ESTADO DA PARAÍBA

GOVERNO MUNICIPAL DE SERRA GRANDE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

PLANO DE RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM

UNIDADE ESCOLAR: _____________________________________________

TURMA(S):______________________________________________________

PROFESSORES/COLABORADORES:________________________________

APRESENTAÇÃO

A disciplina de matemática desempenha papel fundamental do desenvolvimento

cognitivo e na formação logica dos estudantes, proporcionando habilidades essenciais
para sua vida acadêmica e pessoal. No enteando é comum alunos enfrentarem desafios
em relação a essa disciplina devido a lacunas no aprendizado anterior.

Reconhecendo a importância dessa disciplina desenvolvemos o presente plano de

recuperação de aprendizado, visando preencher lacunas, aumentar a confiança dos
alunos na resolução de problemas e consequentemente reacender o entusiasmo pela
aprendizagem matemática.

O plano terá como foco a utilização de jogos de perguntas e respostas e tem como
publico alvo alunos de x° ano.

JUSTIFICATIVA

A utilização de jogos matemáticos de perguntas e respostas cria um ambiente dinâmico

e envolvente que motiva os alunos a reverem e consolidarem conceitos da matemática
que se encontram muitas vezes esquecidos.

Ao abordar as áreas problemáticas de forma interativa e contextualizada, espera-se que

os alunos melhorem sua compreensão e confiança na disciplina e com isso tornem se
alunos mais engajados e motivados quanto ao estudo de Matemática, uma vez que terão
adquirido conhecimentos prévios suficientes para estudos futuros.

OBJETIVOS

 Identificar as lacunas de aprendizado dos alunos em matemática.

  Abordar através de jogos matemáticos as lacunas de aprendizado encontradas.
 Motivar os alunos a participarem ativamente da revisão de conceitos
matemáticos.
 Reforçar a compreensão dos alunos sobre tópicos fundamentais promovendo
confiança e competências nos estudos futuros.

HABILIDADES PRIORITÁRIAS

SERIA MELHOR INCLUIR APÓS A AVALIAÇÃO DIAGNOSTICA? OU

INCLUIMOS LOGO?

ESTRATÉGIAS UTILIZADAS

Passo 1: Diagnóstico e Avaliação Inicial

Realizar uma avaliação diagnóstica para identificar as áreas de maior dificuldade entre
os alunos.

Analisar os resultados para determinar os requisitos específicos que requerem a

recuperação.

Passo 2: Desenvolvimento de Jogos Matemáticos

Escolher uma variedade de perguntas e respostas que contemplem as dificuldades

apresentadas pelos discentes e que sejam exigentes, envolventes e adequados ao nível
de ensino.

Passo 3: Estruturação das Atividades de Jogo

Dividir os alunos em grupos pequenos e heterogêneos, promovendo a colaboração e o

apoio mútuo.

Cada sessão de jogo deve abordar um tópico específico, com perguntas de diferentes
níveis de dificuldade que serão apresentadas por meio de Datashow.

Incorporar elementos de competição amigável para aumentar a motivação dos alunos.

Passo 4: Monitoramento e Avaliação Contínua

Acompanhar o progresso dos alunos por meio da observação das atividades em grupo e
do desempenho individual nos jogos.

Identificar os alunos que demonstraram melhoria e aqueles que ainda enfrentam

desafios persistentes.

Passo 5: Aulas de Reforço

Oferecer sessões de reforço para alunos que continuam a ter dificuldades após as
atividades de grupo.

Utilizando métodos de ensino diferenciado, adaptando a instrução às necessidades

específicas de cada aluno.

Passo 6: Avaliação Final e Reflexão

Realizar uma avaliação final para medir o progresso geral dos alunos em relação aos
alunos alvo.

Conduzir uma discussão reflexiva com os alunos sobre seu próprio progresso, as
estratégias que funcionaram e áreas que ainda atraíam a atenção.

OBSERVAÇÕES ADICIONAIS

Campo destinado ao professor anotar alguma informação extra, que não esteja
contemplada em algum dos campos acima.

EXECUÇÃO DAS AÇÕES

RESPONSÁVEL
HABILIDADES ESTRATÉGIAS PERÍODO DE
PELA
PRIORITÁRIAS UTILIZADAS EXECUÇÃO
EXECUÇÃO