FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU

Projetos de pesquisa científica: fundamentos lógicos

Exercício para ser realizado com base no projeto inicial, buscando equacionar o projeto aos
itens indicados neste roteiro.
Professor: Adolfo Ramos Lamar
Data: Novembro/2022
Nomes:
Área de formação:

A HISTÓRIA DA SUSTENTABILIDADE NO BRASIL: A PARTICIPAÇÃO NAS

CONFERÊNCIAS DO MEIO AMBIENTE

CONCEITUAÇÃO DE PROJETO DE PESQUISA

O projeto de pesquisa trata-se do planejamento do que se pretende pesquisar. “Este

planejamento nada mais é do que definir o que se vai pesquisar, que questões se quer
responder, com que finalidade, por que, com quais instrumentos metodológicos. Sua função é
traçar o campo de atuação e o caminho a ser percorrido” (TURRA NETO, 2008, p. 1).
Algumas perguntas básicas que devem ser respondidas são “[...] o que? Por que? Para que e
para quem? Como, com que, quanto? [...]” (LAKATOS; MARCONI, 1989, p. 99).

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Projeto e relatório de pesquisa. In: ____________.

Metodologia do trabalho científico. 2 a . ed. São Paulo: Atlas, 1987. p. 99 -135.

TURRA NETO, Nécio. Roteiro básico e prático para elaboração de projeto de pesquisa. In:
XVI Semana de geografia da Unicentro: o mundo em movimento: cidade, ambiente e
migração, Guarapuava: EDUNICENTRO, 2008.

EXERCÍCIO 1

PROBLEMA QUE PRETENDE PESQUISAR (elaboração da pergunta) FORMAÇÃO

HUMANA

1. Necessidade e Problema.

No ofício do historiador a formação humana é um elemento que dialoga diretamente

com nossa função. Se faz necessário portanto conceituar termos, começando por aquele que
norteará a temática do problema. Ao caracterizarmos o que seria “formação humana” nos
deparamos com um termo que designa uma variedade de atividades ligadas há uma função
pedagógica, mas em termos mais elaborados e diretos, a formação humana “é a integralidade
do ser e pensar de cada indivíduo no mundo. Essa formação prepara o ser humano para
produzir as condições de reprodução da sua vida e das formas sociais da sua organização”.
Ou seja, a formação humana então diz respeito ao indivíduo que a partir do aprendizado
constrói seu modo de vida organizando os modos de existência alheia e inserindo um senso
de ética e humanidade para com a sociedade ao seu redor.

Por consequência, o papel do historiador discute diretamente com essa perspectiva de

dar a consciência ao aluno e sobre seu meio, tanto na perspectiva do micro quanto do macro.
Ao se pensar o ofício do historiador se deve entender que todo historiador é um pesquisador,
que trata seus dados como uma espécie de “prateleira de remédios” no qual nós devemos
analisar e compreender a realidade atual, e encontrar soluções em suma os historiadores
“desempenham o relevante papel de investigar e esclarecer processos importantes que
geraram o mundo em que vivemos hoje. Entender as ações de homens e mulheres no decorrer
do tempo pode nos dar respostas preciosas sobre os problemas que enfrentamos no presente.”
Ou seja, ampliando mais o conceito, cabe ao historiador, trazer a consciência histórica e seus
vínculos que discutem com os acontecimentos atuais, não somente na área do ensino de
história mas em todas as extensões “como consultores de instituições públicas e privadas;
consultores de produções culturais; na gestão de arquivos.

Assim, ao executar a formação humana no campo da história dentre suas várias

perspectivas o campo da história ambiental é o de maior importância ao discutir sobre
sustentabilidade. A história ambiental surge inicialmente num artigo publicado por Fernando
Braudel entre 1940 e 1945 durante a segunda guerra mundial, “O conceito de geo-história
expressa a crítica de Braudel às fronteiras disciplinares e enfatiza a relevância da geografia na
construção de seu método histórico de longa duração” no caso o trabalho lidará com o espaço
geográfico brasileiro e a sustentabilidade nas conferências do meio ambiente.

Bibliografia

https://www.infoescola.com/pedagogia/formacao-humana/

https://www.revistahcsm.coc.fiocruz.br/geo-historia-a-sociedade-o-espaco-e-o-tempo/
https://www.politize.com.br/o-que-faz-um-historiador/#:~:text=Os%20historiadores
%20desempenham%20o%20relevante,problemas%20que%20enfrentamos%20no
%20presente.

http://campodahistoria.blogspot.com/2011/01/geo-historia.html

2 - Elaboração de indagações múltiplas (desde diversos pontos de vistas) sobre a necessidade

e o problema objeto da sua pesquisa, selecionar as questões que melhor traduzam ou
delimitem o problema a ser pesquisado.

● O que é História Ambiental?

● Qual a relação entre a História Ambiental e a sustentabilidade?
● Como a sustentabilidade se constitui como projeto no Brasil?

Objetivos Específicos:

● Justificar a História Ambiental como disciplina acadêmica na área

historiográfica;
● Debater as relações entre a História Ambiental e o conceito de
sustentabilidade;
● Destacar a sustentabilidade como projeto no Brasil, a partir das discussões da
História Ambiental

3 - “Pergunta-Síntese” que resuma ou articule as questões anteriores.

● Como podemos, se é que podemos, pensar uma relação entre o conceito de

sustentabilidade e a disciplina acadêmica de História Ambiental para a
constituição de uma discussão sobre a preservação ambiental no Brasil, a
partir das Conferências do Meio Ambiente?

Objetivo Geral:

● Debater o conceito de sustentabilidade, relacionada aos estudos

historiográficos da área da História Ambiental, e a sua possível
fundamentação como um projeto de preservação do meio ambiente no Brasil,
partindo das Conferências do Meio Ambiente

4 - Recorte disciplinar
 No curso de História da FURB, temos uma disciplina própria para o estudo da
História Ambiental, denominada Geo-História, dividida em Geo-História I e Geo-História II,
nos 2º e 3º semestres.

5-. Categorias, conceitos ou teorias que poderão ser utilizados para descrever, analisar ou
interpretar o problema (definição das palavras-chave utilizadas para definir os problemas,
explicitação dos conceitos utilizados no título do projeto).).
● Formação humana;
● História;
● Ensino;
● História Ambiental;
● Meio-ambiente;
● Brasil;
● Sustentabilidade

EXERCÍCIO 2

PREVISÃO DA METODOLOGIA

1. Fontes que pretende utilizar (bibliográficas, documentos, testemunhais [fontes vivas],

experimentais, observação direta ou participante, modelos iconográficos, ciberespaciais,
metafóricos).

Livros, artigos, internet.

2. Instrumentos que pretende utilizar para a coleta de informações e dados (fichas,

questionários, entrevistas, diários de campo, gravador, vídeo, tabelas de registro, materiais e
instrumentos, equipamentos, protocolos, de quadro de medidas e parâmetros, modelos
informatizados) usar tempo verbal no futuro.

Realizaremos pesquisa qualitativa com busca na literatura e artigos em plataformas virtuais e

físicas com o propósito de identificar a importância da formação humana e sua presença no
ofício do historiador.

3. Técnicas apropriadas para o tratamento de dados e informações acima enunciados

(quantitativas: estatísticas, computacionais), qualitativas (análise de conteúdo, interpretação e
construção do discurso.) conceito de pesquisa qualitativa
Este trabalho caracteriza-se como pesquisa qualitativa que segundo Maanen (1979, p.520)
“Tem por objetivo traduzir e expressar o sentido dos fenômenos do mundo social; trata-se de
reduzir a distância entre indicador e indicado, entre teoria e dados, entre contexto e ação”.

MAANEN, John, Van. Reclaiming qualitative methods for organizational research: a preface,
In: Administrative Science Quarterly, vol. 24, no. 4, December 1979, p. 520-526.