagogia 7 anos
Glaucia M. C. B. Mattos Jardim I Pedagogia 15 anos
Ivete A. A. Souza Monitora 40 hs. Pedagogia 17 anos
Jacqueline C. P. Pereira Diretora 40 hs. Magist./Pedagogia 5 anos
Jussara Nalim Berrio II Pedagogia 18 anos
Liliam R. F. Braz Maternal II Pedagogia 5 anos
Maria Izabel Peres Maternal II Pedagogia 6 anos

Nmero de funcionrios de servios gerais: 4

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Atribuies dos funcionrios de servios gerais: limpeza e manuteno de jardim.
Outros funcionrios e atribuies: 3 merendeiras, sendo 2 responsveis pela
alimentao geral e 1 responsvel pela alimentao do berrio.

Associao de Pais, Mestres e Funcionrios APMF: (x) sim ( ) no.
Atribuies: auxiliar a direo da escola nas atividades referentes a administrao,
atividades pedaggicas e sociais; tais como realizao de festividades e
homenagens e administrar recursos financeiros.

Conselho Escolar: (x) sim ( ) no.
Atribuies: atuao como fiscal financeiro; acompanhamento a movimentao de
recursos e documentao; decises respeito do PPP; promover a participao da
comunidade; decises escolares.

Grmio Estudantil: ( ) sim (x) no.

Corpo docente nmero de professores: 11 professores e 1 monitora.
Formao: todos os pedagogos

Profissionais de apoio (Nutricionista, Psiclogo. Dentista, Fonoaudilogo,
Enfermeiro; Assistente Social ou outro): nmero: 2
Especificar: Nutricionista e Psiclogo
Funo: No so especficos da escola, eles atendem toda a Rede Municipal de
Ensino.




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3. 2 ANLISE DA PROPOSTA PEDAGGICA

Analisando a proposta pedaggica da escola verifiquei que contempla
todas as reas do desenvolvimento infantil (de 0 a 6 anos) respeitando as
caractersticas de cada faixa etria, e a realidade da criana e da comunidade.
A equipe docente adota a concepo scio-interacionista (interao
indissocivel entre as experincias das crianas e o meio em que vivem).
A construo do conhecimento na perspectiva scio-interacionista o
resultado da interao dos fatores biolgicos, sociais e interao com o meio, sendo
o professor mediador do conhecimento, agilizando-o e promovendo a estimulao
da responsabilidade e autonomia.
O objetivo principal da escola o ingresso da criana na educao
infantil, para poder ampliar o seu universo na convivncia com outras crianas e
adultos de diferentes etnias e culturas.
De acordo com as educadoras da escola, a criana um ser livre que
deve ter a liberdade de brincar, de questionar e de explorar o mundo sua volta,
interagindo com o mesmo. A criana um ser em constante formao, aberto a
receber todo tipo de informao e incentivo.
Por serem crianas de 0 a 6 anos elas precisam de uma ateno maior
por parte do educador para se sentirem seguras, ou seja os limites e as regras
devem ficar claras. Ao mesmo tempo, eles requerem uma abordagem, embora firme,
delicada e at mais afetiva, o que realmente se verifica em todas os cantos da
escola.
A organizao do espao educativo composto por dois turnos:
matutino e vespertino, no possuindo o turno da noite. Os horrios so compostos
como a seguir:
Perodo integral:
Entrada das crianas: das 07:00 as 08:00 hs.

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Sada das crianas: a partir das 16:00 hs.
Perodo parcial:
Manh: entrada as 07:30 hs e sada as 11:30 hs.
Tarde: entrada as 12:30 hs e sada as 17:00 hs.
Os horrios das atividades so:
07:00 hs entrada.
08:00 hs caf da manh.
10:30hs almoo.
11:00 hs hora do sono.
13:30 hs leite.
15:20 hs jantar.
16:00 hs sada.
Normalmente pela manh so feitos os trabalhos pedaggicos como:
colagem, pintura com dedo ou pincel, pintura com lpis de cor ou giz de cera,
atividades com jornal, papel, papelo, parede, cho, caixas, madeiras, gua, areia,
terra, argila, etc. A tarde soa feitas as atividades ldicas como: brincadeiras no
parque interno e externo, vdeos educacionais, massinhas, etc.
O nmero de alunos 149 distribudos em 2 ciclos, a saber:
Ciclo I
1 etapa: de 3 meses 1 ano berrio I
2 etapa: de 1 ano 2 anos berrio II
3 etapa: de 2 anos 3 anos maternal I
4 etapa: de 3 anos 4 anos maternal II

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Ciclo II
1 etapa: de 4 anos 5 anos jardim I
2 etapa: de 5 anos 6 anos jardim II
A organizao do currculo a ser trabalhado durante o ano de 2013 tem
seus objetivos e estratgias. Cada educador faz seu planejamento de acordo com o
tema do Projeto Anual, dentro dos contedos abaixo apresentados de acordo com a
faixa etria de seus alunos, utilizando os seguintes eixos de trabalho: raciocnio
lgico e matemtico, natureza e sociedade, artes visuais, msica, linguagem oral e
escrita, movimento.

Raciocnio Lgico e Matemtico

Objetivos
As crianas, desde o nascimento participam de uma srie de situaes
envolvendo nmeros, relaes de quantidades, noes sobre espao. Estabelecer
aproximaes a algumas noes matemticas presentes no seu cotidiano, como
contagem, relaes espaciais, etc., alm de desenvolver a confiana em suas
prprias estratgias e na sua capacidade de lidar com situaes matemticas novas,
utilizando seus conhecimentos prvios.

Contedos
0 3 anos
- Manipulao e explorao de objetos e brinquedos, para descobrir
caractersticas e propriedades principais e as possibilidades que oferecem (empilhar,
rolar, encaixar e outros);
- Utilizao da contagem de noes de quantidade, de tempo e de
espao em jogos, brincadeiras e msicas;


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4 5 anos
- utilizao da contagem oral nas brincadeiras e em situaes nas
quais as crianas reconheam sua necessidade;
- Utilizao de clculos mentais como ferramentas para resolver
problemas simples;
- Comparao de grandezas maior/menor, comprido/curto,
longe/perto, muito/pouco, quente/frio, grosso/fino, largo/estreito;
- Marcao do tempo por meio de calendrios;
- Entender as noes de posio de pessoas e objetos no espao (em
cima/em baixo, na frente/atrs, dentro/fora, ao lado/envolta, para cima/para baixo,
claro/escuro);
- Identificao de propriedades geomtricas de objetos e figuras;
- Desenvolver noes de quantidade;
- Reconhecer semelhanas e diferenas (de personagens, cenrios,
histrias ouvidas e dramatizaes e outros);
- Representaes bidimensionais e tridimensionais de objetos;
- Classificao, comparao e correspondncia de quantidades,
explorando seres e elementos do ambiente;
- Valorizao do espao de troca (dar, receber, emprestar, dividir) em
atividades cotidianas;
- Desenvolvimento da expresso envolvendo a noo de
temporalidade (sequencia, lgica, incio/meio/fim) nos textos nas falas e nas
histrias;
- Construo da noo de tempo a partir da durao de suas
atividades (antes/agora/depois/ontem/hoje/amanh, incio/meio/fim);
- Construo do conceito de idade e sua relao com o tempo (quem
nasceu primeiro mais velho);



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Natureza e Sociedade

Objetivos
As crianas so seres histricos, esto situados numa famlia, tem
relaes com outras pessoas, vivem em um determinado meio.
Os contedos sero sempre baseados no cotidiano e realidade das
crianas, e estaro presentes nos mais variados contextos, como tambm servir de
ponto de partida para o conhecimento e comparao com outras culturas.

Contedos
0 3 anos
- Propiciar participao em atividades de historia, jogos e canes,
que digam respeito s tradies culturais de sua comunidade e de outros grupos;
- Propiciar contatos com pequenos animais e plantas;
- Possibilitar o conhecimento do prprio corpo, por meio do uso e da
explorao de suas habilidades fsicas, motoras e perspectivas;
4 5 anos
- Participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras,
jogos e canes, que digam respeito s tradies culturais de sua comunidade e de
outras;
- Identificao de alguns papis sociais existentes em seu grupo de
convvio, dentro e fora da instituio;
- Valorizao do patrimnio cultural de seu grupo social, interesse por
conhecer diferentes formas de expresso cultural;
- Conhecimento de algumas espcies animais da fauna, percebendo a
necessidade de cuidado para preservar a vida e o ambiente;
- Estabelecimento de relaes entre os fenmenos da natureza e as
formas de vida dos grupos sociais;
- Participao em situaes de brincadeiras nas quais as crianas

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escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espao;
- Participao de meninos e meninas em brincadeiras de futebol,
casinha, corda, sem distino de gneros;
- Participao na realizao de pequenas tarefas do cotidiano que
envolva aes de cooperao, de solidariedade e ajuda na relao com os outros;
- Cuidados no uso de objetos do cotidiano, relacionados segurana
e preveno de acidentes;
- Conhecimentos de algumas propriedades dos objetos: refletir,
ampliar ou inverter as imagens, transmitir ou ampliar sons, propriedades
ferromagnticas e outros.

Artes Visuais

Objetivos
As crianas vivem e interagem em um mundo repleto de
imagens, e pode aprender, admirando-as e construindo-as pela
interpretao e pela criao. Necessitam do contato com diferentes tipos de artes, e
os tero de duas formas: o fazer artstico e o de apreciao. muito importante,
neste aspecto respeitar o limite, o interesse de cada criana. A leitura de imagem
tambm ser explorada pelos educadores.

Contedos
0 3 anos
- Explorao e manipulao de materiais com lpis e pincis, de
diferentes texturas e espessuras, brochas, carvo, carimbo etc., de meios como
tintas, gua, areia, terra, argila, etc. e variados suportes grficos como jornal, papel,
papelo, parede, cho, caixas, madeiras, etc.;
- Observao e identificao de imagens diversas;
- Explorao e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais,

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visando a produo de marcas grficas;
- Iniciar rabiscos traados nos desenhos;
- Desenvolver atividades com diferentes objetos de relao simples de
causa e efeito, como misturar as tintas para obter determinadas cores;
- Cuidado com o prprio corpo e dos colegas, no contato com
suportes e materiais de artes;
- Respeito e cuidado com os materiais e com os trabalhos e objetivos
produzidos individualmente ou em grupo;
4 5 anos
- Proporcionar criao de desenhos, pintura, colagens, moldagens,
utilizando linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espao,
textura e outros;
- Apreciar exposies das produes nos murais e paredes da escola
e de outros lugares;
- Participar de oficinas com diferentes materiais combinando-os
segundo iniciativa da criana;
- Possibilitar leituras de obras de arte, a partir da observao,
narrao, descrio e interpretao de imagens e objetos;
- Leitura e representao dos espaos do cotidiano atravs de textos,
desenhos, encenaes, maquetes, etc.;
- Utilizao livre dos diferentes materiais expressivos disponveis em
seu meio (tesoura, pincel, massa, papel, sucata, lpis de cor, retalhos, etc.);
- Contato com diferentes linguagens artsticas: plstica, cnica e
musical (popular e erudita) cinema, fotografia, TV, pintura, escultura e recreao
destas, de forma singular;
- Apreciao das suas produes e dos outros, por meio da
observao e da leitura de alguns dos elementos da linguagem plstica;
- Explorao e reconhecimentos de diferentes movimentos gestuais,
visando a produo de marcas grficas;

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- Criao de desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de
seu prprio repertrio e da utilizao dos elementos da linguagem das artes visuais:
ponto, linha, forma, cor, volume, espao, texturas;

Msicas

Objetivos
Desde pequena, a criana aprecia muito a musica. O diferencial est
em incentivar este gosto, explorar aptides e oferecer vrios estilos musicais para
ampliar o conhecimento das crianas, e sua possvel identificao com algum ritmo
ou estilo musical. Os contedos priorizaro a possibilidade de desenvolver a
comunicao e expresso por meio desta linguagem.

Contedos
0 3 anos
- Explorao, expresso e produo do silncio e de sons com a voz,
o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos;
- Escuta de obras musicais variadas;
- Participao em brincadeiras que integre msicas e canes;
- Interpretar msicas e canes diversas:
- Iniciar memorizao de canes e reproduzir parte da mesma;
- Identificar e produzir diferentes rudos e sons musicais com objetos e
instrumentos.
- Oportunizar atravs da msica que a criana se expresse atravs da
dana;
4 5 anos
- Participao em jogos e brincadeiras que envolvam a dana e a
improvisao musical;

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- Repertrio de canes para desenvolver a memria musical;
- Utilizao de instrumentos musicais e materiais sonoros em
atividades rtmicas;
- Explorar ritmos e sons diversos;
- Proporcionar escuta de obras musicais de diferentes gneros, estilo,
pocas e culturas da produo musical brasileira e da outros povos e pases;
- Apresentar os compositores das obras ouvidas para iniciar seus
conhecimentos sobre a produo musical;
- Reconhecer contextos musicais das diferentes caractersticas
geradas pelo silncio e pelos sons: altura (grave, agudo), durao (curto, longo),
intensidade (fraco e forte) e timbre, caractersticas que distingue e personaliza cada
som;

Linguagem Oral e Escrita

Objetivo
E atravs da linguagem que a criana fornece vrios indcios quanto ao
processo de diferenciao entre o eu e o outro. A prpria linguagem favorece este
processo, ao possibilitar formas mais objetivas e diversas de compreender o real. Ao
mesmo tempo em que, enriquecem as possibilidades de comunicao e expresso,
a linguagem representa um potente veculo de socializao. Por meio da linguagem,
o ser humano pode ter acesso a outras realidades em passar necessariamente, pela
experincia concreta. Um bom exemplo so as historias que compe o repertorio
infantil. necessrio que ela adquira e aperfeioe sua linguagem, como principal
forma de comunicao.

Contedos
0 3 anos
- Utilizar-se da linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar
suas vivncias e expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos nas

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diversas situaes de interao presente no cotidiano;
- Possibilitar situaes de contos de histria, reconhecimentos de
imagens e explorao de livros, contos, poemas e travalnguas;
- Familiarizar aos poucos com a escrita, por meio da participao em
situaes nas quais se faz necessrio e do contato cotidiano com livros, revistas,
histrias e outros;
- Utilizar diversos materiais grficos e plsticos sobre diferentes
superfcies para ampliar suas possibilidades de expresso e comunicao;
- Conversar com os bebs nos momentos de banho, alimentao, troca
de fraldas, sem infantilizar a fala;
- Participar de varias situaes de comunicao oral, a fim de
expressar desejos, necessidades e sentimentos;
- Interessar e ouvir histrias e fazer comentrios;
- Nomear pessoas e objetos que esto por perto, pronunciando as
palavras;
- Incentivar a comunicao verbal;
- Possibilitar ampliao do vocabulrio, nomeando elementos que
compe o ambiente;
- Construir regras de convivncia;
- Relacionar o texto escrito com os desenhos e as imagens que
acompanham (embalagens, propagandas, cartazes, etc.);
- Reconhecer o nome ou alguma letra do mesmo;
- Construir hiptese do que pode estar escrito a partir do desenho, da
fotografia, do ttulo, etc.;
4 5 anos
- Manifestar sensaes, ideais, opinies e sentimentos, buscando
ordenar a fala;
- Identificar letras, interpretar, recontar e dramatizar histrias e filmes;

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- Ampliar o vocabulrio, incorporando palavras e seus significados;
- Diferenciar desenho da escrita;
- Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos
contextos que participa;
- Criar situaes que envolvam a necessidade de explicar e
argumentar suas ideias e pontos de vista;
- Incentivar a escrita do prprio nome, em situaes em que
necessrio;
- Proporcionar manuseio de materiais impressos, como livros,
revistas, histria em quadrinhos e jornais;
- Propiciar conhecimento e reproduo oral de jogos verbais, como
travalnguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas;
- Incentivar a produo de textos individuais ou coletivos, ditados
oralmente ao professor, para diversos fins;
- Utilizar a linguagem como meio de ampliao do pensamento,
organizando ideias;
- Dar liberdade de expresso (espao para falar das ideias, sonhos
medos, desejos, curiosidades);
- Conhecer letras e ter iniciativas de explor-las;
- Construir noes de temporais e sequencias nas narrativas (inicio,
meio, fim, antes, durante, depois);
- Reconhecer as letras do alfabeto;
- Incentivar e valorizar a leitura como fonte de conhecimento, de
prazer e entretenimento;
- Propiciar o uso da linguagem oral para conversar, brincar comunicar
e expressar desejos, necessidades, opinies, ideias, preferncias e sentimentos e
relatar suas vivncias nas diversas situaes de interao;
- Apresentar a existncia de smbolos, sinais, signos e cdigos
necessrios organizao social;

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- Contato com as diferentes linguagens (grficas, de sinais, televisiva);

Movimento

Objetivos
Este contedo dever respeitar as diferentes capacidades das crianas
em cada faixa etria, bem como as diversas culturas corporais presentes na
comunidade escolar, incentivando a descoberta e desenvolvimento de suas
habilidades fsicas, motoras e perceptivas.

Contedos
0 3 anos
- Explorao de diferentes posturas corporais (sentar-se em diferentes
inclinaes, deitar-se em diferentes posies, caminhar nas pontas dos ps e dos
calcanhares, saltar com um p ou com os ps juntos);
- Expresso de sensaes e ritmos corporais por meio de gestos,
posturas e linguagem oral;
- Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do prprio
corpo, por meio das exploraes das brincadeiras, do uso de espelho e da interao
com outros;
- Ampliao de deslocamento do espao: arrastar-se, engatinhar,
rolar, andar, correr, saltar;
- Manipular e explorar objetos e brinquedos utilizando os movimentos
de encaixar, empilhar, rolar e lanar;
- Iniciar os rabiscos e traados nos desenhos;
4 5 anos
- Ampliar as possibilidades expressivas do prprio corpo, utilizando
gestos diversos, brincadeiras, danas, jogos e outras situaes de interao;
- Explorar diferentes qualidades e dinmicas do movimento como

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fora, velocidade, resistncia e flexibilidade;
- Manipular e explorar objetos e brinquedos, utilizando os movimentos
de encaixar, empilhar, rolar e lanar;
- Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo,
conhecendo e identificando, cuidando e valorizando;
- Participao em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir,
descer, escorregar, pendurar-se e danar.
As metas a que a escola pretende alcanar a curto, mdio e longo
prazo se referem a:
- Construo e localizao do Conselho de Escola;
- Construo do Projeto Anual;
- Conscientizao das famlias sobre a importncia na participao dos
pais na vida do filho;
- Organizao do HTPC, quanto a capacitao dos professores e
formao continuada;
- Fortalecimento da participao de todos os envolvidos no processo
educacional;
- Capacitao contnua dos profissionais da unidade.
Curto prazo:
- Perodo de adaptao dos profissionais da escola com as crianas,
famlia e comunidade;
- Organizao geral da escola;
- Melhorias da utilizao dos recursos disponveis.

Mdio prazo:
- Construo da identidade pedaggica da escola (projetos e relao
entre escola/famlia/criana).

Longo prazo:
- Concluso dos objetivos propostos;
- Verificar o envolvimento da comunidade frente as aes propostas
pela escola.

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Em relao as metas, as aes principalmente nos perodos de
adaptao ser incentivado pela convivncia, respeitando os limites de cada um,
visando o bem estar da criana.
Em relao a criana com dificuldade de aprendizagem ou
necessidades especiais sempre procurado apoio e interao com os profissionais
do setor de educao especial e reas da sade. Desenvolvendo um trabalho com o
restante da sala explicando suas necessidades e buscando trabalho integrado
escola/famlia.
Algumas metas como a participao efetiva das famlias no processo
pedaggico, continuamente presenciado na escola, atravs de atividades como
festas do dia das mes, dia da mulher, dia dos pais, festas juninas, festa da
primavera e uma homenagem pstuma feita a professora Ermelinda Adorno que deu
denominao oficial a escola (19 de abril de 2013), contando com a participao de
autoridades, comunidade, professore, funcionrios e famlias.
A respeito das normas e regras da escola, tem como objetivo melhorar
a cada dia a qualidade da educao no ensino pblico, para que possa haver
organizao e um bom resultado no atendimento s crianas, tais como:
- brinquedos permitido somente na sexta-feira;
- roupas devidamente identificadas, chinelos e sacolas plsticas para
roupa suja;
- os pais devem se responsabilizar por manter o caderno de recados
sempre na bolsa, para que sejam anotados os comunicados da escola e tambm
sendo utilizado como veculo de comunicao entre famlia e escola;
- os responsveis devero comparecer as reunies pedaggicas;
- os remdios sero administrados somente com apresentao de
receita mdica;
- as faltas dos alunos devero ser comunicadas escola
acompanhadas de atestado;
- crianas em adaptao sero recebidas pela equipe escolar, no
necessitando a permanncia de nenhum responsvel;
- cumprir o horrio de funcionamento rigorosamente, exceto com
justificativa;
- a entrada e sada dos alunos dever ter assinatura do responsvel;

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- a alimentao feita somente atravs da merenda escolar;
- os condutores do transporte escolar devero entregar e retirar os
alunos diretamente com os professores;
- matrculas devero ser feitas no prazo estipulado;
- a criana no poder frequentar aulas com molstias e doenas
contagiosas;
- em caso de febre, diarreia ou outros acidentes os responsveis
devero ser comunicados;
- dever dos responsveis enviar declarao de trabalho.
O conselho escolar composto por pais, funcionrios, professores e
comunidade, constitudo em assembleia organizada pela direo da escola. Sua
funo de auxiliar a gesto, sendo formado pelo Conselho Deliberativo e pelo
Conselho Fiscal, composto por membros titulares e suplentes.
As reunies so organizadas uma vez por ms ou extraordinrias.
A direo, professores e demais servidores pblicos so regidos pelo
Estatuto dos Funcionrios Pblicos do Municpio de Piracicaba, onde est explicita
toda a legislao vigente no que diz respeito conduta no trabalho do servidor
pblico e tambm h o Decreto Lei que diz respeito ao Regimento Comum das
Escolas Municipais, onde estabelece s funes de todo servidor pblico que exerce
seu trabalho junto s escolas do municpio. Caso algum servidor no cumpra
devidamente suas funes, de competncia da direo, relatar Secretaria
Municipal de Educao, os devidos fatos e a mesma tomar as devidas
providncias.
Os funcionrios, terceirizados, estagirios e substitutos respondero
diretamente direo da escola. Qualquer fato que no seja de acordo com as
normas da escola, a direo tomar providncias junto empresa contratada ou
responsvel pelos mesmos.
A escola desenvolve vrios projetos a saber:
Projeto Cultura Afro Brasileira
Justificativa
A Lei n
0
10.639/03 altera a Lei n
0
9.394 de 20 de novembro de 1996,
que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional e obriga a incluir no

24
currculo oficial da Rede de ensino a temtica Histria e Cultura Afro Brasileira
(BRASIL, 2003).
E assim sendo, a escola traduz a necessidade de carter social e
poltico de desenvolver nas crianas, desde cedo, uma conscincia crtica que
possibilite aes e atitudes positivas, em relao identidade negra e suas etnias.
Responsvel pelo processo de socializao, a escola estabelece
relaes entre crianas brancas e negras, possibilitando a convivncia com
diferentes raas e gneros e a construo da identidade. Ao vivenciar essa proposta
volta-se para a observao das diferenas enquanto caractersticas e abandonam-
se preconceitos que ao longo do tempo da histria serviam para a desvalorizao
dos atributos individuais.
Levando-se em considerao que preciso educar o indivduo para a
convivncia saudvel no espao em que est inserido, ao propor este trabalho,
busca-se a compreenso de como so construdas as relaes raciais. A
importncia disso consiste na quebra de preconceitos, incluso social e promoo
da equidade.
O tema trabalhado no decorre do ano relacionando ao Projeto
anual; porm no ms de Novembro feito um trabalho especfico para a produo
de conhecimentos visando a preparao para a Exposio de trabalhos realizados
no ano.
O tema tambm trabalhado nas reunies de HTPC, pois o grupo
docente concluiu que necessrio um trabalho de pesquisa de informaes e trocas
para a realizao de um trabalho que no reforce preconceitos e que possibilite
rever posturas e conceitos em relao ao tema.
Objetivos
Conhecer as semelhanas e diferenas entre histrias de grupos
sociais.
Trabalhar as festas e costumes brasileiros.
Compreender a relao do Homem com a Natureza. Costumes de
povos.
Desenvolver o respeito e responsabilidades.

25
Contedos
Trabalhos com as histrias.
Narrativas sobre a histria da cultura afro brasileira.
Metodologia
Roda de conversa.
Msicas.
Narrativas de histrias.
Confeco de cartazes e atividades alusivas ao tema proposto.
Montagem do painel da fraternidade, com gravuras que enfoquem
atos fraternos entre brancos e negros.
Avaliao
A avaliao realizada ao longo da semana, atravs da observao,
da participao das crianas acerca da prtica pedaggica.
Ocorre durante todo o desenvolvimento do trabalho atravs da
participao, interesse e envolvimento com o tema.

Projeto E.C.A.
Objetivos
Valorizar os direitos da criana.
Enfatizar os deveres.
Instituir a proteo integral, garantindo, sem discriminao, a
condio de sujeito a seus direitos.
Contedos
Trabalhar valores, respeito, solidariedade, amizade, democracia e
deveres de todos:
Proteo contra preconceito.
Proteo e desenvolvimento.
Proteo e cidadania.

26
Proteo e sade.
Proteo especial.
Proteo, amor e segurana.
Proteo e educao.
Proteo e socorro no perigo.
Proteo contra a explorao.
Proteo, amizade e paz.
Metodologia
Coleo: Direitos e deveres das crianas.
Roda de conversa.
Cartazes com ilustraes.
Msicas sobre os direitos e deveres da criana e do adolescente.
Palestras para a famlia.
Semana especial da criana.
Roda de conversa/avaliao
Avaliao
A avaliao ser feita de forma continua atravs da observao,
registro e reflexo sobre a prtica pedaggica.

Meu Corpo Minha Casa

JUSTIFICATIVA
O projeto desenvolvido na escola, com a finalidade de valorizar o ser
humano, conhecendo e respeitando as diferenas, resgatando as virtudes que
devem ser adotadas para com o prximo, conhecendo e desmistificando a
sexualidade.
Por meio do resgate de sua histria, o aluno estar interagindo com o

27
grupo, diversificando seu convvio, conhecendo e respeitando as diferenas culturais
existentes no mesmo e tambm reconhecendo que faz parte e constri sua histria,
observando as mudanas ocorridas em seu corpo e no tempo, reconhecendo e
respeitando seus limites e suas necessidades. De acordo com os Parmetros
Curriculares Nacionais - Pluralidade Cultural e Orientao Sexual:
A temtica da Pluralidade Cultural diz respeito ao conhecimento e a
valorizao das caractersticas tnicas e culturais no territrio nacional, as
desigualdades socioeconmicas e a crtica s relaes sociais discriminatrias e
excludentes que permeiam a possibilidade de conhecer o Brasil como um pas
complexo, multifacetado e algumas vezes paradoxal. (PCN,p.19,2001).

Objetivos
Conhecer a histria de vida das crianas.
Identificar dados pessoais e familiares da criana.
Valorizar a vida familiar.
Conhecer o prprio corpo e diferenciar-se dos demais.
Incentivar a autoestima.
Diferenciar gnero masculino e feminino.
Valorizar os hbitos que favoream a sade do corpo.

Contedo
Identidade.
Corpo - sexualidade.
Auto-estima.
Preconceito.
Relao de gnero.
Diversidade.
Famlia.

28
Normas de conduta.
Perdas.
Amizade.

Metodologia
Roda de conversa.
DVDs relacionado ao tema proposto.
Msicas.
Histrias e dramatizaes.
Trabalhos manuais (recorte, colagem, pintura, etc.).
Atividades ldicas.

Avaliao
A avaliao ser realizada perante a observao do desenvolvimento e
participao da criana durante o projeto.

Projeto MOVPAZ

JUSTIFICATIVA
Observando os altos ndices de violncia, degradaes e crueldades
que no param de crescer, se faz necessrio conhecer a causa destes fenmenos
em suas nascentes; mais ainda, preciso compreender e explicar como o ser
humano pode ir to longe, a ponto de colocar em risco sua sobrevivncia e a do
planeta em que vive.
As principais naes da Terra armaram-se com ogivas nucleares,
armas qumicas e biolgicas, projetando a indstria blica como a maior potncia
econmica do mundo. Ainda hoje, segundo dados da UNESCO, existem sessenta e
oito focos de guerras ativos sobre o planeta. Os gastos efetuados para a

29
manuteno desses conflitos seriam suficientes para erradicar a fome e a misria de
nosso planeta em, pelo menos, dez vezes.
Alcanamos elevados nveis de progresso tecnolgico, conquistamos o
espao e povoamos a Terra com seis bilhes de habitantes, contudo dois bilhes e
seiscentos milhes de pessoas vivem abaixo da linha da pobreza. Quinze milhes
morrem de fome anualmente, inclusive crianas indefesas. Quinhentos milhes so
subnutridas. Esse quadro mostra a ausncia de PAZ SOCIAL.
Destrumos florestas, extinguimos diversas espcies vegetais e
animais, secamos rios e lagos, abrimos a camada de oznio, depositamos na
atmosfera anualmente seis bilhes de toneladas de dixido de carbono e de outros
gases que provocam o efeito estufa. Esses gases levaro pelo menos setenta anos
para se dissiparem na atmosfera, eles provocam alteraes climticas de
consequncias imprevisveis para a coletividade humana. Esse o espelho em que
se reflete a ausncia de PAZ AMBIENTAL.
H muitas crises e medos a nossa volta. Assistimos, dia a dia, a
ascenso da violncia na cidade ou no campo: a expanso do crime organizado e
do narcotrfico; a prostituio infanto-juvenil; a legalizao da prtica criminosa do
aborto; assaltos; assassinatos; sequestros. A maioria das pessoas no se d conta
de que tambm responsvel pelo que acontece. na omisso dos bons que os
maus prosperam, gerando a intranquilidade e a ausncia de PAZ INTERIOR.
Precisamos desenrolar os emaranhados das fontes geradoras de
violncia, a fim de sabermos como despertar as fontes geradoras de PAZ. Sendo
assim, trabalhar valores de forma prazerosa e eficiente, estimulando o bom
relacionamento diante das diferenas sociais, pessoais, religiosas e culturais deve
ser tambm uma das funes da escola.

Durao: De 03 a 14 de Maio / no decorrer do ano letivo.

Objetivos
Proporcionar um ambiente que valorize a relao de Paz.
Disseminar a prtica de realizao de Caminhadas pela PAZ.

30
Implantar uma cultura de paz em nossa sociedade.
Trabalhar as palavras de cortesia: com licena, por favor,
obrigado, desculpe, etc.
Favorecer um convvio sadio, explicando e vivenciando as normas
de conduta.
Adotar atitudes de solidariedade, dilogo, justia e respeito.

Contedos
Integrao, socializao.
Afetividade.
Cooperao.
Palavras de cortesia.
Partilha.
Respeito ao prximo.
Auto estima.

Metodologia
Roda de conversa.
Roda de msica.
Histrias, fbulas e poemas.
Confeco de cartazes.
Filmes.
Brincadeiras em grupo.
Caminhadas pela paz

Avaliao
A avaliao ser processual e acontecer diariamente, atravs de

31
observao e registro do desenvolvimento, da participao, do comportamento e da
motivao das crianas.

Projeto Identidade e Autonomia

Objetivos
A Escola de Educao Infantil um dos espaos de insero das
crianas nas relaes ticas e morais e em espaos de socializao j que
propiciam
O contato com adultos e crianas com variedades scio-culturais,
religies, etnias, costumes, hbitos e valores.
O trabalho educativo pode assim, criar condies para as crianas
conhecerem, descobrirem e redescobrirem sentimentos, valores, costumes e papeis
sociais.
A criana participa tambm de outros universos, como festas, feiras,
igreja ou clube, mas em geral a famlia a primeira matriz de socializao. Respeitar
a construo da identidade e autonomia da criana. Assim, preciso planejar
oportunidades em que as crianas dirijam suas prprias aes, tendo em vista seus
recursos individuais e os limites inerentes ao ambiente. Um projeto de educao que
almeja cidados solidrios e cooperativos deve cultivar a preocupao com a
dimenso tica, traduzindo-a em elementos concretos do cotidiano na instituio.
Portanto, o complexo processo de construo da identidade e da
autonomia depende tanto das interaes socioculturais como da vivncia de
algumas experincias consideradas essenciais associadas a fuso e diferenciao,
construo de vnculos e expresso da sexualidade.

Contedos
0 3 anos
- Demonstrar interesse pelas brincadeiras de esconder e achar e de
imitar;

32
- Escolha de brinquedos, objetos e espaos para brincar;
- Manifestar desconforto, relativo presena de urina e fezes nas
fraldas;
- Demonstrar interesse em experimentar novos elementos e comer
sem ajuda;
- Ter noo de respeito s regras simples de convvio social;
- Experimentar e utilizar os recursos de que dispe para desejos,
sentimentos, vontades e desagrados e agindo com progressiva autonomia;
- Valorizao dos cuidados com os materiais de uso individual e
coletivo;
4 5 anos
- Incentivar a resolver pequenos problemas do cotidiano pedindo
ajuda, se necessrio;
- Participar em situaes de brincadeiras, nas quais as crianas
escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espao e os personagens;
- Participao na realizao de pequenas tarefas do cotidiano que
envolva aes de cooperao, solidariedade e ajuda na relao com os outros;
- Procedimentos relacionados alimentao e higiene das mos,
cuidado e limpeza pessoal das vrias partes do corpo;
- Procedimentos de preveno a acidentes e auto-cuidado;
- Expresso, manifestao e controle progressivo de suas
necessidades, desejos e sentimentos em situaes cotidianas;
- Valorizao do dilogo, como uma forma de lidar com os conflitos;
- Respeito s caractersticas pessoais, relacionados ao gnero, etnia,
peso e estatura;




33
Projeto Feira Cultural / Cincias

Objetivos
Desenvolver de maneira pratica os contedos de cincias naturais.
Trabalhar a coordenao motora fina, concentrao e criatividade.
Integrar os pais com a escola, favorecendo uma maior participao
destes na vida escolar de seus filhos.

Contedos
Berrio - I, II - Os sentidos.
Maternal - I, II - Os animais.
Jardim I - corpo humano.
Jardim lI - As plantas.

Estratgia
Berrios:
Audio - Msicas.
Paladar - Degustao de sabores e temperaturas.
Tato - Manuseio de materiais com diferentes texturas.
Olfato - vivenciar diferentes cheiros.
Viso - figuras com cores e ilustraes diferentes.

Maternais:
Reconhecimento e classificao dos animais.
Roda da conversa.
Recorte e colagem.

34
Confeco de animais com materiais reciclveis.
Cartazes e ilustraes.

Jardim I:
Roda da conversa.
Explorao de figuras.
Msicas.
Recorte e colagem.
Contorno do corpo da criana.
Modelagem com argila.

Jardim II:
Roda da conversa.
Plantio de sementes, fazendo o acompanhamento.
Recorte e colagem.
Mural com diferentes tipos de gros, sementes, flores, etc..

Avaliao
A avaliao ser realizada perante a anlise da observao, da
participao das crianas, bem como a elaborao e montagem da exposio aos
pais.

Projeto Educao Ambiental

Justificativa
Visando explorar o meio ambiente e a preservao da natureza, a
valorizao da gua, a diviso do lixo (coleta seletiva e reciclagem). Porque vivemos

35
em um mundo em que preciso cuidar do meio ambiente. Precisamos plantar a
semente da conscientizao desde j, para que as crianas de hoje sejam os
conscientes adultos de amanh.

Objetivo geral
Este projeto tem como objetivo conscientizar as crianas da
importncia de cuidarmos do meio ambiente.

Objetivo especfico
explorar o meio ambiente;
incentivar o cuidado ao ambiente em que vivemos;
desenvolver a percepo visual, auditiva e motora;
explorar a imaginao e a criatividade;
aprimorar a motricidade ampla e fina;
Estimular a mudana prtica de atitudes e a formao de novos
hbitos com relao a utilizao dos recursos naturais;
Conscientizar-se sobre as diferentes formas de coleta e destino do
lixo, na escola, casa e espaos em comum;
Compreender processos de reciclagem;
Socializar com a comunidade a captura de conhecimentos sobre
esse tema;
Proporcionar novos conhecimentos e vivncias.

Contedo
Organizar o lixo para fazer a coleta seletiva, exceto o lixo orgnico;
Confeccionar o maior nmero de objetos possveis com sucata
(garrafa pet, rolo de papel higinico, potes de Danone, etc.) e exibir a finalizao
desses para os pais e a comunidade;

36
Cartazes espalhados pelos murais da escola com informaes teis
sobre o meio ambiente como reciclar o lixo em casa, quanto tempo duram na
natureza os objetos descartados pelo ser humano, como reciclar o papel e
transform-lo em um artigo de arte e tambm dados bsicos e especficos dos
estudos sobre o meio ambiente atualmente, entre outros assuntos de interesse da
comunidade;
A mini-horta poder ser feita em jardineiras e determinadas por sala
o que cada uma ir plantar, e cuidar durante o ano;
Nos passeios identificar juntamente com as crianas, que atitudes
esto acontecendo tanto no bairro quanto na escola que possam estar prejudicando
o meio ambiente.

Metodologia
Pintura com tinta;
Atividades com sucata;
Recorte e colagem;
Contao de histrias;
Cartazes;
Criao de um mascote da turma;
Criao de uma mini-horta;
Ornamentao de lixeiras;
Jogos;
Passeio pela escola;
Passeio pelo bairro.

Avaliao
O projeto ser avaliado pela participao das crianas;
Atividades realizadas pelas crianas;

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Atravs dos desempenhos individuais e em grupo;
Pelo interesse nos assuntos abordados.

Projeto Educao para o Trnsito

Introduo
O trnsito um assunto muito tratado hoje em dia, isso porque
praticamente todas as pessoas de alguma maneira, convivem com ele.
Segundo o Cdigo de Trnsito Brasileiro, trnsito a utilizao das
vias por pessoas, veculos e anima, para circulao, parada, estacionamento e
operao de carga e descarga. Ou seja, quando voc est no carro, no nibus,
atravessando a rua ou esperando o semforo abrir, voc est no trnsito.

Objetivos
Conhecer as regras de trnsito.
Conhecer os sinais de trnsito.
Praticar as regras de trnsito.
Respeitar os sinais de trnsito.
Construir um trnsito em condies seguras a todos os cidados.

Contedos
Reconhecer que as leis de trnsito foram feitas para auxiliar a todos.
Identificar atitudes que pedestres, motoristas e passageiros devem
praticar.
Reconhecer alguns sinais de trnsito e interpretar seus significados.
Relacionar trnsito e deveres e direitos dos cidados.
Analisar preceitos simples descritos no Novo Cdigo Brasileiro de

38
Trnsito.
Relacionar trnsito e meio ambiente
Desenvolver a ateno e a percepo.
Trabalhar valores: pacincia, tolerncia, responsabilidade, respeito,
autonomia, cooperao, solidariedade e vida.

Estratgias
Debates em rodas de conversa sobre a importncia das regras de
trnsito.
Passeios o redor da escola para conhecimento das sinalizaes.
Leitura de diversas tipologias textuais com abordagens sobre o
assunto.
Jogos e brincadeiras que reproduzam situaes cotidianas no
trnsito.

Avaliao
Ser observado e registrado o interesse e o desenvolvimento do grupo
nas atividades atravs de desenhos e textos desenvolvidos pelos alunos.

O ano letivo para iniciou-se em 04/02/2013, o recesso escolar ser de
12 dias corridos e forma de rodzio entre os meses de junho e julho conforme o
Calendrio Anual no anexo A.
Nas reunies de pais discutido o plano de ao pedaggico da
escola onde enfocado:
- O desenvolvimento da criana, mediante as atividades realizadas;
- Convite para participao do conselho da escola;
- A participao dos pais na vida escolar dos filhos.

39

Nas reunies procuram ministrar palestras que auxiliam os pais com os
temas adequados e oportunos conforme as necessidades diagnosticadas no
momento.
Os horrios de HTPC so usados para a socializao, estudo e
esclarecimento aprofundando o tema. So utilizados textos que suscitam a
importncia da construo de um PPP, sensibilizando para a reflexo.
Todas as ocorrncias cotidianas so resolvidas no HTPC, sendo
tratadas sob diversos aspectos e cada um realizando a anlise de sua prtica. Neste
clima de gesto de trabalho coletivo desenvolve-se o esprito de solidariedade.a
coordenao pedaggica analisa o processo de ensino-aprendizagem atravs da
analise dos semanrios, verificando o planejamento, objetivos e avaliaes
individuais.
Na avaliao, primeiramente conforme a lei n
0
9.394 de 20 de
dezembro 1996, artigo 31 Na educao infantil a avaliao far-se- mediante
acompanhamento e registro de seu desenvolvimento sem o objetivo de promoo,
mesmo para o acesso ao Ensino fundamental.
A avaliao deve ser processual e destina a auxiliar o processo de
aprendizagem, fortalecendo a auto-estima da criana. entendida como um
conjunto de aes que auxiliam o professor a refletir sobre as condies de
aprendizagem oferecidas e ajustar sua pratica as necessidades colocadas pelas
crianas. um elemento indissocivel do processo educativo que d possibilidades
ao professor definirem critrios para planejar as atividades e criar situaes que
gerem avanos na aprendizagem das crianas. Tem como funo acompanhar,
orientar, regular e redirecionar esse processo como um todo.
A avaliao deve permitir que as crianas e os pais acompanhem suas
conquistas, suas dificuldades e suas possibilidades ao longo de seu processo de
aprendizagem. feita de forma sistemtica com a participao de todos os
envolvidos: crianas, professores, monitores, diretora, comunidade famlia, a fim de
proporcionar a aferio de resultados, reformulao de metodologias, estratgias,
pontos de dificuldades emergentes, melhoria do desenvolvimento das

40
programaes, da qualidade do atendimento e na participao dos envolvidos.
tambm realizada diariamente na roda da conversa, a qual um processo continuo
observado a todo tempo, bem como atravs de trabalhos, elaborao de
pensamento, observando tambm o interesse e o desenvolvimento do contedo em
cada criana.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao estabelece, se tratando da
avaliao na educao infantil que: ... a avaliao far-se- mediante o
acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoo,
mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
A avaliao, em forma de registro, auxilia a visualizar a evoluo da
criana sob vrios aspectos, quando comparados no decorrer do ano (ressaltamos
aqui que o desenvolvimento da criana comparado com ela mesma, e no com
outras crianas, j que salientamos que cada criana nica e, como tal, tem suas
particularidades, no sendo possvel ou correto compar-las entre si) e auxilia o
professor, na medida em que, ao rever seus registros e comparar a evoluo da
criana, reflita sobre sua prtica pedaggica, norteando-o inclusive, a definir novas
estratgias que permitam gerar avanos na aprendizagem das crianas.
A avaliao um processo continuo. Para isso organizamos o
processo de avaliao da seguinte forma:
A avaliao das crianas se d por meio de observaes e registros
feitos diariamente em um caderno onde o professor registra livremente os
acontecimentos novos, as conquistas e/ou mudanas das crianas. Essas
observaes e registros so levados nas reunies de HTPC, dando oportunidade
aos professores de compartilhar ideias e experincias, a fim de encontrar uma forma
dinmica para trabalhar as dificuldades diagnosticadas.


41
3. 3 PROPOSTA DE INTERVENO: PROJETO HORTA MVEL

Nvel de Ensino: Educao Infantil

Contedo
Cultivo de hortalias e temperos usando garrafas pet como base para a
plantao.

Justificativa
A confeco da horta incentiva a formao de bons hbitos alimentares
nos alunos, levando-os a consumir mais hortalias, fonte de vitaminas e sais
minerais, a obter noes de educao alimentar e ambiental e tambm servir-se dela
como instrumento na prtica do processo ensino/aprendizagem das cincias
naturais.

Objetivo
Levar ao conhecimento das crianas da educao infantil como se
cultiva as hortalias e os temperos, utilizando a reciclagem com garrafas pet, ao
mesmo tempo que mostra aos professores uma maneira prtica de ensinar, sem ter
que montar uma horta no solo, pois utiliza-se garrafas pet, que podem ser levadas
para dentro da sala de aula.

Introduo
Como o desejo da diretora da instituio em fazer uma horta, para que
as crianas entrassem em contato com o cultivo de hortalias e temperos, mas isso

42
demandaria um certo tempo e local adequado para a plantao. Tive a ideia de
montar um projeto em que utiliza garrafas pet cortadas no sentido longitudinal, com
furos para drenagem da gua. Assim os professores podem levar a sala de aula as
garrafas pet demonstrado e principalmente ensinado as crianas a semear as
hortalias e temperos.

Metodologia
A horta mvel constituda de garrafas pet cortadas longitudinalmente,
com furos na base para drenagem da mesma. Utiliza-se terra adubada prpria para
o plantio. Como o espao de cultivo pequeno tendo pouca profundidade, somente
podemos utilizar o cultivo de alguns temperos como cebolinha e a salsinha; j nas
hortalias podemos cultivar a alface, rabanete, rcula e almeiro, mas a inteno
apenas levar desde cedo o reconhecimento por parte das crianas de como nascem
as verduras que elas comem, principalmente na merenda escolar. Anexo B (foto da
Horta Mvel).

Recursos utilizados:
- Garrafas pet cortadas;
- Terra adubada;
- Sementes de hortalias e temperos;
- Cartazes com as figuras de hortalias e temperos;
- DVD com a msica O que tem na sopa do nen do grupo Palavra
Cantada;
- gua para as regas.

Atividades de Eixos

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a) rea de Natureza e Sociedade
Nvel de Ensino: Educao Infantil.
Contedo: Cultivo da Horta Mvel.
Objetivo: Levar ao conhecimento das crianas como se cultiva
hortalias e temperos, de uma maneira prtica e fcil para professores e alunos.
Descrio: Levar as crianas garrafas pet cortadas longitudinalmente,
com terra adubada e deix-las fazer a semeadura de algumas hortalias.
Avaliao: Observao do interesse e empenho das crianas.

b) rea de Matemtica
Nvel de Ensino: Educao Infantil.
Contedo: Apresentar os nmeros 1, 2 e 3.
Objetivo: Iniciar o estudo dos numerais 1, 2 e 3 com a semeadura das
hortalias.
Descrio: Em cada garrafa pet pode-se fazer 3 buracos, sendo o 1
uma semente, o 2 com duas sementes e o 3 com trs sementes. O processo
continua vrios dias com as regas constantes at que ocorra o brotamento, e as
crianas podero voltar a aprender os numerais 1, 2 e 3 atravs da quantidade de
hortalias que brotaram.
Avaliao: Observao do interesse e participao dos alunos.

c) rea de Alfabetizao
Nvel de Ensino: Educao Infantil.

44
Contedo: Estudo da escrita.
Objetivo: Iniciar a escrita de hortalias e frutas que normalmente
aparecem no cardpio da merenda escolar.
Descrio: Atravs de cartazes grandes com os desenhos de hortalias
e frutas e ao lado o nome das mesmas, realizando a relao entre uma coluna de
figuras e uma de nomes.
Avaliao: Observao do interesse e participao dos alunos.

d) rea de Arte e Msica
Nvel de Ensino: Educao Infantil.
Contedo: Reconhecimento de hortalias.
Objetivo: Reconhecer no vdeo algumas hortalias que ajudou a plantar
na horta mvel ou mesmo frutas que normalmente come.
Descrio: Passar para as crianas o vdeo e a msica O que tem na
sopa do nenm do grupo Palavra Cantada; e aps em roda de conversa verificar o
que elas reconheceram no vdeo, alimento que comem na merenda escolar.
Avaliao: observao e interesse das crianas.

Avaliao
Atravs da observao do interesse das crianas, cumprimento da
tarefa de semeadura, rega e interao entre as crianas.


45
3. 4 AVALIAO DO ESTGIO

Como pude verificar no decorrer da minha observao na rotina escolar
da E. M. Prof. Ermelinda Adorno, preferencialmente sobre o tema gesto, o esprito
de coletividade impera quando percebe-se que as professoras buscam a direo
para a resoluo de problemas, e quando a situao mais complicada, o assunto
levado a reunio (HTPC) com participao de outros educadores somando decises
a serem tomadas por todos e no somente pela diretora, mostrando claramente o
esprito democrtico da gesto.
Os momentos das reunies (HTPC), so contemplados com reflexes
sobre assuntos relacionados a educao; a anlise dos ocorridos da semana um
momento de conhecimento das atividades de todos os ciclos com estrutura garantida
atravs da Proposta Pedaggica da Escola.
Apesar do grande trabalho burocrtico feito pela diretora, verifica-se um
enorme trabalho em equipe, incluindo professores e funcionrios conseguindo criar
uma relao na qual as eventuais deficincias so solucionadas antes que os
problemas afetem a aprendizagem dos alunos.


46
CONSIDERAES FINAIS
O estgio foi um timo momento para desenvolve na prtica tudo que
aprendemos teoricamente. Apesar da grande burocracia que envolve toda a parte da
gesto, mesmo assim se consegue participar das atividades e ter uma viso global
da escola e do ensino que se manifesta na mesma.
O que se observa, ouvindo o relato dos outros estgio no polo, que o
estgio no bem visto pelas escolas, que procuram dificultar a at impedir que o
estgio se desenvolva satisfatoriamente.
Pergunto agora, se todos os pedagogos tem que obrigatoriamente
fazer o estgio, o porqu de tanta dificuldade imposta por parte de quem j passou
esta fase de aprendizagem.
Finalmente termino esse relatrio, consciente de que fiz o meu melhor
possvel, e que consegui apesar de todas as dificuldades ter um grande aprendizado
e avano significativo em meu desenvolvimento profissional.



47
MOSTRA DE ESTGIO
Abaixo, relato em forma de slides a apresentao do estgio para o
polo.




























Histrico da E. M. Prof. Ermelinda Adorno.

Data da Inaugurao: 19/04/2013

Localizada em bairro simples

Santa Rita Avencas.

Contemplado com 191 alunos distribudos em:

Berrio I e II ( 3 meses a 1 ano)

Maternal I e II (1 ano a 4 anos)

Jardim I e II (4 anos a 6 anos)


Utiliza o mtodo scio-construtivista

A Gesto Democrtica

Incluindo APM

e Conselho Escolar

48























Desenvolve vrio Projetos:

- E.C.A. - MOUPAZ

- Dengue - Artes

- Identidade e Cidadania

Projeto Interveno: Horta Mvel

Horta feita em garrafas pet,

dando facilidade no transporte

e no ensino em sala de aula

Avaliaes so individuais
atravs da observao e do interesse em desenvolver
as atividades por parte do aluno.
HTPC
Horrio de reflexo e avaliao
dos contedos dos docentes.

49
REFERNCIAS
Revista Nova Escola, Editora Abril, 2009/2011/2012/2013.
UNOPAR Virtual Editora Pearson.
Proposta Pedaggica E. M. Prof. Ermelinda Adorno.



















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ANEXOS


























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ANEXO A Calendrio Anual



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ANEXO B Foto Horta Mvel