DISCIPLINA: Neurociência e Inclusão Escolar

CARGA HORARIA: 20 horas

Professor (a): Carmen Lúcia Gabardo Pellanda
Contato (e-mail): carmenpellanda@onda.com.br

PLANO DA DISCIPLINA

EMENTA
Como incluir as pessoas nos diferentes contextos? Conhecer a realidade da inclusão na contemporaneidade
se faz necessário, bem como desvendar o assistencialismo, a integração e os princípios da inclusão. A
inclusão para quem está aquém e além. A inclusão a luz da legislação.

DETALHAMENTO DA EMENTA

Como incluir as pessoas com deficiência nos diferentes contextos? Conhecer a realidade da inclusão na
contemporaneidade se faz necessário, bem como desvendar o assistencialismo, a integração e os princípios da
inclusão, bem como o conhecimento da organização do sistema nervoso em relação aos processos de aprendizagem.
A inclusão para quem está aquém e além. A inclusão à luz da legislação. A disciplina apresenta princípios e linhas de
ação para oportunizar a inclusão de pessoas com deficiência em diferentes contextos tais como: na sociedade, escola e
empresa. Curso fundamental para aqueles que trabalham com pessoas nas mais diversas áreas, liderando e
organizando equipes, objetivando uma inclusão consciente em uma sociedade em constante transformação com
diferentes relações e estruturas sociais, econômicas, culturais e políticas.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA
-Conhecer como se organiza o sistema nervoso com o objetivo de compreender seu envolvimento na
interação do organismo e nos processos de aprendizagem (deficiência e neuroaprendizagem,)
-Identificar os principais aspectos a serem considerados no processo de inclusão da pessoa com deficiência
nos vários contextos da sociedade.
-Conhecer a legislação em vigor, que orienta o processo de inclusão da pessoa com deficiência a fim de
conceber planos de ação para a inclusão consciente e responsável da PCD.
- Elaborar um plano de ação para o processo de inclusão da PCD na sociedade, escola e empresa,
respeitando as possibilidades e habilidades de cada indivíduo.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1- Neurociência, aprendizagem e as deficiências

2- Valores e paradigmas de atenção a pessoa com deficiência

2.1 Diferença entre integração e inclusão

2.2Bases e princípios da Inclusão de PCD
2.Conhecendo e compreendendo a PCD
2.1Convivendo com a PCD: Família e comportamento, Relação interpessoal,
2.2 Especificidades das Deficiências: causas, como identificar, características específicas,
2.3 A PCD na constituição e no plano legal: Saúde, educação, trabalho, assistência social, previdência
social, acessibilidade, etc.
 2.4 Principais leis que orientam a inclusão da PCD: Convenção da ONU sobre os direitos da PCD, Lei
Brasileira de Inclusão, dentre outras
3 O processo de inclusão da PCD na sociedade
3.1 O processo de inclusão da PCD na empresa
4 O processo de inclusão da PCD na escola
5 Elaboração de planos de ação para o processo de inclusão da PCD: na sociedade, escola e empresa
METODOLOGIA

-Leitura e discussão de textos e leis referentes a PCD.

-Debates e discussões sobre o papel da sociedade no processo de inclusão da PCD
- Discussão de casos e elaboração de planos de ação para a inclusão da PCD, na sociedade, escola e
empresa com público alvo específico.
-Atividades para os alunos (fora de sala de aula): Leitura de textos e leis referentes ao assunto

METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO
-A avaliação da aprendizagem será realizada através da elaboração e apresentação em sala de trabalhos
individuais (peso 10)
- Assiduidade, participação, pontualidade na entrega das atividades (peso 10)
- -Elaboração de um plano de ação para a inclusão da PCD na sociedade, escola e no trabalho em pequenos
grupos e apresentação dos mesmos em seminário no último encontro.( peso 10)

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

a) Básica:

CARVALHO, Rosita Edler. Educação inclusiva com os pingos nos “is”. Porto Alegre: Mediação, 2010.

MANTOAN, Maria Tereza Eglér; PRIETO, Rosângela Gavioli; ARANTES, Valéria Amorim. (Org.). Inclusão
escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2006.

STAINBACK, Susan; STAINBACK, Willian. Inclusão: Um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 1999.

b) Complementar:

CONSENZA, Ramon M. Neurociência e Educação: como o cérebro aprende.- Porto Alegre:Artmed, 2011
ALVES, Fátima. Inclusão: muito olhares, vários caminhos e um grande desafio. 5.ed. Rio de Janeiro: Wak
Editora, 2012.

CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre:
Mediação, 2010.

COLL, César; PALACIOS, Jesus; MARCHESI, Álvaro (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação:
necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2004.

GLAT, Rosana/ PLETSCH, Márcia. Estratégias educacionais diferenciadas para alunos com
necessidades especiais. Rio de Janeiro: UERJ, 2013.

PAROLIN, Isabel Cristina Hierro (Org.). Aprendendo a incluir e incluindo para aprender. São José
dos Campos: Pulso Editorial, 2006.

Fonseca, Vitor da. Neuropsicomotricidade; ensaio sobre as relações entre o corpo, motricidade,
cérebro e mente- Rio de Janeiro: Wak ed. 2018

Rotta, Newra Tellecha. Transtornos de Aprendizagem: abordagem Neuropsicológica e

Multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2006

c) SITES E PLATAFORMAS DIGITAIS

MEC/SEESP- Portal de Ajudas Técnicas: Tecnologia Assistiva: Recursos de acessibilidade ao Computador:

Brasília, 2007
-MEC/SEESP- Portal de Ajudas Técnicas: Recursos pedagógicos adaptados: Brasília, 2007
SITE: MEC- SEESP- Educação Inclusiva- Catálogo de Publicações