PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M.E.F. “Cônego Aníbal Difrância”

BLOCO 1 -2º bimestre

PROFESSOR(A) –
PERÍODO LETIVO
4ºANO A COMPONENTE CURRICULAR
10/05/2021 a 02/06/2021 ROSANA MARTINS- Polivalente
NOME DO ALUNO:_ _
TURMA:

MATEMÁTICA
Conteúdo: Números Naturais : reconhecimento e uso diário: leitura, escrita, comparação e
ordenação por meio de compreensão das características e regras do Sisterma de Numeração
Decimal- até a ordem de dezenas de milhar.
 Operações envolvendo Números Naturais (situação problema): leitura, interpretação e
solução. Cálculo aproximado, exato e mental: estratégias pessoais e algorítmos. Análise e
validação do resultado (uso da calculadora e cálculo mental);
 Resolver e elaborar problemas simples de contagem: agrupamentos possíveis,
combinação de elementos de uma coleção, utilizando estratégias diversas como cálculo
por estimativa, mental e algorítmos.
 Identificação da posição de uma pessoa ou objeto (localização, movimentação, pontos de
referência, direção e sentido): desenho em malha quadriculada.
 Figuras Geométricas Tridimensionais: semelhanças e diferenças: pirâmides e prisma,
representações, planificação e características.

Objetivos: Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e
subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algorítmos, além
de fazer estimativas do resultado.
Resolver com suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas
simples de contagem, como determinação do número de agrupamentos possíveis ao se
combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais.
Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço,
por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa
e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido,
intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.

1- Escreva por extenso os números abaixo. Siga o modelo:

4.715- quatro mil, setecentos e quinze

2.483-
_

6.642-
___ _

1.001 _ _

1
7.929 _ __
_

12.706 _

28.457 _
_

83.693 _ __

2- Resolva:

Fonte: Atividades Pedagógicas Suzano

2
3- Continue calculando

A) Estavam assistindo a uma partida de futebol 802 pessoas. Se 148 dessas pessoas eram
crianças, quantos adultos assistiam a essa partida de futebol?
Cálculo

Resposta: _ _

B) O zoológico da cidade foi visitado por 8.927 pessoas no final de semana. No sábado
foram 3.846 pessoas. Quantas pessoas visitaram o zoológico no domingo?
Cálculo

Resposta:

3- Armar e resolver as adições e subtrações:

A) 756 + 378= B) 1.369 + 1.709=_ _ C) 2.901 + 1.493= _

D) 994 – 776= _ E) 2.490 – 1.500=_ _ F) 3.589 – 2.490= _______

3
 4- Resolva os exercícios.

Fonte: Bel Cardozo

5- Livro de matemática, fazer as páginas 25 e 26. Ler a página 27.

4
 6- Leia atentamente: Pirâmides e Prismas

Fonte: Pinterest- Tia Kata

7- No livro de matemática, recorte e monte, com a ajuda de um adulto, as pirâmides que

estão nas páginas 243 e 245, e os prismas que estão nas páginas 247 e 249.

8- No livro faça as páginas 49, 50, 51 e 52.

5
 GEOGRAFIA
Conteúdo: Bauru: O trabalho e as atividades econômicas do municípío
( Interdependência do espaço rural e espaço urbano)

Objetivo: Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade,

considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.

DE ONDE VEM AS COISAS QUE NÓS COMPRAMOS NA CIDADE?

DE ONDE VÊM OS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS?

• Frutas
• Carnes
• Legumes
• Minérios

Os produtos vêm das ÁREAS RURAIS!

ÁREAS RURAIS SÃO AS ÁREAS ONDE PREDOMINA O SETOR
PRIMÁRIO DA ECONOMIA E ONDE TEMOS MAIS ELEMENTOS
NATURAIS DO QUE HUMANOS.

6
 O ESPAÇO URBANO E O ESPAÇO RURAL SÃO
INTERDEPENDENTES: UM DEPENDE DO OUTRO!
URBANO RURAL
Para pensar ..... Observe a imagem e responda:

1 – De onde vem esses produtos?

2 – Qual é o primeiro lugar que vocês vão comprar esse produtos?

COMÉRCIO: COMPRA E VENDA DE MERCADORIAS

O comércio consiste na compra e venda de mercadorias. A atividade comercial permite que bens
produzidos numa região sejam transportados e vendidos em outra- que não os produzem ou não
os possuem em quantidades suficientes. É comum que produtos que saem da propriedade rural
ou da fábrica sejam chamados de mercadorias.

Sobre os tipos de estabelecimento comercial, observe estas imagens.

7
 3- Complete as informações do quadro a seguir. Siga o exemplo da fotografia 1.
TIPO DE MERCADORIAS VENDIDAS
ESTABELECIMENTO
FOTOGRAFIA 1 Restaurantes e bares Alimentos e bebidas
FOTOGRAFIA 2
FOTOGRAFIA 3
FOTOGRAFIA 4
FOTOGRAFIA 5
FOTOGRAFIA 6

4- Dê dois exemplos de lojas ou estabelecimentos como os apresentados que ficam

próximos de sua casa.
_

5- Onde sua família compra objetos que não existem no comércio local? Como seus
familiares se deslocam até lá?
_ _
_
_
_

Conteúdo: Governo municipal: Legislativo e Executivo.

Objetivo: Compreender as esferas administrativas do município.

GOVERNO MUNICIPAL: LEGISLATIVO E EXECUTIVO

O município é governado pelo prefeito e pelos vereadores. Eles são escolhidos pelo povo
por meio do voto secreto.
O vice-prefeito substitui o prefeito quando este precisa se afastar do cargo. O prefeito
também é auxiliado pelos secretários municipais.

Fonte: Caderno do Futuro, 3ª série, 2ª ed. 2006.

FUNÇÃO DO PREFEITO E DO VEREADOR

O governo municipal divide-se em dois poderes independentes entre si, o Executivo

(Prefeitura) e o Legislativo (Câmara de Vereadores), e independentes aos poderes e órgãos da
União e dos Estados.
As funções que competem à atuação municipal estão previstas na Constituição Federal de
1988. Um município pode formular suas próprias leis, desde que não entrem em conflito com
as leis de outras esferas, e têm autonomia para editar suas próprias Leis Orgânicas, ou seja, a
compilação dos direitos, poderes e prioridades municipais.

O Prefeito

Eleito a cada quatro anos, é o chefe do Poder Executivo do município, com funções
8
atribuídas às áreas políticas, executivas e administrativas.
Suas principais responsabilidades são:
• Defesa dos interesses públicos municipais;
• Intermediação política com outras esferas do poder;
• Aprovação, veto e elaboração de projetos de leis que estejam de acordo com a Câmara
Municipal e com os interesses da população;
• Buscar parcerias junto à iniciativa privada;
• Viabilizar acesso aos bens essenciais como segurança, saúde e educação.

A utilização eficiente e transparente do dinheiro arrecadado pelo município também é papel do

prefeito. A arrecadação se dá principalmente através de impostos municipais e de transferências
da União e dos estados. Cabe aos vereadores a fiscalização dessa administração orçamentária.
A Câmara Municipal foi encarregada pela Constituição da República de acompanhar a execução
do orçamento do município e verificar a legalidade e legitimidade dos atos do Poder Executivo.

Responda:
6- O governo municipal se divide em dois poderes. Quais são esses poderes?
_ _
_

7- Quais são as responsabilidades do (a) prefeito (a)? Escreva 3 responsabilidades.

_
_
_

Conteúdo: Governo municipal: Legislativo e Executivo.

Objetivo: Cidadania: impostos e taxas, participação feminina, direitos dos idosos.

E como podemos fazer nossa parte para ajudar o prefeito e os vereadores a

administrarem melhor nosso município? Pagando impostos.
Impostos, o que é isso? É o que toda a sociedade paga para o Estado, e que retorna como
benefícios.
Um dos impostos mais conhecidos, o ICMS - Imposto sobre a Circulação de Mercadorias e
Serviços, nós pagamos sempre que compramos alguma mercadoria. Do valor da mercadoria,
uma parte fica com o vendedor e outra vai para o Estado, para que ele possa prover as nossas
necessidades.
Quando você faz uma compra e exige a nota fiscal paulista, uma parte do seu dinheiro se
transforma em imposto e este dinheiro vai para o governo.

Imagens disponível em: https://www.google.com/search?. Acesso em: 03/06/2020

9
 Pagar impostos e taxas, não é muito bom, mas quando percebemos que é através dele
que temos nossas escolas, hospitais, estradas, salários para os nossos professores,
merenda na hora do recreio, vemos sua necessidade. Agora você entendeu a importância de
pagar os impostos.

Quando somos contribuintes dos impostos, exercemos o nosso dever como cidadão. E quais
são os nossos deveres? Temos o dever de votar, pagar impostos e exigir que retornem à
população, respeitar as diferenças culturais, religiosas e outras. E se cumprimos com nossos
deveres passamos a ter direitos, que devem ser cumpridos pelo governo. Por isso, nos é
assegurado o direito à vida, a liberdade, e a igualdade perante a lei. Bem como uma vida digna,
com trabalho, salário justo, aposentadoria por tempo de serviço, educação, moradia e
saúde.E após anos de luta, a mulher e os idosos conquistaram seus direitos?

Mulher de todos os jeitos

De tipos diferentes
São lembradas, amadas a cada momento
Mulher de ontem, de hoje, de amanhã.
Mulher de todas as profissões
Do lar, rainha dos nossos corações...
Shana Pavarin

https://www.google.com/search?.Acesso em: 03/06/2020

8- Converse com as mulheres da sua casa: “As mulheres atualmente são valorizadas?”
Comente sobre isso nas linhas abaixo.

Como a mulher, o idoso também merece carinho e proteção, principalmente neste momento
que estamos vivendo, pois eles são do grupo de risco do vírus da COVID-19 e muitos estão
isolados em suas casas para se proteger!

Imagens disponível em: Símbolo da

https://www.google.com/search?.Acesso em: 03/06/2020 pessoa
idosa
Por isso, políticas públicas são criadas no auxílio aos idosos, como a vacinação da gripe por
exemplo. O idoso hoje é respeitado no privilégio em filas, atendimento em estabelecimentos
como lojas e supermercados, tendo prioridade no atendimento pela idade.

10
 9- Vamos ver se você entendeu! Assinale a alternativa correta:
a. No supermercado existe caixa exclusivo para idosos?
( ) sim ( ) não
b. O idoso tem direito a vacina da gripe gratuita no posto de saúde?
( ) sim ( ) não
c. Se trabalhar e contribuir com os impostos da previdência o idoso terá direito a
aposentadoria?
( ) sim ( ) não

Fontes de pesquisa para elaboração do material. Disponível em:

https://mundoeducacao.uol.com.br/politica/prefeito/vereadores.htm
https://brasilescola.uol.com.br/politica/prefeito.htm
https://www.colegioweb.com.br/4-ano/municipios-e-cidades.html

10- Livro de geografia, ler as páginas 21 e 22, fazer as páginas 26 e 35 somente o

exercício 1.

11
 HISTÓRIA

Conteúdo: Surgimento de diferentes povos e culturas: vida nômade e sedentária.

Objetivo: Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e

mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização

HISTÓRIA

https://slideplayer.com.br/slide/14287025/
AGORA É COM VOCÊ:

Assinale a alternativa correta:

1- Qual a diferença entre nômade e sedentário?

( ) Nômades moram em cima das árvores e sedentários ficam na beira dos rios.
( ) Nômades não tem moradia fixa e sedentários tem moradia fixa.

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 2- Enquanto os seres humanos não haviam aprendido a criar animais o que faziam
para se alimentar?

( ) Caçavam, pescavam e coletavam frutas e raízes, ou seja, dependiam da natureza

para sobreviver.
( ) Esperavam ventar para que as folhas das árvores caíssem e com elas faziam um
chá que era nutritivo.

3- Pinte o continente africano no mapa abaixo de vermelho.

13
4- Leia o poema a seguir:

Caverna
Houve um dia,
no começo do mundo em que o
homem ainda não sabia construir
sua casa.

Então disputava
a caverna com bichos e era aí a
sua morada.

Deixou para nós seus

sinais,
desenhos desse mundo muito
antigo.

Animais, caçadas, danças,

misteriosos rituais.

Que sinais
Deixaremos, nós
Para o homem do futuro?

MURRAY, Roseana. Caverna.

Poemas para ler na escola. São Paulo: Objetiva, 2011. (Fragmento)

Conteúdo: O homem e a sociedade: nomadismo: coleta e caça.

Objetivo: Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e entender o significado do

nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.

POVOS COLETORES E POVOS CAÇADORES

Os grupos humanos do período inicial da humanidade garantiam a sua sobrevivência
por meio da coleta de frutos, pesca e caça. Por isso, chamamos as comunidades humanas
desse período, de povos coletores/caçadores, isto é, que só sobreviviam a partir dos bens
fornecidos pela natureza.
Havia uma relação de extrema dependência da natureza, dela retiravam tudo de que
necessitavam. Como os recursos obtidos eram escassos, o número de homens do grupo era
reduzido. Foi nesse período que os homens, junto com o desenvolvimento da fala, realizaram
importantes invenções, como as primeiras ferramentas e as armas. Existia uma divisão
natural do trabalho, por sexo e idade: homens caçavam e pescavam, enquanto mulheres,
idosos e crianças coletavam frutos.

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 Glossário: metalurgia - refere-se ao trabalho feito a partir da fundição de metais, possibilitada pelo
domínio do fogo pelos seres humanos.

Responda de acordo com o texto que você leu.

5- Os grupos humanos do período inicial da humanidade garantiam a sua sobrevivência por

meio do quê?
_
__ _
6- Existia uma divisão natural do trabalho, por sexo e idade, como isso acontecia?
_
__ _

O homem e a sociedade: - Nomadismo: coleta e caça; - Sedentarismo: agricultura e pastoreio

Nomadismo
O nomadismo é uma forma de vida que esteve presente nos grupos humanos,
especialmente antes da Revolução Agrícola. É uma prática humana de grupos que, ao
invés de viverem fixos em um só local, espalham-se pelo território à procura de alimento.
Sua caminhada gira em torno dos recursos naturais disponíveis: quando estes se
esgotavam, moviam-se para outros locais. Entre 1 milhão de anos e 10 mil anos a
humanidade viveu de forma nômade. [...]
Os nômades viviam da caça de animais e da coleta de frutos da natureza. Porém, ao
longo do tempo, homens e mulheres foram desenvolvendo diferentes técnicas para suas
atividades. Desta forma, se inicialmente caçavam pequenos animais, com o
desenvolvimento de novas técnicas e utensílios passaram a caçar animais maiores, que
auxiliavam na manutenção e sobrevivência do grupo. [...]
Há 10 mil anos iniciou-se a atividade agrícola, que se espalhou pelo mundo. A agricultura
possibilitou a vida sedentária, o aumento populacional e o cultivo de alimentos que
sustentavam um grupo durante todo o ano. A necessidade de cultivo fez com que se
tornasse necessário o domínio dos rios e a construção de obras públicas, o que ocasionou
em uma Revolução Urbana.
O nomadismo foi a primeira forma de sobrevivência da humanidade, mas que durou
milhares de anos e não deixou de existir com o início da agricultura. Os primeiros humanos
surgiram em um ponto do continente africano, e, a partir dali, espalharam-se pelo globo.
Mesmo a vida nômade passou por alterações significativas: inicialmente migravam com
maior frequência em busca de água e comida. Com o desenvolvimento de técnicas e
artefatos passaram a conseguir permanecer por mais tempo em uma determinada
localidade e após cessarem-se os recursos, migravam novamente.

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 O nomadismo existe até hoje em algumas regiões do planeta. Na foto, uma família nômade da
Mongólia. Foto: Mehendra_art /
Shutterstock.com

Referência: PINSKY, Jaime. As primeiras civilizações. São Paulo: Contexto, 2011

Disponível em: https://www.infoescola.com/historia/nomadismo/ Acesso em: 09/06/2020.

Surgimento da agricultura

O homem caçador também era coletor e observava a natureza. Na medida em que

demorava mais tempo numa determinada região e consumia os frutos ou plantas, reparava
que um caroço dava origem a uma plantinha.
Assim, passando mais tempo em determinado local, com um clima bom e caça
abundante, inclusive peixes, o homem conseguiu um tempo para plantar e colher.
Com o decorrer do tempo, não havia mais motivos para abandonar as terras onde
estavam vivendo. As plantas nasciam, o clima era bom, a caça satisfatória, a pesca era
bastante então, valia a pena construir um abrigo. Era o fim da vida nômade.
A descoberta da agricultura, foi lenta e gradual, porque, o homem descobriu que as
sementes geravam outras plantas mas para isso era preciso um novo tipo de trabalho.

ferramentas
Aqui temos o homem sedentário, que precisa adaptar seus instrumentos, armas ou
ferramentas e que com isso, vai se sofisticando.
Para construir uma cabana de barro, pedra ou madeira era necessário também,
criar novas ferramentas e uma técnica inovadora.
Para plantar, de modo a ter uma lavoura razoável, que alimentasse o grupo de
pessoas reunido naquela região, os homens descobriram que era preciso arar a terra. Isso
era feito com ferramentas primitivas que foram ficando cada vez mais bem adaptadas às
necessidades do momento.
Era preciso controlar as águas das chuvas e dos rios próximos, criando formas de
irrigar as plantações, o que demandou praticamente um trabalho de engenharia.
Tudo isso se transformou num imenso desafio que possibilitou o surgimento de
tecnologias impensáveis para o antigo nômade, mas que possibilitaram o surgimento das
comunidades primitivas.

Agricultores/Pastores

Nessa altura, já temos o homem primitivo vivendo em comunidades. Ele já não

precisa mais se arriscar em caçadas ou em movimentos dos grupos rumo a terras
desconhecidas.

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 As comunidades tinham a terra para uso comum e criaram formas de se proteger, assim
como proteger suas lavouras.
Nesse estágio começou a domesticação de animais, que deve ter surgido espontaneamente.
Primeiro foi o cão, amigo e companheiro do homem desde os primórdios. Depois vieram o
carneiro, o boi e o cavalo, na verdade, os dois últimos fizeram parte da força de trabalho
desde sempre.
E assim, o homem se tornou também pastor, cuidando dos seus rebanhos que lhe
garantiam comida e conforto.

Disponível em:
https://pt.wikibooks.org/wiki/Civiliza%C3%A7%C3%B5es_da_Antiguidade/O_homem_sedent%
C3%A1rio Acesso em: 09/06/2020.

Responda.
7- Por que o homem deixou de abandonar a terra com o passar do tempo e se tornou
sedentário?
_
_ _
_

8- Que tipos de alimentos o homem sedentário passou a consumir em sua comunidade?

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Conteúdos: - Reconhecimento da sílaba tônica, dos sinais gráficos (agudo e circunflexo).

-Gêneros: Lendas e mitos.
Texto injuntivo: instrucional e procedimental; Gênero da ordem de instruir ou prescrever: receitas,
instruções de montagem, regras de jogos, bulas de remédios e outros.
-Estudo dos recursos de pontuação: ponto final, de interrogação, de exclamação, dois pontos, e
travessão em diálogos, vírgula em enumeração e em separação de vocativo e de aposto.

Objetivos:  Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, - ão(s).
 Diferenciar lendas e mitos.
 Identificar os elementos organizacionais e estruturais das lendas e sua finalidade.
 Reconhecer lendas que fazem parte da cultura brasileira.
Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a
formatação
própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e formato específico dos
textos orais ou escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e instruções/passos de jogo)
Atividades com gênero textual Mito
O mito é um gênero textual que revela a cultura e o folclore de determinado povo, caracterizando-se por
apresentar uma explicação fantasiosa para fatos naturais. Os mitos fazem parte da tradição oral de um
povo, sendo contado de geração em geração. Como forma de preservar a cultura desses povos, muitos
mitos foram ao longo do tempo, sendo escritos em livros, contribuindo para sua preservação e
propagação para que mais pessoas possam conhecer a cultura desse povo.

Leia o texto e responda as questões.

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 1-Se havia a Lua e as estrelas, por que não havia noite?

2. Quem controlava o funcionamento do Sol, da Lua e das estrelas?

3. Leia as afirmações e, depois, responda.

Protagonista: é o personagem principal, aquele que tem destaque nos acontecimentos.

Antagonista: é o adversário do personagem principal, aquele que age opondo-se ao protagonista.
a) Quem é o protagonista do mito que você acabou de ler?
( ) Mauá ( ) o Sol ( ) a noite

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b) Quem é o antagonista?
( ) Mauá ( ) um homem curioso

4. Que problema o protagonista teve de resolver?

( ) um casamento
( ) A escuridão da noite

5. As histórias costumam apresentar três momentos.

Situação inicial: apresentação dos personagens e das circunstâncias em que estão envolvidos.
Conflito: problema provocado por um evento ou por outro personagem que altera a situação inicial.
Desfecho: situação que traz uma conclusão para o problema, solucionando-o ou não.

Complete com a numeração dos parágrafos que apresentam esses três momentos:

parágrafos 1 e 2
parágrafos 3 e 4
parágrafo 5

a-Os parágrafos que apresentam a situação inicial são os

b-Os parágrafos que apresentam o conflito são os
c-Os parágrafo que apresenta o desfecho é o

6. Leia e circule na frase duas expressões diferentes usadas para indicar a ideia de que homens e
mulheres nunca paravam de trabalhar.
“Os homens caçavam sem cessar e as mulheres trabalhavam sem descanso, pois era sempre dia,
noite não havia.”

7. Leia.
“Mauá controlava o Sol, a Lua e as estrelas, não permitindo que ninguém deles se aproximasse.”
Reescreva a frase substituindo a expressão destacada por uma das palavras abaixo, mantendo o
sentido da frase.
( ) negando ( ) proibindo ( ) desejando ( ) avisando

8. Leia.
“E a noite surgiu engolindo tudo.”
Marque a frase em que a palavra engoliu tem o mesmo sentido que na frase do texto.
( ) Com a pressa, apenas engoliu a comida.
( ) A maré alta engoliu as rochas.

As palavras podem ser usadas no sentido literal, isto é, em seu significado próprio, exato.
Exemplo: O ouro é um metal precioso.
Ou podem ser usadas no sentido figurado, isto é, com o significado diferente do significado

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habitual. Exemplo: Aquele menino tinha um coração de ouro.

Em que sentido a palavra engoliu foi empregada na frase que você marcou?
( ) sentido literal
( ) sentido figurado

9. Que gênero textual é esse?

( ) poema ( ) notícia ( ) mito

10- Como ele está organizado?

( ) em parágrafos ( ) em versos

11. Para que serve um mito?

( ) Explicar a origem dos elementos ou fenômenos da natureza.
( ) trazer instruções de como fazer um objeto

https://ensinarhoje.com

Gênero Textual: Lenda.

As lendas são textos narrativos da tradição oral que refletem a cultura de um povo. São
transmitidos de geração em geração. As lendas misturam fatos reais com fatos imaginários para
explicar a origem das coisas ou justificar aquilo que é difícil de ser explicado pela razão.

Costumam apresentar seres ou fenômenos sobrenaturais e trazer um final mágico. Por serem
repassadas oralmente através do tempo, sofrem alterações ao receberem impressões e
interpretações daqueles que a propagam.

21
1. A lenda que você leu tem origem indígena e existe há muitos anos. Como você acha que essa lenda
chegou até os dias de hoje?

22
2. A lenda do guaraná serviu para explicar que situação?

3. Quais personagens da lenda podem ser considerados sobrenaturais, ou seja, que não existem de
verdade?

4. Quem era Jurupari?

5. Depois que Alupá morreu, Naiara acreditou ter recebido uma mensagem.

a) Que mensagem era essa?

b) De quem seria essa mensagem?

_

6. As lendas costumam apresentar um final mágico, ou seja que não é facilmente explicado pela razão.
a) Como termina a lenda?

7. Numere os acontecimentos da lenda na sequência correta.

( ) Os olhos de Alupá foram plantados num canteiro. Nesse lugar, cresceu o guaraná.
( ) Quando Alupá nasceu foi uma festa.
( ) Quando o garoto foi passear sozinho, ele foi atacado pela cobra e morreu.
( ) O menino cresceu sendo querido por todos, mas Jurupari, o espírito do mal, não gostava dele.
( ) Por não gostar do menino Jurupari se transformou em cobra.

8. Que gênero textual é esse?

9. Como ele está organizado?

_

10. Em qual lugar ocorreu essa lenda?

_

O QUE SÃO PALAVRAS PAROXÍTONAS?

As palavras paroxítonas são palavras que têm a penúltima sílaba como sílaba tônica. Ou seja, cuja
pronúncia tem mais força e intensidade. Apesar dessa ênfase, a maioria das paroxítonas não possuem o
acento gráfico. Além disso, elas representam a maior parte das palavras da língua portuguesa.

SÍLABAS TÔNICAS (continuação)

Nas atividades passadas, estudamos que as sílabas tônicas são aquelas faladas mais fortes nas

23
palavras.
As palavras podem ser classificadas de acordo com a posição das sílabas tônicas:

OXÍTONAS: são palavras em que a sílaba tônica é a última sílaba. Exemplos: JACARÉ, DOMINÓ,
VENTILADOR,TELEVISÃO, CELULAR, etc.

PAROXÍTONAS: são palavras em que a sílaba tônica é a penúltima sílaba. Exemplos: PANELA,
BANANA,
AMARELINHA, SORVETE, CHINELO, etc.

PROPAROXÍTONA: são palavras em que a sílaba tônica é a antepenúltima sílaba. Exemplos: ÁRVORE,
PLÁSTICO,MATEMÁTICA, MÚSICA, AMBULÂNCIA, MÉXICO, LÂMPADA.

1: Leia as palavras do quadro, circule a sílaba tônica de cada uma e escreva-as nas colunas
correspondentes:

Vamos conhecer as regras de acentuação das palavras paroxítonas.

24
Exemplos de palavras paroxítonas. Observe que nem todas são acentuadas.

LEIA TODAS E COPIE APENAS AS QUE ESTÃO ACENTUADAS. Copie junto a separação das sílabas
circulando a sílaba tônica. NÃO SE ESQUEÇA DOS ACENTOS!!!

1-açúcar (a-çú-car) 18-ideia (i-dei-a)

2-álbum (ál-bum) 19-ímpar (ím-par)
3-alcateia (al-ca-tei-a) 20-jiboia (ji-boi-a)
4-amável (a-má-vel) 21-joia (joi-a)
5-bônus (bô-nus) 22- júri (jú-ri)
6-caráter (ca-rá-ter) 23- oásis (o-á-sis)
7-ciúme (ci-ú-me) 24-órfã (ór-fã)
8-córtex (cór-tex) 25-órgão (ór-gão)
9-dócil (dó-cil) 26-pônei (pô-nei)
10- enjoo (en-jo-o) 27-réptil (rép-til)
11- europeia (eu-ro-pei-a) 28-sótão (só-tão)
12-fêmur (fê-mur) 29-tênis (tê-nis)
13- Fênix (Fê-nix) 30-tórax (tó-rax)
14- fósseis (fós-seis) 31-Vênus (Vê-nus)
15-geleia (ge-lei-a) 32-vírus (ví-rus)
16-heroico (he-roi-co) 33-voo (vo-o)
17-homem (ho-mem)

25
 _

__

_
_

Complementação das atividades: páginas 141 e 142 do livro de Língua Portuguesa 4º ano, Ápis

26
 TEXTO INSTRUCIONAL

Os textos instrucionais são aqueles que nos ensinam fazer alguma coisa ou servem para ficarmos sabendo
diversas informações sobre alguma coisa, como por exemplo, avisos, as bulas dos remédios, receitas de
comida, instruções de jogos, instruções de como usar aparelhos eletroeletrônicos, instruções de como
montar brinquedos e etc.
Esses textos, como o próprio nome já diz, dá instrução sobre como utilizar algo, de maneira simples:
ensinar o jogo àqueles que não sabem jogar; ensinar como preparar um prato àqueles que não sabem
prepará-lo; ensinar o modo correto de tomar um remédio às pessoas que precisam tomá-lo e etc.

27
28
 INSTRUÇÕES DE JOGOS

http://blogdaprofessoraedivania.blogspot.com.br/2012/09/texto-instrucional-esconde-esconde.html

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000001408/0000016993.jpg

29
 PONTUAÇÃO

1-Leia com bastante atenção.

30
2-Complete com os sinais de pontuação .
31
https://lereaprender.com.br/wp-content/uploads/2016/11/interpretacao-3ano-jogo-da-pontuacao.jpg

https://pedagogiaaopedaletra.com/wp-content/webp-express/webp-images/doc-root/wp-
content/uploads/2017/08/4%C2%BA-Ano-sinais-de-pontua%C3%A7%C3%A3o-4-226x300.jpg.webp

COMPLEMENTAÇÃO DAS ATIVIDADES: páginas 37 e 38 do livro de Língua Portuguesa , Ápis 4º ano.

32
 CIÊNCIAS
Conteúdos: A matéria tem propriedades:
- Matéria e material;
- A matéria tem volume e massa.
A matéria se transforma: estados físicos da matéria (sólido, líquido, gasoso).

Objetivos: -Comparar as propriedades de massa e volume em diferentes materiais de uso cotidiano.

- Testar e perceber as transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições
(aquecimento,resfriamento, luz e umidade)

MATÉRIA E MATERIAL

1-Quais objetos são feitos de um mesmo material?

( ) cadeira ( ) CD ( ) balde ( ) mesa ( ) gaveteiro

2-Qual a utilidade destes objetos citados na atividade 1?

33
3- Que outros objetos, diferentes destes, também são fabricados pelo mesmo tipo de material?

4- De que material são feitos os demais objetos?

pneu meia

faca cabo da faca

aquário

5- Antigamente, carroças e carruagens usavam rodas de madeira e ferro, e, quando surgiu a borracha,
esta tornou-se substituta das rodas de madeira e ferro.
Qual a sua opinião sobre o motivo de o pneu ser feito de borracha e não de outro material?

( )Porque a borracha absorve melhor o impacto com o solo tornando o transporte mais confortável,
além de ser um material resistente e durável.

( ) Porque a borracha é um material mais bonito.

Uso dos materiais

Os materiais são usados para produzir diversos objetos do nosso dia a dia. O lápis, por exemplo,
é feito de madeira. A parte externa da caneta é feita de plástico. Copos podem ser de metal ou
vidro, e blusas podem ser de lã ou algodão.

É importante conhecer as propriedades de um material e saber de que maneira ele pode ser
usado.
Por exemplo, os materiais podem ser:
• Duros, como diamantes, ou macios, como algodão.
• Frágeis, como vidro, ou resistentes como o ferro.
• Flexíveis, como alguns plásticos, ou rígidos, como as rochas.

Volume e massa
A matéria apresenta duas propriedades importantes: o volume e a massa.

A matéria tem volume

Toda a matéria ocupa espaço. Isso quer dizer que toda matéria apresenta um volume. O volume
de um objeto é, portanto, o espaço que ele ocupa.
O volume pode ser medido. Uma das unidades de medida usada para determinar o volume é o
litro, representado pelo símbolo L.
Uma das consequências da existência do volume é que duas matérias não podem ocupar o
mesmo lugar no espaço ao mesmo tempo. Até quando misturamos açúcar e água, as
pequenas partem que compõem cada um desses materiais continuam ocupando cada qual o
seu espaço, ainda que não possamos ver a olho nu.

A matéria tem massa

Toda a matéria tem massa. Percebemos isso quando tentamos tirar qualquer objeto de seu
lugar: se não fizermos um esforço, por menor que seja, ele continuará lá.
Quanto mais massa um objeto tem, mais difícil é movê-lo.
Assim como medimos o volume, podemos também medir a massa. As unidades de massa mais
utilizadas são o grama e o quilograma. O símbolo do grama é g, e do quilograma é kg.
Para medir a massa, utiliza-se um aparelho chamado balança. Ela pode ser encontrada em locais como
farmácias, supermercados e açougues.

34
1- Leia a situação a seguir e responda:

João, Marcelo e Carlos estavam brincando com bolinhas de mesmo volume, mas feitas de
materiais diferentes: bolinha de borracha , bolinha de vidro e bolinha de metal.
Surgiu a seguinte dúvida: Será que as bolinhas têm a mesma massa, já que elas têm o mesmo
volume?

a) João afirmou que, já que todas têm o mesmo volume, elas também devem ter a mesma massa.
b) Já Marcelo afirmou que as de vidro e metal têm a mesma massa porque são materiais
pesados.
c) E, por fim, Carlos afirmou que todas têm massas diferentes.

Responda:
Qual alternativa está correta? Justifique:

2- Desafio:
O que pesa mais, um quilograma de algodão ou um quilograma de pregos? Justifique sua
resposta:

ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

Principais características dos estados sólido, líquido e gasoso.

Podemos chamar de matéria tudo aquilo que ocupa lugar no espaço e possui massa. É o corpo das
coisas, dos objetos, animais, plantas e pessoas.

Existem três estados físicos em que as matérias podem se apresentar: o sólido, o líquido e o
gasoso. Esses estados variam de acordo com as condições em que se encontram, dependendo da
temperatura e da pressão da atmosfera.

No estado sólido, as partículas se encontram aglomeradas, condensadas, fortemente unidas, dando

a forma ao objeto ou ao corpo. Como exemplo de estado sólido temos a cadeira, a mesa, o lápis, o ferro,
um toco de madeira, dentre vários outros. O gelo é a água em estado sólido. Os sólidos são medidos
através de unidades de massa: miligramas, gramas, quilogramas, toneladas, dentre outros.

35
No estado líquido, as partículas (aquilo que nomeamos como pedacinhos) encontram-se menos unidas,
não tendo uma forma determinada. Podemos observar que os líquidos sempre se adaptam ao
formato do recipiente em que são colocados. É só você se lembrar de um copo com água, um vaso de
flores ou mesmo a água derramada sobre o chão. Os líquidos são medidos através de unidades de
volume, em mililitros, litros, centímetros cúbicos, etc., sendo que a unidade fundamental para esse tipo
de medida é o metro cúbico (m3). Um corpo líquido possui apenas volume definido.

No estado gasoso os corpos também não possuem formas próprias, mas se espalham pelo espaço.
Nesse estado, os pedacinhos estão ligados de forma bem fraca, deixando o corpo (gás) sem forma
nem volume definidos. Podemos observar o estado gasoso quando tomamos banho bem quente e
aparece uma fumaça esbranquiçada que sai da água. Essa fumaça é a água menos condensada, pouco
unida, sendo espalhada pelo ar. Outro exemplo é quando a mamãe abre uma panela de comida bem
quente e sai uma fumacinha de dentro dela. Isso é vapor, ou seja, o corpo em estado gasoso.
As medidas dos gasosos são feitas através de aparelhagens especiais, não sendo possível que o
homem a meça, como no caso dos sólidos e dos líquidos.

Fonte: Equipe Escola Kids

36
Leia e responda

1- O que poderia ter ocasionado a mudança de característica do ovo?

2-Seria possível após atingir esta mudança, voltar à característica inicial?

Referência:
Aprender Juntos – Ciências 4o ano.
Imagens e atividades retiradas e adaptadas do site: https://novaescola.org.br/plano-de-
aula/1934/propriedades

COMPLEMENTAÇÃO DAS ATIVIDADES- páginas 133 à 137 e 145 à 148 do livro de Ciências 4º ano
, APRENDER JUNTOS.

37
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Cônego Aníbal Difrância”

4º ANO B Período Professor -

Componente Curricular
10/05 a 02/06/ 2021 (2nd Bim.) (Bloco1) Eduardo – Inglês

NOME DO ALUNO: TURMA:

Inglês
Enunciado: Hello everybody! Are you ok? (Olá pessoal! Tudo bem?) Pois bem, nesta aula vamos estudar
dois temas, primeiro iremos relembrar os dias da semana em inglês e depois vamos aprender como se diz
o nome de cada disciplina escolar, por exemplo, matemática é “math” em inglês como será que são as
outras disciplinas? Vamos descobri, que tal? Então, Are you ready? Let’s go! (Você está pronto? Vamos
lá!)
Objetivo: Reconhecer, identificar, compreender e utilizar vocábulos sobre os temas: dias da semana &
disciplinas escolares.
Atividades: Vocabulary Study: Days of the week & school subjects (Estudo vocabular: Dias da semana
& diciplinas escolares.)
Tip (Dica): Dicionários Inglês-Português online para consulta:
https://www.wordreference.com
https://dicionario.reverso.net/ingles-portugues/
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles-portugues/

1- Complete the sentences with the right day of the week. (Complete as frases com o dia certo da
semana. Veja o exemplo.)

a) O dia antes de Tuesday é Monday .

b) O dia depois de Friday é .
c) Dois dias antes de Saturday é .
d) O único dia que começa com a letra “F” é .
e) é o dia entre Monday e Wednesday.
f) Três dias depois de Thursday é .
g) O dia que antecede Thursday é .

2- Write the days of the week in the correct order. (Agora escreva em inglês os dias
da semana na ordem certa. Siga o exemplo.)
Saturday – Tuesday – Monday – Friday – Wednesday – Sunday – Thursday

1. _Sunday __
2. __
3.
4.
5.
6.
7.
38
 3- Write the correct number in front of each word. (Escreva o número na frente da matéria escolar
que corresponde.

School Subjects

4- Match and find the Portuguese translation for each school subject. (Agora relacione e descubra
o significado em português das matérias escolares. Faça como o exemplo.)

1.P.E. 2.History 3.Geography 4.Computer Science 5.Math 6.Reading 7.Chemistry

8.Biology 9.Writing 10.Philosophy 11.Literature

( 9 ) composição ( ) matemática ( ) biologia ( 1 ) educação física ( ) química

( ) ciência da computação ( ) história ( ) literatura ( ) geografia ( ) filosofia (
6 ) leitura

2º BIMESTRE – BLOCO 3

39
 5- Find the odd word out. (Encontre a palavra intrusa e risque-a. Siga o exemplo.)
a) Science – Portuguese – Car – P.E.
b) Chemistry – Moon – Geography – Art
c) Toy – History – Physics – Math
d) Music – Drama – Computer Science – Notebook
e) History – Biology – Glue – English
f) Music – Geography – Brazil – Religion
g) Drama – Mask – Science – Literature
h) Math – Radio – Potuguese – History

6- Find the school subjects in the word search. (Encontre e circule as materias escolares no caça
palavras.)

Art – Math – Geography – Music – Science – English –

History – P.E. – Drama – Spanish

2º BIMESTRE – BLOCO 3

40
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M.E.F. “Cônego Aníbal Difrância”

PROFESSOR –
PERÍODO LETIVO
4 ANO COMPONENTE CURRICULAR
10/05/2021 a 02/06/2021 Roberto/ Educação Física
NOME DO ALUNO: TURMA:

EDUCAÇÃO FÍSICA
 Danças no Brasil:
Danças e atividades com músicas (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas diversas
etc.); Criações artísticas de sequências de movimento com e sem ritmo, individual e em pequenos grupos,
dando sentido ao “mover-se”, ao “mover-se com...”; Rodas, cantigas e danças do Brasil; Articulação de
danças no Brasil e suas implicações conceituais, sociais, culturais, históricas e de gênero.
Danças no Brasil: Danças e atividades com músicas (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e
expressivas diversas etc.); Criações artísticas de sequências de movimento com e sem ritmo, individual
e em pequenos grupos, dando sentido ao “mover-se”, ao “mover-se com...”; Rodas, cantigas e danças
do Brasil; Articulação de danças no Brasil e suas implicações conceituais, sociais, culturais, históricas e
de gênero.

VAMOS ALONGAR? OBSERVE O DESENHO E FAÇA OS EXERCÍCIOS, CONTE ATÉ 20. NÃO
ESQUEÇAM QUE NOS EXERCÍCIOS PRECISAM REALIZAR COM OS DOIS LADOS, ESQUERDO E
DIREITO.

Olá! Meus queridos alunos, espero que vocês estejam bem. Estou com muita saudade de vocês e
das nossas aulas. Logo estaremos todos juntos, nessa atividade trabalharemos o tema danças no brasil.

O QUE É DANÇA?

A dança é uma manifestação artística que geralmente é acompanhada por música, podendo
acontecer independente do som que se ouve ou sem ele. Na pré-história, a dança surgiu antes mesmo
da fala, como uma das primeiras ferramentas de comunicação humana. As primeiras demonstrações
expressivas do ser humano foi realizar movimentos de bater os pés no chão, aos poucos dando mais
intensidade aos sons e, posteriormente, descobrindo outros ritmos, como utilizar as mãos por meio das
palmas. No antigo Egito, a dança era praticada em rituais religiosos com o intuito de agradecer e pedir
proteção e favores aos deuses. Já na Grécia, a dança favorecia as lutas e a conquista da perfeição do

2º BIMESTRE – BLOCO 3

41
corpo. Com o passar do tempo, a dança ganhou espaço em diversos segmentos, inclusive no esporte,
como nos primeiros Jogos Olímpicos da Grécia em 1896, onde foi celebrado com vários tipos de dança
da época. Com a miscigenação dos povos, os conhecimentos culturais foram se difundindo e várias
danças foram sendo criadas e divulgadas por todo o mundo.

Atividade 1- Aquecimento: “Acordando o corpo”

Escolha uma música e prepare um espaço em sua casa, onde você possa andar de diferentes
maneiras, vamos LÁ! Não se esquece de seguir o ritmo da música escolhida por você.

1. Andar pelo espaço, de frente, de costas, parar (estátua).

2. Andar “de lado”
3. Andar de frente, com o pé direito (você pode escolher seu próprio jeito).
4. Alterar o sentido, direita e esquerda.
5. Andar com as pontas dos pés.
6. Andar de calcanhar.
7. Andar com a perna aberta.
8. Andar pulando.
9. Andar com os joelhos encostados.
10.Andar dançando.
11. Balançar o quadril.
12. Balançar a mão direita como quiser/esquerda
13.Mexer com o ombro direito /esquerdo/os dois juntos.
14.Mexer o braço direito/esquerdo /os dois juntos.
15.Mexer o cotovelo direito /esquerdo/os dois juntos.
16.Mexer o joelho direito /esquerdo/os dois juntos.
17.Mexer o pé direito /esquerdo/os dois juntos.
18.Mexer todo o corpo, tudo junto.

Atividades retiradas do curso “Formação em Dança ministrado pela Profa.Dra. Nilza C.P. de
Souza de 12/09/17 e 19/09/17 aos
professores de Educação Física e Arte do Munícipio de Bauru-S.P.

Atividade 2: Brincando de estátua

A) Primeiramente organize um lugar de sua casa para que você possa realizar a atividade com
segurança. Convide alguém de sua família para participar com você da brincadeira.
Coloque músicas que vocês gostem e todos deverão se movimentar ao som da música e quando
esta parar deve fazer uma estátua sem se mexer. Podem fazer várias vezes com música mais lenta,
música mais rápida.

B) Em seguida faremos a estátua nos planos: Após a primeira brincadeira, vocês poderão se
movimentar em três planos: o alto (de pé) o médio (de joelhos ou agachados) e o baixo (no chão). Portanto
será a mesma brincadeira só que agora só “vale” se movimentar e fazer a estátua no plano pedido. Por
exemplo: parou a música e um comandante da brincadeira diz: “ALTO!”.
Todos deverão criar uma estátua em pé.

C) Por fim a estátua das emoções: Nesta brincadeira você escolherá uma emoção (medo, raiva,
susto, alegria etc.) e, quando a música parar, vocês deverão fazer a estátua expressando este
sentimento. Por exemplo, MEDO: criar uma estátua com cara de medo.

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15659 acesso em

27/04/2021.

2º BIMESTRE – BLOCO 3

42
 DESAFIO EM FAMÍLIA

Escolha uma música que sua família e você gostem e façam o desafio da estátua, escolham o jeito de
brincar de estátua que vocês mais gostaram da atividade anterior, o último que ficar sem mexer será o
vencedor da brincadeira.

REGISTRO

Escreva abaixo como foi realizada a atividade e o desafio em família com suas palavras, o que
você achou mais fácil, se o ritmo de se movimentar teve diferença entre uma música e outra e o
que você teve dificuldade em realizar.
_ ___
_ _
_ _
_ _
_
_ _
_
_

2º BIMESTRE – BLOCO 3

43
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Cônego Aníbal Difrância"

Período Letivo PROFESSOR(A) –

4º ANO COMPONENTE
CURRICULAR
1º BIMESTRE
10/05 a 21/05 DEBORAH - ARTE

NOME DO ALUNO: TURMA:

ARTE
CONTEÚDO: ARTES PLÁSTICAS: TRIDIMENSIONALIDADE
CONTEÚDO : MÚSICA:: TIMBRE
OBJETIVOS: EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES
VISUAIS E DA MÚSICA.
OLÁ QUERIDOS ALUNOS! VAMOS INICIAR O NOSSO PRÓXIMO BLOCO COM AS ATIVIDADES DE
ARTE! DESEJO QUE SEJA MUITO PROVEITOSO , QUE VOCÊS APRENDAM E DESENVOLVAM AS
ATIVIDADES COM MUITA ATENÇÃO, DEDICAÇÃO E CAPRICHO! QUALQUER DÚVIDA ME
PROCUREM, ESTOU A DISPOSIÇÃO PARA AJUDÁ-LOS ! UM GRANDE ABRAÇO!

QUERIDOS ALUNOS E ALUNAS, NESSA QUINZENA IREMOS FALAR SOBRE A

TRIDIMENSIONALIDADE NA ARTE, QUE VAI ALÉM DO DESENHO E DA PINTURA QUE SÃO
BIDIMENSIONAIS. ENTÃO VAMOS FALAR SOBRE A ESCULTURA , APESAR DE EXISTIREM
OUTROS MEIOS E SUPORTES PARA TRABALHAR COM A TRIDIMENSIONALIDADE NA
ARTE, TUDO BEM? PARA ISTO, RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO:
- VOCÊ JÁ VIU OU FEZ ALGUMA ESCULTURA? ONDE E COMO FOI A EXPERIÊNCIA?

- VOCÊ CONHECE ALGUM ESCUTOR? SE SIM, QUAL?

- VOCÊ JÁ BRINCOU COM MATERIAIS REUTILIZÁVEIS PARA CONSTRUIR BRINQUEDOS

OU BONECOS? O QUE FEZ?

A ESCULTURA É A ARTE DE TRANSFORMAR MATÉRIA BRUTA (PEDRA, METAL, MADEIRA,

ETC...) EM FORMAS ESPACIAIS COM SIGNIFICADOS. QUANDO DIZEMOS “ FORMAS
ESPACIAIS” , QUEREMOS DIZER EM FORMAS QUE OCUPAM AS TRÊS DIMENÕES NO
ESPAÇO, ISTO É, COM VOLUME, ALTURA E PROFUNDIDADE. A ESCULTURA É UMA
LINGUAGEM DAS ARTES PLÁSTICAS QUE MAIS ESTABELECEM RELAÇÕES COM O
GRANDE PÚBLICO. ISSO PORQUE, GERALMENTE, ELAS SÃO PENSADAS E PRODUZIDAS
COM A FINALIDADE DE OCUPAR ESPAÇOS PÚBLICOS.

2º BIMESTRE – BLOCO 3

44
NA IMAGEM ACIMA VOCÊ TEM DUAS FORMAS DE FAZER ESCULTURAS.
VAMOS FAZER UMA ATIVIDADE DE LEITURA DE ARTE SOBRE ELAS? RESPONDA AS
SEGUINTES PERGUNTAS:
1- APESAR DE TEREM SIDO FEITAS EM ÉPOCAS DIFERENTES,O QUE AS DUAS
ESCULTURAS TEM EM COMUM?

2- QUAL O MATERIAL USADO PARA FAZER A ESCULTURA DE MICHELANGELO E A DE

DARIO TIRONI?

3- O QUE CADA ESCULTURA REPRESENTA? O QUE VOCÊ VÊ?

VAMOS CONHECER UM ESCULTOR?

JUAN MIRÓ, NASCIDO NA ESPANHA, FOI UM DOS MAIORES ARTISTAS SURREALISTAS E
2º BIMESTRE – BLOCO 3

45
ERA PINTOR, ESCULTOR E CERAMISTA. E A ARTE DELE, SEMPRE FOI COLORIDA E
DIFERENTE, CHAMA MUITO A ATENÇÃO DE TODOS.

Mulher e Pássaro (1967)

www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/joan-miro-a-forca-da-materia/

VEJA ABAIXO ALGUNS EXEMPLOS DE REELEITURA DA ESCULTURA ACIMA,

MULHER E PASSÁRO.

.
https://www.artcampla.com/new-blog/miro-inspired-sculptures

2º BIMESTRE – BLOCO 3

46
 AGORA O ESCULTOR É VOCÊ!!!
FAÇA UM REELEITURA DA ESCULTURA “MULHER E PASSÁRO”
ASSIM COMO O EXEMPLO DA PÁGINA ANTERIOR. ENCONTRE ALGUNS OBJETOS COM
DIFERENTES TEXTURAS E FORMAS INTERESSANTES E COLOQUE-OS OU AMARRE-OS
JUNTOS PARA FAZER UMA FORMA OU FIGURA INCOMUM, MAS QUE TRAGA À VOCÊ
ALGUMA SEMELHANÇA Á ESCULTURA DO MIRÓ. LEMBRE-SE QUE ALGUNS OBJETOS
PODEM SUGERIR ALGUMA COISA QUE PODERIA DAR A SUAESCULTURA UM
SIGNIFICCADO SIMBÓLICO.
ASSIM QUE FIZER ENVIE UMA FOTO DA SUA ESCULTURA PARA MIM, NÃO ESQUEÇA !!.

RELATE NO ESPAÇO ABAIXO COMO FOI A EXPERIÊNCIA DE FAZER UMA ESCULTURA.

2º BIMESTRE – BLOCO 3

47
ENTÃO VAMOS FALAR DE MÚSICA , AGORA?

CADA PESSOA POSSUI UM SOM DIFERENTE AO FALAR, E ÉSSA DIFERENÇA,

QUE NOS TORNA ÚNICO, POR VEZES MARCANTE, E QUE NOS POSSIBILITA DISTINGUIR A
MINHA VOZ DA SUA, A ISSO SE DÁ O NOME DE TIMBRE.ESSE SOM QUE É DIFERENTE UM
DO OUTRO E QUE APARECE EM TUDO O QUE VEMOS E OUVIMOS.

RECONHEÇO A MINHA FILHA PELA VOZ PORQUE O TIMBRE DA VOZ DELA É TOTALMENTE
DIFERENTE DO TIMBRE DA VOZ DAS OUTRAS PESSOAS, ASSIM COMO SE VOCÊS
FECHAREM OS OLHOS E PEDIREM PARA DOIS OU TRÊS FAMILIARES FALAREM VOCÊ
SABERÁ DISTINGUIR CADA UM DELES QUE ESTÁ FALANDO. VOCÊ PERCEBEU QUE SABE
DISTINGUIR TAMBÉM AS MUSICAS E SEUS CANTORES. ISSO MESMO, CADA UM DE NÓS
TEMOS UM TIMBRE DIFERENTE, MAS CONSEGUIMOS SABER ATRAVÉS DELE A
IDENTIDADE, A PESSOA QUEM FALA, ASSIM COMO AS COISAS EXISTENTES TAMBÉM TEM
TIMBRES, SEI QUE TEM UM HELICÓPTERO SOBREVOANDO MINHA CASA, E NÃO UM SABIÁ,
PORQUE O TIMBRE DO SOM DO HELICÓPTERO É DIFERENTE DO SABIÁ. SEI QUE UM
VIOLINO E NÃO UM PIANO, FAZ O SOLO DE UM CONCERTO, PORQUE RECONHEÇO QUE
OS DOIS INSTRUMENTOS TEM TIMBRES TOTALMENTE DIFERENTES.

VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE QUANDO ESTAMOS NA COZINHA OUVIMOS O ZUMBIDO DA

GELADEIRA, MAS NÃO ESCUTAMOS, PORQUE GERALMENTE NÃO É UM SOM QUE NOS
INTERESSA? OU SEJA, OS NOSSO OUVIDOS NÃO DEIXAM DE CAPTAR ESSA
SONORIDADE, PORÉM COMO NÃO ESTAMOS ATENTO A ELA, PASSAMOS A IGNORÁ-LA. O
MESMO ACONTECE QUANDO UM PALESTRANTE ESTA FALANDO E NOS DISTRAIMOS E
LEVAMOS A NOSSA MENTE A PENSAR OUTRAS COISAS, DEIXANDO DE “OUVIR” O QUE
ELE ESTA DIZENDO. ESSA É A DIFERENÇA ENTRE A ESCUTA E A AUDIÇÃO.

AS DUAS FORMAS DE PERCEBER A SONORIDADE SÃO MUITO IMPORTANTE PORQUE

IMAGINA SE ESTIVESSEMOS O TEMPO TODO ATENTO A CADA SOM QUE EMITIMOS OU
QUE ACONTECE NO AMBIENTE? QUANDO O ESTÔMAGO ESTÁ TRABALHANDO? QUANDO
OS CARROS PASSAM NA RUA? O BARULHO DO VENTILADOR? O BARULHO DA LÂMPADA?
TERÍAMOS MUITA SENSIBILIDADE E SERIA MUITO DIFICIL NOS MANTERMOS
CONCENTRADO EM ALGO.

PORTANTO OUVIR TORNA-SE ESSENCIAL PARA A COMPREENSÃO DO OUTRO E DO

MUNDO QUE NOS CERCA, É ATRAVÉS DO SOM QUE RECONHECEMOS O TIMBRE QUE É
TAMBÉM A IDENTIDADE UNICA DE CADA PESSOA, OBJETOS, ANIMAIS, INSTRUMENTOS
MUSICAIS, ETC... É IMPORTANTE APRENDERMOS A DIALOGAR COM AS PESSOAS, ONDE
PODEMOS PERCEBE-LAS ATRAVÉS DO QUE NÃO ESTÁ SENDO DITO, OUVIR O QUE ESTÁ
OCULTO, PARA TANTO FAZ SE NECESSÁRIO ESCUTAR TAMBÉM COM OS OLHOS,
CORAÇÃO E MENTE.

OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E TENTE IMAGINAR COMO SERIAM OS TIMBRES

2º BIMESTRE – BLOCO 3

48
OS INSTRUMENTOS MUSICAIS POSSUEM DIFERENTES TIMBRES E É ISSO QUE AJUDA A
TORNAR UMA MÚSICA TÃO ESPECIAL E BACANA, POR EXEMPLO, VOCÊ PODE TOCAR A
NOTA DÓ EM UM PIANO E A MESMA NOTA, EM UMA FLAUTA. A MESMA NOTA PORÉM
OS TIMBRES SERÃO BEM DIFERENTES.

ATIVIDADE:

1- O QUE VOCÊ CONSEGUIU OUVIR NO “MÍNIMO DE SILÊNJCIO”? ANOTE A MAIOR

QUANTIDADE POSSÍVEL DE SOM QUE VOCÊ CONSEGUIU OUVIR.

2- CLASSIFIQUE OS SONS NOMEANDO:

EX: TIMBRE DE FONTE HUMANA: TIMBRE DO POETA VINICIUS DE MORAES
TIMBRE DA NATUREZA: BARULHINHO DE CHUVA
TIMBRE PRODUZIDO POR MÁQUINA: LIQUIDIFICADOR

AGORA É VOCÊ:
TIMBRES DE FONTE HUMANA

TIMBRES DA NATUREZA

TIMBRES PRODUZIDOS POR MÁQUINAS

2º BIMESTRE – BLOCO 3

49