Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema: Resolução de exercícios

I Trabalho

Nome do Estudante: Jamaica Seminário Nazaré;

Código: 708200862

Docente: Dr. Albertino Inácio

Curso: Licenciatura em Ensino de Matemática

Disciplina: Cálculo Diferencial e Integral em Rn
Ano de Frequência: 2023

Tete, Abril de 2023

 Folha de Feedback

Classificação
Categorias Indicadores Padrões
Pontuação máxima
 Capa 0.5
Aspectos  Índice 0.5
Estrutura
organizacionais  Introdução 0.5
 Actividades 0.5
 Organização dos
dados
 Indicação correta da

Conteúdo Actividades2porunidade fórmula 17.01

 Passos da resolução

 Resultado obtido

 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas

1
A cotação pode ser distribuída de acordo com o peso da actividade
2. O número das actividades pode variar em função ao docente
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Índice
1.Introdução………...…………………………………………………………………………5
2. Objectivos........................................................................................................................5
3. Metodologia.....................................................................................................................5
4. Resolução de exercícios...................................................................................................6
5. Conclusão.......................................................................................................................11
6. Referência Bibliográfica................................................................................................12
1. Introdução
Segundo as recomendações da Universidade Católica de Moçambique, Instituto de Educação
à Distancia, o Docente da cadeira de Cálculo Diferencial e Integral em Rn orientou um
trabalho que consiste na resolução de exercícios.
2. Objectivos
 Definir uma função real de variáveis reais, determinar e esboçar o seu domínio;
 Desenhar e indicar a importância das curvas de nível;
 Definir os conceitos limites, continuidade e derivadas de funções reais de variáveis reais;
 Determinar diferenciais totais de funções de duas e três variáveis;
 Determinar e aplicar em casos reais a regra de cadeia para o cálculo de derivadas;
3. Metodologia
A pesquisa é de cunho bibliográfico e toma como referência livros e artigos em educação
matemática, voltados para o uso dos recursos didáticos. A priori, foi descrito a noção de
recurso didático e a sua importância para a educação matemática.

6
4. Resolução de exercícios
1. Determine o diferencial total 𝒅𝒛 das funções:
a) Z=x y 3 + x 2 y
Resolução:
∂z
3 2
Z=x y + x y ⇒ dx=¿ y 3 +2 xy
∂x
∂z
dy=¿ 3 x y 2 + x 2
∂y
∂z ∂z
dz= dx + dy ⇒ dz= y 3+ 2 xy +3 x y 2 + x 2
∂x ∂y

b) Z=ln ( x 2 – y 2)
Resolução:
∂z 2x
Z=ln ( x 2 – y 2) =¿ 2 2
∂x x −y
∂z −2 x
= 2
∂ y x − y2

dz=
∂z ∂ z
+
∂x ∂y
2x −2 x
⇒ dz= 2 2 + 2 2
x −y x −y ( )
2. Determine e esboce o domínio das funções:
a) f ( x , y )=√ 9 – ( x 2 + y 2 )
Resolução:
9 – ( x + y ) ≥ 0 ⇒ 9 – x 2− y 2 ≥ 0 ⇒ – x 2− y2 ≥−9 ∕ −1
2 2

⇒ x 2+ y 2 ≤ 9
D( f )={ x , y ∈ R2 : x 2+ y 2 ≤ 9 }
Gráfico:

7
b) f ( x , y )=√ 4−x 2−4 y 2
Resolução:)

4−x −4 y ≥0 ⇒ −x −4 y ≥−4 ∕ −1
2 2 2 2

2 2
⇒ x +4 y ≤ 4

D( f )={ x , y ∈ R : x + 4 y ≤ 4 }
2 2 2

Gráfico:

3. O comprimento e a largura de um rectângulo foram medidos como 30cm e 24cm,

respectivamente, com um erro máximo de 0,1cm. Utilize os diferenciais para estimar o
máximo erro cometido no cálculo da área do rectângulo.
Resolução:
A área de um retângulo é dada por A=x ∙ y
∂A ∂A
dA= dx+ dy = ydx + xdx
∂x ∂y
8
Como cada erro é de, no máximo, 0,1 cm, temos: |∆ x|≤ 0,1 e |∆ y|≤ 0,1
Usamos dx=0,1 e dy =0,1 como x=30 e y=24
Logo, dA= ydx + xdx ⇒ dA=24 ∙ 0,1+30 ∙ 0,1
dA=2,4 +3
dA=5,4
Solução: O erro máximo cometido no cálculo da área do retângulo é de 5,4 cm.

4. As dimensões de uma caixa fechada retangular foram medidos como 80cm, 60cm e 50cm,
repectivamente, com um erro màximo de 0,2cm em cada dimensão. Utilize diferenciais
para estimar o máximo erro cometido no cálculo da área da superfície da caixa.
Resolução:
A área da caixa é dada por: A=2 x +2 y +2 z
∂A ∂A ∂A
dA= dx+ dy + dz=2 ydx+2 zdx +2 xdx
∂x ∂y ∂z
Como cada erro é de, no máximo, 0,2 cm, temos: |∆ x|≤ 0,2 , |∆ y|≤ 0,2 e |∆ z|≤ 0,2
Usamos dx=0,2 e dy =0,2 e dz=0,2 , como x=80 , y=60 e z=50
Logo, dA=2 ydx +2 zdx +2 xdx ⇒ dA=2 ∙ 60∙ 0,2+2 ∙50 ∙ 0,2+2∙ 80 ∙ 0,2
dA=24 +20+32
dA=76
Solução: O erro máximo cometido no cálculo da área da superfície da caixa é de 76 cm3.

5. Determine, se existir, o limite:

xy−2 y
a) lim
( x , y ) → ( 2,0 ) x + y 2−4 x+ 4
2

Resolução:
xy−2 y 2 ∙ 0−2 ∙ 0 0
lim ⇒ lim = ¿0
( x , y ) → ( 2,0 ) x + y −4 x+ 4 ( x , y )→ (2,0 ) 2 +0 −4 ∙ 2+4 0
2 2 2 2

b)
lim ( 1x + 1y + 1z )
() ()
x 1
y → 3
z 4

Resolução:

9
 lim ( 1x + 1y + 1z ) ⇒ lim ( 11 + 13 + 14 )=(1+ 13 + 14 )=( 1212 + 124 + 123 )= 1912
() () () ()
x 1 x 1
y → 3 y → 3
z 4 z 4

6. Usando a regra de cadeia, determine dz/dt:

a) F ( x , y ) =x+ y 2 , x=t 2 e y=t 3
Resolução:
∂ F (x , y ) ∂ F (x , y ) ∂x ∂y 2
=1 , =2 y , =2 t e =2t
∂x ∂y ∂t ∂t
∂z ∂z ∂ x ∂ z ∂ y ∂z
= ∙ + ∙ ⇒ =1 ∙ 2t +2 y ∙ 3 t 2
∂ t ∂ x ∂t ∂ y ∂ t ∂t
∂z ∂z
⇒ =2 t +2(t 3 )∙ 3 t 2 ⇒ =¿ 2 t +6 t 5
∂t ∂t

b) F ( x , y ) =x p y q , x=at e y=bt
Resolução:
∂ F (x , y ) ∂F (x , y) ∂x ∂x ∂y ∂y
= px , =qy , =a, =t , =b e =t
∂x ∂y ∂t ∂a ∂t ∂b
∂z ∂z ∂ x ∂ x ∂ z ∂ y ∂ y ∂z
= ∙ ∙ + ∙ ∙ ⇒ = px ∙ a ∙ t +qy ∙ b ∙t
∂ t ∂ x ∂t ∂ a ∂ y ∂ t ∂ b ∂t
∂z
⇒ = pxat+ qybt
∂t

7. Determine os vectores velocidade e aceleração da particula no instante t dado:

a) r (t )=( t+1)i+¿ ¿ +1 ¿ j , considera :t=1
Resolução:
 Vectores da velocidade:
d
⃗v ( t )= ⃗r ( t )=(1+0)i+¿ ¿ +0 ¿ j ⇒ ⃗v ( t )=( 1)i+ ¿ (2 t) j
dt
⃗v ( 1 )=(1) i+¿ (2 ∙1) j ⇒ ⃗v ( 1 )=(1)i+¿ (2) j ⇒
⃗v ( 1 )=(1 m/s)i+¿ (2 m/ s) j
Solução: Os vectores da velocidade são: (1)i e (2) j.
 Vectores da aceleração:
d
a⃗ ( t )= ⃗v ( t )=(0) i+ ¿ (2) j
dt

10
 2 2
a⃗ ( 1 )=(0 m/s ) i+ ¿ (2 m/s ) j
Solução: Os vectores da aceleração são: (0)ie (2) j.

b) r (t )=( cos 2t )i+(3 sen 2 t) j , considera: t=0

Resolução:
 Vectores da velocidade:
d
⃗v ( t )= ⃗r ( t )=(−2 sen 2 t) i+ ¿ (6 cos 2 t) j
dt
⃗v ( 0 )=(−2 sen 2∙ 0)i+¿ (6 cos 2 ∙ 0) j ⇒ ⃗v ( 0 )=(0 m/ s)i+¿ (6 m/ s) j
Solução: Os vectores da velocidade são: (0) ie (6) j
 Vectores da aceleração:
d
a⃗ ( t )= v⃗ ( t )=(−4 cos 2 t) i+ ¿ (−12 sen 2 t) j
dt
a⃗ ( 0 )=(−4 cos 2∙ 0)i+¿ (−12 sen2 ∙ 0) j
a⃗ ( 0 )=(−4 m/ s2 )i+¿ (0 m/ s 2) j
Solução: Os vectores da aceleração são: (−4)i e (0) j

8. Determine o gradiente da função no ponto dado:

a) f (x , y )= y−x 2 ,(−1 , 0)
Resolução:
∂F ∂F
( x , y )=−2 x , (x , y )=1
∂x ∂y
∇ f ( x , y )= ⟨−2 x , 1 ⟩ ⇒ ∇ f (−1,0 )= ⟨−2 ∙(−1) ,1 ⟩ ⇒ ∇ f (−1,0 )= ⟨ 2 ,1 ⟩

b) f ( x , y , z )=x 2 + y 2−2 z2 + zlnx ,(1,1,1)

Resolução:
2
∂F ( 2 x + z ∂ F ( x , y , z )=2 y ∂ F ( x , y , z )=−4 z+ lnx
x , y , z )= , e
∂x x ∂y ∂z

∇ f ( x , y , z )= ⟨ 2 x2 + z
x ⟩
, 2 y ,−4 z+lnx ⇒ ∇ f ( 1,1,1 )= ⟨
2 ∙ 12+1
1
,2 ∙ 1,−4 ∙ 1+ln 1 ⟩
∇ f ( 1,1,1 )=⟨ 3 ,2 ,−4 ⟩

9. Determine as derivadas parciais de segunda ordem:

a) f (x , y )=e xy
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Resolução:
∂ ∂ g ∂
f (x , y )=e xy ⇒ f ´ ( x )= ( ye ¿¿ xy) ¿⇒ f ´ ( x )=¿ ( e ) ∙ ( xy )
∂x ∂g ∂x
∂
f ´ ( x )=(e ¿¿ g)∙ ( xy ) ⇒ ¿ f ´ ( x )=e g ∙ y
∂x
Substindo a variavel g: g= xy ⇒ f ´ ( x ) ¿ ye xy
∂ ∂ g ∂
f (x , y )=e ⇒ f ´ ( y ) = (e )∙ ( xy)
xy
( ye ¿¿ xy) ¿⇒ f ´ ( y ) =¿
∂y ∂g ∂y
∂
f ´ ( y ) =(e ¿¿ g)∙ ( xy ) ⇒ ¿ f ´ ( y ) =e g ∙ x
∂y
Substindo a variavel g: g= xy ⇒ f ´ ( y ) ¿ xe xy

b) f (x , y , z)=x y 2+ x 2 y 3+ x3 y 4
Resolução:
∂ ∂
f ´ ( x )=¿
2 2 3 3 4
(x y + x y + x y ) ⇒ f ´ ( x )=¿ ( x y 2 ) + ∂ ( x2 y 3 ) + ∂ ( x 3 y 4 )
∂x ∂x ∂x ∂x
2 3 2 4
f ´ ( x )= y +2 xy +3 x y
∂ ∂
f ´ ( y ) =¿ (x y 2+ x 2 y 3+ x3 y 4 ) ⇒ f ´ ( y ) =¿ ( x y2 )+ ∂ ( x2 y3 )+ ∂ ( x3 y4 )
∂y ∂y ∂y ∂y
f ´ ( y ) =2 xy +3 x 2 y 2 + 4 x3 y 3
∂
f ´ ( z )=¿ (x y 2 + x 2 y3 + x 3 y 4 ) ⇒ f ´ ( z )=0 ; A derivada de uma constante é sempre 0.
∂z

5. Conclusão
Portanto, o Calculo diferencial e Integral em Rn , preconiza um ambiente de aprendizagem e
ensaio de técnicas, estratégias e procedimentos diversos de ensino nas suas várias formas
alternativas para a realização da nobre tarefa de ensinar. Ademais, proporciona ao estudante
a utilização rigorosa das diferenciações totais de funções de duas várias variáveis para o
cálculo de volumes ou áreas superficiais na comunicação oral/escrita de matemática.
Contudo, estudar conteúdos dessa natureza é incontornável, estes são de extrema
importância no Processo de ensino e Aprendizagem, são fundamentais no nosso dia-a-dia.
Pois, por meio deste conseguimos compreender as situações diárias ligadas a matemática.
Os quais, auxilia-nos nas resolução dos problemas no nosso dia-a-dia.

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6. Referência Bibliográfica
Lima, P. C. (2009). Cálculo de várias variáveis, Belo Horizonte: editora UFMG.
Mate, A. P. (2014). Manual de Cálculo Diferencial e Integral em Rn . Beira, Moçambique:
CED.
Spiegel, M. R., Lipschutz, S. & Liu J. (2011). Manual de Fórmulas e Tabelas Matemáticas(3
ed). Brazil: Bookman Companhia Editora Ltda.
Vaz, C. L. D. & Veloso, J. M. M. (2015). Caderno de exercícios: Cálculo II. Belém, Editora
AED/UFPA.

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