Saberes Docentes e Formação

Profissional

ATPCG_Trilha Formativa Concurso de Professores Parte 4_2023

Competências Gerais da BNCC: Conhecimento, Comunicação, Cultura Digital e

Argumentação

Competencia Socioemocional: Abertura ao Novo

CGPGs Christiane T. Campos e Daiane Cristina O. Vieira

Sensibilização

Vídeo: Piper (Flautista)

Devolutiva do simulado sobre Zabala
Nossa
Apresentação dos trabalhos da ATPCG anterior
trilha de
Competências Gerais da BNCC
hoje
Competências Socioemocionais

Livro Saberes Docentes e Formação Profissional,

Maurice Tardif
 Competências Gerais da BNCC
1.Conhecimento — Valorizar e utilizar os
conhecimentos historicamente construídos
sobre o mundo físico, social, cultural e
digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
Objetivo: Entender e explicar a realidade,
colaborar com a sociedade e continuar a
aprender.
5.Cultura Digital — Compreender, utilizar e criar
tecnologias digitais de informação e comunicação
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva.
Objetivo: Comunicar-se, acessar e produzir
informações e conhecimento, resolver problemas
e exercer protagonismo de autoria.
 Competências Gerais da BNCC

4.Comunicação — Utilizar diferentes linguagens – f a tos,

a s e em
verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), c o m b ar,
n t a r r m u l
r gume p a r a fo
corporal, visual, sonora e digital –, bem como o — A
á v e is, s t a e
n ta ç ã c on f i d e vi
conhecimentos das linguagens artística, matemática e m e õ e s to s s
7.Argu e inf o rm aç
i d e ia s , p o n
ro m ov a m o
científica, para se expressar e partilhar informações, dado s en d e r m e p l e o
ed ef p eit e b ien t a
c ia r re s cio a m
experiências, ideias e sentimentos em diferentes nego u n s que ia s o o n a l e
s c o m n s c iê nc a l, r e gi
e co c
contextos e produzir sentidos que levem ao decisõ n o s , a m b it o lo
la ç ã o ao
s h u ma e l e m â
em re
direito o n s á v é t ic o n e ta .
entendimento mútuo. o r esp m e nto d o pl a
m icion a e
Objetivo: Expressar-se e partilhar informações, consu m p o s
d os o u t ros
e r id e ia s,
l , c o o , f e n d
globa s i m esm ia r e de
b a s e em
sentimentos, ideias, experiências e produzir sentidos
a d o de , n e g oc c o m
cuid o rm u lar c o m uns ie n t a l,
que levem ao entendimento mútuo. iv o : F c is õ es io a m b
Obj e t e d e ia so c
vi s t a ci ê n c
t o s d e s , c o n s é t ic a.
pon m ano á v el e
os h u spo n s
d i r e it m o r e
consu
 Competências Soioemocionais
ABERTURA AO NOVO
CURIOSIDADE PARA APRENDER

É ter uma mente curiosa e investigativa, paixão por aprender sobre

Abertura ao novo é estar disponível
temas diversos e explorar novas ideias.
para conhecer novas ideias,
olhando para o desconhecido
e buscando o que é diferente
daquilo a que estamos
acostumados IMAGINAÇÃO CRIATIVA
Permite-nos imaginar, criar e pensar sobre o mundo de novas formas.

INTERESSE ARTÍSTICO
Possibilita produzir, valorizar e apreciar produções artísticas diversas.
 Foi filósofo, sociólogo e investigador canadense.
Professor da Universidade Laval, em Quebec, e da
Universidade de Montreal, onde leciona sobre a
história do pensamento pedagógico. Foi membro de
diversos grupos, comissões e associações de
investigação sobre o trabalho docente e participa
com frequência de debates internacionais sobre as
reformas do ensino e da escola.
Suas pesquisas foram voltadas para evolução e a
situação da profissão docente, além da formação de
professores e os conhecimentos de base da
docência. Para o autor, a docência é uma profissão
de interações humanas. Nesta perspectiva, segundo
Tardif, as ações do professor se constituem de forma
completamente diferente de qualquer outra
profissão. “Esse profissional precisa realizar um
trabalho interativo com os alunos, como objetos de
sua ação docente”
O livro é subdividido em duas partes. A primeira é
intitulada "O saber dos professores em seu
trabalho", na qual o autor explora sobre a natureza,
a temporalidade e as percepções do professor
referente ao seu saber.
A segunda parte aborda a formação de professores
e mapeia os saberes profissionais dos docentes.
Aprofunda a discussão sobre a profissionalização do
ensino, a questão do saber profissional do docente e
inter-relaciona o saber à prática dos professores.
Mapa Mental do Livro
Mapa Mental do Livro
Mapa Mental do Livro
Mapa Mental do Livro
Mapa Mental do Livro
Mapa Mental do Livro
Mapa Mental do Livro
 [...] o docente em sua prática educativa não se
prende à utilização de um único saber, mas faz a
mobilização dos mesmos conforme as dificuldades
e necessidades com as quais se depara no
cotidiano escolar.
Tardif 2014