Sociedade de Educação e Cultura de Goiás

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FACULDADE ARAGUAIA
CURSO: LICENCIATURA EM TEOLOGIA
PERÍODO: 3º PERÍODO
NOME: KELLY CRISTINA MARTINS
DISCIPLINA: PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO
PEDAGÓGICO

ATIVIDADE 3- UNIDADE 2

QUESTÃO:

1. Quais as consequências para o ambiente escolar quando a direção assume uma

postura verticalizada de administração?

RESPOSTA:

A postura do gestor escolar (diretor da escola) deve ser democrática, colocando os

seus liderados para participar, e busca trabalho em equipe. Quando um ambiente
escolar passa por uma direção centralizada (verticalizada), os alunos e
colaboradores que não possuem um cargo passam a não ter voz, e nem serem
ouvidos, não podendo opinar sobre o que ocorre no ambiente escolar, e isto não é
bom, pois as demandas são vistas sob a óptica de uma só pessoa, deixando de
contemplar todos os pontos de vista.

2. O que é a formação continuada? Explique o papel dessa experiência na formação

profissional do professor.

RESPOSTA:

A formação continuada é um processo contínuo de aperfeiçoamento dos saberes e

habilidades necessárias à atividade dos professores. Sempre inicia após a formação
inicial do professor em Pedagogia, onde tem seu alvo em garantir um ensino de
qualidade para todos os alunos. O professor que busca a formação continuada,
sempre estudando, pesquisando e interagindo com novas técnicas e ferramentas,

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nunca para no tempo, está sempre na vanguarda dos assuntos e tecnologias, busca
uma aula mais dinâmica na didática da transmissão do conhecimento, consegue
mais engajamento com seus alunos e identifica com facilidade os principais
obstáculos da construção do ensino-aprendizagem.

3. Leia o texto abaixo e faça uma crítica (escreva com suas palavras) quanto ao
perfil do professor:

“A necessidade de repensar a formação docente ganhou impulso, segundo Ferreira

(2003), a partir da década de 1980, quando pesquisadores acadêmicos, ao
desenvolverem pesquisas sobre o pensamento do professor, verificaram que “o
professor não era percebido como um profissional com uma história de vida,
crenças, experiência, valores e saberes próprios, mas como um obstáculo à
implantação de mudanças” (p. 23). Mas, foi somente a partir da década de 1990 que
as pesquisas sobre o que pensam e sabem os professores ganharam realmente
força e provocaram uma mudança paradigmática da formação docente”.

RESPOSTA:

Como pudemos ler, há uma grande diferença entre um profissional de educação que
tem formação continuada, daquele que para no tempo. O professor que não tem a
formação continuada tem grandes dificuldades de trabalhar com as novas
ferramentas de educação. A educação à distância, o uso da internet na sala de aula,
aulas remotas, e durante essa pandemia, muitos profissionais da educação teve que
se adaptar às tecnologias. A partir da década de 90 a formação pedagógica do
profissional de educação teve uma grande expansão, onde o professor passou a ter
maior dinamismo, podendo aplicar seus conhecimentos plenos em sala de aula, e
desenvolver atividades que são um diferencial na vida dos alunos.

FONTE DE PESQUISA:

https://www.somospar.com.br/a-formacao-continuada-e-a-sua-importancia-para-
manter-o-corpo-docente-

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atualizado/#:~:text=A%20forma%C3%A7%C3%A3o%20continuada%20de%20profe
ssores,cada%20vez%20maior%20aos%20alunos.

https://www.partes.com.br/2011/09/05/desenvolvimentoprofissional/