UNIVERSIDADE ARAGUAIA

GOIÂNIA, 02 DE ABRIL DE 2022.

PÓS-GRADUAÇÃO: ESPECIALIZAÇÃO - PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL COM
ÊNFASE EM EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS
DISCIPLINA: PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL
DOCENTE: LORENA BORGES ALMEIDA
DISCENTE: THAMYRES CRISTINA DE ANDRADE

CHARGE

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A charge remete ao pensamento de uma educação tradicional, que é aquela em que a

relação do professor/aluno é centrada apenas no professor e na transmissão dos conhecimentos.
O professor detém o saber e a autoridade, dirige o processo de aprendizagem e se apresenta
como modelo a ser seguido. A relação é vertical e hierárquica, de vigilância nos casos extremos
a passividade do aluno, simples receptor da tradição cultural, sendo a obediência uma virtude.
 Na educação tradicional, o aluno não se dispõe do seu espaço de fala, ou seja, não
conduz o processo de aprendizagem de acordo com suas necessidades. O professor expõe o
conhecimento de maneira geral, e resta ao aluno acatar o ensino do jeito que lhe foi repassado,
sem nenhuma observação por parte do educador, no sentido das características de cada aluno.
Diante disso, no ensino tradicional é valorizada a aula na forma expositiva, centrada no
educador, com exercícios de fixação, leituras repetidas e cópias, interrogatórios orais,
exercícios de casa, decorando a matéria, com horário e currículo rígido, sem se preocupar com
diferenças individuais e sem maiores elaborações pessoais.
Portanto, percebe-se, que nesse contexto da charge a professora propõe uma atividade
diferente, que é o passeio pelo bairro, mas não dá a autonomia e a possibilidade de exploração
que ofereceria ao aluno a aprendizagem necessária. A professora, por todo percurso, determina
o que é para ser feito, conduzindo todas as ações dos alunos, o que resulta em um processo
fracassado de aprendizagem, concretizando essa tese pelo fato do desenho final do aluno, o qual
expõe que o que mais lhe impressionou foi as costas do colega a sua frente, o que, de fato, foi
a única imagem observada por todo o trajeto.
Assim, além de dar essa autonomia e liberdade ao aluno, para que ele direcione o
processo de ensino/aprendizagem, é necessário que o professor observe e dê atenção a
capacidade de aprendizado de cada aluno, entrando assim, a função do psicopedagogo de
acordo com essa observação do professor em sala.
O psicopedagogo, deve desempenhar o seu papel de maneira extremamente oposta ao
que é demonstrado na charge, dando atenção a cada aluno e a cada atividade desenvolvida,
lidando com o desenvolvimento da aprendizagem, buscando compreender e superar eventuais
obstáculos.
Para isso, é necessário que o profissional busque recursos e tenha planejamento para
saber como conduzir as dificuldades enfrentadas pelo indivíduo, e não se entregue a uma
educação tradicional sem preocupação com a capacidade individual de cada aluno.
Dessa forma, o objetivo do profissional da psicopedagogia é oferecer a possibilidade de
transformação da aprendizagem nas instituições, demonstrando empatia, afeto, segurança, entre
outros.
Por fim, o psicopedagogo é especializado em conhecer os processos de aprendizagem e
qual a melhor forma de desenvolvê-los, considerando o sujeito de forma integral, articulada,
atemporal e sistêmica. E deve encarar como um processo contínuo e permanente, indo muito
além das aprendizagens escolares e formais.