UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

Importância da Teledetecção no Ensino de Geografia

Juvêncio Morais Subuhana: 71210304

Quelimane, Maio de 2023

 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em ensino de Geografia

Importância da Teledetecção no Ensino de Geografia

Trabalho de campo a ser submetido

a coordenação de curso de
licenciatura em ensino de Geografia
da UniSCED

Tutor: MSc: Célia Paixão Tafa

Juvêncio Morais Subuhana: 71210304

Quelimane, Maio de 2023

Índice
1. Introdução ............................................................................................................................. 3
1.1. Objectivos ..................................................................................................................... 3
1.1.1. Objetivo geral ............................................................................................................ 3
1.1.1.1. Objetivos específicos................................................................................................. 3
2. Conceito de Teledetecção...................................................................................................... 4
3. Historial da Teledetecção ...................................................................................................... 5
4. Satélites ................................................................................................................................. 7
4.1. Funções dos Satélites .................................................................................................... 7
5. Aplicação da teledetecção no ensino da geografia. ............................................................... 8
6. Conclusão ............................................................................................................................ 10
7. Referência bibliográfica ...................................................................................................... 11
 1. Introdução

A revolução científico-tecnológica é um marco que provocou grandes

transformações no mundo moderno, como a globalização econômica e a mundialização
da cultura, que demanda novos cidadãos, novos profissionais que devem ser,
principalmente, capazes de lidar com as novas tecnologias e linguagens deste tempo. A
Teledetecção tem sido primeiramente uma tecnologia destinada ao uso do Estado, tornou-
se de grande importância para a sociedade civil, como instrumento de tomada de decisão
na área técnica.

Com o advento destas tecnologias, a inclusão digital passou a fazer parte da

preocupação não só do universo profissional, mas também do ensino em geral, em
particular no ensino de Geografia. E isto, pode ser percebido quando os próprios
parâmetros educacionais ganharam uma nova forma, com vistas a adaptar-se às novidades
tecnológicas.

O presente trabalho debruça-se em torno da Importância da Teledetecção no

Ensino de Geografia, que serve de trabalho de campo na cadeira de Sistema de
Informação Geográfica, no curso de Licenciatura em ensino de Geografia, 3º Ano. Em
concernente a elaboração do mesmo, usaram-se vários artigos publicados na internet,
livros, e entre outros, no que culminou a uma pesquisa bibliográfica.

1.1.Objectivos
1.1.1. Objetivo geral
 Analisar o Importância da Teledetecção no Ensino de Geografia
1.1.1.1.Objetivos específicos
 Conceituar Teledetecção;
 Descrever o Historial de Teledetecção;
 Descrever as funções do Satélite;
 Satélites e suas funções
 Descrever a Aplicação da teledetecção no ensino da geografia.

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 2. Conceito de Teledetecção

Segundo Ferrão (2004, p. 23), afirma que “Teledetecção é definida como sendo a
ciência ou arte de obter informações sobre as características físicas e biológicas de
objectos, áreas ou fenômenos através da análise de dados obtidos em medições feitas a
distância sem contato material com eles”.

Essa definição realça que a Teledetecção não é exata, usa muitas habilidades e tem
muitas sensibilidades pessoal.

Novo (2010, p. 67), afirma que Teledetecção pode ser entendido como:

“Utilização conjunta de sensores, equipamentos para processamento de dados,

equipamentos de transmissão de dados colocados a bordo de aeronaves, naves
espaciais, ou outras plataformas com o objectivo de estudar eventos, fenómenos
e processos que ocorrem na superfície do planeta Terra a partir do registro e da
análise das interacções entre a radiação eletromagnética e as substâncias que o
compõem em suas mais diversas manifestações”.

Segundo Novo (2010, p. 68), estabelece que “A Teledetecção é a ciência e a arte

de observar um alvo sem ter contacto físico com o mesmo, podendo obter informações
de área ou do fenómeno estudado, baseando-se na interacção deste alvo com a radiação
eletromagnética”.

Segundo Pacheco (2000), a Teledetecção é uma ferramenta importante na análise

e interpretação de imagens de satélite, sendo um meio eficiente e rápido, além de baixo
custo dos mapeamentos e da detecção de mudanças geoambientais. Teledetecção é uma
técnica de obtenção de imagens dos objectos da superfície terrestre sem que haja um
contacto físico de qualquer espécie entre o sensor e o objecto.

Segundo Mavume (2014, p. 2), estabelece que

“Teledetecção (detecção remota ou sensoriamento remoto) é um conjunto de

técnicas que possibilita a obtenção de informações sobre alvos na superfície
terrestre (objectos, áreas, fenómenos), através do registo da interacção da
radiação eletromagnética com a superfície, realizado por sensores distantes, ou
remotos. Em geral, estes sensores estão presentes em plataformas orbitais ou
satélites, aviões e a nível de campo”.

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 Essa definição de teledetecção é explícita em afirmar que o objeto imageado é
registado pelo sensor por meio de medições da radiação eletromagnética, tal como a luz
solar reflectida da superfície de qualquer objecto.

Nenhum outro tipo de sensor que obtenha imagens que não seja pela detecção da
radiação eletromagnética deve ser classificado como usando teledetecção.

3. Historial da Teledetecção

Segundo Rosa (1996, p. 92), afirma que “A história da teledetecção é um assunto

bastante controverso. Alguns autores limitam a teledetecção ao desenvolvimento dos
sensores fotográficos e o seu uso para actividades de defesa e reconhecimento do terreno”.

Rosa (1996, p. 94), estabelece que:

“O manual Remote Sensing ASP (1975, 1983) dividia a história da teledetecção

em dois períodos principais: o período de 1860 a 1960 no qual a teledetecção era
baseada na utilização de fotografia aéreas e o período de 1960 até aos nossos dias,
caracterizado pela multiplicidade de sistemas sensores. Na realidade a partir de
1990, houve algumas mudanças de paradigma na aquisição de dados de
teledetecção”.

Não houve apenas avanços na tecnologia de construção de sensores que ficaram

mais sensíveis, houve avanços também na capacidade de transmissão, armazenamento e
processamento graças aos avanços das telecomunicações e da informática.

Com isso, muitas missões passaram a ter cargas úteis complexas, como é o caso
das plataformas do programa Earth Observation System (EOS) da National Aeronautics
and Space Admnistration (NASA).

Segundo Rosa (1996, p. 97), afirma que:

“Independentemente das tendências actuais o desenvolvimento inicial da

teledetecção está cientificamente ligado ao desenvolvimento da fotografia e à
pesquisa espacial. As fotografias aéreas foram o primeiro método de teledetecção
a ser utilizado, tanto é assim, que a fotogrametria e a fotointerpretação são termos
muito anteriores ao termo teledetecção propriamente dito”.

A primeira fotografia de que se tem notícia foi obtida por Daguerre e Niepce em
1839 e já em 1840 o seu uso estava sendo recomendado para levantamentos topográficos.

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 Os esforços de guerra e a necessidade de métodos de vigilância remota dos
territórios inimigos trouxeram grandes avanços tecnológicos, de entre os quais os estudos
sobre o comportamento dos objectos na região do infravermelho com a finalidade de
utilizar essa técnica para a detecção de camuflagem, durante a segunda guerra mundial.
Com o fim da guerra toda essa tecnologia ficou disponível para o uso civil.

Segundo Rosa (1996, p. 102), enfatiza que:

“O termo teledetecção apareceu pela primeira vez na literatura científica em

1960 e significava simplesmente a aquisição de informação sem contacto físico
com os objectos. Desde então esse termo tem um cunho de tecnologia e
conhecimentos mais complexos derivados de diferentes campos de aplicação
desde a física até a botânica e desde a engenharia electrónica ate a cartografia”.

Rosa (1996), afirma que “Os sistemas de teledetecção disponíveis actualmente

fornecem dados repetitivos e consistentes da superfície da Terra, os quais são de grande
utilidade para diversas aplicações de entre os quais se destacam as seguintes”:

 Urbana: Demografia, cadastro, planeamento urbano, apoio ao sector

imobiliário;
 Agrícola: Estado das culturas, previsão de safras, erosão dos solos;
 Geológica: minerais, petróleo, gás natural;
 Ecológica: Regiões alagadas, solos, florestas, oceanos, águas
continentais;
 Cartográficas: Mapeamento topográfico, mapeamento temático;
 Florestais: Produção de madeira, controle de desflorestamento,
estimativa de biomassa;
 Oceanográficas: Produtividade primária, monitoramento de óleo, estudos
costeiros, circulação oceânica, etc;
 Hidrológicas: Mapeamento de áreas afetadas por inundações, avaliação
do consumo de água por irrigação, modelagem hidrológica;
 Limnológica: Caracterização da vegetação aquática, identificação dos
tipos de água; avaliação do impacto do uso da terra em sistemas aquáticos;
 Militar: Defesa, segurança entre muitas.

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 4. Satélites

Um satélite pode ter duas definições, dependendo se estamos nos referindo à parte
natural ou à parte artificial. Se nos referirmos à parte natural, estaremos falando de um
corpo celeste opaco que gira em torno de um planeta primário. Por outro lado, O satélite
artificial é um dispositivo colocado em órbita ao redor da Terra para fins científicos,
militares ou de comunicação.

Em sua definição, um satélite é um corpo físico que gira em torno de um grande

objeto, assim como a Lua (satélite natural) que gira em torno da Terra. Existem também
os satélites desenvolvidos por cientistas e engenheiros que giram ao redor de nosso
planeta realizando diversas tarefas.

A palavra Satélite vem de origem latina, deriva de Satelles ou satellis. Na literatura

portuguesa essa palavra é empregada para expressar:

 Corpo que gira em torno de um astro de massa preponderante, em

particular ao redor de um planeta;
 Denominação das pedras que acompanham o diâmetro (água, feijão fava);
 O indivíduo que vive sob dependência e proteção do outro;
 Indivíduo que é inteiramente revogado a outro, o acompanha em todos os
momentos e com ele se a cumplica na prática e mas acções;
 Pessoas que passam informações sigilosas sobre atos irregulares exercidos
por outrem.
4.1.Funções dos Satélites

Segundo Florezano (2007, p. 45), estabelece que

“As imagens de satélite podem ser aplicadas no estudo e no monitoramento de

vários objetos e fenômenos da superfície terrestre. A partir da interpretação de
diferentes tipos de imagens, é possível fazer a previsão do tempo, estudar
fenômenos oceânicos, detectar e monitorar furacões, inundações, queimadas e
desflorestamentos, estimar safras agrícolas e gerar vários tipos de mapas, entre
outras aplicações”.

A partir de satélite em tempo quase real também podem ser obtidos dados de
temperatura da superfície do mar, concentração de clorofila superficial, ventos, entre
outros de ambientes marinhos.

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 Florezano (2007, p. 48), enfatiza que “Mais uma função que merece destaque é
realizada na área de saúde pública. É possível detectar e monitorar surtos de doenças
(doença de Chagas, febre amarela, dengue, leptospirose etc.) a partir de informações
obtidas de imagens de satélite referentes a espécies de vegetação e tipo de cultura agrícola,
habitat de vetores e reservatórios, vetores e hospedeiros etc”.

No nosso cotidiano, os satélites são utilizados em diversas aplicações. Muitos são

responsáveis pela retransmissão da programação dos sinais dos canais de televisão e
outros na transmissão dos sinais dos telefones celulares.

Segundo Florezano (2007, p. 48), afirma que:

“Atualmente, um uso comum é o Sistema de Posicionamento Global (GNSS),

conhecido popularmente como GPS, que permite nossa localização. Muitos
desses sistemas têm função científica, voltados para investigações do clima e do
meio ambiente da Terra, da agricultura e pecuária, e muitos têm aplicações
militares. Existem, também, satélites cuja função é estudar, observar e monitorar
distantes áreas do universo”.

5. Aplicação da teledetecção no ensino da geografia.

Segundo Oliveira (1994, p. 235), estabelece que:

“A Teledetecção é uma tecnologia bastante interessante no meio escolar, em

particular no ensino de Geografia e ainda não muito explorada pelos professores.
Em função do seu potencial de análise espacial, os produtos finais, proporcionam
uma noção sobre o espaço geográfico e, por sua vez, um maior domínio para
analisar, planejar e também administrar os recursos naturais”.

Usualmente podemos dizer que a Teledetecção é uma área da cartografia, que

reúne uma série de técnicas que proporcionam produtos, tais como as imagens de satélite
em diferentes resoluções e fotos aéreas.

Os sensores se caracterizam por serem capazes de transformar alguma fonte de

energia em um sinal passível de ser convertido em informação sobre o ambiente.

Oliveira (1994, p. 237), enfatiza que “No que tange ao ensino de Geografia é
observado que a escola deve fazer uso de leituras de imagens, de dados e de documentos
de diferentes fontes de informação, de modo a interpretar, analisar e relacionar
informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens”.

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 Oliveira (1994, p. 242), afirma que:

“Para atender a esse objetivo, as imagens da Teledetecção representam uma

alternativa, pois conseguem agregar todos os quesitos propostos. Na mesma
perspectiva a importância de se acrescentar as imagens de Teledetecção em sala
de aula, pois para ela, “é desta comunidade de estudantes que surgirá o cidadão
do futuro, que deverá entender o relacionamento entre meio-ambiente e
sociedade, para proteger e preservar a terra”.

O uso dos produtos da Teledetecção como fotografias aéreas e imagens de satélite

no ensino da geografia visam à construção de uma alternativa no intuito de incluir e
articular as informações de cunho geográfico com a escola. E que a utilização de recursos
visuais permite aos alunos a superação dos conceitos e definições já estabelecidos,
construindo seu próprio conhecimento através dessas ferramentas.

Segundo Oliveira (1994, p. 245), enfatiza que:

“Assim as imagens geradas pela Teledetecção possibilitam ao aluno refletir sobre

os diferentes aspectos espaciais e conceituais das ciências geográficas, por meio
de sua análise e interpretação. Essas tecnologias constituem numa ferramenta
para o processo de ensino-aprendizagem, que vem contribuir para um melhor
entendimento do espaço geográfico”.

Além disso, estar mais próximo do cotidiano das pessoas, em especial das
crianças e dos jovens, uma vez que a tecnologia está inserida não somente nos centros
institucionais, mais está no alcance de todos que procuram a possuir, principalmente com
a evolução da informática e advento da internet, que torna cada vez mais fácil a aquisição
de dados da Teledetecção.

Nesta perspectiva as imagens da Teledetecção possuem um grande potencial como

recurso didático de grande relevância nos estudos geográficos, que vem auxiliar o
professor a trazer a realidade local para a sala de aula, principalmente nos estudos sócio-
ambientais, pois nos dias atuais.

Oliveira (1994), afirma que “A comunicação visual se torna a cada dia mais
desafiadora e complexa, pois a organização de diversos segmentos da sociedade baseia-
se na decodificação e interpretação de símbolos e imagens”.

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 6. Conclusão

No que concerne ao término do trabalho, conclui-se que a Teledeteção é de grande

importância para educação na atualidade, e para isso deve ser desempenhado com maior
habilidade pelos professores que estão sendo mediadores do conhecimento geográfico
para o aluno. A geografia que é responsável por analisar a relação homem e natureza tem
por habilidade o repasse de formas de ver o mundo, e atualmente a Teledetecção é esta
nova feramente.

É de extrema importância o uso dos produtos da Teledetecção no ensino-

aprendizagem, em especial na disciplina de geografia, uma vez que este vem agregar em
um recurso tecnológico que condiciona no entendimento do espaço geográfico e
proporciona um melhor dinamismo, quebrando a monotonia calcada nas aulas
expositivas, bem como possibilita a inserção de conceitos tradicionais desta ciência,
conduzindo aos alunos a entenderem o espaço geográfico de forma integrada.

Os alunos já sabem empiricamente alguns conceitos sobre Teledetecção, graças

ao avanço da tecnologia, mas desconhecem a teoria. Ressaltando assim a importância de
um aprofundamento educacional, o qual objetive trabalhar estas carências teóricas e
conceituais de acordo com a realidade curricular de cada escola.

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7. Referência bibliográfica
1. Ferrão, M. (2014). Satélites e Princípio da Teledetecção. Rio de Janeiro
2. Florezano, T. G. (2007). Imagens de Satélite para Estudos Ambientais.
São Paulo
3. Novo, E.M.L.M. (1992). Sensoriamento Remoto: Princípios e aplicações.
São Paulo.
4. Mavume, A. (2014). Princípio da Teledetecção. São Paulo
5. Oliveira , A. U. (1994). Ensino de Geografia: horizontes no final do
século. São Paulo
6. Rosa, R. (1996). Introdução ao Geoprocessamento. Sistema de
Informação Geográfica. Rio de Janeiro

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