MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

CAMPUS SENADOR HELVÍDIO NUNES DE BARROS
LICENCIATURA EM HISTÓRIA

Maria Thainá dos Santos Silva

Maritânia do Nascimento Sousa
Rafael da Silva Viana
RESUMO: cap VII- conteúdos curriculares

Critérios de Seleção dos Conteúdos Curriculares

Ao selecionar os conteúdos curriculares, o professor deve utilizar critérios que lhe
permitam escolher os conteúdos mais adequados aos interesses e às condições de
sua clientela.
1- Validade: deve haver uma relação clara e nítida entre os objetivos a serem
atingidos com o processo de ensino e os conteúdos trabalhados
2- Utilidade: os conteúdos podem ser considerados úteis quando existe a
possibilidade do aluno aplicar os conhecimentos adquiridos em situações novas.
3- Significação: um conteúdo será significativo quando estiver relacionado às
experiências vividas pelo aluno;
4- Adequação ao nível de desenvolvimento do aluno: deve respeitar o grau de
maturidade intelectual do aluno e estar no nível de suas estruturas cognitivas.
5- Flexibilidade: deve possibilitar ao professor fazer alterações, adaptações,
renovações ou enriquecimento, a fim de atender às necessidades de sua classe;
6- Adequação ao tempo disponível: ao selecionar um conteúdo, o professor deve
considerar o tempo que ele disporá para o desenvolvimento das atividades, isto é,
observar a carga horária da disciplina ou duração da sua aula.

Organização dos Conteúdos

Após a seleção dos conteúdos que farão parte da proposta de trabalho
(elaboração de plano de curso/plano aula), o professor deverá proceder à ordenação
dos mesmos.
Comenta a autora que, ao efetivar as ordenações dos conteúdos, devemos
considerar dois princípios básicos: logicidade, tal como previsto no projeto
pedagógico do curso – PPC, ou como previsto pelos especialistas das matérias e,
depois, o princípio psicológico. Esse último se refere às condições pessoais dos
alunos como: motivação, interesse, dificuldades apresentadas e nível de
desenvolvimento intelectual.

Importância da Interdisciplinaridade no Processo de Aprendizagem

No campo da Educação pode-se dizer que também ocorre uma nova
situação: a interdisciplinaridade. A interdisciplinaridade caracteriza-se por ser uma
atitude de busca, de inclusão, de acordo e de sintonia diante do conhecimento. o fim
dos limites entre as disciplinas. A função da interdisciplinaridade é apresentar aos
alunos possibilidades diferentes de olhar um mesmo fato, contudo, ainda é
importante repensar essa metodologia como uma forma de promover a união
escolar em torno do objetivo comum de formação de indivíduos sociais.
Essa temática é compreendida como uma forma de trabalhar em sala de aula,
na qual se propõe um tema com abordagens em diferentes disciplinas.No
desenvolvimento de atividades interdisciplinares, o aluno não constrói sozinho o
conhecimento, mas sim em conjunto com outros e tendo a figura do professor como
uma orientação, um norte a ser seguido.
Há cinco princípios relacionados a essa prática: humildade, espera, respeito,
coerência e desapego. E cabe aos docentes e ao sistema identificarem as
vantagens e viabilidades de utilizarem essa metodologia nas salas de aula.