Tema: Importância do Uso da Historia da Matemática na Sala de Aula.

1. Introdução.

O presente estudo tem por objetivo, descrever a importância do uso da História da Matemática
na sala de aula como uma das tendências metodológica de ensino e aprendizagem, pois
oferece uma importante contribuição ao processo. De salientar que, o desenvolvimento da
Matemática não se deu sozinho e isolado ao longo do tempo, e o mesmo aconteceu com o
homem. Ela esta relacionada com o desenvolvimento tanto social quanto económico e seus
saberes ligados à cultura. (LOPES e ANDREJEW, 2013, p. 2). Neste caso, “Recorrer à
História da Matemática no ensino, serve para situá-la como uma manifestação cultural de
vários povos em tempos diversos”. (apud GASPERI e PACHECO, 2007, p. 6).

2. Importância do Uso da História da Matemática na Sala de Aula.

A história é fundamental para expor como teorias e práticas matemáticas foram criadas, cada
uma em determinado tempo. (SANTOS, 2011, p. 2).

Conforme o pensamento de Boyer (1992), o conhecimento da História da Matemática permite

compreender melhor como atingimos os conhecimentos modernos e o porquê de se ensinar
este ou aquele conteúdo.

I. De acordo com Groenwald (2004, p.47), o enfoque histórico é uma proposta

metodológica que permite ao aluno descobrir a gênese dos conceitos e métodos que
aprenderá em aula. Em outras palavras este enfoque permitirá ao aluno fazer relação das
ideias matemáticas desenvolvidas em sala de aula com suas origens. O conhecimento da
história da matemática proporciona uma visão dinâmica da evolução dessa disciplina,
buscando as ideias originais em toda sua essência.

II. Segundo Fauvel, citado por Brito e Mendes (2012 p.9), a importância do uso da história
no ensino de matemática justifica-se pelos seguintes fatos:

a) A história aumenta a motivação para a aprendizagem da matemática;

b) Humaniza a matemática;
c) Mostra seu desenvolvimento histórico por meio da ordenação e apresentação de tópicos
no currículo;

d) Os alunos compreendem como os conceitos se desenvolveram;

e) Contribui para as mudanças de percepções dos alunos com relação à matemática, e

f) Suscita oportunidade para a investigação em matemática.

2.1. A didáctica que deve ser aplicada para uso da história da matemática na sala de
aula.

Nestes termos, o professor deve orientar a leitura de textos ou livros paradidáticos que
mencionam tópicos da História da Matemática relativamente aos conteúdos que se pretendem
trabalharem. Essa leitura deve ser feita em grupos de estudo constituídos por quatro ou cinco
alunos. Cada grupo recebe um texto de apoio ou capítulo do livro para estudar. Os alunos
devem ler e interpretar a história descrita, refazer as actividades apresentadas no texto e
confeccionar o material prático sugerido nas questões (se for solicitado). No fim, cada grupo
faz uma apresentação para a turma, do que tinha estudado antes e finalmente entrega o
relatório da leitura ao professor.

A preocupação do professor nesta aula, é de que no final da aula, os alunos sejam capazes de:

a) ler e interpretar um texto Histórico; e

b) elaborar um relatório da leitura.

2.2. Uso da História da Matemática na Sala de Aula para Resolução de Problemas

Matemáticos.

O professor organiza alguns problemas de natureza histórica e em seguida distribui-os aos

alunos para resolverem em casa, que serão apresentados logo no inicio da aula seguinte. Os
problemas seleccionados devem servir de suporte para a introdução de um novo assunto. O
professor pede aos alunos que explicassem os seus procedimentos de resolução. Nesta aula o
professor pretende que os alunos atinjam os seguintes objectivos:

 discuitr informações históricas;

 comparar os procedimentos antigas com os recentes para encontrar as similaridade e

diferenças e;

 problematizar a aprendizagem da Matemática.

3. Conclusão.

É importante lembrar que a Matemática de hoje é produto de um processo histórico que levou
anos para ser sistematizada, e conhecer a parte histórica é demais importante para o seu
desenvolvimento.

Recorrer à História da Matemática pode contribuir para a construção de um olhar mais crítico
sobre as partes do conhecimento e esclarecer ideias matemáticas que estão sendo construídas
pelo aluno.

A história da Matemática, quando presente no dia a dia do ensino matemático, pode ajudar o
aluno a entender o que se está falando, pois na maioria das vezes, não se dá significado
histórico ao que se está ensinando.

Os conhecimentos em historia da matemática permitem melhor compreender como chegamos

às informações atuais e porque devemos ensinar este ou aquele conteúdo.