Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema: Elaboração de conteúdo, Plano de aula, Plano de Avaliação, Guia de correcção

e Detalhe de Tipos e Funções de Avaliação.

Nome: André Alberto Cobre, 708217134

Curso: Geografia/Turma U
Disciplina: Didáctica Geral
Ano de Frequência: 1˚ Ano

Gurué, Dezembro, 2021

Folha de Feedback
Categorias Indicadores Padrões Classificação
Pontuação Nota do
Subtotal
máxima tutor
Aspectos
Estrutura  Capa 0.5
organizacionais

 Índice 0.5

 Introdução 0.5

 Discussão 0.5

 Conclusão 0.5

 Bibliografia 0.5

 Contextualização
Conteúdo Introdução (Indicação clara do 1.0
problema)

 Descrição dos objectivos 1.0

 Metodologia adequada ao
2.0
objecto do trabalho
 Articulação e domínio do
discurso académico
Análise e discussão (expressão escrita 2.0
cuidada, coerência /
coesão textual)
 Revisão bibliográfica
nacional e internacionais
2.
relevantes na área de
estudo

 Exploração dos dados 2.0

 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
Aspectos tamanho de letra,
Formatação 1.0
gerais paragrafo, espaçamento
entre linhas
Referências Normas APA 6ª  Rigor e coerência das
Bibliográfica edição em citações e citações/referências 4.0
s bibliografia bibliográficas
Índice
Introdução...................................................................................................................................4

PARTE I - FACTORES QUE INFLUENCIAM A DISTRIBUIÇÃO DA POPULAÇÃO NO

DISTRITO DE GURUÉ.............................................................................................................4

Plano de aula...............................................................................................................................6

PARTE II - PLANO DE AVALIAÇÃO....................................................................................8

Avaliação de Geografia...............................................................................................................9

PARTE III – GUIÃO DE CORRECÇÃO DA AVALIAÇÃO.................................................10

PARTE IV - TIPOS E FUNÇÕES DE AVALIAÇÃO............................................................11

Conclusão..................................................................................................................................13

Referencias Bibliográficas........................................................................................................13
Introdução

O presente trabalho está estruturado em 4 partes, em que cada consiste na elaboração de

conteúdo, plano de aula, plano de avaliação, guia de correcção e em detalhar os tipos e
funções de avaliação.

Na primeira parte, na elaboração de conteúdo, pude escolher o tema factores que

influenciam a distribuição da população no distrito de Gurué, tendo achado mais viável
uma vez que o segundo tema pode de forma indireta estar incorporado dentro deste. Ainda
dentro da primeira parte depois de elaborar o conteúdo vai se fazer o respectivo plano de aula.

Na segunda parte, consiste a partir do plano de aula e do conteúdo, elaborar um plano de

avaliação e sua respectiva avaliação.

Na terceira parte consiste na elaboração do guião de correção da avaliação e na quarta e

ultima parte consiste em trazer de forma detalhada a partir de autores como Araújo, numa
pesquisa bibliográfica, os tipos e funções de avaliação.

PARTE I - FACTORES QUE INFLUENCIAM A DISTRIBUIÇÃO DA POPULAÇÃO

NO DISTRITO DE GURUÉ

4
A população moçambicana, encontra-se distribuída de forma desigual ao longo do Território
Nacional, devido há influências de vários factores, tais como:

Naturais ou físicos - clima, relevo, vegetação, solos, recursos de água, riqueza do subsolo.
Socio económicos - desigualdade em termos de nível de desenvolvimento social e económico
entre as regiões: Sul, Centro e Norte do País.
Histórico-Políticos - o passado colonial, e as guerras de libertação nacional e de
desestabilização.

Dentre esses factores, os que influenciam directamente na distribuição da população do

distrito de Gurué são os naturais ou físicos. Ora vejamos:

No relevo, nas zonas planálticas e montanhosas como é a característica do distrito de Gurué,

através da altitude, as temperaturas são relativamente suáveis ou amenas ocorrendo
frequentemente, chuvas de tipo orográficas ou de relevo com elevados valores pluviométricos.

No distrito de Gurué, o clima predominante é o tropical húmido com temperaturas médias

anuais superiores a 20˚C, oscilando por vezes entre 24˚C e 26˚C, os valores pluviométricos
situam-se entre 800 mm e 1.000 mm/ano, a época chuvosa prolonga-se por mais de seis meses
no verão (Outubro à Abril), portanto, superando a seca. Factores estes, que contribuem
quantitativamente, para o aumento e por consequente a distribuição desigual ao longo do
distrito.

Dessa forma pode-se dizer que o distrito de Gurué predomina o clima tropical de altitude.

No que diz respeito a vegetação, no distrito de Gurué é na maior parte constituída pela floresta
densa, principalmente no período chuvoso. Os solos são na sua maioria férteis facilitando
assim o cultivo de vários produtos desde hortícolas, cereais, citrinos, feijões e mais. Os
recursos de água são na sua maioria dos rios, resultado da altitude predominante nesta região.
Quanto a riqueza do subsolo, na região de Tetete, posto administrativo de Lioma, predomina a
extração de ouro.

5
Quanto ao factor Socio - económicos – existem varias desigualdades em termos de nível de
desenvolvimento social e económico neste distrito, sendo a agricultura a maior actividade de
rendimento da população desta área.

Quanto ao factor Histórico-Políticos – o distrito não foi muito assolado pelo passado
colonial, e as guerras de libertação nacional e de desestabilização. Sendo assim a população
de Gurué é maioritamente constituída pela camada jovem e activa.

Sendo assim, a população do distrito de Gurué, encontra-se distribuída de forma desigual ao

longo do distrito, sendo a cidade sede com maior população, a seguir o posto administrativo
de Lioma e por ultimo o posto administrativo de Mepuagiua, devido há influências dos vários
factores acima mencionados.

Fonte:

Guambe, G. (2017). Modulo 5 de: Geografia. Moçambique: CEMOQE, Moçambique.

6
 Plano de aula

Escola Secundária Geral de Gurué

Classe: 10ª, turma: A,
Disciplina de Geografia
Unidade 2: Geografia Humana de Moçambique
Tema: Factores que influenciam a distribuição da população no distrito de Gurué
Objectivos específicos: Ate ao final da aula o aluno deve ser capaz de:
 Mencionar os factores que influenciam a distribuição da população no distrito de Gurué;
 Explicar como esta distribuída a população no distrito de Gurué.
Meios didácticos: livro do aluno, giz, apagador, quadro preto, esferográfica, mesa.

PLANO DE AULAS
Tem Funções Conteúdos Actividades Métodos Material didáctico
po Didácticas Professor Aluno
5’ Orientação aos Saudação; Saúda. Responde; Elaboração Livro de turma,
objectivos: marcação de Faz a chamada. Orienta a Presta atenção e responde. conjunta e caneta
garantia do presenças, Revisão revisão aula anterior. Faz a revisão da aula anterior Trabalho
nível inicial da aula anterior autónomo
7’ factores que Pergunta ao aluno, quais são os Presta atenção na questão, Elaboração Quadro preto, giz,

7
 influenciam a factores que influenciam na coloca o seu ponto de vista, conjunta e mapa do clima e
Mediação distribuição da distribuição da população em Fica atento e intervém, expositiva da população do
E população no Gurué? Passa o anexo. distrito de Gurué
Assimilação distrito de Gurué Explora conhecimento do
aluno, Faz a síntese e vide o
anexo.
15’ Resumo da aula Faz questões de recapitulação Presta atenção e responde-as. Trabalho Quadro preto,
da aula ao aluno.
Os fatores que influenciam na autónomo giz, mapa do
Quais são os factores que distribuição da população do clima e da
influenciam a distribuição da
população no distrito de distrito de Gurué são relevo, população do
Gurué? clima, vegetação, solo. distrito de Gurué

Domínio Como esta distribuída a A população do distrito de

população no distrito de Gurué, encontra-se
E Gurué? distribuída de forma desigual
ao longo do distrito, sendo a
Consolidação cidade sede com maior
população, a seguir o posto
administrativo de Lioma e
por ultimo o posto
administrativo de Mepuagiua,
devido há influências dos
vários factores.
13’ Controle e Marcação do TPC Dá exercícios para o aluno Passa os exercícios e vão Trabalho Caderno, caneta
poder resolver em casa.
Avaliação resolve-los em casa. autónomo

8
PARTE II - PLANO DE AVALIAÇÃO
Nº Objectivos Questões Respostas Cotação
1 Mencionar os factores que Quais os factores que influenciam na Os fatores que influenciam na distribuição
influenciam na distribuição da distribuição da população no distrito da população do distrito de Gurué são 4
população no distrito de Gurué. de Gurué? factores Naturais ou físicos, Socio Valores
económicos e Histórico-Políticos.
2 Identificar a temperatura Que temperaturas predominam no As temperaturas são relativamente suáveis 3
predominante no distrito de distrito de Gurué? ou amenas ocorrendo frequentemente, Valores
Gurue. chuvas de tipo orográficas ou de relevo com
elevados valores pluviométricos.
3 Dizer o tipo de clima Diga que tipo de clima predomina O distrito de Gurué predomina o clima 2
predominante em Gurué. em Gurué? tropical de altitude Valores

4 Explicar como são os solos em Como são os solos no distrito de Os solos são na sua maioria férteis 20
Gurué. Gurué? facilitando assim o cultivo de vários 3 Valore
produtos desde hortícolas, cereais, citrinos, Valores s
feijões e mais.
5 Explicar como o factor clima Explica como o factor clima O Factor clima contribui quantitativamente
contribui na distribuição da contribui na distribuição da para o aumento e na distribuição da
população em Gurué. população em Gurué? população do distrito, na medida em que o 4
clima desta região se torna suave com Valores
chuvas quase, todo ano, facilitando assim no
aumento da produção e da população.
6 Descrever como esta Como esta distribuída a população de A população de Gurué, encontra-se
distribuída a população de Gurué? distribuída de forma desigual ao longo do
Gurué. distrito, sendo a cidade sede com maior 4
população, a seguir o posto administrativo Valores
de Lioma e por ultimo o posto
administrativo de Mepuagiua, devido há
influências dos vários factores.

9
 República de Moçambique
Governo do Distrito de Gurué
Escola Secundária Geral de Gurué
Avaliação de Geografia 10ª Classe, 1º Trimestre

Esta avaliação contém seis (6) questões, sendo todas de resposta aberta. Na margem
direita encontra - se a respectiva cotação.

1. Durante as aulas de Geografia estudaste sobre os factores que influencia na

distribuição da população.
a) Quais os factores que influenciam na distribuição da população no distrito de
Gurué? (4v)
2. Que temperaturas predominam no distrito de Gurué? (3v)
3. Diga que tipo de clima predomina em Gurué? ( 3v)
4. Como são os solos no distrito de Gurué? (3v)
5. O clima é um dos factores que contribui na distribuição da população em várias
regiões.
a) Explica como o factor clima contribui na distribuição da população em Gurué? (3v)
6. A população a nível mundial encontra – se distribuída de forma irregular
a) Como esta distribuída a população de Gurué? (4v)

Boa Sorte!

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PARTE III – GUIÃO DE CORRECÇÃO DA AVALIAÇÃO

1. Os fatores que influenciam na distribuição da população do distrito de Gurué são

factores Naturais ou físicos, Socio económicos e Histórico-Políticos. 4v
N.B. considerar outras respostas
2. As temperaturas em Gurué são relativamente, suáveis ou amenas ocorrendo
frequentemente, chuvas de tipo orográficas ou de relevo com elevados valores
pluviométricos. 3v
3. O distrito de Gurué predomina o clima tropical de altitude. 2v

4. Os solos são na sua maioria férteis facilitando assim o cultivo de vários produtos
desde hortícolas, cereais, citrinos, feijões e mais. 3v
N.B. considerar outras
5. O Factor clima contribui quantitativamente para o aumento e na distribuição da
população do distrito, na medida em que o clima desta região se torna suave com
chuvas quase, todo ano, facilitando assim no aumento da produção e da população. 4v
N.B. considerar mais
6. A população de Gurué, encontra-se distribuída de forma desigual ao longo do distrito,
sendo a cidade sede com maior população, a seguir o posto administrativo de Lioma e
por ultimo o posto administrativo de Mepuagiua, devido há influências dos vários
factores. 4v

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PARTE IV - TIPOS E FUNÇÕES DE AVALIAÇÃO

Segundo os autores como Cortesão e Torres (1990), Nérici (1989), Piletti (1990), Libâneo
(1992) e outros, citados por Araújo (s.d), “podemos distinguir três tipos de avaliação no PEA,
nomeadamente avaliação Diagnóstica, Formativa ou continua e Sumativa”, (p. 60).
Avaliação Diagnóstica
A avaliação Diagnóstica realiza-se no início do curso, do ano lectivo, do semestre, da unidade
ou dum novo tema.
Para Araújo (s.d), Avaliação diagnóstica tem como objectivo:
Verificar o domínio de pré-requisitos necessários para a aprendizagem
posteriores (nível dos alunos). Estes pré-requisitos constituem o ponto
de partida para estabelecer uma estratégia do PEA adequado para os
alunos, de forma que o professor possa ajudar todos os seus alunos a
terem o domínio do saber, saber fazer e saber ser/estar
correspondentes a objectivos considerados fundamentais. Deste modo
é possível que se faça: Organização de aulas de recuperação;
Simplificação dos conteúdos programáticos que serão estudados,
reduzindo-os ao essencial; Acompanhamento contínuo dos alunos
individualmente ou em grupo; Elaboração constante de trabalhos pelos
alunos e sua correcçào regular pelo professor; Testagem regular dos
progressos e resultados de aprendizagem, (pp. 60 - 61)
.
Portanto a avaliação diagnóstica tem uma função formativa, pois tem como finalidade, através
de conhecimento do nível inicial dos alunos, elevar a aprendizagem para atingir os objectivos
educacionais propostos.

Avaliação Continua ou formativa

Este tipo de avaliação realiza-se continuamente ao longo das aulas, tem uma função
formativa, uma vez que dá a conhecer ao professor e ao aluno se os objectivos estão a ser
alcançados, identifica os obstáculos que estão a comprometer a aprendizagem, estabelecendo
estratégias que ajudem os alunos e os professores a ultrapassar as dificuldades detectadas.
De acordo com Araújo (s.d), a avaliação contínua, vai revelar problemas de aprendizagem
colectivos (da turma) ou indivíduos. Consequentemente, há um diagnóstico do PEA, e em
caso de os resultados serem negativos, exige-se a replanificacão que consiste em:

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 Rever os objectivos traçados e os conteúdos por parte do professor;
Rever os métodos e os meios de ensino e aprendizagem utilizados na
aula; Alongar o tempo previsto inicialmente de modo a fazer
compreender os conteúdos eficazmente; Acompanhar de perto o
trabalho dos alunos ou exigir mais esforço com vista a compreensão
da matéria, (p. 61-62)

Avaliação Sumativa
Esta avaliação realiza-se no fim de uma determinada etapa de aprendizagem (unidade,
trimestre, semestre, ano ou curso), a fim de se “medir a distância” que o aluno ficou da meta
pré-estabelecida, ou seja, avaliar se os objectivos traçados foram ou não alcançados pelos
alunos. Esta distância é quantificada, isto é, classificada. A função desta avaliação é, pois,
emitir um juízo de valor final.

Araújo (s.d), salienta que, para classificar pressupõe que haja um “critério de como fazer uma
comparação com o que está a ser classificado num determinado quadro de referência”, e nosso
caso têm a escala de valores, de notas, surgindo daí as classificações de Muito Bom, Bom,
Suficiente, Medíocre e Mau, (p. 62)

Ainda Araújo (s.d), debruça que a avaliação sumativa para além de ter uma função de
classificação pode também assumir a função formativa e orientadora do percurso de
aprendizagem na medida em que será um instrumento que permitirá ao professor:

Decidir da possibilidade de passar ou não para uma nova unidade

didáctica; Medir a posição de cada aluno, tendo em conta os
objectivos estabelecidos na planificação e toda a avaliação que o aluno
foi evidenciado; Decidir da possibilidade de os alunos transmitirem
para o ano seguinte, apoiando-se também, como é óbvio, em todas as
informações recebidas sobre aluno; Constatar se porventura houve
folha no seu próprio trabalho, identificar as causas, a fim de as
ultrapassar posteriormente, (p. 63).
Deste modo, a avaliação acompanha todo o PEA na medida que, o professor e o aluno
requerem uma informação sobre como está a decorrer a aprendizagem para reorientação da
actividade de ensino tendo em conta o ritmo da aula e da aprendizagem dos alunos.

13
Conclusão

Deste feita, pude concluir que para a planificação de uma aula, é necessário primeiro ter em
conta a boa seleção do conteúdo e consequentemente a elaboração do plano de aula, seguindo
todas as etapas.

Para se verificar se uma aula foi executada com sucesso foi necessário a realização de um
plano de avaliação e sua avaliação, e consequentemente a elaboração do guião de correcção.

Contudo, pode - se concluir que a avaliação é um instrumento valioso para condução do

Processo de Ensino e Aprendizagem. Para o efeito, se impõe ao professor a realização, não
apenas da avaliação sumativa, mas cada vez mais da avaliação diagnóstica e formativa.
Porque elas elevam a aprendizagem para atingir os objectivos educacionais propostos,
revelam problemas de aprendizagem colectivos ou indivíduos, para posterior rever os
objectivos traçados e os conteúdos por parte do professor e rever os métodos e os meios de
ensino e aprendizagem utilizados na aula.

Portanto, a avaliação acompanha todo o Processo de Ensino e Aprendizagem.

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Referencias Bibliográfica

DE ARAÚJO, E. A. (s.d). Manual de Tronco Comum: Didáctica Geral. Beira – Sofala,

Moçambique: UCM - CED.
GUAMBE, G. (2017). Modulo 5 de: Geografia. Moçambique: CEMOQE, Moçambique.

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