UNIVERSIDADE SAVE

FACULDADE DE CIÊNCIAS NATURAIS E EXACTAS

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO
CADEIRA: DIDÁCTICAS DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS II

Tema: Síntese das Práticas lectivas de ensino e de alta alavancagem

Discentes Docente: MSc. Eduardo Generoso

Amélia da Fina João Pelembe
André Sérgio Marime
Célbio Bernardo Sumbane
Jaime Violeta Mutombene
Mário Anastáncio Quibe 2024
Praticas de ensino
As praticas do ensino referem-se às estratégias, abordagem e métodos
utilizadas pelos educadores para facilitar a aprendizagem dos alunos. Nessas
práticas de ensino pode se incluir as atividades interativas, projeto de grupo,
tecnologia educacional, entre outras técnicas que visam engajar os alunos e
promover um ambiente de aprendizagem eficaz.
Classificação da praticas de ensino
1. prática declaradas
As praticas declaradas dizem respeito ao que os sujeitos dizem fazer; suas
declarações são coletadas a partir de questionários e ou entrevistas.
2-praticas esperadas.
Referem-se as ações, comportamentos ou atividades que se esperam que
ocorram como resultado do plano, projecto ou iniciativa especifica.
• Participação activa dos alunos durante as aulas;
• Utilização adequadas de recursos didáticos
2. Praticas constatadas ou efectivas
Designa – se aquilo que os pesquisadores observam na actividade
desenvolvida pelos professores, principalmente em sala de aula. As
constatações derivam de observações que privilegiam as dimensões ou
variáveis que possuem força organizadora particular no PEA. Entrevistas pré
e pós-observações são feitas para enriquecer essas observações.
Principais Práticas de ensino
a. Valorização dos alunos
b. Socialização
c. Interdisciplinaridade
d. Uso de Tecnologias
e. Aprendizagem Contemporânea
f. Conscientização
Praticas de alta alavancagem
São estratégias ou abordagem de ensino específica que tem um impacto
significativo no aprendizado dos alunos. Essas praticas são consideradas
fundamentas para promover o sucesso acadêmico e o desenvolvimento dos
estudantes em diversas áreas e contexto educacionais.
Colaboração
1. Colaborar com profissionais para aumentar o sucesso dos alunos.
2. Organizar e facilitar reuniões eficazes com profissionais e famílias.
3. Colaborar com as famílias para apoiar o aprendizado dos alunos e garantir a
segurança dos serviços necessários.
Avaliação
4. Usar várias fontes de informação para desenvolver uma compreensão da força
e das necessidades do aluno.
5. Interpretar e comunicar informações de avaliação com as partes interessadas
para projectar e implementar colaborativamente programas educacionais.
6. Usar os dados de avaliação do aluno, analisa as práticas de ensino e faz ajustes
Social/emocional/praticas comportamentais

7. Estabelecer um ambiente de aprendizagem consistente, organizado e

respeitoso

8. Fornecer feedback positivo e construtivo para orientar o aprendizado dos

alunos e o comportamento

9. Ensinar comportamentos sociais

10. Realizar avaliações comportamentais funcionais para desenvolver o

aluno individualmente
Instrução
11. Identificar e priorizar metas de aprendizado de longo e curto prazo.
12. Projectar sistematicamente a instrução para um objectivo de
aprendizagem específico.
13. Adaptar tarefas e materiais curriculares para objectivos de aprendizagem
específicos.
14. Ensinar estratégias cognitivas e metacognitivas para apoiar a
aprendizagem e independência.
15. Fornecer suportes de andaimes.
16. Usar instruções explícitas.
17. Usar agrupamento flexível.
Cont...

18. Usar estratégias para promover o envolvimento activo dos alunos.

19. Usar tecnologias auxiliares e instrucionais.

20. Fornecer instrução intensiva.

21. Ensinar os alunos a manter e generalizar o novo aprendizado ao longo do

tempo.