Plano de Aula 42

Instituição: _____________________________________________________

Componente Curricular: Educação Física.

Professor(a): _______________

Aula: 02 Duração: 45/50min.

Ano/série: 1° ao 5° Turno: ________

*N° previsto de participantes

Sexo*: (___) Masculino, (___) Feminino

Tema da aula: Brincadeiras Populares

(Subtemas)

Capacidades motoras: Agilidade, velocidade.

Habilidades sociais: Construir regras, cooperar, solidarizar-se.
Habilidades perceptivas: Noção de tempo e espaço.

Observações: Foram escolhidos três subtemas, todos interligados, dentre os inúmeros

subtemas relativos a esses conteúdos e a esse grande tema. Esses três subtemas
direcionam a atividade para os objetivos definidos pelo professor.

Conteúdos/Atividades

Diferentes tipos de pega-pega.

Objetivos Específicos:

Vivenciar as Brincadeiras Populares desenvolvendo as capacidades motoras como

também aprimorar os aspectos perceptivos e sociais.

Metodologia:

1°Momento: Roda de conversa inicial sobre o que será feito na aula, em círculo onde os
alunos irão conversar sobre o que deverá ser realizado, bem como ouvir sugestões dos
alunos quanto as habilidades e relembrar o que foi feito nas aulas anteriores, constituísse
um momento de tomada de consciência dos alunos a respeito de suas próprias atividades.

2° Momento: Prática das atividades:

 Pega-pega Tradicional: Uma das mais antigas e tradicionais brincadeiras de criança, o

pega-pega pode ser brincado em qualquer lugar. Existem muitas maneiras de brincar, mas
as regras são simples: um corre, o outro tenta pegar. Uma criança será o pegador ou
caçador, e as outras, os fugitivos. Os participantes combinam as regras no início, decidindo
o que servirá de proteção contra o pegador (chamada de pique, que pode ser um local,
uma posição ou uma ação), o que será considerado ser pego e qual é o castigo para quem
for pego ou simplesmente aquele que for tocado passa a ser o pegador.
  Estátua ou pega-gelo: quem for pego deve ficar imóvel, só podendo voltar a se mexer
se outro jogador tocar nele (essa regra não é obrigatória e deve ser definida antes do jogo
começar). A brincadeira acaba quando o caçador conseguir pegar todos.

 Ajoelha-ajoelha, abaixa-abaixa ou abaixa-levanta: o pegador não pode atacar quem

estiver ajoelhado ou agachado. Assim que o jogador levantar, porém, perde a proteção e
tem que ser rápido na fuga. (O tempo máximo que se deve ficar abaixado como proteção
deve ser definido antes do jogo).


Pique-corrente: quem for pego dá as mãos para o pegador e sai à caça com ele. A cada
criança pega, o grupo caçador cresce formando uma corrente.

Mão no pega
O professor junto com os alunos deve escolher aquele que vai ser o “pegador”, esse
ao tocar no colega, faz um novo pegador, que terá que colocar uma das mãos na parte do
corpo que foi tocada, ficando a outra mão disponível para pegar um novo colega. Vence
aquele que ficar por último sem ser tocado.

 Pique cola americano

O aluno pegador corre atrás dos demais; aqueles que forem pegos deverão ficar
"colados", ou seja, devem ficar em pé, parados com as pernas afastadas. O pegador
continua "colando" e os colegas que estiverem livres, deverão passar por baixo das pernas
daqueles que estão parados assim salvando-os para voltarem a brincadeira.

 Elefantinho

O pegador deverá correr para tocar os demais, porém, com uma das mãos
segurando o nariz e a outra estendida a frente com o braço próximo ao nariz, imitando,
assim, como se fosse a tromba do elefantinho. O aluno só poderá pegar os colegas com
sua "tromba". Quem for pego passa a ser elefantinho também, e ajudará a tocar os outros
colegas. Vence aquele que ficar por último sem ser tocado

3° Momento: Espaço aberto para diálogo com a turma, momento de reunião com todos, ou
seja, em uma roda de conversa sobre o que foi feito na aula, para ouvir a verbalização das
crianças quanto às experiências que vivenciaram os relatos a respeito da atividade,
discussão interativa – dialógica com os alunos sobre o desenvolvimento da aula, com o
intuito de apontar desafios, limites e possibilidades encontrados com a prática da atividade
- momento que se caracteriza como avaliação da aula.

Materiais pedagógicos de apoio/local:

• Tabelas (planilhas) para anotação.

Avaliação:

• De forma formativa por meio de tabelas (planilhas) para verificação da

aprendizagem, ou seja:

- Numa planilha, será avaliado o desempenho do tema “Brincadeiras Populares”.

A planilha é constituída de nome do aluno, registro das ocorrências marcantes sobre o

tema. Com escolha de 5 ou 6 alunos para avaliação em cada aula. Conforme abaixo.

Subtema – Habilidades Sociais¹

Subtema – Capacidade Motora²
Subtema – Habilidades Perceptivas³

Nomes Noção de
dos Construir Cooperar¹ Solidarizar- Agilidade² Velocidade² tempo e
regras¹ se¹
alunos espaço³

EX.:
* *** ***
João

Legenda
*Regular
**Bom
***Ótimo

Referências bibliográficas:

FREIRE, J.B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física.

4ª ed. São Paulo: Scipione, 2001.

FREIRE, J. B. & SCAGLIA, A. J. Educação como prática corporal. São Paulo:

Scipione, 2003.