Plano 

de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 1: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO

3 Objetivos

­ Compreender o desenvolvimento do Direito enquanto ciência autônoma e técnica de regulação
social. 

­ Diferenciar Direito da Moral, Costumes e Religião.

4 Tópicos

1.1 DIREITO ENQUANTO CIÊNCIA SOCIAL

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das ideias centrais contidas na literatura
específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula. Depois, por
meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos com a
realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula não
deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação Problema: Josevilsonclei da Silva está profundamente magoado com seu melhor amigo
Edilson. Ele prometera não dizer a ninguém sobre sua união com Maria José, pois ela está em divorcio
com o ex marido. Ocorre que, Edilson espalhou a todos que Josevilsonclei estava com a mulher,
trazendo­lhe grandes aborrecimentos. Diante da cena veio­lhe à memória a seguinte frase dita por
Kant: Manter os próprios compromissos não constitui dever de virtude, mas dever de direito, a cujo
cumprimento pode­se ser forçado. Mas prossegue sendo uma ação virtuosa (uma demonstração de
virtude) fazê­lo mesmo quando nenhuma coerção possa ser aplicada. A doutrina do direito e a doutrina
da virtude não são, consequentemente, distinguidas tanto por seus diferentes deveres, como pela
diferença em sua legislação, a qual relaciona um motivo ou outro com a lei. Pergunta­se: 

a) Pelo trecho acima podemos inferir que Kant estabelece uma relação entre o direito e a moral? 

b) Como se caracteriza a conduta de Edilson no contexto desta relação entre moral e direito? 
a) Pelo trecho acima podemos inferir que Kant estabelece uma relação entre o direito e a moral? 

b) Como se caracteriza a conduta de Edilson no contexto desta relação entre moral e direito? 

Metodologia: recomenda­se que o professor, através de metodologias ativas (brainstorming), provoque
um debate sobre as características diferenciadoras do Direito, da Moral. Costumes e Religião.
Coloque­as no quadro e pontue com eles os conceitos pertinente a aula.

Atividade verificadora da aprendizagem: Após a construção dos conceitos preliminares peça aos
alunos para buscarem pelo menos três exemplos onde ocorra conflitos entre: costumes, moral e
religião. Coloque­os no Quadro e confira as eventuais dúvidas.

Importante: Neste primeiro dia de aula, Peça aos seus alunos que assistam o filme O mercador de
Veneza, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=i0VbIO4mtFg. Acesso em: 09/07/2020.
Disponível também em algumas plataformas conhecidas de streaming. Você voltará a esse filme após a
Aula número 14. 

Estudo de caso: Juvencio critica insistentemente seu vizinho Ademir, em função das festas que realiza
aos finais de semana em sua casa. Ele alega que as festas não são coisa de Deus. Recrimina o uso de
bebida alcoólica, e diz que suas filhas não usarão jamais as roupas que as filhas de seu vizinho usam.
Um dia enraivecido, por causa da música que nem estava tão alta, ele foi até a casa de Ademir, entrou
sala adentro e quebrou o aparelho de som, gritando que o o fogo do inferno o consumiria em breve,
diante do caso responda:

a) Quais elementos distinguem questões de direito, moral e religião no caso?

b) Por que houve dano ao direito?

c) Houve comportamento que infringisse o direito? Por quê?

6 Recursos didáticos

Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.

7 Leitura específica

Leia o artigo de: 

BARROSO, Paulo. A grande aliança: história, razão e vontade no direito moderno. Disponível em:
Microsoft Word ­ 10. Barroso ­ A Grande Alianca.docx (scielo.br) Acesso em: 145/01/2021

BRAGA JR. Antonio Djalma. O Direito, a moral e a religião. https://www.conjur.com.br/2020­ago­
29/braga­junior­direito­moral­religiao . Acesso em 15/01/2021

Veja o que diz a jurisprudência:
REsp 1765579 / SP. https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201702953617&dt_publicacao=12/02/2019
Veja o que diz a jurisprudência:
REsp 1765579 / SP. https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201702953617&dt_publicacao=12/02/2019

8 Aprenda +

Assista aos vídeos:

Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no podcast:

­ O Direito e eu ­ disponível no google podcast ­ https://podcasts.google.com/

Leia mais em:

FARO, Marcus. Direito e Política. Disponível em:
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/131/edicao­1/direito­e­politica. Acesso em16/01/2021.

Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.

01)O Direito para o jurista Miguel Reale é um conjunto de regras obrigatórias que garante a
convivência social graças ao estabelecimento de limites à ação de cada um de seus membros. Assim é
possível dizer que:

a) Moral compreende conceitos normativos de caráter subjetivo que influenciam a conduta, mas não a
lei

b) A religião trás normas de caráter moral obrigatório

c) O Sistema jurídico brasileiro se firma na liberdade religiosa

d) Uma sanção legal deve ser interpretada como um ato da comunidade jurídica. Já a sanção religiosa
deve ser entendida como uma sanção transcendental

e) A religião trás normas gerais de obrigatoriedade que fundamentam a norma jurídica

02)O Direito deve ser compreendido como uma ciência social aplicada. Ciência social por ser
destinado ao estudo da sociedade, dos indivíduos e de suas relações. Assim, é correto afirmar:

a) Direito como ciência aplicada pois se destina a buscar o aprimoramento das relações humanas a
partir de sua própria utilização como instrumento para o progresso social

b) Não chega a ser uma ciência autônoma, pois lhe falta metodologia própria

c) O direito é uma ciência empírica, a exemplo de outros ramos que partem da observação  e da
experimentação de fenômenos e objetos

d) Miguel Reale aponta que o Direito faz uso de três métodos científicos principais: indutivo, dedutivo
e principiológico
d) Miguel Reale aponta que o Direito faz uso de três métodos científicos principais: indutivo, dedutivo
e principiológico

e) É negado pela doutrina a natureza científica do Direito.

Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 2: Tema ­ 1 . FUNDAMENTOS DO DIREITO

3 Objetivos

­ Compreender o desenvolvimento do Direito enquanto ciência autônoma e técnica de regulação
social. 

­ Diferenciar Direito da Moral, Costumes e Religião.

­ Identificar as relações entre Direito e Política no Estado Democrático de Direito.

4 Tópicos

1.2 DOMÍNIOS NORMATIVOS DO DIREITO
1.3 DEFINIÇÕES BÁSICAS DA DOGMÁTICA JURÍDICA

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das ideias centrais contidas na literatura
específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula. Depois, por
meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos com a
realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula não
deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação problema: Os Ministros do STF ­ Supremo Tribunal Federal ­ são nomeados após indicação
do Presidente da República e sabatina no Senado, onde seus conhecimentos são testados após uma
longa avaliação oral com questões sobre a Constituição Federal e outros temas políticos e jurídicos.
Após a avaliação, a Comissão da Constituição e Justiça (CCJ) decide, através do voto secreto, se o
indicado possui notável saber jurídico ou não. Aprovado pela CCJ, o indicado deve passar pela
votação no Senado Federal e precisa ser aprovado pela maioria absoluta (dos 81 senadores, 41
 Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 2: Tema ­ 1 . FUNDAMENTOS DO DIREITO

3 Objetivos

­ Compreender o desenvolvimento do Direito enquanto ciência autônoma e técnica de regulação
social. 

­ Diferenciar Direito da Moral, Costumes e Religião.

­ Identificar as relações entre Direito e Política no Estado Democrático de Direito.

4 Tópicos

1.2 DOMÍNIOS NORMATIVOS DO DIREITO
1.3 DEFINIÇÕES BÁSICAS DA DOGMÁTICA JURÍDICA

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das ideias centrais contidas na literatura
específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula. Depois, por
meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos com a
realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula não
deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação problema: Os Ministros do STF ­ Supremo Tribunal Federal ­ são nomeados após indicação
do Presidente da República e sabatina no Senado, onde seus conhecimentos são testados após uma
longa avaliação oral com questões sobre a Constituição Federal e outros temas políticos e jurídicos.
Após a avaliação, a Comissão da Constituição e Justiça (CCJ) decide, através do voto secreto, se o
indicado possui notável saber jurídico ou não. Aprovado pela CCJ, o indicado deve passar pela
votação no Senado Federal e precisa ser aprovado pela maioria absoluta (dos 81 senadores, 41
precisam ser favoráveis a indicação). A partir desse relato, pergunta­se: Há alguma relação do Direito
com a política? 

Metodologia: Recomenda­se que o professor coloque no quadro o caso prático e a pergunta dividindo­
os em dois o quadros: um para as respostas e argumentos em sentido afirmativo e outro negativo. Abra
Metodologia: Recomenda­se que o professor coloque no quadro o caso prático e a pergunta dividindo­
os em dois o quadros: um para as respostas e argumentos em sentido afirmativo e outro negativo. Abra
o debate e peça que contribuam contrapondo os argumentos. Ao final, forme com eles um conceito
definitivo.

Atividade verificadora da aprendizagem: O processo de ensino­aprendizagem deve priorizar o aluno,
sendo este capaz de articular os temas discutidos nas aulas para responder à situação problema que
abre a preleção. É importante destacar o uso da Sala de Aula Virtual de Aprendizagem (SAVA),
através do Webaula, onde o aluno terá acesso ao conteúdo digital da disciplina, poderá resolver
questões propostas e explorar conteúdos complementares. Explore a capacidade intelectual e criativa
de seus alunos. Verifique se eles compreenderam os pontos tratados na aula, pedindo que façam uma
rápida pesquisa, trazendo pelo menos 2 exemplos normativos, compreendidos no âmbito do direito
Público e 2 do Direito Privado. Peça que justifiquem a escolha. 

Estudo de Caso: Mauricio vive há 22 anos em um imóvel que encontrou abandonado. Ele restaurou e
consertou portas, janelas, pintura e telhados., além de plantar uma pequena hora no quintal. Após
cinco anos, ele casou­se e nasceram dois filhos. Ocorre que seu vizinho de fundo, está constantemente
invadindo o terreno e retirando plantas do quinta e colhendo de sua horta sem sua autorização. 
Ele sabe que não tem a titularidade do terreno, mas ainda assim procura um advogado que lhe da a
seguinte informação: por ser possuidor de boa fé e por tanto tempo, Mauricio adquiriu a propriedade
por usucapião. Ele terá que mover uma ação para regularizar essa propriedade. Para resolver o
problema com o vizinho, ele deve mover uma ação denominada de interdito proibitório. 

Diante desse relato responda: 

a) Como se dá a ocorrência de direito objetivo e substantivo, no caso relatado? 
b) Quais as características e como se define cada um?
c) Quais os limites do direito objetivo, no caso proposto?

6 Recursos didáticos

Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.

7 Leitura específica

Leia o artigo de: 

REIS, Sebastiao Alves dos. Uma visão do Direito: Direito Público e Direito Privado. Disponível em:
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/332/r137­06.pdf?sequence=4&isAllowed=y .
Acesso em: 14/01/2021

FREIRE, André Luiz. Direito público e direito privado.
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/133/edicao­1/direito­publico­e­direito­privado . Acesso
em 15/01/2021
FREIRE, André Luiz. Direito público e direito privado.
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/133/edicao­1/direito­publico­e­direito­privado . Acesso
em 15/01/2021

Veja o que diz nossa jurisprudência:
AgInt no REsp 1878337 / RS https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=202001360282&dt_publicacao=18/12/2020

8 Aprenda +

Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no Canal da Associação de Magistrados de
Minas Gerais: disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=AVLk­EmJ09Y&t=8s . Acesso em
14/01/2021

Assista aos vídeos:

Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no vídeo

Associação dos Magistrados Mineiros.PENSAMENTO JURÍDICO ­ Direito e Política. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=bc­5i3­UUv8

Leia o Texto:
LENKE, Nardim Darcy. DICOTOMIA DIREITO PRIVADO x DIREITO PÚBLICO. Disponível em:
https://egov.ufsc.br/portal/sites/default/files/22384­22386­1­pb.pdf . Acesso em 14/01/2021

Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.

01)No que diz respeito a dogmática jurídica sabemos que consiste na descrição das regrasjurídicas em
vigor. Seu objeto é a regra positiva considerada como um dado real.No que diz respeito a dogmática
jurídica assinale a alternativa correta:

a) Direito objetivo ou adjetivo, se refere a normas processuais

b) O direito objetivo diz respeito às normas de conduta social criadas pelo Estado

c) O direito objetivo se confunde com a lei

d) diz respeito às normas de conduta social criadas pelo Estado

o direito subjetivo

e) A violação ao direito objetivo não enseja consequências, por se tratar de normas gerais

02)Entre os chamados Direito subjetivos públicos, que se divide em direito de liberdade, de ação, de
petição e direitos políticos podemos citar como exemplos normativos:

a) Constituição Federal, art. 5º LXVIII do: Conceder­se­á habeas corpus sempre que alguém sofrer ou
a) Constituição Federal, art. 5º LXVIII do: Conceder­se­á habeas corpus sempre que alguém sofrer ou
se achar ameaçado de sofrer violência ou coação em sua liberdade de locomoção, por ilegalidade ou
abuso de poder ? direito de liberdade

b) Constituição Federal, art. 5º, XXI ­ as entidades associativas, quando expressamente autorizadas,
têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente;

c) CC/02 ­ Art. 22. Desaparecendo uma pessoa do seu domicílio sem dela haver notícia, se não houver
deixado representante ou procurador a quem caiba administrar­lhe os bens, o juiz, a requerimento de
qualquer interessado ou do Ministério Público, declarará a ausência, e numerar­lhe­á curador.

d) CF/88 ­ Art. 5º ­ XXXVIII ­ é reconhecida a instituição do júri, com a organização que lhe der a lei,
assegurados:

e) CF/88 ­ VII ­ solução pacífica dos conflitos;

Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 3: Tema ­ 2 . TEORIAS DO DIREITO

3 Objetivos

­ Compreender o jusnaturalismo e sua influência do Direito.

­ Compreender o positivismo e sua influência no Direito.

4 Tópicos

2.1 CONCEPÇÕES TEÓRICAS MAIS IMPORTANTES DO DIREITO NATURAL
2.2 COMPREENSÃO E RACIOCÍNIO CRÍTICO ACERCA DO POSITIVISMO

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
o Jusnaturalismo e o positivismo jurídico de Hans Kelsen e uma análise das ideias centrais contidas na
literatura específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula.
Depois, por meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos
com a realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula
não deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +O professor deve
 Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 3: Tema ­ 2 . TEORIAS DO DIREITO

3 Objetivos

­ Compreender o jusnaturalismo e sua influência do Direito.

­ Compreender o positivismo e sua influência no Direito.

4 Tópicos

2.1 CONCEPÇÕES TEÓRICAS MAIS IMPORTANTES DO DIREITO NATURAL
2.2 COMPREENSÃO E RACIOCÍNIO CRÍTICO ACERCA DO POSITIVISMO

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
o Jusnaturalismo e o positivismo jurídico de Hans Kelsen e uma análise das ideias centrais contidas na
literatura específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula.
Depois, por meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos
com a realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula
não deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +O professor deve
iniciar a aula apresentando 
Como sugestão, segue o roteiro abaixo:

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: A partir das seguintes afirmações: O homem possui direitos de nascença, como a
vida, a liberdade e a saúde, que independem da vontade humana, mas a responsabilidade de garantir
esses direitos era do soberano, ou seja, o soberano deveria salvaguardar os referidos direitos e; o
direito somente é aquele posto pelo Estado (por meio das autoridades competentes para tanto), ou
seja, valida o direito positivo a ponto de não abrir margem à interpretação da norma legal: se
determinada lei afirma que certo comportamento é errado, assim o será? Quais as características que
diferem estas duas afirmações? 

Metodologia: Coloque no quadro a definição de Jusnaturalismo e de positivismo jurídico. Faça uma
tabela com duas colunas e peça aos alunos que estabeleçam as diferenças entre as duas correntes,
introduzindo o conteúdo da aula. 
Metodologia: Coloque no quadro a definição de Jusnaturalismo e de positivismo jurídico. Faça uma
tabela com duas colunas e peça aos alunos que estabeleçam as diferenças entre as duas correntes,
introduzindo o conteúdo da aula. 

Atividade verificadora da aprendizagem: O processo de ensino­aprendizagem deve priorizar o aluno,
sendo este capaz de articular os temas discutidos nas aulas para responder à situação problema que
abre a preleção. É importante destacar o uso da Sala de Aula Virtual de Aprendizagem (SAVA),
através do Webaula, onde o aluno terá acesso ao conteúdo digital da disciplina, poderá resolver
questões propostas e explorar conteúdos complementares. Como atividade de verificação de
aprendizagem, você pode desenvolver um questionário com situações problemas, no Forms e peça que
seus alunos respondam. Faça o alinhamento das respostas deles com o conteúdo trabalhado na
disciplina.

Estudo de Caso: na comunidade de Só Osso do Tingó vivem cerca de vinte famílias. Lá, as leis são
determinadas por uma espécie de cacique que diz ter uma ordem natural de poder. São regras simples,
segundo eles, copiadas da natureza. Assim, por exemplo: Todos tem direito a vida e a liberdade, a
viver em família e com saúde. Assim, responda os seguintes questionamentos:

a) Podemos afirmar que a comunidade do Tingó se baseia numa concepção jusnaturalista do direito?
b) Quais as principais características dessa corrente de pensamento?
c) Qual a teoria que confronta o jusnaturalismo e por quê?

6 Recursos didáticos

Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.

7 Leitura específica

Para saber mais, ouça o podcast:

Podcast: Norma Jurídica. Disponível em:
https://podcasts.google.com/feed/aHR0cHM6Ly9hbmNob3IuZm0vcy8xNTFlN2EzNC9wb2RjYXN0L
3Jzcw/episode/ZjU5YmQ2MjUtMWI0OC00NTdmLThlOWMtNTBhNmE5MTliMDg5?hl=pt­
BR&ved=2ahUKEwiFs4vBz7HqAhUaHLkGHd3QD3kQjrkEegQIChAE&ep=6 Acesso em
03/07/2020

Leia o artigo de: 

GONZAGA, Alvaro de Azevedo. Direito natural e jusnaturalismo. Disponível em:
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/63/edicao­1/direito­natural­e­jusnaturalismo Acesso em:
14/01/2021

Veja o que diz nossa jurisprudência:

RECURSO ESPECIAL Nº 1.723.181 ­ RS (2018/0021196­1)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
Veja o que diz nossa jurisprudência:

RECURSO ESPECIAL Nº 1.723.181 ­ RS (2018/0021196­1)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201800211961&dt_publicacao=01/08/2019

8 Aprenda +

Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no podcast ­ O Direito e eu ­ disponível no
google podcast ­ https://podcasts.google.com/ Acesso em 16/6/2020

Leia mais em:

REALE, Miguel. LINHA EVOLUTIVA DA TEORIA TRIDIMENSIONAL DO DIREITO ­ Disponível
em: http://www.revistas.usp.br/rfdusp/article/view/67224 . Acesso em 16/06/2020

Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.

01)O Direito Natural da Antiguidade está presente em Platão e em Aristóteles. Ao longo da história
vários doutrinadores se dedicaram ao estudo do direito sob essa perspectiva. Assinale a alternativa que
melhor expressa as concepções.

a) somente o direito posto por seres humanos é direito positivo, não havendo normas justas ou injustas,
mas válidas ou inválidas

b) A Lei Natural é aquela fração da ordem imposta pela mente de Deus, governador do Universo, que
se acha presente na razão do Homem

c) Teoria a partir da lei dos três estados, que atribui à humanidade três estágios históricos sucessivos
fundamentais

d) Teoria pura, livre de elementos metajurídicos, ou seja, não é passível de análise convencional

e) o direito é norma e somente desta maneira pode ser objeto de ciência

02)Para Kelsen, a ciência jurídica é uma ciência social, do dever ser, em contraste com a ciência da
natureza, que é ciência do ser. Assim, no que diz respeito ao Positivismo está correto o que se afirma
em:

a) O direito é um fenômeno social que objetiva regular a conduta do homem, se confundindo com a
conduta humana em si

b) O direito é um fenômeno social, regula a conduta do homem, não se confundindo, com a conduta
humana em si, que é um fenômeno natural.

c) O direito é um fenômeno oriundo do exercício individual da vontade
humana em si, que é um fenômeno natural.

c) O direito é um fenômeno oriundo do exercício individual da vontade

d) As normas postas exprimem direitos com os quais o homem nasce

e) O direito é independente da vontade humana

Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 4: Tema ­ 2 . TEORIAS DO DIREITO

3 Objetivos

­ Compreender o Direito Natural.

­ Compreender o Positivismo Jurídico.

­ Comparar as teorias do Direito Natural com as teorias do Positivismo Jurídico.

4 Tópicos

2.1 CONCEPÇÕES TEÓRICAS MAIS IMPORTANTES DO DIREITO NATURAL
2.2 COMPREENSÃO E RACIOCÍNIO CRÍTICO ACERCA DO POSITIVISMO

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula relembrando aos alunos a atividade que pediu que fizessem no final da
aula anterior. Nesta aula, iniciaremos com a técnica de sala de aula invertida. Como sugestão, segue o
roteiro abaixo:

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: Você pediu na aula quatro que seus alunos estudassem os dois autores Dworkin e
Finnis para apresentá­los na aula de hoje. Faça os seguintes questionamentos:

1. A teoria de John Finnis é uma contraposição ao positivismo Jurídico? 
2. Quais as ideias principais representadas na teoria de Finnis?
3. Qual o lugar do argumento de insight em Finnis?
 Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 4: Tema ­ 2 . TEORIAS DO DIREITO

3 Objetivos

­ Compreender o Direito Natural.

­ Compreender o Positivismo Jurídico.

­ Comparar as teorias do Direito Natural com as teorias do Positivismo Jurídico.

4 Tópicos

2.1 CONCEPÇÕES TEÓRICAS MAIS IMPORTANTES DO DIREITO NATURAL
2.2 COMPREENSÃO E RACIOCÍNIO CRÍTICO ACERCA DO POSITIVISMO

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula relembrando aos alunos a atividade que pediu que fizessem no final da
aula anterior. Nesta aula, iniciaremos com a técnica de sala de aula invertida. Como sugestão, segue o
roteiro abaixo:

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: Você pediu na aula quatro que seus alunos estudassem os dois autores Dworkin e
Finnis para apresentá­los na aula de hoje. Faça os seguintes questionamentos:

1. A teoria de John Finnis é uma contraposição ao positivismo Jurídico? 
2. Quais as ideias principais representadas na teoria de Finnis?
3. Qual o lugar do argumento de insight em Finnis?

Sobre Dworkin

1. Em que consiste a teoria interpretativa do direito? Ela se contrapõe a outras teorias?
2. Qual a proposta de Dworkin para um método de interpretação do direito que atenda os ideais de
justiça e ofereça legitimidade à atividade judicial?

Metodologia: Você entregou os textos para os alunos na aula anterior. Divida os alunos em grupos e
1. Em que consiste a teoria interpretativa do direito? Ela se contrapõe a outras teorias?
2. Qual a proposta de Dworkin para um método de interpretação do direito que atenda os ideais de
justiça e ofereça legitimidade à atividade judicial?

Metodologia: Você entregou os textos para os alunos na aula anterior. Divida os alunos em grupos e
inicie a apresentação e após o debate, respondendo a cada uma das perguntas, autor por autor. 

Atividade verificadora de aprendizagem: Prepare previamente um jogo de perguntas e respostas sobre
os dois teóricos de hoje: Dworkin e Finn. Utilize para tanto, plataformas digitais como o Kahoot (
https://kahoot.com/schools­u/)) ou Socrative, ou mesmo o forms. Estimule os alunos a responderam e
faça as correções necessárias. 

Estudo de Caso: na comunidade do Alto da Borena, instituiu­se um pequeno núcleo decisório, tendo
em vista que a comunidade é isolada de todos. Assim, criaram seu próprio sistema punitivo e
organizaram um conselho que eventualmente se reúne quando há decisões mais abrangentes para a
comunidade, como por exemplo a vinda de um médico para se instalar no lugar. Eles criaram uma
comunidade onde cada um dá sentido a colaboração com o outro, por seu próprio benefício.
Escreveram um código de ética e conduta em conjunto.

Tendo por objeto as duas teorias propostas nesta aulas, responda as questões abaixo:

a) Pode­se afirmar que há um bem comum a todos e que esse bem comum é o que mantém a
organização?
b) Como o conceito de justiça de Finnis pode ser aplicado ao caso?

6 Recursos didáticos

Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.

7 Leitura específica

Para saber mais, leia o texto:

Leia o texto: A grande aliança: DWORKIN regras e princípios. Disponível em:
https://ambitojuridico.com.br/edicoes/revista­160/os­principios­e­as­regras­em­dworkin­e­alexy/.
Acesso em 20/07/2020

Veja o que diz a jurisprudência:
RECURSO ESPECIAL Nº 1.723.181 ­ RS (2018/0021196­1)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201800211961&dt_publicacao=01/08/2019

8 Aprenda +

Ao final do módulo, amplie seus estudos com o texto:

COSTA, Alexandre Araújo. TEOLOGIA MORAL PARA OURIÇOS: A TEORIA DA JUSTIÇA DE
RONALD DWORKIN. Disponível em:
https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/22638/1/ARTIGO_TeologiaMoralOuri%C3%A7osTeoriaJus
ti%C3%A7aRonald%20Dworkin.pdf. Acesso em 17/01/2021
COSTA, Alexandre Araújo. TEOLOGIA MORAL PARA OURIÇOS: A TEORIA DA JUSTIÇA DE
RONALD DWORKIN. Disponível em:
https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/22638/1/ARTIGO_TeologiaMoralOuri%C3%A7osTeoriaJus
ti%C3%A7aRonald%20Dworkin.pdf. Acesso em 17/01/2021

Leia mais em:

MACEDO JR. Ronald Porto. RONALD DWORKIN ? TEÓRICO DO DIREITO. Disponível em:
https://enciclopediajuridica.pucsp.br/pdfs/ronald­dworkin­­­teorico­do­direito_58fc0dafe9466.pdf
Acesso em 17/01/2021

MATHEUS, Matheus Thiago Carvalho. INTRODUC¸A~O AO PENSAMENTO DE JOHN FINNIS E
AS INSUFICIE^NCIAS JUSPOSITIVISTAS. Disponível em:
https://periodicos.unb.br/index.php/redunb/article/view/16565/18637 Acesso em: 17/01/2021

Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.

01)Ficou conhecido em todo o Brasil o caso de Suzane Von Richthofen, acusada e condenada pelo
homicídio dos pais em 2002, a 39 anos de prisão, juntamente com os irmãos cravinhos.
Posteriormente, o irmão mais novo pleiteou em juízo a exclusão da irmã da herança dos pais. Em sua
sentença, o juiz citou Dworkin e o princípio, não legislado, do direito que diz que ninguém pode se
beneficiar de sua própria iniquidade ou ilicitude. Com isso, é possível dizer:

a) O juiz ao exercer o poder jurisdicional deve se valer de interpretação extensiva para justificar a
norma ou a falta dela

b) O Juiz extrapolou e poderia ter a sua sentença anulada

c) Princípios ainda que não legislados, podem ser aceitos como fundamento, pois se justificam na
moral

d) Os Tribunais podem usar os princípios, entendendo­se que estes e as regras também são normas
jurídicas com características similares

e) O juiz extrapolou na sua interpretação da norma

02)O Dever é para Finnis o que é adequado ou devido (debitum) a outrem e como consequência o que
essa pessoa tem direito. Assim, assinale a alternativa correta:
a) Seria o mesmo que dizer o que é próprio ou devido a alguém em virtude da justiça
b) Finnis afirma que o que é justo, nada tem a ver com a razão
c) Direito e dever são coisa diversas
d) Direitos ne dever não se equivalem
e) O mal se evita com a justiça

Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema
 Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 5: Tema ­ 2 . TEORIAS DO DIREITO

3 Objetivos

­ Compreender o pós­positivismo e suas influências sobre o Direito.

­ Compreender a Teoria Tridimensional do Direito de Miguel Reale.

4 Tópicos

2.3 PÓS­POSITIVISMO
2.4 TEORIA TRIDIMENSIONAL DO DIREITO DE MIGUEL REALE

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula apresentando situações problemas para conduzi­los ao entendimento da
Teoria Tridimensional de Miguel Reale, e conduzir a uma análise das ideias centrais contidas na
literatura específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula.
Depois, por meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática, concluímos
com a realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o Estudo de Caso. Depois da aula
não deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +. Como sugestão,
segue o roteiro abaixo:

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: Analise as seguintes afirmativas: 

1 José vendeu parte de merenda escolar
2. José vendeu parte de merenda escolar. É desonesto, roubo o que fez.
3. José vendeu parte de merenda escolar, desonesto, responderá pelo crime de peculato, previsto no
Código Penal.

Metodologia: coloque as três proposições no quadro e peça aos alunos que façam a diferença entre
elas. O professor deverá conduzir a discussão para elucidar parte do tema da aula: Teoria
Tridimensional do Direito de Miguel Reale.
Metodologia: coloque as três proposições no quadro e peça aos alunos que façam a diferença entre
elas. O professor deverá conduzir a discussão para elucidar parte do tema da aula: Teoria
Tridimensional do Direito de Miguel Reale.

Atividade verificadora de aprendizagem: coloque a teoria tridimensional em seus três pilares, divididos
no quadro e faça um brainstorming com os alunos, para que eles deem exemplos que se encaixem, em
cada um: Fato, Valor e norma.

Estudo de caso: 

Importante: na próxima aula, adotaremos a sala de aula invertida. Para tanto, divida a turma em dois
grupos: a um dedique a análise do texto sobre 

Ronald Dworkin 
Disponível em: https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/126/edicao­1/ronald­dworkin­­­teorico­
do­direito . Acesso em 20/07/2020. 

Peça também para analisarem o texto jusnaturalista de John Finn. 

Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/RevistasEletronicas/Kinesis/13_johnmiranda.pdf
e;
file:///C:/Users/lucel/Downloads/19033­Texto%20do%20artigo­45820­1­10­20170611.pdf

Peça aos alunos que elaborem uma análise com no mínimo 30 linhas comparando os dois autores, suas
ideias, pontos de aproximação e distanciamento. Os alunos deverão trazer a análise na próxima aula.

6 Recursos didáticos

Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.

7 Leitura específica

Para saber mais, , leia o texto:
GONZAGA, Alvaro de Azevedo; ROQUE, Nathaly Campitelli. TEORIA TRIDIMENSIONAL DO
DIREITO. Disponível. https://enciclopediajuridica.pucsp.br/pdfs/tridimensional­do­direito,­
teoria_58fce574d1b56.pdf . Acesso em 14/01/2021

BALLAN JUNIOR, Octhaydes. TEORIA TRIDIMENSIONAL DO DIREITO DE MIGUEL REALE
NAS DECISÕES DOS TRIBUNAIS SUPERIORES. Disponivel em:
http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_biblioteca/bibli_servicos
_produtos/bibli_boletim/bibli_bol_2006/Rev­Pensamento­Jur_v.12_n.2.11.pdf . Acesso em:
14/01/2021

Veja o que diz a jurisprudência:
RECURSO ESPECIAL Nº 1.723.181 ­ RS (2018/0021196­1)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201800211961&dt_publicacao=01/08/2019

8 Aprenda +

Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no Youtube ?Programa Roda Viva ? Miguel
Reale. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=GXj4DZNCveY . Acesso em: 21/07/2020
Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no Youtube ?Programa Roda Viva ? Miguel
Reale. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=GXj4DZNCveY . Acesso em: 21/07/2020

Leia mais em:REALE, Miguel. LINHA EVOLUTIVA DA TEORIA TRIDIMENSIONAL DO
DIREITO ­ Disponível em:  http://www.revistas.usp.br/rfdusp/article/view/67224 .  Acesso em
16/06/2020

Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.

01)O Direito Natural da Antiguidade está presente em Platão e em Aristóteles. Ao longo da história
vários doutrinadores se dedicaram ao estudo do direito sob essa perspectiva. Assinale a alternativa que
melhor expressa as concepções.

a) somente o direito posto por seres humanos é direito positivo, não havendo normas justas ou injustas,
mas válidas ou inválidas

b) A Lei Natural é aquela fração da ordem imposta pela mente de Deus, governador do Universo, que
se acha presente na razão do Homem

c) Teoria a partir da lei dos três estados, que atribui à humanidade três estágios históricos sucessivos
fundamentais

d) Teoria pura, livre de elementos metajurídicos, ou seja, não é passível de análise convencional

e) o direito é norma e somente desta maneira pode ser objeto de ciência

02)Para Kelsen, a ciência jurídica é uma ciência social, do dever ser, em contraste com a ciência da
natureza, que é ciência do ser. Assim, no que diz respeito ao Positivismo está correto o que se afirma
em:

a) O direito é um fenômeno social que objetiva regular a conduta do homem, se confundindo com a
conduta humana em si

b) O direito é um fenômeno social, regula a conduta do homem, não se confundindo, com a conduta
humana em si, que é um fenômeno natural.

c) O direito é um fenômeno oriundo do exercício individual da vontade

d) As normas postas exprimem direitos com os quais o homem nasce

e) O direito é independente da vontade humana

Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema
 Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 6: Tema ­ 3 . TEORIA DA NORMA E DO ORDENAMENTO JURÍDICO

3 Objetivos

­ Identificar as características das normas jurídicas.

­ Identificar as características do ordenamento jurídico.

4 Tópicos

3.1 CARACTERÍSTICAS DAS NORMAS JURÍDICAS
3.2 CARACTERÍSTICAS DO ORDENAMENTO JURÍDICO

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das situações nas quais seja possível
estabelecer relação entre a norma e o ordenamento jurídico estabelecendo, as regras de validade e
ideias centrais contidas na literatura específica, seguido da apresentação da situação problema e da
pergunta geradora da aula. Depois, por meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades
sobre a temática, concluímos com a realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o
Estudo de Caso. Depois da aula não deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no
tópico: Aprenda +O professor deve iniciar a aula apresentando s. Como sugestão, segue o roteiro
abaixo:

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: Coloque no quadro as seguintes questões considerando uma situação fática­
jurídica onde existam conflitos de normas. O professor poderá fazer uso de um caso concreto
contextualizado da jurisdição de seu Estado, das Cortes Superiores e/ou do Supremo Tribunal Federal.
Sugere­se que desde o início o professor estimule a leitura de decisões judiciais que sejam amplamente
reconhecíveis aos alunos como impactantes na vida social da comunidade. 

1. Há relação de uma norma jurídica com outra norma jurídica?
2. Entre todas as normas do país, há uma mais importante que a outra? Ou uma norma fundamental?
3. Entre as normas? Há diferenças? 
4. As normas podem ser postas em Hierarquia?

Metodologia: Dispor as perguntas no quatro e direcioná­las para que os alunos as respondam. Use
4. As normas podem ser postas em Hierarquia?

Metodologia: Dispor as perguntas no quatro e direcioná­las para que os alunos as respondam. Use
exemplo: CF/88, decretos, normas estaduais. Os alunos devem chegar ao conceito de ordenamento
jurídico a partir das suas respostas. Trabalhe o conteúdo a partir daí. 

Atividade verificadora de aprendizagem: Faça um teste de múltipla escolha previamente
disponibilizado para eles e incentive a competição saudável. Você poderá usar o Kahoot, ou o Forms,
ou mesmo o Fórum do SIA. 

Não esqueça: Peça a seus alunos que pesquisem jurisprudência e tragam na próxima aula. Pode ser
qualquer uma, e de qualquer área do direito. Isso será usado na sua próxima aula.

Estudo de caso: 

João sai de casa para o trabalho as seis da manhã. Passa por uma passa onde lê uma placa que está
sendo afixada naquele momento pela Prefeitura. Nelas estava escrito: Proibido jogar lixo nesse local.
Mais a frente, ao entrar no trem, viu que havia apenas um lugar vago, mas não podia se sentar, pois
logo acima do acento estava o aviso de que aquele lugar era destinado a pessoas idosas e/ou gestantes,
conforme lei Estadual. 

Diante deste caso, reflita que na realidade social existem diversas afirmações que podem ser chamadas
de normas. No entanto, todas as normas com as quais lidamos podem ser qualificadas como normas
jurídicas? O que caracteriza as normas jurídicas? Todas as normas jurídicas são iguais ou elas podem
ser distintas?

6 Recursos didáticos

Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.

7 Leitura específica

Para saber mais, leia o texto:

A Hierarquia normativa. Disponível em: https://ambitojuridico.com.br/edicoes/revista­39/hierarquia­
das­normas­no­direito­do­
trabalho/#:~:text=Resumo%3A%20A%20hierarquia%20das%20normas,%C3%A1pice%20a%20norm
a%20mais%20superior. Acesso em 07/07/2020 PASCHOALOTO, Daniel Lachel. Brasil a caminho do
sistema judicial do common law?. Disponível em: Acesso em: 17/01/2021

Veja o que diz a jurisprudência:
AgInt no RECURSO ESPECIAL Nº 1888109 ­ RS
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=202000814932&dt_publicacao=19/11/2020

8 Aprenda +
8 Aprenda +

Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no podcast : Norma Jurídica: Disponível
em:
https://podcasts.google.com/feed/aHR0cHM6Ly9hbmNob3IuZm0vcy8xNTFlN2EzNC9wb2RjYXN0L
3Jzcw . Acesso em 07/07/2020

L e i a   m a i s   e m :R O S A ,   A l e x a n d r e   M o r a i s   d a .   N ã o   s e   f a ç a   d e   B o b b i o .   D I s p o n i v e l   e m :
https://www.conjur.com.br/2016­nov­26/diario­classe­nao­faca­bobbio­importancia­ordenamento­
juridico Acesso em 17/01/2021

Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.

01) De acordo com a seguinte afirmativa: As normas jurídicas são de aplicação obrigatória pelos
órgãos jurídicos. Sendo assim, é correto o que se diz em:

a) As normas têm caráter vinculante para os julgadores em qualquer instancia

b) As normas têm caráter vinculante, porem sea autoriza o ativismo judicial

c) Normas em desuso não tem caráter vinculante

d) As normas por si são vinculantes, porem no caso em concreto o juiz pode formar posicionamento
contrário, desde que justificado

e) Quando se fala em Órgãos jurídicos trata­se de decisões proferidas em segundo grau, não se
aplicando a juizes singulares.

02)Leia as assertivas abaixo no que diz respeito as normas jurídicas e assinale a(s) correta(s):

I) Há normas que geram invalidação e sanções e normas que geram apenas a invalidação
II) As normas de ordem pública (cogentes) não podem ser descumpridas ou afastadas pela
vontade das pessoas
III) As normas jurídicas de abrangência externa se originaram fora do Estado e se aplicam de
forma a ultrapassar os limites territoriais estaduais
IV) As normas de caráter interno, regulam o funcionamento dos próprios órgãos jurisdicional

a) Somente II e III

b) Somente I, IV e III

c) Somente I, II e III

d) Somente II e IV

e) Somente I e II
 Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 7: Tema ­ 3 . TEORIA DA NORMA E DO ORDENAMENTO JURÍDICO

3 Objetivos

­ Identificar as normas jurídicas enquanto regras.

­ Identificar as normas jurídicas enquanto princípios.

­ Compreender a relação entre regras e princípios no ordenamento jurídico.

4 Tópicos

3.3 NORMAS JURÍDICAS EM REGRAS E PRINCÍPIOS

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar situando os alunos para que relacionem a compreensão sobre norma jurídica
com seus planos de vigência, validade e eficácia. Sugerimos o roteiro abaixo:

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: Diante da seguinte afirmativa: O ordenamento jurídico brasileiro é composto por
várias mandamentos que estabelecem regramentos de comportamento, sanções, regula a convivência
social e objetiva a ordem e a paz social e internacional. Esse ordenamento tem vigência local, estadual,
Nacional etc. E tem regras de elaboração. 

1. Diante dessa afirmativa, é possível extrair o conceito de Norma? Qual?
2. Qualquer norma jurídica é válida?
3. Quando a norma produz efeitos?

Metodologia: Coloque a proposição no quadro e incentive os alunos a responderem as perguntas ­
problema. Você deve construir a partir das respostas dos alunos o Conceito de Norma, vigência,
validade e eficácia, apontando a sua classificação.

Atividade verificadora de aprendizagem: Prepare uma pergunta para o Fórum via ambiente SAVA do
 Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 7: Tema ­ 3 . TEORIA DA NORMA E DO ORDENAMENTO JURÍDICO

3 Objetivos

­ Identificar as normas jurídicas enquanto regras.

­ Identificar as normas jurídicas enquanto princípios.

­ Compreender a relação entre regras e princípios no ordenamento jurídico.

4 Tópicos

3.3 NORMAS JURÍDICAS EM REGRAS E PRINCÍPIOS

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar situando os alunos para que relacionem a compreensão sobre norma jurídica
com seus planos de vigência, validade e eficácia. Sugerimos o roteiro abaixo:

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: Diante da seguinte afirmativa: O ordenamento jurídico brasileiro é composto por
várias mandamentos que estabelecem regramentos de comportamento, sanções, regula a convivência
social e objetiva a ordem e a paz social e internacional. Esse ordenamento tem vigência local, estadual,
Nacional etc. E tem regras de elaboração. 

1. Diante dessa afirmativa, é possível extrair o conceito de Norma? Qual?
2. Qualquer norma jurídica é válida?
3. Quando a norma produz efeitos?

Metodologia: Coloque a proposição no quadro e incentive os alunos a responderem as perguntas ­
problema. Você deve construir a partir das respostas dos alunos o Conceito de Norma, vigência,
validade e eficácia, apontando a sua classificação.

Atividade verificadora de aprendizagem: Prepare uma pergunta para o Fórum via ambiente SAVA do
aluno tendo por fundamento a situação ? problema. A Atividade tem por objetivo verificar se os alunos
cumpriram os objetivos previstos para essa aula.
validade e eficácia, apontando a sua classificação.

Atividade verificadora de aprendizagem: Prepare uma pergunta para o Fórum via ambiente SAVA do
aluno tendo por fundamento a situação ? problema. A Atividade tem por objetivo verificar se os alunos
cumpriram os objetivos previstos para essa aula.

Sem Estudo de caso: João sai de casa para o trabalho as seis da manhã. Passa por uma passa por uma
praça onde lê uma placa que está sendo afixada naquele momento pela Prefeitura. Nela estava escrito:
Proibido jogar lixo nesse local. Ele observa que alguns garis já estão retirando sacos de detritos
colocados no lugar.

Mais a frente, ao entrar no trem, viu que havia apenas um lugar vago, mas não podia se sentar, pois
logo acima do acento estava o aviso de que aquele lugar era destinado a pessoas idosas e/ou gestantes,
conforme lei Estadual. 

Diante do relato responda:

a) Na realidade social existem diversas afirmações que podem ser chamadas de normas. No entanto,
todas as normas com as quais lidamos 
podem ser qualificadas como normas jurídicas? 

b) O que caracteriza as normas jurídicas? Todas as normas jurídicas são iguais ou elas podem ser
distintas?

6 Recursos didáticos

Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.

7 Leitura específica

Para saber mais, leia o texto:
A Hierarquia normativa. Disponível em: https://ambitojuridico.com.br/edicoes/revista­39/hierarquia­
das­normas­no­direito­do­
trabalho/#:~:text=Resumo%3A%20A%20hierarquia%20das%20normas,%C3%A1pice%20a%20norm
a%20mais%20superior. Acesso em 07/07/2020 PASCHOALOTO, Daniel Lachel. Brasil a caminho do
sistema judicial do common law?. Disponível em: Acesso em: 17/012021

Veja o que diz a jurisprudência:
AgInt no RECURSO ESPECIAL Nº 1888109 ­ RS
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=202000814932&dt_publicacao=19/11/2020

8 Aprenda +

Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no podcast : Norma Jurídica: Disponível
em:
https://podcasts.google.com/feed/aHR0cHM6Ly9hbmNob3IuZm0vcy8xNTFlN2EzNC9wb2RjYXN0L
3Jzcw . Acesso em 07/07/2020

L e i a   m a i s   e m :R O S A ,   A l e x a n d r e   M o r a i s   d a .   N ã o   s e   f a ç a   d e   B o b b i o .   D I s p o n i v e l   e m :
https://www.conjur.com.br/2016­nov­26/diario­classe­nao­faca­bobbio­importancia­ordenamento­
juridico Acesso em 17/01/2021
3Jzcw . Acesso em 07/07/2020

L e i a   m a i s   e m :R O S A ,   A l e x a n d r e   M o r a i s   d a .   N ã o   s e   f a ç a   d e   B o b b i o .   D I s p o n i v e l   e m :
https://www.conjur.com.br/2016­nov­26/diario­classe­nao­faca­bobbio­importancia­ordenamento­
juridico Acesso em 17/01/2021

Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.

01)A partir das características dos sistemas jurídicos onde as normas determinam uma ordem sobre a
conduta humana, estabelecendo obrigações, permissões ou proibições assinale a característica é
corretamente identificada como:

a) Institucionalidade

b) Vinculação dos órgãos

c) Normatividade

d) Coercitividade

e) Indeterminação

02)As normas jurídicas possuem várias classificações. No que diz respeito à origem ou fonte, assinale
a alternativa correta:

a)as normas de origem legal derivam da interpretação judiciaria

b)as normas jurídicas consuetudinárias (ou costumeiras) são decorrentes da jurisprudência

c)as negociais são as normas decorrentes da vontade das partes.

d)as normas de origem popular têm vigência moral

e)as normas legais se fundamentam no legislativo

Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 8: Tema ­ 3 . TEORIA DA NORMA E DO ORDENAMENTO JURÍDICO

3 Objetivos
 Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 8: Tema ­ 3 . TEORIA DA NORMA E DO ORDENAMENTO JURÍDICO

3 Objetivos

­ Identificar as normas jurídicas enquanto regras.

­ Identificar as normas jurídicas enquanto princípios.

­ Compreender a relação entre regras e princípios no ordenamento jurídico.

4 Tópicos

3.3 NORMAS JURÍDICAS EM REGRAS E PRINCÍPIOS

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula relembrando alguns pontos tratados na aula anterior e apresentando
uma análise de situações nas quais seja possível a hierarquia e tratar da Constitucionalização das Leis
e das ideias centrais contidas na literatura específica, seguido da apresentação da situação problema e
da pergunta geradora da aula. Depois, por meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades
sobre a temática, concluímos com a realização da Atividade verificadora do conhecimento e com o
Estudo de Caso. Depois da aula não deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no
tópico: Aprenda +. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: Prepare uma lista contendo várias leis diferentes: Código Penal, Código Civil,
CDC, CTB, CLT, ECA, Constituição Federal, Lei complementar, MP, Resoluções etc. Faça a
pergunta:

Pergunta problema: Se todas estas Leis e normas são parte do Ordenamento jurídico brasileiro, há
hierarquia entre elas? Qual é? 

Metodologia: Divida os alunos em grupos. Distribua a lista separadas, misture. Quanto mais você
hierarquia entre elas? Qual é? 

Metodologia: Divida os alunos em grupos. Distribua a lista separadas, misture. Quanto mais você
entregar a eles, mais aguçará a curiosidade para que entendam o ordenamento jurídico como um
sistema. Incentive­os a tentarem encontrar uma Ordem. Colete os resultados tratando da hierarquia e
Constitucionalidade da Lei, e demais pontos do conteúdo previsto apara a aula de número 8. 

Atividade verificadora de aprendizagem: Nos 20 minutos finais da aula, peça a seus alunos que
selecionem algumas leis, a partir de uma rápida pesquisa na internet e extraiam a estrutura legislativa.
Veja que esse será o protagonismo deles. Eles deverão contar a história daquele dispositivo e seus
elementos. Você poderá indicar por exemplo: O código Civil, a Constituição Federal, o Condigo de
Defesa do Consumidor. 

Estudo de caso: Chico do barulho é vereador na cidade de Tatuacaba. Ele observou que muitos bares
funcionam até tarde da noite reunindo jovens, que apesar de maiores de idade, recebem sua
desaprovação por beberem e jogarem cartas nas mesas dos bares. Assim, ele apresenta uma lei que
proíbe as pessoas de se reunirem após as 22h00. Os donos de bares mobilizam o judiciário, dizendo
que Chico está invadindo competência que é da União e que Lei municipal não pode tratar desse tema.
Como isso é possível? Responda fundamentando juridicamente, com base no conteúdo da disciplina,
ministrado até esta aula. 

O que caracteriza as normas jurídicas?

Como essa Lei municipal se encaixaria no ordenamento brasileiro? 

Todas as normas jurídicas são iguais ou elas podem ser distintas?

Isso é possível? Responda fundamentando juridicamente, com base no conteúdo da disciplina,
ministrado até esta aula.

6 Recursos didáticos

Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.

7 Leitura específica

Para saber mais, leia o texto:

VIEIRA, Lacyr de Aguiar. A Hierarquia normativa. Disponível em: Controle de constitucionalidade
das Leis. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/448/r141­04.pdf?
sequence=4&isAllowed=y. Acesso em 15/07/2020
CNJ. Conheça a hierarquia das leis brasileiras. Disponível em: https://www.cnj.jus.br/cnj­servico­
conheca­a­hierarquia­das­leis­brasileiras. Acesso em: 17/01/2021

Veja o que diz a jurisprudência:

RECURSO ESPECIAL Nº 1.845.327 ­ RS (2019/0320516­0)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201903205160&dt_publicacao=12/05/2020
RECURSO ESPECIAL Nº 1.845.327 ­ RS (2019/0320516­0)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201903205160&dt_publicacao=12/05/2020

8 Aprenda +

Ao final do módulo, amplie seus estudos com as sugestões no podcast Ao final do módulo, amplie seus
estudos com as sugestões no podcast

Ordenamento jurídico . Disponivel em:
https://podcasts.google.com/feed/aHR0cHM6Ly9hbmNob3IuZm0vcy8yNWYzYTVkYy9wb2RjYXN
0L3Jzcw/episode/MDUzY2JjZjItMzM0NS00ZGE3LWJhODgtYTZkZjJkZDllZDhh?
sa=X&ved=0CAgQkfYCahcKEwjY9PS25­HqAhUAAAAAHQAAAAAQBA . Acesso em 15/7/2020
­

Leia mais em:NASCIMENTO, Adriana Valentim Andrade do. Controle de Constitucionalidade das
Leis ou Atos Normativos Municipais no Direito Brasileiro. Disponivel em:
https://www.emerj.tjrj.jus.br/serieaperfeicoamentodemagistrados/paginas/series/2/Controle_de_Constit
ucionalidade_10.pdf . Acesso em 17/01/2021

Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.

01) O ordenamento jurídico brasileiro tem como pressuposto a unidade. Quanto a essa característica
assinale a alternativa Correta:

a) A norma fundamental é responsável pela unidade do sistema normativo

b) É um conjunto de normas entre as quais existe uma ordem

c) Há obediência de uma norma a outra de igual hierarquia

d) Ainda que seja um ordenamento de vários tipos normativos não é considerado complexo

e) O direito positivo é um conjunto de normas de um determinado lugar em um dado tempo
decomponível

02)Dentro da hierarquia das normas jurídicas é correto afirmar:

I) Leis ordinárias são normas de competência exclusiva do Poder Legislativo
II) As leis delegadas estão em patamar diferente das leis ordinárias
III) Os decretos legislativos são atos normativos de competência do Congresso Nacional
IV) Resoluções estão na base da pirâmide hierárquica
V) Tratados não fazem parte do ordenamento jurídico em nenhuma hipótese, por emanarem de
jurisdição externa

a) Somente II e III e V

b) Somente I, IV e II

c) Somente I, II e V

d) Somente II e IV
c) Somente I, II e V

d) Somente II e IV

e) Somente I, III e IV

Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 9: Tema ­ 4. INTERPRETAÇÃO DAS NORMAS JURÍDICAS

3 Objetivos

Examinar os métodos de interpretação do direito.

Analisar as fontes do direito.

4 Tópicos

4.1 FONTES DO DIREITO
4.2 MÉTODOS DE INTERPRETAÇÃO DO DIREITO E A SUA CLASSIFICAÇÃO

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula propiciando ao aluno o entendimento dos vários métodos de
interpretação do Direito. Sugerimos o seguinte Roteiro:

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: Josecleison tem contrato de aluguel comercial com Marielva de 36 meses. Estão
com 24 meses e Josecleison sempre pagou em dias. Ocorre que a pandemia mexeu com os contratos e
o deixou em situação financeira difícil. Após dois meses de atraso, Marielva entra judicialmente com
uma ação de cobrança, baseado no contrato firmado entre os dois. O Juiz concede uma liminar, na
contestação de Josecleison, baseado nos eventos da pandemia, suspendendo as cobranças por seis
meses.

Pergunta: Por que o juiz deve interpretar a norma antes de aplica­la ao caso concreto?
 Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 9: Tema ­ 4. INTERPRETAÇÃO DAS NORMAS JURÍDICAS

3 Objetivos

Examinar os métodos de interpretação do direito.

Analisar as fontes do direito.

4 Tópicos

4.1 FONTES DO DIREITO
4.2 MÉTODOS DE INTERPRETAÇÃO DO DIREITO E A SUA CLASSIFICAÇÃO

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula propiciando ao aluno o entendimento dos vários métodos de
interpretação do Direito. Sugerimos o seguinte Roteiro:

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: Josecleison tem contrato de aluguel comercial com Marielva de 36 meses. Estão
com 24 meses e Josecleison sempre pagou em dias. Ocorre que a pandemia mexeu com os contratos e
o deixou em situação financeira difícil. Após dois meses de atraso, Marielva entra judicialmente com
uma ação de cobrança, baseado no contrato firmado entre os dois. O Juiz concede uma liminar, na
contestação de Josecleison, baseado nos eventos da pandemia, suspendendo as cobranças por seis
meses.

Pergunta: Por que o juiz deve interpretar a norma antes de aplica­la ao caso concreto?

Metodologia: através da situação problema pretende­se que os alunos identifiquem os métodos de
interpretação do direito e a sua classificação, portanto mobilize as questões de forma a que
identifiquem por exemplo: Se surge uma profissão não regulada pelo direito, mas que é similar a outra,
poderemos usar a analogia? Pontue no quadro, as respostas, para que fixem a classificação. Utilize a
técnica de brainstorming 
interpretação do direito e a sua classificação, portanto mobilize as questões de forma a que
identifiquem por exemplo: Se surge uma profissão não regulada pelo direito, mas que é similar a outra,
poderemos usar a analogia? Pontue no quadro, as respostas, para que fixem a classificação. Utilize a
técnica de brainstorming 

Atividade verificadora de aprendizagem: lance uma pergunta no Fórum, disponível no ambiente SAVA,
para verificar se os alunos absorveram os conteúdos pertinentes a temática da aula. Um método de
interpretação deve ser privilegiado em detrimento de outro? Justifique sua resposta.

Estudo de caso: João Eleutério possui uma empresa que trabalha com a manutenção de dados
corporativos via rede de dados. Ele está muito preocupado pois a legislação brasileira no que diz
respeito a direito cibernético não é detalhada. Por exemplo, no que diz respeito a operações entre
empresas quando de encampação, o que acontece com os dados armazenados? Nesse caso, a luz dos
métodos de interpretação do direito, como podem ser solucionados eventuais problemas judicializados
na área de João?

6 Recursos didáticos

Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.

7 Leitura específica

Ao final do módulo, amplie seus estudos a leitura do Texto:
ALDRIGUI, Amanda Granero. A Lei Geral de Proteção de Dados e os impactos nas relações
empresariais . Disponivel em: https://www.irib.org.br/noticias/detalhes/artigo­undefined­migalhas­a­
lei­geral­de­protecao­de­dados­e­os­impactos­nas­relacoes­empresariais­undefined­por­amanda­
granero­aldrigui. Acesso em: 21/01/2021 

MARINHO, Jose Domingos da Silva. As chamadas Lacunas do direito. Disponivel em:
http://www.revistajustitia.com.br/revistas/a5cb9z.pdf . Acesso em: 20/01/2021

Veja o que diz a jurisprudência:
EDcl no AgInt nos EDcl na RECLAMAÇÃO Nº 39288 ­ RS (2019/0337739­0)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201903377390&dt_publicacao=17/11/2020

8 Aprenda +

Ao final do módulo, amplie seus estudos com o texto:
ZEGEr, Ivone. Legislação brasileira tem lacunas em caso de família multiparental. Disponivel
em: https://www.conjur.com.br/2014­set­13/ivone­zeger­lei­lacunas­familia­multiparental Acesso
em: Acesso em 21/01/2021
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo aprenda +.

01) Sobre a Interpretação do direito, a chamada Hermenêutica jurídica diz­se que é uma ciência
metodológica porque traz os critérios de um sistema interpretativo cujos elementos são baseados na
observação,identificação, pesquisa e explicação de determinadas categorias de eventos e fatos, cujas
interpretações são formuladas metódica e racionalmente para a melhor compreensão dos textos
normativos. Assim, assinale a alternativa correta:
metodológica porque traz os critérios de um sistema interpretativo cujos elementos são baseados na
observação,identificação, pesquisa e explicação de determinadas categorias de eventos e fatos, cujas
interpretações são formuladas metódica e racionalmente para a melhor compreensão dos textos
normativos. Assim, assinale a alternativa correta:

a) A ciência jurídica necessita da hermenêutica como método de sistematização como ciência e
aplicação de princípios

b) A partir do caso concreto a interpretação do direito é uma atividade pratica que tem como objetivo
revelar o conteúdo, o significado e o alcance de uma norma

c) A interpretação do direito tem por objeto unicamente a lei, sua principal fonte

d) A interpretação jurídica não pode ser considerada ciência, pois lhe falta método

e) A Literalidade da norma afasta a necessidade de sua interpretação

02)A teoria do escalonamento normativo ou da pirâmide hierárquica de Hans Kelsen, que tem a
Constituição como norma suprema e de maior grau hierárquico dentro do ordenamento jurídico, foi
adotada pelo Brasil em termos de hierarquia das normas jurídicas. É este considerado o fundamento de
validade para todas as demais normas componentes do sistema normativo.
Assim, assinale a alternativa CORRETA::

a) Uma lei Federal deve retirar o seu fundamento de validade diretamente da Constituição. É isso que
torna o sistema passivo de controle de constitucionalidade

b) Há hierarquia apenas entre as normas emanadas da União, em respeito ao princípio de federalismo

c) Os tratados entram no ordenamento jurídico com status de norma constitucional

d) Existem normas diferenciadas da interpretação jurídica geral, especifica da Constituição

e) Os atos normativos primários por essa condição, não devem retirar seu fundamento do teto
constitucional

Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 10: Tema ­ 4. INTERPRETAÇÃO DAS NORMAS JURÍDICAS

3 Objetivos

Examinar os métodos de interpretação do direito.

4 Tópicos
 Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 10: Tema ­ 4. INTERPRETAÇÃO DAS NORMAS JURÍDICAS

3 Objetivos

Examinar os métodos de interpretação do direito.

4 Tópicos

4.3 INTERPRETAÇÃO DAS NORMAS JURÍDICAS NO DIREITO BRASILEIRO

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar chamando a atenção para o conteúdo digital ­ instigando os alunos a
relembrar as regras contidas na LINDB sobre vigência e alcance da norma jurídica. Para isso
sugerimos roteiro abaixo:

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: Retome o conteúdo digital, conforme dito acima, após relembrar com os alunos,
proponha a seguinte situação problema: Marcelo possui contrato de Mútuo, firmado em 2000, com
parcelas sucessivas, a se extinguirem em 2005. Marcelo pretende a revisão do contrato e pede em
2003, que sejam aplicadas as novas regras do Código Civil/02, inclusive quanto a onerosidade
excessiva, não previsto no Código anterior. Pergunta­se: É possível Lei nova atingir atos praticados
sob a vigência de outra norma mesmo quando se prolongam no tempo?

Metodologia: apresente a situação problema aos alunos e desafie­os pedindo uma resposta. Você pode
estipular um tempo. Após isso. Retome com eles os conceitos que tratam do direito intertemporal
(irretroatividade, retroatividade, ultratividade, territorialidade das leis), visto anteriormente. Após isso
feito, apresente a segunda situação­problema: Imaginem que norma jurídica alterou as penas a serem
aplicadas sobre contrato não adimplido, como é o caso da situação problema acima. Como seria a
interpretação do juiz?

Atividade verificadora de aprendizagem: Peça aos alunos que, em grupo, encontrem situações ao
problema, tendo por base o direito intertemporal e a interpretação do jurídica no contexto normativo
Atividade verificadora de aprendizagem: Peça aos alunos que, em grupo, encontrem situações ao
problema, tendo por base o direito intertemporal e a interpretação do jurídica no contexto normativo
brasileiro 

Estudo de caso: O artigo 227 da Constituição Federal, em seu inciso 6, diz que: Os filhos, havidos ou
não da relação de casamento, ou por adoção, terão os mesmos direitos e qualificações, proibidas
designações discriminatórias relativas à filiação. Assim, Luís criado desde os seis meses de idade por
Ademilson, hoje conta com 18 anos. Em seu registro ainda consta pai desconhecido. Em função disso,
entra judicialmente com pedido de reconhecimento de paternidade sócio afetiva, mesmo sendo maior.
Assim, por que pode a interpretação da norma constitucional estender­se aos casos de família sócio
afetiva?

6 Recursos didáticos

Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.

7 Leitura específica

Ao final do módulo, amplie seus estudos a leitura do Texto:

Leia o texto: A grande aliança: história, razão e vontade no direito moderno. Disponivel em:
https://www.scielo.br/pdf/rdp/v8n2/2179­8966­rdp­8­2­1143.pdf. Acesso em 15/06/2020

STRECK, Lenio Luiz; DELFINO, Lúcio. Novo CPC e decisão por equidade: a canibalização do
Direito. Disponível em: https://www.conjur.com.br/2015­dez­29/cpc­decisao­equidade­canabalizacao­
direito Acesso em: 20/01/2021

Veja o que diz nossa jurisprudência:
EMBARGOS DE DIVERGÊNCIA EM RESP Nº 1.291.651 ­ SP (2012/0174595­0)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201201745950&dt_publicacao=18/12/2020

8 Aprenda +

Ao final do módulo, amplie seus estudos com o texto:
MANUS, Pedro Paulo Teixeira. A aplicação da lei vigentecomo
obrigação funcional do juiz. Disponível em: https://www.conjur.com.br/2016­ago­19/reflexoes­
trabalhistas­aplicacao­lei­vigentecomo­obrigacao­funcional­juiz .
Acesso em: Acesso em 21/01/2021
Veja o vídeo.

AGU Explica­ Formas de integração da norma jurídica. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=shVkb_OtzWk . Acesso em: 21/01/2021

Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo aprenda +.
Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo aprenda +.

01) Quando a Lei de Introdução ao Direito brasileiro ? LINDB ? é correto o que se afirma em:
I) Nos Estados estrangeiros, a obrigatoriedade da lei brasileira, quando admitida, se inicia três meses
depois de oficialmente publicada.
II) Se antes de a lei entrar em vigor houver a necessidade de alguma correção no seu texto e com isso
ocorrer uma nova publicação, os prazos previstos para a entrada em vigor, começarão a correr da
antiga publicação.
III) Quanto à sua eficácia temporal e espacial, a Lei de Introdução às Normas do Direito Brasileiro
dispõe que salvo disposição contrária, a lei começa a vigorar em todo o país quarenta e cinco dias
depois de oficialmente publicada no Diário Oficial.
IV) Não existe a possibilidade de que a vacatio legis tenha um lapso temporal diferente, tanto inferior
como superior ao estabelecido na LIDNB.
V) No período de vacatio legis a lei produzirá efeitos apenas para os fatos novos

a) Somente I II e V
b) Somente II, II e V
c) Somente II, II e V
d) Somente a I e III
e) Somente a III e IV

02)Quando há colisão entre as normas, princípios ou direitos constitucionais, como por exemplo: a
liberdade religiosa (art. 5º, VI) versus o direito à intimidade (art. 5º, X); e a liberdade de expressão
(art. 5º, IV e IX) , a doutrina aponta as seguintes soluções:

a) Eles devem ser resolvidos por meio do emprego da técnica da ponderação e do princípio da
razoabilidade
b) Deve­se aplicar a interpretação literal que não possibilidade margens para enganos, fundada na letra
da lei
c) Na ponderação avalia­se a norma e aplica­se de acordo com a hierarquia
d) A  doutrina do diálogo das fontes (Erik Jayme trabalha com a ideia de complexidade das fontes
jurídicas
e) O menor sacrifício aos direitos não tem relevância quanto ao conflito entre normas

Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 11: Tema ­ 5. TEORIA DAS RELAÇÕES JURÍDICAS

3 Objetivos

Examinar os fatos jurídicos analisando seus efeitos para dimensionar o alcance do direito no caso
prático 
 Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 11: Tema ­ 5. TEORIA DAS RELAÇÕES JURÍDICAS

3 Objetivos

Examinar os fatos jurídicos analisando seus efeitos para dimensionar o alcance do direito no caso
prático 

Construir soluções empregando os conceitos de fatos jurídicos e seus efeitos para a resolução de casos
práticos

4 Tópicos

5.1 TIPOS DE FATOS JURÍDICOS EM SENTIDO ESTRITO E O REGIME JURÍDICO PRÓPRIO
DE CADA UM DELES
5.2 EFEITOS JURÍDICOS QUE DECORREM DE UMA RELAÇÃO JURÍDICA

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula relembrando alguns pontos tratados na aula anterior. Apresente
situações nas quais seja possível a hierarquia e tratar da Constitucionalização das Leis. Como
sugestão, segue o roteiro abaixo:

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: Maria sai de casa e convida sua amiga Amélia para a entrega de um bolo (01). No
Caminho, um motorista faz uma ultrapassagem perigosa e bate no carro de Maria, danificando não
apenas o veículo, como também destruindo o bolo. (02). Muito nervosa, Maria cobra do motorista uma
satisfação em relação ao prejuízo. Depois de muito conversarem, chegam a acordo. Ele fará o
ressarcimento do prejuízo em 03 parcelas, mediante recibo. Pergunta­se: 
1. Qual dos três eventos tem consequência jurídica (01,02 ou 03)? 
2. Entre os três eventos quais as diferenças?

Metodologia: Coloque no quadro a situação problema e oriente os alunos a responder as questões. O
objetivo é estabelecer a diferença entre ato, fato e negócio Jurídico. Feito isso. Introduza a teoria de
Holfeld, destacando a necessidade apontada por aquele autor em diferenciar as relações puramente
jurídicas dos fatos físicos e mentais que dão nascimento a tais relações. Ele destaca que, no dia­a­dia
do direito, existe a tendência a confundir e misturar aspectos jurídicos e não­jurídicos.
Metodologia: Coloque no quadro a situação problema e oriente os alunos a responder as questões. O
objetivo é estabelecer a diferença entre ato, fato e negócio Jurídico. Feito isso. Introduza a teoria de
Holfeld, destacando a necessidade apontada por aquele autor em diferenciar as relações puramente
jurídicas dos fatos físicos e mentais que dão nascimento a tais relações. Ele destaca que, no dia­a­dia
do direito, existe a tendência a confundir e misturar aspectos jurídicos e não­jurídicos.

Atividade verificadora de aprendizagem: Faça um quiz, você pode usar a plataforma:
https://www.flexiquiz.com/, ou https://www.quibblo.com/, ou mesmo o google forms, que permitem a
autoavaliação do alunos, em tempo real, para que suas respostas sejam conferidas na mesma hora e os
resultados compartilhados em rede social como Instagram, facebook entre outros.

Estudo de caso: Jose Silva resolve comemorar seu aniversário em grande estilo, para tanto, sai para um
bar com os amigos. Feliz e sem se importar com a hora, acaba misturando as bebidas e se embriaga. As
três da manhã resolve ir para casa. É alertado pelos amigos a chamar um transporte por aplicativo,
mas, diz não ser necessário. Que vai devagar e sua casa é perto. No caminho, acaba cochilando ao
volante, colidindo com Marcelo, que retornava naquele momento para casa, saindo do trabalho, ele
também estava sonolento em virtude de múltiplos plantões. Em virtude do acidente, Marcelo perde
parte do movimento da mão e fica por 8 meses sem poder retornar ao trabalho. Diante do caso,
discorra avaliando o caso aplicando a teoria do fato jurídico e analisando os efeitos dai decorrentes.

6 Recursos didáticos

Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual

7 Leitura específica

Para saber mais, leia o texto:
Leia o texto: 

Leia o texto: O negócio Jurídico. Disponível em
https://www.emerj.tjrj.jus.br/revistaemerj_online/edicoes/anais_onovocodigocivil/anais_especial_1/An
ais_Parte_I_revistaemerj_85.pdf. Acesso em 15/07/2020

LONGI, João Victor Rozatti; NOGUEIRA, Marco Aurélio. TEORIA DO FATO JURÍDICO:
Considerações sobre a doutrina da inexistência à luz da metodologia civil­constitucional. Disponivel
em:
http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_biblioteca/bibli_servicos
_produtos/bibli_informativo/bibli_inf_2006/Rev­FD­UFU_v.44_n.02.06.pdf Acesso em 19/01/2021

Veja o que diz nossa jurisprudência:
AGRAVO EM RECURSO ESPECIAL Nº 1.718.893 ­ PR (2020/0151204­6)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=202001512046&dt_publicacao=17/12/2020

8 Aprenda +

Ao final do módulo, amplie seus estudos com Teoria do fato jurídico. Disponível em:
http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_biblioteca/bibli_servicos
_produtos/bibli_informativo/bibli_inf_2006/Rev­FD­UFU_v.44_n.02.06.pdf. Acesso em 15/7/2020

Leia mais em:
LOBO, Alan Hial PellizzarieArthur Mendes Lobo. Os negócios jurídicos constituídos durante a
pandemia podem ser invalidados?. Disponivel em: https://www.conjur.com.br/2020­abr­
_produtos/bibli_informativo/bibli_inf_2006/Rev­FD­UFU_v.44_n.02.06.pdf. Acesso em 15/7/2020

Leia mais em:
LOBO, Alan Hial PellizzarieArthur Mendes Lobo. Os negócios jurídicos constituídos durante a
pandemia podem ser invalidados?. Disponivel em: https://www.conjur.com.br/2020­abr­
24/direito­civil­atual­negocios­juridicos­constituidos­pandemia­podem­invalidados
Leia mais em:

Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.

01)Maria é comunicada por um advogado que recebeu do seu falecido tio, como legado, um imóvel no
valor de R$ 2 milhões de reais. Entretanto, para receber o legado, Maria deverá assumir os cuidados
da avó, de 87 anos, pois era ele quem cuidava dela. Ela aceita, e para garantir um rendimento mensal,
coloca o imóvel em aluguel.Sabe­se que no negócio jurídico é possível ter elementos acidentais
(accidentalia negotti). Assinale a alternativa que exemplifica corretamente esses elementos aplicados
ao caso prático.

a) O recebimento do legado por Maria

b) A condição colocada pelo tio de Maria

c) Como se trata de negócio jurídico, é o aluguel do imóvel

d) O ato e o valor do imóvel

e) Os agentes e o termo

02)João dirige em alta velocidade pois estava com pressa para chegar ao seu trabalho. Ele é médico e
recebeu um chamado na emergência. Em uma curva, acaba perdendo a direção, invade a calçada e
atropela 8 pessoas, que estavam bebendo em pé no passeio. No acidente cinco pessoas ficaram
gravemente feridas. João é levado em estado grave para o hospital.

Sabendo que os fatos jurídicos são classificados de acordo com a ordinariedade, eficácia, durabilidade
e a lesividade entre outros critérios, assinale a alternativa que se aplique ao caso proposto:

I ) Fatos jurídicos lesivos são aqueles dos quais resultam prejuízos à integridade patrimonial e/ou moral
da pessoa, no caso, os danos gerados, partiram de ato de João que, será responsabilizado

II) Fatos jurídicos extintivos: a sua ocorrência implicará o fim de um direito, mas não de um dever. No
caso, persiste a obrigação de ressarcimento dos danos causados por João

III) O acidente é um exemplo de um fato constitutivo

IV) Uma casa, que possui seguro, pega fogo através de um curto­circuito, assim temos uma fato
jurídico extintivo, tal qual o acidente

a) Somente a I e IV

b) Somente I e III

c) Somente IV

d) Somente II e IV

e) Somente III e IV
 Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 12: Tema ­ 5. TEORIA DAS RELAÇÕES JURÍDICAS

3 Objetivos

Identificar as categorias e os tipos de direitos subjetivos e de situações jurídicas ativas e passivas que
decorrem de uma relação jurídica

4 Tópicos

5.3 CATEGORIAS E OS TIPOS DE DIREITOS SUBJETIVOS E DE SITUAÇÕES JURÍDICAS
ATIVAS E PASSIVAS

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula apresentando a situação problema, mostrando as relações jurídicas,
presentes no Direito material e processual. 

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: Na abertura de um testamento os herdeiros tomam conhecimento que o de cujus
destinou 50% de seu patrimônio aos seus filhos e os outros 50%, ele dividiu da maneira seguinte: 25%
destinado a criação de uma Fundação para cuidar de idosos e os outros 25% a serem divididos entre
funcionários que o acompanharam durante toda a vida. Os herdeiros ficaram indignados e alegaram
que o de cujus não tinha direito de fazer aquilo com eles, gerando um bate­boca. Coloque­se no lugar
do advogado e responda aos seus questionamentos:

a) Com base em que o de cujus pode destinar 50% de seus bens a outras pessoas que não os filhos?
b) O que poderia limitar o direito de disposição do de cujus? 

Metodologia: Através da situação problema pretende­se que os alunos identifiquem as categorias e os
tipos de direitos subjetivos, portanto mobilize as questões de forma a que identifiquem por exemplo:
direito subjetivos privados, reais que é o Caso. Você irá conduzi­los através das perguntas, às
conclusões necessárias. 
 Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina

ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 12: Tema ­ 5. TEORIA DAS RELAÇÕES JURÍDICAS

3 Objetivos

Identificar as categorias e os tipos de direitos subjetivos e de situações jurídicas ativas e passivas que
decorrem de uma relação jurídica

4 Tópicos

5.3 CATEGORIAS E OS TIPOS DE DIREITOS SUBJETIVOS E DE SITUAÇÕES JURÍDICAS
ATIVAS E PASSIVAS

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

O professor deve iniciar a aula apresentando a situação problema, mostrando as relações jurídicas,
presentes no Direito material e processual. 

Todas as aulas desta disciplina possuem conteúdo digital. Estimule os alunos para que acessem antes,
durante e depois da aula. Assim, eles aprofundarão seus conhecimentos.

Situação­problema: Na abertura de um testamento os herdeiros tomam conhecimento que o de cujus
destinou 50% de seu patrimônio aos seus filhos e os outros 50%, ele dividiu da maneira seguinte: 25%
destinado a criação de uma Fundação para cuidar de idosos e os outros 25% a serem divididos entre
funcionários que o acompanharam durante toda a vida. Os herdeiros ficaram indignados e alegaram
que o de cujus não tinha direito de fazer aquilo com eles, gerando um bate­boca. Coloque­se no lugar
do advogado e responda aos seus questionamentos:

a) Com base em que o de cujus pode destinar 50% de seus bens a outras pessoas que não os filhos?
b) O que poderia limitar o direito de disposição do de cujus? 

Metodologia: Através da situação problema pretende­se que os alunos identifiquem as categorias e os
tipos de direitos subjetivos, portanto mobilize as questões de forma a que identifiquem por exemplo:
direito subjetivos privados, reais que é o Caso. Você irá conduzi­los através das perguntas, às
conclusões necessárias. 
Metodologia: Através da situação problema pretende­se que os alunos identifiquem as categorias e os
tipos de direitos subjetivos, portanto mobilize as questões de forma a que identifiquem por exemplo:
direito subjetivos privados, reais que é o Caso. Você irá conduzi­los através das perguntas, às
conclusões necessárias. 

Proponha o caso concreto. Peça aos alunos que que identificam a origem de cada direito. Através da
técnica de brainstorming construa com eles um quadro categorizando as situações que aparecem no
caso. O relato dos alunos será o ponto de partida para que você construa os conceitos pertinentes aos
tópicos da Aula, por isso é importante que você não apenas os estimule, mas acrescente perguntas
àquelas propostas no Plano de Aula.

Atividade verificadora de aprendizagem: Coloque uma pergunta, a partir do estudo de caso, utilizando
o Fórum, do ambiente SAVA do aluno. Peça que apontem diferentes exemplos de Direito Subjetivo,
Objetivo e Potestativo. Investigue se de fato eles alcançaram os objetivos propostos para esta aula.
Confira as respostas e corrija com eles para que não restem dúvidas. Importante: Peça que seus alunos
leiam o texto: O DIREITO SUBJETIVO NAS CONCEPÇÕES DE HANS KELSEN E ALF ROSS.
Disponível em:
https://sfjp.ifcs.ufrj.br/revista/downloads/o_direito_subjetivo_nas_concepcoes_de_hans_kelsen.pdf.
Acesso em: 21/07/2020. 

Estudo de caso: Mariano vive em união estável com Mirtes que já possui um bebê de um mês de outro
relacionamento. O pai biológico é falecido. Eles vivem junto por 13 anos. A criança chama Mariano de
pai e é ele que publicamente assume a paternidade da criança, inclusive na escola. Após, um tempo
em virtude de uma traição eles se separam e Mirtes entra com pedido de reconhecimento de
paternidade sócio afetiva e alimentos para o filho. Mariano não aceita. Alega que não possui mais
nenhum vínculo com Mirtes e apesar de gostar muito da criança e querer manter contato com ela, não
pretende reconhecer a paternidade que sempre soube não ser sua. Mirtes tem receio que seu filho
sofra com tudo isso. Colocando­se como advogado de Mirtes, como você justificaria para o juiz, que
há relações jurídicas que justificam o reconhecimento de paternidade?

6 Recursos didáticos

Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.

7 Leitura específica

Ao final do módulo, amplie seus estudos a leitura do Texto:

FERRAZ Jr. Tercio Sampaio. O futuro do Direito. ? Disponível em:
https://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/13599. Acesso em 20/07/2020 
ALENCAR, Bárbara Queiroz de Melo. TEORIA GERAL DO DIREITO E DA POLÍTICA. Disponível
em: http://www.esmeg.org.br/pdfMural/dra._barbara_queiroz_­_nivel_2_­_02­05­2012.pdf . Acesso
em: 20/01/2021

Veja o que diz nossa jurisprudência:
RECURSO ESPECIAL Nº 1.868.060 ­ PB (2020/0069184­4)
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=202000691844&dt_publicacao=09/12/2020

8 Aprenda +
8 Aprenda +

Ao final do módulo, amplie seus estudos com o texto:

Interferência do direito processual no direito material. Disponível em:
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/direito/interferencia­direito­processual­no­direito­
material.htm. Acesso em 15/07/2020

Leia mais em:
LOBO, Alan Hial PellizzarieArthur Mendes Lobo. Os negócios jurídicos constituídos durante a
pandemia podem ser invalidados?. Disponivel em: https://www.conjur.com.br/2020­abr­
24/direito­civil­atual­negocios­juridicos­constituidos­pandemia­podem­invalidados
MIGALHAS Noticias. Direito potestativo incondicionado", diz juiz ao declarar divórcio antes da
citação do cônjuge. Disponível em: https://migalhas.uol.com.br/quentes/329156/direito­potestativo­
incondicionado­­­diz­juiz­ao­declarar­divorcio­antes­da­citacao­do­conjuge . Acesso em 20/01/2021

Atividade Autônoma Aura ­ Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso,
selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las,
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da disciplina e
encontre­as no campo Aprenda +.

01) Na seguinte situação: Rogério é cantor de reggae conhecido em seu estado. Uma loja resolve usar
a imagem do canto por um dia em uma propaganda de venda promocional. Ocorre que Rogério não
autorizou. Assim, podemos dizer que:

a) Rogério teve direitos subjetivos personalíssimos atingido

b) Por ser famoso, Rogério tem direitos subjetivo de cunho patrimonial

c) Por ser a imagem, não há direitos envolvidos além da personalidade

d) Não é direito erga omnes e, portanto, nada há o que fazer

e) Rogerio tem direitos objetivos atingido, pois seu patrimônio é a sua imagem

02)João firmou contrato de aluguel de um veículo com a Locadora Rodante, comprometendo­se a
pagar mensalmente o equivalente a R$1.500,00. Para firmar o negócio, Maria deixa assume, através
de seu cartão de credito, a garantia do adimplemento da dívida caso, João não pague. A relação na
qual João está de um lado e de outro estão a Locadora e Maria é uma relação jurídica:

a) principal;

b) autônoma;

c) acessória;

d) real;

e) erga omnes.

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1 Código e nome da disciplina
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ARA0297 INTRODUÇÃO AO ESTUDO DO DIREITO

2 Semana/Tema

Semana 13: Tema ­ 6. TEMAS APROFUNDADOS EM RELAÇÕES JURÍDICAS (ATIVIDADE
PRÁTICA SUPERVISIONADA)

3 Objetivos

Analisar o conceito de sujeito de direito, debatendo seus fundamentos à luz da teoria do direito

4 Tópicos

6.1 CONCEITO DE SUJEITO DE DIREITO E SEUS FUNDAMENTOS

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

Nesta aula, estaremos conectados com o conteúdo digital. O aluno explora e estuda, previamente, o
conteúdo digital disponível em seu ambiente virtual.

6 Recursos didáticos

A aula será realizada no ambiente virtual de aprendizagem.

7 Leitura específica

O aluno deverá consultar a bibliografia proposta no tema.

8 Aprenda +

O aluno deverá aprofundar os seus estudos navegando no explore + disponível no tema digital.
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2 Semana/Tema

Semana 14: Tema ­ 6. TEMAS APROFUNDADOS EM RELAÇÕES JURÍDICAS (ATIVIDADE
PRÁTICA SUPERVISIONADA)

3 Objetivos

Analisar o fato jurídico e fato jurídico imprevisível e suas consequências para o Direito

4 Tópicos

6.2 CONCEITO DE FATOS JURÍDICOS E FATOS JURÍDICOS IMPREVISÍVEIS

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

Nesta aula, estaremos conectados com o conteúdo digital. O aluno explora e estuda, previamente, o
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6 Recursos didáticos

A aula será realizada no ambiente virtual de aprendizagem.

7 Leitura específica

O aluno deverá consultar a bibliografia proposta no tema.

8 Aprenda +

O aluno deverá aprofundar os seus estudos navegando no explore + disponível no tema digital.
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2 Semana/Tema

Semana 15: Tema ­ 6. TEMAS APROFUNDADOS EM RELAÇÕES JURÍDICAS (ATIVIDADE
PRÁTICA SUPERVISIONADA)

3 Objetivos

Examinar os requisitos de sujeito de direito, com as relações comerciais estabelecidos por meio
eletrônico para a prática atual do direito frente ao fenômenos da desterritorialização

4 Tópicos

6.3 DESAFIOS JURÍDICOS DO COMÉRCIO ELETRÔNICO NO CONTEXTO DA
DESTERRITORIALIZAÇÃO

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

Nesta aula, estaremos conectados com o conteúdo digital. O aluno explora e estuda, previamente, o
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6 Recursos didáticos

A aula será realizada no ambiente virtual de aprendizagem.

7 Leitura específica

O aluno deverá consultar a bibliografia proposta no tema.

8 Aprenda +

O aluno deverá aprofundar os seus estudos navegando no explore + disponível no tema digital.
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2 Semana/Tema

Semana 16: Tema ­ 6. TEMAS APROFUNDADOS EM RELAÇÕES JURÍDICAS (ATIVIDADE
PRÁTICA SUPERVISIONADA)

3 Objetivos

Analisar as relações decorrentes dos novos sujeitos de direito, através da interpretação aplicada aos
desafios jurídicos, sobretudo, do comércio eletrônico no contexto da desterritorialização.

4 Tópicos

6.3 DESAFIOS JURÍDICOS DO COMÉRCIO ELETRÔNICO NO CONTEXTO DA
DESTERRITORIALIZAÇÃO

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

Nesta aula, estaremos conectados com o conteúdo digital. O aluno explora e estuda, previamente, o
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6 Recursos didáticos

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7 Leitura específica

O aluno deverá consultar a bibliografia proposta no tema.

8 Aprenda +

O aluno deverá aprofundar os seus estudos navegando no explore + disponível no tema digital.
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2 Semana/Tema

Semana 16: Tema ­ 6. TEMAS APROFUNDADOS EM RELAÇÕES JURÍDICAS (ATIVIDADE
PRÁTICA SUPERVISIONADA)

3 Objetivos

Analisar as relações decorrentes dos novos sujeitos de direito, através da interpretação aplicada aos
desafios jurídicos, sobretudo, do comércio eletrônico no contexto da desterritorialização.

4 Tópicos

6.3 DESAFIOS JURÍDICOS DO COMÉRCIO ELETRÔNICO NO CONTEXTO DA
DESTERRITORIALIZAÇÃO

5 Procedimentos de ensino­aprendizagem

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6 Recursos didáticos

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7 Leitura específica

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8 Aprenda +

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