

 Pergunta 1
0,075 em 0,075 pontos
A população brasileira, aos poucos, foi perdendo sua identidade e
assumindo a dos portugueses. Com os jesuítas o Brasil recebeu doutrina,
religiosidade, moral e uma maneira de educar e aprender europeia.
Tivemos no Brasil, vários estudiosos que a formalização de seus estudos
deveria ser na Europa- Portugal, mas essa oportunidade de estudo era
para poucos, membros da igreja e filhos de burocratas. Brasil, atrasado
no caminho da intelectualidade, marcava seus estudos na literatura
deixando para traz as demais áreas como geologia, botânica, astronomia
e outras. Assinale a alternativa correta:
Respostas: a. 

As universidades foram espaços importantes para o avanço das

ciências e de construção de espaço para compartilhar e
desenvolver ideias novas.
b. 

O ensino superior no Brasil teve seu início em 1808 com a

família Real que necessitavam de infraestrutura para estadia no
Brasil e atender a aristocracia que não podiam estudar fora do
Brasil pelo bloqueio napoleônico.
c. 

O Brasil foi o mais adiantado na implantação das universidades

realçando a falta de interesse da coroa e dos comandantes da
época.
d. 

Hoje a universidade é um espaço democrático, pertencente a

todos, com diferentes objetivos, não necessariamente desbravar
a magia do saber.
e. 

As instituições surgiram para responder questões de interesse

da população.
Comentário da As mudanças que ocorreram no Brasil, foram
resposta: decorrentes da necessidade de organização política,
econômica, militar e judiciaria para a instalação da
família de D. João e sua comitiva. 1.2- Ensino Superior-
Contexto Histórico. P.15
 Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
No Brasil Colônia, as reformas pombalinas da segunda metade do século
XVIII tinham como um de seus objetivos:
Respostas: a. 

combater as ideias da Revolução Francesa trazidas da Europa

 por estudantes brasileiros.
b. 

adotar uma política administrativa baseada no centralismo.

c. 

reestruturar o “pacto colonial”, concedendo privilégios aos

ingleses.
d. 

estimular a industrialização e o desenvolvimento do mercado

interno da Colônia.
e. 

o fomento às atividades manufatureiras na colônia e o combate

aos espanhóis no sul.
Comentário No plano interno, Marquês de Pombal instituiu uma
da resposta: reforma que desagradou muitos daqueles que viviam das
regalias oferecidas pela Coroa Portuguesa. O chamado
Erário Régio tinha como papel controlar os gastos do
corpo de funcionários reais e, principalmente, reduzir os
seus gastos. Outra importante medida foi incentivar o
desenvolvimento de uma indústria nacional com
pretensões de diminuir a dependência econômica do
país. 1.2- Ensino Superior- Contexto Histórico. pp.19-22.
 Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
Com a descoberta pelos portugueses e espanhóis das terras da América,
seu projeto foi ampliado e levado para as novas terras, a fim de
pregar a palavra de Deus entre os índios. Pode-se supor que o
Projeto Educacional Jesuíticos Jesuítas, apesar de estar
subordinado ao Projeto Português para o Brasil, tinha determinada
autonomia, e teve papel fundamental na medida em que contribuiu
para que o Governo português atingisse seus objetivos no processo
de colonização brasileiro, bem como se constituiu no alicerce da
estrutura educacional da Colônia brasileira. O Projeto Educacional
Jesuítico não era apenas um projeto de catequização, mas sim um
projeto bem mais amplo, um projeto de transformação social, pois
tinha como função propor e implementar mudanças radicais na
cultura indígena brasileira. Ou seja, era um projeto de transformação
social, pois tinha como função propor e implementar alterações
profundas na cultura indígena brasileira. Teixeira Soares (1961, p.
142) afirma que a Companhia de Jesus surgiu como “uma explosão
de pensamento religioso transvertido ao campo das atividades
práticas. Refazer o homem, infundir-lhe espírito novo, arquetipá-lo
em finalidade sociais e religiosas, foi a ação da Ordem.”
            O texto acima descreve um momento impar em nossas origens,
sendo assim, assinale a alternativa que destaca o verdadeiro interesse
sobre a educação superior no Brasil:
Respostas: a. 
 A educação superior Brasileira deu início quando Marques de
Pombal cria laços com os jesuítas para em conjunto trabalhar
em prol de uma educação de qualidade para os índios.
b. 

Com a Chegada dos portugueses os índios tiveram a

oportunidade de adquirir conhecimento europeu sendo
introduzidos na universidade instrumento que os portugueses
usaram para a preservação da cultura indígena.
c. 

A tentativa de uma universidade no Brasil foi com os Jesuítas

em 1549, com o intuito de evangelizar os nativos, limitar o
espaço e integra-los ao padrão europeu, considerado o certo e
o melhor.
d. 

Os portugueses entenderam a necessidade de criação do

ensino superior para os nativos, pois estavam felizes com a
evolução escolar deles.
e. 

A tentativa de uma universidade no Brasil foi com os Jesuítas

em 1549, com o intuito de catequizar os nativos, explorar o
espaço e integra-los ao padrão europeu, considerado o certo e
o melhor.
Comentário A atuação jesuítica na colônia brasileira pode ser dividida
da resposta: em duas fases distintas: a primeira fase, considerando-se
o primeiro século de atuação dos padres jesuítas, foi a de
adaptação e construção de seu trabalho de catequese e
conversão do índio aos costumes dos brancos; já a
segunda fase, o segundo século de atuação dos jesuítas,
foi de grande desenvolvimento e extensão do sistema
educacional implantado no primeiro período.
Unidade I – ENSINO SUPERIOR NO BRASIL: ORIGENS E
PANORAMA ATUAL
1.1- Retrospectiva histórica e Panorama da Educação
Superior - pp. 15-22.
 Pergunta 4
0 em 0,075 pontos
As universidades, em sua origem, sempre tiveram dois vieses, o de busca
e de preservação do saber, um espaço que guarda um espírito de
pesquisa e seriedade que hoje, apenas algumas conservam esse
aspecto. Cabe ressaltar o poder do clero sobre o saber. Por muito tempo
a igreja era a detentora do espaço da investigação. De acordo com
Charles e Verges (1996) as universidades herdam modelo de ensino de
Platão e Aristóteles que propunham ensinar para seus discípulos (alunos)
seus conhecimentos. Um sistema resgatado por S. Tomás de Aquino, na
tentativa de conciliar a fé coma razão, depois de estudar as obras de
Aristóteles. Para Aquino o conhecimento pode ser decorrente da fé ou da
razão. Essa linha de ensino perde força com a chegada de Galileu e
 Descartes que defendem a ideia de que as descobertas e pesquisas
devem ser comprovadas por observação e experiência.
Respostas: a. 

Percebe-se que surgem das decadências das escolas religiosas

devido a característica econômicas e expansão do ocidente com
busca de sujeitos competentes para o trabalho
b. 

Podemos então, entender que as universidades surgem do

interesse de saber e conhecer, características filogenéticas do
homem.
c. 

As instituições surgem para responder questões de interesse da

elite. Portanto, vale ressaltar que as descobertas servem para o
homem.
d. 

Aquino e Galileu marcaram a ciência com suas ideias. O

primeiro acreditando na fé e razão na ciência e o segundo na
comprovação do que se pesquisa na ciência.
e. 

Os estudos eram tão respeitados e valorizados que, de acordo

com o autor, não se pensava em férias, apenas paradas para
dias festivos, respeitados por toa população.
 Pergunta 5
0 em 0,075 pontos
A vinda da família real trouxe grandes mudanças para o Brasil, devido a
necessidade de conforto e atendimento adequado. O que até 1808 era
proibido passou a ser permitido com a supervisão de militares e agentes do
governo português, porém, a didática era algo que não fazia parte da
preocupação dos mestres. Não havia o interesse em uma ação que
trouxesse crescimento profissional e nem melhor capacitação.
 
Fonte:https://rodrigogomesblog.wordpress.com/2015/07/02/a-alienacao-escolar-e-o-tempo-
dedicado-ao-ensino-a-conscientizacao/
A formação sempre foi uma grande questão no Brasil, os anos passam e
os interesses permanecem os mesmos. De acordo com a afirmação acima
assinale a alternativa correta:

Respostas: a. 

Para eles, não justificava uma universidade ou um aprofundamento do sab

b. 

Um ensino voltado para interesse do clero e não do estudante ou populaçã

c. 

O objetivo maior era de profissionais especializados, mas que não tivessem

contestar e reivindicar.
d. 

Com os jesuítas o Brasil recebeu doutrina, religiosidade, moral e uma man

aprender europeia.
e. 

Os jesuítas aprenderam com os nativos respeitando sua cultura e dando o

 aquisição do conhecimento.
 Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
Com a expulsão violenta dos jesuítas do império português, o Marquês
determinou que a educação na colônia passasse a ser transmitida por
leigos nas chamadas Aulas Régias. Até então, o ensino formal estivera a
cargo da Igreja. Essa foi uma das medidas mais radicais tomadas pelo
Marquês de Pombal, uma figura controvertida e fascinante da História.
Conhecido como déspota esclarecido, o Marquês tinha poderes absolutos
outorgados pelo Rei, desde que dirigiu pessoalmente a reconstrução de
Lisboa, destruída por um terremoto e seguidos incêndios, em novembro
de 1755.  Executou em seguida um vasto e profundo sistema de reformas
estruturais que modificaram a economia, a política, a administração, o
ensino e a religião no país, fortalecendo os poderes reais mais que
quaisquer outros. Com as mudanças no poder, o Brasil passou por um
longo período de adaptação, as mudanças significativas refletem até hoje
me nossa educação. Assinale a alternativa que corresponde ao período
acima:
Respostas: a. 

a criação de um sistema de intendências e a formação de

companhias privilegiadas.
b. 

permissão para a criação de manufaturas e indústrias no Brasil,

liberalização dos impostos alfandegários sobre os produtos
brasileiros e maior controle sobre as atividades religiosas.
c. 

O ensino brasileiro, ao iniciar o século XIX, estava reduzido a

pouco mais que nada já que, com a reforma pombalina, nenhum
sistema educativo comparado ao jesuítico passou a existir.
d. 

Durante o seu governo, foram criadas comissões encarregadas

de fazer a demarcação das fronteiras entre terras do domínio
português e terras do domínio espanhol no território americano.
e. 

O antijesuitismo, desenvolvido na época, foi uma estratégia de

Pombal para acusar a Companhia de Jesus de ser um Estado
dentro de outro Estado e, dessa maneira, justificar a expulsão
dos jesuítas do Brasil.
Comentário da Com a expulsão dos jesuítas, desmantelou-se toda uma
resposta: estrutura administrativa de ensino e o Estado passou a
assumir pela primeira vez os encargos da educação. Com
isso, mudou-se o quadro de professores e até rebaixou o
nível de ensino, porém não houve ruptura em suas
estruturas, pois os substitutos foram pessoas
preparadas pelos jesuítas e, aos serem recrutados,
passaram a dar continuidade à sua ação pedagógica. 1.2-
 Ensino Superior- Contexto Histórico. pp. 20-22.
 Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
Fazendo uma retrospectiva da educação vimos que os jesuítas
promoviam a fé e buscavam educar os nativos, civiliza-los. Em 210 anos
os jesuítas tentaram organizar a educação, inclusive com ensino superior
para formação de sacerdotes. O Marques de Pombal, que administrava o
império português, passou a não gostar dos resultados obtidos pelos
ensinamentos dos jesuítas que começava a trazer conscientização e não
apenas mão de obra sem contestação ou questionamentos. Nesse
contexto assinale a alternativa que descreve o período e os danos
causados:
Respostas: a. 

Em 1759, as escolas são fechadas e os jesuítas expulsos, pelo

comando de Marques de Pombal, trazendo anos de escuridão.
Ele acabou com a organização educacional, tornando esse país
com uma educação precária, largado a professores
despreparados.
b. 

Em 1739, as escolas foram resgatadas por Marques de Pombal,

que inseriu uma nova organização educacional que preservasse
os interesses dos nativos, respeitando sua cultura e libertando-
os dos jesuítas.
c. 

Em 1746, as escolas foram configuradas através do comando

de Marques de Pombal para que o poder dos colonizadores
europeus fosse transferido a ele deixando uma escola
abandonadas e sem assistência.
d. 

Em 1759, as escolas foram recuperadas por Marques de

Pombal que teve como objetivo principal devolver a identidades
dos nativos, expulsando os jesuítas.
e. 

Em 1755, as escolas foram repensadas por Marques de Pombal

para que um novo sistema fosse criado com a intenção de
libertação de poder, desenvolvendo nos nativos consciência
crítica libertando-os da alienação jesuítica.
Comentário A educação, que no Brasil era quase inteiramente de
da resposta: responsabilidade dos jesuítas, sofreu um grande recuo.
Vinte anos após a expulsão, em toda a Bahia não havia
mais que dois professores. Várias escolas foram
fechadas e as bibliotecas dos conventos foram
abandonadas ou destruídas. 1.2- Ensino Superior-
Contexto Histórico. pp.19-22.
 Pergunta 8
0 em 0,075 pontos
 A Educação a Distância não é nova, mas o seu crescimento está sendo
significativo, pela demanda de constante informação e formação. A
educação presencial não está dando conta de atender as exigências em
relação a rapidez da informação a ser adquirida, a qualidade com a qual
ela é transmitida e o tempo disponível para estudo e deslocamento. 
Nesses casos a EaD é uma alternativa para a democratização e acesso
do ensino.

Fonte: http://ustore.com.br/tecnologia-da-informacao/a-evolucao-da-educacao-a-
distancia/
Respostas: a. 

A EaD é uma opção para quem não quer ir à universidade, assim

como ter uma comodidade em adquirir um diploma dentro de casa.
b. 

Globalmente, é cada vez mais crescente a oferta de cursos formais

e informais através da modalidade de Educação a Distância.
c. 

Esta modalidade vem acrescida da facilidade em abrir instituições

de ensino em EaD.
d. 

Com a intenção de venda, os cursos de EaD foram criados para

gerar renda e pouco custo.
e. 

Com avanço da tecnologia, a EaD é considerada a única

modalidade de ensino que acompanhou a evolução tecnológica.
 Pergunta 9
0 em 0,075 pontos
Em 1822, independência, não trouxe mudanças no ensino, pois a elite
não via vantagem em abertura de universidade devido a facilidade em
estudarem em Lisboa. Estudos mostram que entre 1808 e 1882, 24
projetos de abertura de universidades que foram recusados por não haver
interesse por parte de Portugal. Em 1850 algumas instituições foram
abertas, bem como museus e centro científicos e o aumento das
 universidades eram contidos pela alegação de pouca verba, esbarrando
no interesse político. O Brasil até final do século XIX contava com apenas
24 ensinos superiores, abrindo espaço para as escolas privadas, de elite
e igreja, rompendo com o modelo das escolas regidas pelo governo, com
destaque das engenharias- 1896, no Mackenzie. Essa ideia trouxe
debates contra e a favor tendo uma elite laica e intelectualizada que
defendia uma universidade pública com pesquisas. Com bases nos
estudos, assinale a alternativa que contempla o pensamento de Aranha:
Respostas: a. 

As propostas feitas para educação no século XIX contribuíram

para movimentos no século XX de escolas públicas e voltadas
para pesquisa. Com o crescimento das indústrias no Brasil e o
aumento demográfico foram necessárias ações políticas
voltadas para a educação e formação.
b. 

Até o fim do século XIX a colônia portuguesa alegava que os ensinos

superiores só poderiam existir se suas sedes fossem na corte. Com
tantos argumentos contra as autorizações não aconteciam.
c. 

Em 1920 as discussões giravam em torno da função teológica

da universidade, acreditando que ela deveria guardar a ciência
e promover pesquisas para o bem individual. Elas se
transformariam em um centro de saber.
d. 

Durante todo o período colonial várias vezes tentou abrir

universidades no Brasil, haja vista que os jesuítas tinham
formação e levaram propostas para Portugal, mas não era
conveniente que os nativos tivessem acesso a conhecimentos
mais aprofundados.
e. 

A educação liberta e não era do interesse dos colonizadores

que essa liberdade chegasse no Brasil.
 Pergunta 10
0 em 0,075 pontos
A globalização leva todos os setores repensarem seus objetivos e ações,
não sendo diferente na área da educação, que deve preparar para uma
sociedade do conhecimento, que está em constante mudança e necessita de
pessoas que acompanhem e sejam, agentes dessa transformação.  As mudanças na
sociedade mudam conforme as suas necessidades, a educação a distância foi
pensada para a acessibilidade da educação superior, sendo ela:
Respostas: a. 

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394 de 20

de dezembro de 1996, flexibiliza a abertura de Ensino a
Distância. Para fortalecer essa decisão decreto nº 2.494/98 e
portaria nº 301/98 que responsabiliza a oferta da educação a
distância as instituições públicas e privadas de ensino.
 b. 

A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela

Constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e
os deveres do Estado em relação à educação escolar pública,
definindo as responsabilidades, em regime de colaboração,
entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
c. 

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394 de 20

de dezembro de 1996, flexibiliza a abertura de Ensino a
Distância. Para fortalecer essa decisão decreto nº 2.494/98 e
portaria nº 301/98 que terceriza a oferta da educação a distância
as instituições públicas e privadas de ensino.
d. 

A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela

Constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e
os deveres do Estado em relação à educação escolar pública,
definindo as obrigatoriedades, em regime de colaboração, entre
a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
e. 

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394 de 20

de dezembro de 1996, impõe a abertura de Ensino a Distância.
Para fortalecer essa decisão decreto nº 2.494/98 e portaria nº
301/98 que responsabiliza a oferta da educação a distância as
instituições públicas e privadas de ensino.

1
0,075 em 0,075 pontos
A Educação a Distância (EaD) é uma modalidade de ensino que tem se tornado
cada vez mais comum. São oferecidos cursos técnicos, profissionalizantes, de
aperfeiçoamento, de graduação, pós-graduação, entre outros. É uma forma de
ensino-aprendizagem mediada por Tecnologias da Informação e Comunicação
(TICs) que permitem que o professor e o estudante estejam em ambientes físicos
diferentes. Isso significa que, ao invés de todos se encontrarem em uma sala de
aula, com dia e hora marcados, cada um estuda em um horário diferente e onde
quiser, por exemplo, em casa, na biblioteca, no trabalho, etc. [...]

Fonte: COSTA, Adriano Ribeiro. A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL:

Concepções, histórico e bases legais. Disponível
< https://www.fasete.edu.br/revistarios/media/revistas/2017/12/a_educacao_a_dis
tancia_no_brasil_concepcoes_historico_e_bases_legais.pdf> acessado 10/03/19
 

Diante do texto apresentado e o livro texto leia as afirmativas abaixo.

I. O termo “educação a distância” veio substituir o termo

“ensino a distância” pois traz uma conotação de
desenvolvimento e não de treinamento.

II. O termo “educação a distância” veio substituir o termo

“ensino a distância” por estar relacionado a um aprendizado
tecnicista e não instrucional.

III. A EaD continua trazendo resistência entre os alunos, afastando-os

desse curso.

IV. Hoje está normal discutir sobre EaD em diversos lugares, sendo
bem aceita.

Assinale a alternativa correta.

Resposta Selecionada: e. 

I e IV.
Respostas: a. 

I, III e IV.
b. 

Apenas a I.
c. 

Apenas a II.
d. 

II e III.
e. 

I e IV.
Comentário da Resposta: E
resposta:
Justificativa: Alguns autores utilizam o termo “ensino a distância” enquant
remete a atividades de treinamento e educação ao desenvolvimento do ind
mais sobre a EaD, porque, há alguns anos, ela causava estranheza em muit
curso a distância. p. 49
 Pergunta 2
0 em 0,075 pontos
Antes de definir-se política pública, há uma questão que deve ser esclarecida: a política não é uma
norma nem um ato jurídico; no entanto, as normas e atos jurídicos são componentes da mesma,
uma vez que esta pode ser entendida como um conjunto organizado de normas e atos tendentes à
realização de um objetivo determinado. Sendo ele:

Resposta a. 
Selecionada:
As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na
finalidade da política seus parâmetros de unidade. Principalmente, as
decisões ou normas que a compõem são de natureza heterogênea e
submetem-se a um regime jurídico próprio.
Respostas: a. 

As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na

finalidade da política seus parâmetros de unidade. Principalmente, as
decisões ou normas que a compõem são de natureza heterogênea e
submetem-se a um regime jurídico próprio.
b. 

As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na

finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as
decisões ou normas que a compõem são de natureza heterogênea e
submetem-se a um regime jurídico próprio.
c. 

As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na

finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as
decisões ou normas que a impõem são de natureza heterogênea e
submetem-se a um regime jurídico próprio.
d. 

As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na

finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as
decisões ou normas que a compõem são de natureza homogênea e
submetem-se a um regime jurídico próprio.
e. 

As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na

finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, as
ocasiões ou normas que a compõem são de natureza heterogênea e
submetem-se a um regime jurídico próprio.
 Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
Leia as assertivas abaixo e responda.

I.       uma IES que busca pela qualidade dos seus serviços deve mobilizar os diferentes setores de
suas atividades meios
 

Porque
  

II.      Deve agregar padrões de confiança técnica em relação às suas atividades finalísticas (ensino,
pesquisa e extensão).

Assinale a alternativa correta.

Resposta Selecionada: e. 

As assertivas I e II estão corretas e a II justifica a I.

Respostas: a. 

As assertivas I e II estão corretas e a II não justifica a I

b. 

As assertivas I e II estão incorretas.

c. 

A assertiva I está correta e a II incorreta.

d. 

A assertiva I está incorreta e a II correta.

e. 

As assertivas I e II estão corretas e a II justifica a I.

Comentário da Resposta: E
resposta:
Justificativa: Assim como a pertinência social, uma IES que busca
pela qualidade dos seus serviços deve mobilizar os diferentes
setores de suas atividades meios (gestão, acadêmica, operacional,
serviços de biblioteca etc.) para agregar padrões de confiança
técnica em relação às suas atividades finalísticas (ensino,
pesquisa e extensão). p. 54

 Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
De acordo com o texto complementar de Gomes, Taylor e Saraiva “O ENSINO SUPERIOR NO
BRASIL: breve histórico e caracterização” Desde 1977, em virtude de alterações na legislação
com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei 9394/96,
que possibilitou a existência de IES com finalidades lucrativas, surgem, no Brasil, grupos
educacionais de capital aberto, assim como instituições pertencentes a grupos financeiros e
instituições estrangeiras (BOTTONI et al., 2013). Daí observa-se:

I. o realce do papel social da universidade como direito de todos.

II. a busca de universidades estrangeiras, por não haver credibilidade a formação

superior no Brasil.

III. A expansão das universidades públicas atendendo 50% da população. 

 IV. uma grande expansão do ensino privado, registrando-se significativo aumento
no número de matrículas no ensino superior brasileiro.

Assinale a alternativa correta.

Resposta Selecionada: b. 

I, IV.
Respostas: a. 

I, II, III e
IV.
b. 

I, IV.
c. 

I e III.
d. 

II e III.
e. 

II e IV.
Comentário da Resposta: B
resposta:
Justificativa: No texto complementar “O ENSINO SUPERIOR NO
BRASIL: breve histórico e caracterização”. A lei de Diretrizes e
bases de 9394/96, possibilitou a abertura de Instituições Ensino
Superior – IES com finalidade lucrativa, aumentando o número de
matrículas e com isso é realçado o papel social da universidade de
atender a todos.  Pág. 5

 Pergunta 5
0 em 0,075 pontos
Leia o texto abaixo:

          As crescentes taxas de pobreza do Brasil têm sido acompanhadas por um salto na taxa de
desemprego, que cresceu quase seis pontos percentuais do primeiro trimestre de 2015 e chegou a
13,7% da população no primeiro trimestre de 2017.A miséria se distribui de forma desigual pelo
país: afeta 6,1% dos cidadãos no Rio Grande do Sul, mas chega a 44,9% no Amapá. O problema é
mais grave na zona rural, onde mais de um terço (38,1%) da população vive em pobreza,
comparado a menos de um quinto (17,6%) nas áreas urbanas.
          Já a desigualdade social, depois de diminuir 8,5% entre 2001 e 2014, voltou a aumentar com
a crise econômica a partir de 2015. O índice de Gini, que tinha caído de 59,4 para 51,5 no período,
foi a 53,1 em 2016, tornando o desfile carnavalesco das classes sociais brasileiras cada vez mais
estranho.
          Com um índice alto de desigualdade a universidade assume um papel importante no
processo de inserção do cidadão no mundo do trabalho e consciente da sua função nesse espaço
complexo e nada equitativo.
 
             Com base no texto assinale a alternativa correta:
Resposta d. 
Selecionada:
Métodos estruturais e políticas públicas quando bem empregadas,
determinam o equilíbrio na orla educacional dum país.
Respostas: a. 

Para se desenhar o processo de políticas públicas, é necessário traçar o

caminho da ação estatal.
b. 

Ênfase em particular na soberania do indivíduo, com direito à

propriedade privada sendo essencial na liberdade do indivíduo.
c. 

Deparamos com a questão de assegurar conhecimento e condições de

promover avanço e melhoria para a sociedade.
d. 

Métodos estruturais e políticas públicas quando bem empregadas,

determinam o equilíbrio na orla educacional dum país.
e. 

Priorizar as necessidades capitalista gerando empregos.

 Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
Educação a Distância, no Brasil vem crescendo muito em todos os níveis, devido a entrada da
tecnologia, a exigência do Banco Mundial de aumento de vagas para o ensino superior e pelo
incentivo governamental para abertura e disponibilidade de vagas. Qual a característica desta
modalidade?

Resposta b. 
Selecionada:
A característica dessa modalidade é a autonomia de estudo dos alunos que
poderem acessar as aulas em qualquer lugar e momento- caracterizando
flexibilidade de acesso, a presença de um professor a distância e um
suporte tutorial.
Respostas: a. 

A Educação a Distância, traz uma nova roupagem, privilegiando a

construção do caráter, a formação pessoal, a capacidade de enfrentamento
das mais diversas situações, o respeito às diferenças, enfim a formação
global da criança para que ela se prepare par ser um adulto consciente dos
seus direitos e deveres.
b. 

A característica dessa modalidade é a autonomia de estudo dos alunos que

poderem acessar as aulas em qualquer lugar e momento- caracterizando
flexibilidade de acesso, a presença de um professor a distância e um
suporte tutorial.
c. 

Voltada para a garantia de formação integral, da alfabetização às

diferentes etapas da escolarização ao longo da vida, inclusive àqueles em
situação de privação de liberdade, a Educação a distância é pautada pela
 inclusão e pela qualidade social.
d. 

Os objetivos deste nível de ensino intensificam-se, gradativamente, no

processo educativo, mediante o desenvolvimento da capacidade de
aprender - tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da
escrita e do cálculo e a compreensão do ambiente natural e social, do
sistema político, da economia, da tecnologia, das artes, da cultura e dos
valores em que se fundamenta a sociedade, entre outros.
e. 

A Educação a distância é desenvolvida em unidades educacionais inscritas

em suas terras e cultura, requerendo pedagogia própria em respeito à
especificidade étnico-cultural de cada comunidade e formação específica
de seu quadro docente, observados os princípios constitucionais, a base
nacional comum e os princípios que orientam a Educação Básica
brasileira.
Comentário da Resposta: B
resposta:
Justificativa: A Educação a Distância caracteriza-se pela mediação
didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem que
ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e
comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo
atividades educativas em lugares ou tempos diversos. 2.2-
Modalidades de ensino superior. pp. 43-45.

 Pergunta 7
0 em 0,075 pontos
Embora, ao tratar da educação superior, a LDB só utilize as expressões Instituições de Ensino
Superior e Universidade, o Decreto nº 2.306/97, que a regulamenta, optou francamente pelo
modelo tríplice, já cogitado na década de 60 pelo Grupo de Trabalho da Reforma Universitária,
desta vez sob a forma de universidade, centro universitário e instituições não-universitárias de
educação superior (esta compreendendo as faculdades integradas, faculdades, institutos superiores
ou escolas superiores).

            Com base nos estudos, assinale a alternativa correta referente a reforma universitária:
Resposta b. 
Selecionada:
A extensão é a riqueza que atualmente alcança por toda a parte o estudo
científico e experimental da educação, a libertaram do empirismo, dando-
lhe um caráter e um espírito nitidamente científico e organizando, em
corpo de doutrina, numa série fecunda de pesquisas e experiências, os
princípios da educação nova, pressentidos e às vezes formulados em
rasgos de síntese, pela intuição luminosa de seus precursores.
Respostas: a. 

A aquisição de conhecimentos, dinamizada pela ação docente e propiciada

pelo currículo, pelas disciplinas, pelos conteúdos, embora inicialmente
não preveja um alcance maior do que o de fazer com que o estudante
adquira conhecimentos específicos, tem um substrato de permanência na
formação mais ampla do aluno.
b. 

A extensão é a riqueza que atualmente alcança por toda a parte o estudo

científico e experimental da educação, a libertaram do empirismo, dando-
 lhe um caráter e um espírito nitidamente científico e organizando, em
corpo de doutrina, numa série fecunda de pesquisas e experiências, os
princípios da educação nova, pressentidos e às vezes formulados em
rasgos de síntese, pela intuição luminosa de seus precursores.
c. 

Foi o momento criador, em que as confederações de escolas, faculdades e

institutos começaram a perder a sua tradicional característica de fins em si
ao surgirem como simples meio para realizar a universidade estrutural e
funcional do conjunto.
d. 

A Lei Orgânica deverá estabelecer uma certificação, de caráter periódico,

para que a pertinência da autonomia universitária seja estendida a outras
Instituições de Ensino Superior (IES)
e. 

Generalizou para todo o ensino superior, na esperança de que a expansão

controlada das vagas contribuísse para reduzir a insatisfação dos
estudantes, raiz de manifestações políticas contrárias ao regime.
 Pergunta 8
0,075 em 0,075 pontos
Olhando de outro ângulo, em 1974, quando o processo de expansão atingiu seu ponto mais alto,
63% das universidades eram públicas e 78% dos estabelecimentos isolados eram privados. Hoje,
apenas 7% das universidades são públicas e 73% das instituições não-universitárias de ensino
superior são privadas, ou seja, enquanto o número porcentual de instituições não-universitárias
privadas se manteve no patamar acima de 70%, o número de universidades públicas baixou para
um patamar inferior a 10%, representando uma queda de 56%. Considerando, ainda, que a
possibilidade de criar novas IES públicas é bastante inelástica, configura-se que a educação
superior brasileira, em termos de número de IES, estruturada num modelo institucional não-
universitário e privado, apresenta fortes indicadores de que conservará esse modelo.

Voltando à reforma universitária (Lei nº 5.540/ 68), uma outra intenção inovadora foi a definição
das atividades-fim das universidades: ensino e pesquisa, como indissociáveis, e a extensão.

Assinale a afirmativa correta correspondente ao texto acima:

Resposta b. 
Selecionada:
A tendência da reforma, ao anunciar o binômio ensino-pesquisa era
inverter a tendência tradicional, isto é, deslocar o eixo de ensino para a
pesquisa, convertendo a pesquisa na atividade nuclear da escola superior,
de tal modo que o ensino dela decorresse.
Respostas: a. 

A reforma universitária deveria marcar o encerramento do segundo, e a

entrada no terceiro período da história da universidade brasileira, qual
seja, aquele em que seriam buscados “autênticos padrões de
funcionamento”
b. 

A tendência da reforma, ao anunciar o binômio ensino-pesquisa era

inverter a tendência tradicional, isto é, deslocar o eixo de ensino para a
pesquisa, convertendo a pesquisa na atividade nuclear da escola superior,
de tal modo que o ensino dela decorresse.
 c. 

A princípio, sem diretrizes definidas, esse movimento francamente

renovador inaugurou uma série fecunda de combates de ideias, agitando o
ambiente para as primeiras reformas impelidas para urna nova direção.
d. 

A efervescência intelectual que produziu no professorado, se abriu, de

uma vez, a escola a esses ares, a cujo oxigênio se forma a nova geração de
educadores e se vivificou o espírito nesse fecundo movimento renovador
no campo da educação pública, nos últimos anos.
e. 

A questão primordial das finalidades da educação gira, pois, em torno de

uma concepção da vida, de um ideal, a que devem conformar-se os
educandos, e que uns consideram abstrato e absoluto, e outros, concreto e
relativo, variável no tempo e no espaço.
Comentário Resposta: B
da resposta:
Justificativa: Os professores das universidades passaram,
compulsoriamente, a acumular com as suas funções de
magistério as funções de pesquisador, num momento em que
grande parte desses professores não tinha nem a tradição, nem a
fundamentação teórica, nem as condições de infraestrutura, nem
a prática de desenvolver trabalho de pesquisa. Unidade II-
Estrutura do Ensino Superior Brasileiro p. 36-37

 Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
A Constituição Federal de 1988 em seu art. 6º consagra a educação como um direito social. Sendo
um direito social, tem por objetivo criar condições para que a pessoa se desenvolva, para que a
pessoa adquira o mínimo necessário para viver em sociedade. O Direito a educação constitui-se
em um dos componentes do princípio maior do Estado Democrático de Direito: a dignidade da
pessoa humana, visto que a efetivação de tal princípio garante a pessoa o direito a uma vida digna
que só é possível diante de condições mínimas de subsistência, ou seja, através da efetivação de
direitos fundamentais como o direito à vida, a saúde, a educação, dentre outros imprescindíveis.
Como mencionado, o princípio da dignidade da pessoa humana consiste em um dos fundamentos
do Estado Democrático de Direito e está previsto no artigo 1° do texto constitucional.

          Art. 1° A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e
Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como
fundamentos:
 

I         a soberania;
II        a cidadania;
III       a dignidade da pessoa humana;
IV      os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
V       o pluralismo político.
 

Com base no texto assinale as alternativas corretas:

Resposta Selecionada: d. 

I, II, III, IV e
 V
Respostas: a. 

I, II e V
b. 

II, III e IV
c. 

I, IV e V
d. 

I, II, III, IV e
V
e. 

I, II e IV
Comentário Resposta: D
da resposta:
Justificativa: Os referidos princípios são extremamente
importantes, pois consiste num dos fundamentos do Estado que
norteia toda a estrutura constitucional e infraconstitucional,
constituindo-se em um valor unificador dos Direitos e Garantias
Fundamentais corporificados na Carta Magna, bem como
determinante da imposição de limites positivos e negativos da
atuação do Estatal. 2.3- Princípios e propostas da educação
superior. pp. 49 – 58.

 Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) o ensino de nível
superior no Brasil possui, dentre outras, a finalidade de “formar diplomados nas diferentes áreas
de conhecimento, aptos para inserção em setores profissionais e para participação no
desenvolvimento da sociedade brasileira” (BRASIL, 1996, art. 43, inciso II). Ademais outras
diretrizes legais voltadas para o desenvolvimento intelectual, crítico e científico dos educandos,
percebe-se que, já desde o início, nos artigos regulamentares inclusos na LDBEN, para que isso
aconteça é importante:

Resposta a. 
Selecionada:
O Ensino Superior deve estar incumbido de preparar pessoas para
atuação profissional com fins de contribuir com o desenvolvimento
social e econômico.
Respostas: a. 

O Ensino Superior deve estar incumbido de preparar pessoas para

atuação profissional com fins de contribuir com o desenvolvimento
social e econômico.
b. 

O ensino superior deve priorizar o mercado de trabalho e formara

cidadãos aptos a trabalhar.
c. 

O ensino superior tem a função de formar jovens cidadãos dispostos a

 participar do movimento capitalista.
d. 

O ensino superior prioriza a formação inicial, sujeitando os alunos aos

métodos tradicionais de ensino.
e. 

O ensino superior deve criar mão de obra capacitada para as diferentes

funções profissionais.
Comentário da Reposta: A
resposta:
Justificativa: O processo de ensino e aprendizagem desenvolvido
na universidade é um processo de formação do ser humano, do
profissional e do cidadão, isto é, de um indivíduo que
desempenha vários papéis na sociedade. 2.1- Organização do
ensino superior no Brasil. pp. 37-43.

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
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Organização, Legislação e Políticas Públicas para o Ensino Superior (9913-40-
ED11389_10_01-202231)
 Página inicial
 Unidade l
 Unidade II
 Unidade III
 Unidade IV
 Avaliação da Disciplina
 Ferramentas
Usuário Rogerio Guilherme da Silva

Curso Organização, Legislação e Políticas Públicas para o Ensino Superior

Teste Questionário - Unidade III

Iniciado 24/01/22 01:00

Enviado 24/01/22 01:35

Status Completada

Resultado da 0,6 em 0,75 pontos  

tentativa

Tempo decorrido 34 minutos

Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas

incorretamente

 Pergunta 1
0,075 em 0,075 pontos
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei
nº 9.394/1996, quanto aos Níveis e as Modalidades de Ensino da
educação brasileira, analise as proposições:
I)       A educação superior abrangerá os seguintes cursos e
programas: cursos sequenciais por campo de saber, de
graduação, de pós-graduação, e de extensão.
II)      O ensino médio, etapa secundária da educação básica, com
duração mínima de dois anos, terá como finalidade a
consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos
no ensino fundamental e a preparação básica para o trabalho.
III)     Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a
modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na
rede regular de ensino, para educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação.
IV)     A educação profissional técnica de nível médio será
desenvolvida nas seguintes formas: articulada com o ensino
médio; e subsequente, em cursos destinados a quem já tenha
concluído o ensino fundamental.
V)      A educação escolar compõe-se de educação básica, formada
pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; e
educação superior.
            Assinale a alternativa que apresente somente as proposições
CORRETAS.
Respostas: a. 

I, II, V
b. 

I, III, IV
c. 

I, III, V
 d. 

III, IV
e. 

II, IV, V
Comentário Servindo à Educação como a Constituição serve para o
da resposta: conjunto da legislação brasileira, a LDB abriu espaço
para consolidar medidas que ampliaram o acesso e
melhoraram o financiamento do ensino no Brasil. 3.3-
Educação Brasileira na Contemporaneidade. Pp. 88-100.
 Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
O Manifesto dos Pioneiros da Educação teve grande importância para o
desenvolvimento da educação no país. Assinado por Anísio Teixeira, Fernando
de Azevedo, Lourenço Filho, dentre outros, o pensamento pedagógico brasileiro
passa a ter influências:
Respostas: a. 

da pedagogia libertária.
b. 

do movimento por uma educação popular.

c. 

das teorias da escola nova.

d. 

dos movimentos políticos e sindicais.

e. 

dos movimentos pela liberdade de expressão.

Comentário A educação nova que, certamente pragmática, se propõe ao
da resposta: fim de servir não aos interesses de classes, mas aos
interesses do indivíduo, e que se funda sobre o princípio da
vinculação da escola com o meio social, tem o seu ideal
condicionado pela vida social atual, mas profundamente
humano, de solidariedade, de serviço social e cooperação.
Unidade III- Estudo Analítico das Políticas Educacionais no
Brasil e suas Tendências no Mundo Contemporâneo. pp. 57-
59.
 Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), publicado em um
momento de transição política profunda no Brasil, tinha como principal
questão:
Respostas: a. 

a relação entre democracia, desenvolvimento econômico e uma

educação renovada.
b. 

a higienização moral e urbana que a educação moderna deveria

 promover.
c. 

a escola única, federal, confessional e redutora das

desigualdades sociais.
d. 

o levantamento das necessidades educacionais no Brasil e a

criação do Conselho Interamericano de Desenvolvimento
Educacional.
e. 

pressionar Getúlio Vargas a aceitar a participação dos

educadores americanos na elaboração dos primeiros projetos
de lei educacional do país.
Comentário Consolidava a visão de um segmento da elite intelectual
da resposta: que, embora com diferentes posições ideológicas,
vislumbrava a possibilidade de interferir na organização
da sociedade brasileira do ponto de vista da
educação. Unidade III- Estudo Analítico das Políticas
Educacionais no Brasil e suas Tendências no Mundo
Contemporâneo. pp. 57-59.
 Pergunta 4
0 em 0,075 pontos
No início da ditadura militar, o Brasil estava em péssimas condições econômicas e, por
isso, recebia apoio dos EUA, que não queriam que o país, a exemplo de Cuba, se
tornasse comunista. Para Solange (2005, p. 40), o “auxilio dos EUA para países
subdesenvolvidos se deu devido à falta de dinheiro que estes tinham para
conseguir consumir os produtos norte-americanos”.
Agência norte-americana para o desenvolvimento internacional, agência bilateral
responsável pelas reações estabelecidas entre os EUA e os países periféricos,
que contribuiu decisivamente na ordenação, regulação e concretização de parte
da retórica da aliança para o progresso, construindo as decisões quanto às
doações e empréstimos em favor dos países periféricos e realizando um novo
ajuste entre os países capitalistas. Com a instrumentalização do MEC-USAID, o
que estaria garantido com este acordo no Brasil?
Respostas: a. 

o acordo MEC-USAID, e, principalmente a atuação da USAID,

somente no Brasil, mas em todos os países periféricos, podem ser
compreendidos como uma ação dos EUA para garantir a vigência do
sistema capitalista nestes países e transferir para estes as
concepções e a organização social, política e econômica que
prevalecia nos Estados Unidos.
b. 

o acordo MEC-USAID, e, principalmente a atuação da USAID, não

somente no Brasil, mas em todos os países periféricos, podem ser
compreendidos como uma medida dos EUA para garantir a vigência
do sistema capitalista nestes países e transferir para estes as
concepções e a organização social, política e econômica que
prevalecia nos Estados Unidos.
c. 
 o acordo MEC-USAID, e, principalmente a atuação da USAID, não
somente no Brasil, mas em todos os países periféricos, podem ser
compreendidos como uma ação dos EUA para garantir a vigência do
sistema capitalista nestes países e transferir para estes as
concepções e a organização social, política e econômica que
prevalecia nos Estados Unidos.
d. 

o acordo MEC-USAID, e, principalmente a atuação da USAID, não

somente no Brasil, mas em todos os países periféricos, podem ser
compreendidos como uma ação dos EUA para garantir a vigência do
sistema comunista nestes países e transferir para estes as
concepções e a organização social, política e econômica que
prevalecia nos Estados Unidos.
e. 

o acordo MEC-USAID, e, principalmente a atuação da USAID, não

somente no Brasil, mas em todos os países periféricos, podem ser
compreendidos como uma ação dos EUA para garantir a vigência do
sistema militarista nestes países e transferir para estes as concepções
e a organização social, política e econômica que prevalecia nos
Estados Unidos.
 Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos
De acordo com Otaiza Romanelli (História da Educação no Brasil. Petrópolis Vozes.
1991), o sistema educacional foi marcado por dois momentos distintos em um
determinado período da história da educação brasileira. No primeiro, foi
implantado o regime e traçada a política de recuperação econômica. Constata-se
nessa fase um ritmo de crescimento da demanda social da educação. O segundo
foi caracterizado por uma reforma educacional, que, por influência da assistência
técnica dada pelo acordo MEC/USAID, visava adotar medidas de adequação do
sistema educacional ao modelo econômico que se intensificava no Brasil.
Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.
Respostas: a. 

O período de 1930 a 1960, denominado “Era Vargas”, apresenta

as características descritas no enunciado.
b. 

O Governo de Juscelino Kubitschek foi o grande responsável

pelos acordos MEC/USAID.
c. 

O período a que se refere o enunciado foi marcado pelo

movimento socialista no Brasil e teve sua culminância na
expansão da escola pública.
d. 

A educação brasileira sempre foi autônoma e nunca necessitou

de acordos como aquele que é citado no enunciado.
e. 

O período mencionado por Otaiza Romanelli corresponde ao

regime militar que foi implantado a partir de 1968.
 Comentário Desde a década de 1950, vários acordos foram assinados
da resposta: entre os governos do Brasil e dos EUA, com a finalidade
de promover, direta ou indiretamente, a cooperação
cultural entre os dois países. Unidade III- Estudo Analítico
das Políticas Educacionais no Brasil e suas Tendências no
Mundo Contemporâneo. pp. 63-70.
 Pergunta 6
0 em 0,075 pontos
Um importante sociólogo contemporâneo é polonês Zygmunt Bauman.
Preocupado com as novas dinâmicas da vida social, propõe um
empreendimento reflexivo que tem como norte as recentes modificações
do mundo atual. Em relação às análises de Bauman é INCORRETO
afirmar:
Respostas: a. 

Liquidez é a metáfora que Bauman utiliza para explicar o

sentido da pós-modernidade.
b. 

Desmoronamento da antiga ilusão moderna, ou seja,

questionamento da crença de que há um fim do caminho em
que andamos, um estado de perfeição a ser atingido no futuro.
c. 

Desregulamentação e privatização das tarefas e deveres

modernizantes. Na modernidade líquida, não existem mais
valores individuais, apenas sociais.
d. 

Nesta sociedade líquida, transformada pelo mercado, também

os valores mais importantes da vida passam pelo mesmo
processo de materialização tal qual uma simples mercadoria.
e. 

O processo de transformação pelo qual passa a humanidade

pode ser aplicado ao mundo globalizado que, na sua
empolgação compulsiva para produzir bens de consumo acaba
produzindo um número significante de lixo.
 Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
O golpe mexeu com diversos espaços liderados pela burguesia em torno do capital
nacional e estrangeiro que não queriam perder o controle da situação, pois havia
um movimento dirigido pelos trabalhadores rurais e urbanos, estudantes e
soldados de baixa renda que buscavam um Estado mais democrático e voltado
para o desenvolvimento nacional.
Esse movimento tinha como objetivo promover as indústrias nacionais,com
políticas externas independentes, ou seja sem comando de fora do país e controle
dos lucros. Reinvindicavam ações voltadas para a populaçao de massa validando
o direito da população de escolha, portanto, atribuindo o direito de voto aos
analfabetos, que somavam, basicamente a metade da populão e aos soldados e
sub-ofiviais.
Esse clima atrapalhava as ideias de expansão industrial, tendo como frente capital
americano, fazendo com que empresarios nacionais e estrangeiros, juntamente
 com militares de grande patente se unissem para construção de uma oligarquia. O
golpe não anulou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961- Nº
4024, mas efetuaram alterações, ajustes com as Leis nª 5.540/68 e nº 5.692/71,
impostas sem consulta ou aprovação prévia, impondo a população uma educação
tecnicista.
            A intenção deste golpe era:
Respostas: a. 

preparar a população para o pensamento crítico, desenvolvendo

cidadãos ativos na sociedade.
b. 

preparar a população para um trabalho de massa eficiente, deixando

o trabalho intelectual para a elite e estrangeiros que aqui instalariam
suas fábricas.
c. 

preparar chefes de estados para preservar o sistema

imperialista.
d. 

preservar o poder concedido a Portugal

e. 

dar voz aos nativos e criar chefes de estados.

Comentário A garantia de uma população mais omissa se garantiria com
da resposta: reformas em torno de 3 itens importantes, educação voltada
para formação de profissionais, para atender as necessidades
de mão de obra especializada, formação de cidadão
consciente com disciplina sobre civismo e problemas
brasileiros – Educação Moral e Cívica, Organização Social e
Política do Brasil e Estudo de Problemas Brasileiros. Unidade
III- Estudo Analítico das Políticas Educacionais no Brasil e
suas Tendências no Mundo Contemporâneo. pp. 63-66.
 Pergunta 8
0,075 em 0,075 pontos
Em maio de 1960, houve uma convenção em defesa da escola pública na
cidade de São Paulo. Do ponto de vista da filosofia, pode-se afirmar que
três grupos dirigiram essa campanha: os liberais pragmatistas, os liberais
idealistas e os socialistas. São representantes de tais grupos,
respectivamente
Respostas: a. 

Anísio Teixeira, Roque Spencer e Florestan Fernandes.

b. 

Florestan Fernandes, Anísio Teixeira e Roque Spencer.

c. 

Roque Spencer, Florestan Fernandes e Anísio Teixeira.

d. 

Roque Spencer, Anísio Teixeira e Florestan Fernandes.

 e. 

Anísio Teixeira, Florestan Fernandes e Roque Spencer.

Comentário O manifesto propunha, entre outras coisas, o ensino
da resposta: obrigatório e gratuito até os 18 anos, com uma educação
de qualidade custeada pelo governo, que separaria um
fundo, uma percentagem das arrecadações voltadas para
investir na melhoria da educação, a qual seria
supervisionada pelo Ministério da Educação, garantindo
educação para todas as classes sociais em busca de uma
sociedade mais justa. Unidade III- Estudo Analítico das
Políticas Educacionais no Brasil e suas Tendências no
Mundo Contemporâneo. pp. 69-70.
 Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
"O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova é o resultado dos anseios por reformas
educacionais, acreditando que para que haja uma mudança na estrutura de um
país, antes é necessário realizar uma mudança no modelo educacional. (...).
Desta maneira, o Manifesto representa veio apenas uma síntese dos ideais de
reconstrução educacional, mas também um impulso, tentativa de avanço sobre
novas propostas de educação ".
(http://escolanova.net/pages/manifesto.htm)
Assinale a alternativa que melhor corresponde aos objetivos defendidos pelos
signatários do Manifesto.
Respostas: a. 

Educação bancaria e tecnicista, onde os alunos poderiam aprender

um ofício para a vida profissional desde cedo, ofício este direcionado
a partir do desejo da família.
b. 

Escola pública e única, onde predominassem as concepções de

laicidade, gratuidade, obrigatoriedade e coeducação.
c. 

Uma maior centralização do poder educacional através das entidades

governamentais, a fim de garantir um modelo que estivesse de acordo
com os planos de governo.
d. 

Fortalecimento da autoridade do professor em sala de aula, como o

detentor do saber e responsável pela transmissão dos conhecimentos.
e. 

Uma escola que respeitasse o tempo e o limite de cada aluno,

assegurando condições necessárias para concluir todo o processo de
escolarização.
Comentário A consciência desses princípios fundamentais da
da resposta: laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na
legislação universal, já penetrou profundamente os
espíritos, como condições essenciais à organização de
um regime escolar, lançado, em harmonia com os
direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do
ensino, com todas as suas consequências. Unidade III-
 Estudo Analítico das Políticas Educacionais no Brasil e
suas Tendências no Mundo Contemporâneo. pp. 57-59.
 Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
A década de 1980 foi de grandes discussões no campo da educação,
uma época marcada pelo desemprego, inflação e retomada do
direito da população.  As discussões sobre a educação eram muito
fortes, no intuito de uma escola laica, pública para todos, gratuita e
de qualidade que terminará na Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96.
O reprodutivíssimo não cabia mais e a discussão na Europa era de uma
educação para a vida para transformação pessoal e consequentemente,
para a sociedade.  A banalização do diploma estava posta e a sociedade
conseguia garantir uma população alfabetizada que se esperava. A
elaboração da LBD9.394/96 durou 10 anos de debate e embates políticos
ideológicos, pois:
Respostas: a. 

buscava oportunidade de um novo governo.

b. 

buscava uma sociedade mais justa e de direitos.

c. 

buscava uma sociedade técnica e capacitada ao trabalho.

d. 

buscava uma sociedade militante com princípios

comunistas.
e. 

buscava uma sociedade alienada.

Comentário da As discussões foram longas, pois foi necessário criar
resposta: medidas com base na constituição. Unidade III- Estudo
Analítico das Políticas Educacionais no Brasil e suas Tendências
no Mundo Contemporâneo. p. 69.
Segunda-feira, 24 de Janeiro de 2022 01h35min25s GMT-03:00
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Teste Questionário - Unidade IV

Iniciado 24/01/22 13:56

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incorretamente

 Pergunta 1
0 em 0,075 pontos
O financiamento da educação superior pública constitui-se num dos principais desafios
para o Brasil, tendo em vista a adoção, a partir da década de 1990, de políticas de
contenção de recursos com consequências que comprometem a qualidade da
produção do conhecimento e da formação de profissionais para o país. Sobre as
políticas de financiamento da educação superior, analise as afirmativas:
I         As instituições federais de educação superior (IFES) são financiadas com recursos
do Tesouro Nacional provenientes da vinculação constitucional de recursos de
impostos em percentuais fixos.
II        As instituições públicas estaduais de educação superior são financiadas com
recursos do Tesouro Estadual, provenientes da vinculação constitucional de
recursos de impostos fixada para os estados, e ainda recursos provenientes de
acordos ou convênios com organismos públicos ou privados nacionais e
internacionais.
III       As instituições de educação superior da iniciativa privada são financiadas
exclusivamente com os recursos das mensalidades e recursos captados no
mercado de capital aberto.
IV      As instituições públicas de educação superior podem captar recursos de empresas
para o desenvolvimento de projetos de pesquisa e inovação tecnológica, de
acordo com o marco legal da ciência e tecnologia.
 Está correto o que se afirmar em:
Respostas: a. 

I, II e IV, apenas
b. 

III e IV, apenas

c. 

I e II, apenas
d. 

I, II e III, apenas
e. 

I, II, III e IV
 Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
A coluna da esquerda apresenta ações e programas para a Educação Superior e a da
direita, os objetivos de cada um. Numere a coluna da direita de acordo com a da
esquerda.
 
1       PNAES (   )     oferecer cursos a distância, bacharelado e licenciatura,
  nas diferentes áreas de conhecimento; ampliar o acesso à
educação superior pública; reduzir as desigualdades de
oferta de ensino superior entre as diferentes regiões do
país.
2       UAB (   )     melhorar a qualidade da educação superior, a orientação
  da expansão da sua oferta, o aumento permanente da
eficácia institucional e efetividade acadêmica e social.
3       SINAES (   )     criar condições para a ampliação do acesso e
  permanência na educação superior, no nível de
graduação, pelo melhor aproveitamento da estrutura física
e de recursos humanos existentes nas universidades
federais; elevar, de forma gradual, a taxa de conclusão
média dos cursos de graduação presenciais.
4       REUNI (   )     democratizar as condições de acesso e permanência dos
  jovens na educação superior pública federal; contribuir
para a promoção da inclusão social pela educação;
minimizar os efeitos das desigualdades sociais e regionais
na conclusão de cursos superiores.
5       PROUNI (   )     conceder bolsas de estudos integrais e parciais para
  estudantes de cursos de graduação e sequenciais de
formação específica, em instituições privadas de ensino
superior, com ou sem fins lucrativos.
 
.CORRETAAssinale a sequência
Respostas: a. 

4, 5, 3, 1, 2
b. 

2, 1, 3, 5, 4
c. 

2, 3, 4, 1, 5
 d. 

2, 3, 1, 4, 5
e. 

1, 3, 5, 2, 4
Comentário a educação deve ser uma área constantemente ampliada,
da resposta: aprimorada e aperfeiçoada pelo governo de cada país, de
maneira a garantir a todo e qualquer cidadão os
benefícios do ensino. Por isso, reproduzir e entender os
indicadores da educação faz com tenhamos base para
melhorar a estrutura educacional com efetividade e
qualidade. 4.2- Democratização do Acesso ao Ensino
Superior e Inclusão Social. pp. 111- 113
 Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
Podemos afirmar, segundo Saviani (2010), que a descontinuidade é uma das
características estruturais mais fortemente expressas nos processos de:
Respostas: a. 

regras de matrículas no ensino superior e de financiamento

b. 

definição de seleção de professores para o ensino superior e médio

c. 

definição da autonomia universitária e nas políticas de extensão

d. 

definição dos currículos de graduação e pós-graduação

e. 

políticas públicas em nosso país

Comentário da Políticas públicas são ações e programas que são
resposta: desenvolvidos pelo Estado para garantir e colocar em
prática direitos que são previstos na Constituição
Federal e em outras leis. Unidade IV- Políticas Públicas
para O Ensino Superior. pp. 99-108
 Pergunta 4
0 em 0,075 pontos
De acordo com o livro texto, o período da ditadura militar, no Brasil, é considerado a fase
expansionista das políticas sociais, dentre elas a política de educação. Deu-se
início a um projeto de educação que transforma as universidades brasileiras em
“escolões tecnocráticos”, em virtude dos acordos firmados entre o Ministério da
Educação e Cultura (MEC) e a Agência dos Estados Unidos pelo
Desenvolvimento Internacional (USAID). Neste acordo...
I.        propunha-se uma política educacional pública, voltada para uma formação
tecnicista fundamentada nas demandas do mercado de trabalho em nível mundial.
II.       Cabia às universidades submeterem-se as orientações dos consultores
estadunidenses, priorizando a área das Ciências Naturais e Exatas.
III.      propunha-se uma política educacional privatista, voltada para uma formação
tecnicista fundamentada nas demandas do mercado de trabalho em nível mundial.
IV. as universidades não precisavam submeterem-se as orientações dos consultores
estadunidenses, pois tinham prioridades nas decisões sobre currículo a seguir.
 Assinale a alternativa correta.
Respostas: a. 

I e IV
b. 

II e III
c. 

Apenas a I
d. 

Apenas a III
e. 

II e IV
 Pergunta 5
0 em 0,075 pontos
Entre os conceitos de referência para as bases de dados do Ministério da
Educação sobre educação superior, Extensão é definido como programa
de formação da educação superior, voltado a estreitar a relação entre
universidade e sociedade, aberto a candidatos que atendam aos
requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, que confere
certificado aos estudantes concluintes. São considerados parte da
Extensão:
Respostas: a. 

cursos voltados a disseminar ao público externo o conhecimento

desenvolvido e sistematizado nos âmbitos do ensino e da
pesquisa e, reciprocamente, compreender as demandas da
comunidade relacionadas às competências acadêmicas da
instituição de educação superior
b. 

programas, projetos e cursos voltados a disseminar ao público

externo o conhecimento desenvolvido e sistematizado nos
âmbitos do ensino e da pesquisa e, reciprocamente,
compreender as demandas da comunidade relacionadas às
competências acadêmicas da instituição de educação superior
c. 

projetos voltados a disseminar ao público externo o

conhecimento desenvolvido e sistematizado nos âmbitos do
ensino e da pesquisa e, reciprocamente, compreender as
demandas da comunidade relacionadas às competências
acadêmicas da instituição de educação superior
d. 

programas, projetos e cursos voltados a disseminar ao público

externo o conhecimento desenvolvido e sistematizado nos
âmbitos do ensino e, reciprocamente, compreender as
demandas da comunidade relacionadas às competências
 acadêmicas da instituição de educação superior
e. 

programas, projetos e cursos voltados a disseminar ao público

externo o conhecimento desenvolvido e sistematizado nos
âmbitos da pesquisa e, reciprocamente, compreender as
demandas da comunidade relacionadas às competências
acadêmicas da instituição de educação superior
 Pergunta 6
0 em 0,075 pontos
Leia as assertivas abaixo
I. Estado é um grupo de pessoas da elite que acabam representando seus interesses
próprios
porque
II. o povo não sabe defender suas necessidades e reproduz os desejos de quem
comanda.
Assinale a alternativa correta:
Respostas: a. 

assertivas I e II estão corretas e a II justifica a I

b. 

assertivas I e II estão corretas e a II não justifica a I

c. 

assertivas I e II estão incorretas

d. 

assertiva I está correta e a II incorreta

e. 

assertiva I está incorreta e a II correta

 Pergunta 7
0 em 0,075 pontos
De acordo com as políticas educacionais brasileiras na atualidade, assinale a
alternativa INCORRETA.
Respostas: a. 

Para o cumprimento da atribuição legal com a educação superior, a

União, por meio do Ministério da Educação, tem como programas e
ações, dentre outros, o Programa de Educação Tutorial (PET), o
Programa de Extensão Universitária (ProExt), o Programa Bolsa
Permanência, o Programa Universidade para Todos (ProUni).
b. 

Os programas e as ações do Ministério da Educação voltados para a

educação superior são implementados apenas em instituições
públicas deste nível de ensino
c. 

O ProUni tem como finalidade a concessão de bolsas de estudos

integrais e parciais a estudantes de cursos de graduação e de cursos
sequenciais de formação específica, em instituições privadas de
educação superior. E as instituições que aderirem ao programa
 receberão isenção de tributos
d. 

O Plano/Programa Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes) apoia a

permanência de estudantes de baixa renda matriculados em cursos
de graduação presencial das instituições de ensino superior federais
e. 

Os programas e as ações do Ministério da Educação voltados para a

educação superior são implementados apenas em instituições
privadas deste nível de ensino
 Pergunta 8
0 em 0,075 pontos
Para além da crescente sofisticação na produção de instrumentos de avaliação de
programas, projetos e mesmo de políticas públicas é fundamental se referir às
chamadas “questões de fundo”, as quais informam, basicamente, as decisões tomadas,
as escolhas feitas, os caminhos de implementação traçados e os modelos de avaliação
aplicados, em relação a uma estratégia de intervenção governamental qualquer. E uma
destas relações consideradas fundamentais é a que se estabelece entre Estado e
políticas sociais, ou melhor, entre a concepção de Estado e a(s) política(s) que este
implementa, em uma determinada sociedade, em determinado período histórico. [...]
Fonte: HÖFLING, Eloisa de Mattos. ESTADO E POLÍTICAS (PÚBLICAS) SOCIAIS.
Disponível < http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v21n55/5539> acessado em 10/02/2019.
Fazendo uma analogia com a ideia proposta de Bobbio, descrita no livro texto, pode-se
afirmar que:
I. A política deveria agir para e pelo povo,
II. Nota-se um Estado que impõe seu desejo e controle, contrapondo-se aos desejos da
população,
III. Para a conquista do desejo próprio, o Estado depara-se com técnicas de estímulo e
reforço, viabilizando ações que nem sempre favorecem a população como todo.
Assinale a alternativa correta.
Respostas: a. 

I, II e III
b. 

I e III
c. 

I e II
d. 

II e III
e. 

Apenas a III
 Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
Leia as assertivas abaixo.
I. Preparar e garantir que a educação chegue em larga escala à população desencadeou
a estratégia fordista no sistema.
Assim,
II. a educação a distância possibilitou que o governo atendesse toda a exigência do
Banco Mundial e à demanda do mercado.
Assinale a alternativa correta:
Respostas: a. 
 assertivas I e II estão corretas e a II justifica a I
b. 

assertivas I e II estão corretas e a II não justifica a I

c. 

assertivas I e II estão incorretas

d. 

assertiva I está correta e a II incorreta

e. 

assertiva I está incorreta e a II correta

Comentário da Preparar e garantir que a educação chegue em larga escala à
resposta: população desencadeou a estratégia fordista no sistema.
Assim, a educação a distância possibilitou que o governo
atendesse a uma parte da exigência do Banco Mundial e à
demanda do mercado. 4.3.- Legislação do Ensino Superior no
Brasil aplicada ao EaD. p.12
 Pergunta 10
0 em 0,075 pontos
Diante dos elevados índices de evasão escolar no Ensino Superior em
todo Brasil, o Ministério da Educação lançou, em maio de 2013, o
Programa Nacional de Bolsa Permanência. O Programa é uma ação
do Governo Federal de concessão de auxílio financeiro a estudantes
em situação de vulnerabilidade socioeconômica, bem como para
estudantes indígenas e quilombolas matriculados em instituições
federais de ensino superior. De acordo com este Programa
Nacional, possuem direito à Bolsa Permanência os estudantes que:
 
I.        atendam os critérios para a política de cotas;
II.       estejam matriculados em cursos com carga horária maior que cinco
horas diárias;
III.      tenham renda per capita familiar mensal de até 1,5 salário mínimo;
IV.     não ultrapassem dois semestres do tempo regulamentar do curso
de graduação em que estiverem matriculados para se diplomar.
 
Considerando as alternativas acima, estão CORRETAS:
Respostas: a. 

Apenas a alternativa IV
b. 

As alternativas I, II e III
c. 

As alternativas I, II e IV
d. 

As alternativas III e IV
e. 

As alternativas I, II, III e IV

Segunda-feira, 24 de Janeiro de 2022 15h07min02s BRT
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