DOCÊNCIA EM ENGENHARIA

ÁREA: EDUCAÇÃO

APRESENTAÇÃO DO CURSO

Docentes que atuam em cursos de Engenharia tem verdadeira necessidade de aplicar

ferramentas didáticas às suas aulas para torná-las mais interessantes ao seu público de alunos.
Essa necessidade se dá ao fato de os profissionais dessa área possuírem uma formação técnica
bastante forte durante a graduação. Assim, se tornam profissionais muito bons técnicos da área
que estudaram. Porém, esses cursos não são focados para a docência, como é o caso das
licenciaturas. Dessa forma, há um déficit em relação à didática dos profissionais que se decidem
pelo ensino.
Nesse contexto, o curso de Docência em Engenharia pode suprir essa necessidade que os
profissionais docentes de cursos de Engenharia têm em dar aulas mais dinâmicas e interessantes
para seus alunos.
O curso traz disciplinas voltadas à prática da utilização de novas tecnologias a favor do
ensino-aprendizagem, bem como metodologias e didática do ensino superior, para aliar as novas
tecnologias á melhoria da qualidade de ensino. Além disso, disciplinas, como Psicologia da
Educação e Aprendizagem e, Docência do Ensino Superior, contribuem para a formação de
especialistas que consideram o lado humano, prezando pelo aprendizado e individualidade de
cada um. Há também as disciplinas voltadas especificamente para o entendimento do currículo
dos cursos e outras que prezam pela didática no ensino de assuntos técnicos.

PÚBLICO-ALVO

Profissionais e Docentes dos mais diversos cursos de Engenharia e outros profissionais com
formação superior que tenham interesse no assunto.

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ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA
Desenvolvimento Profissional 40 h
Metodologia e Didática do Ensino Superior 40 h
Educação e Novas Tecnologias 40 h
Psicologia da Educação e Aprendizagem 60 h
Docência do Ensino Superior 40 h
O Ensino em Engenharia 40 h
Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem 40 h
Metodologia de Resolução de Problemas 40 h
Currículo para os Cursos de Engenharia 40 h
TOTAL DAS DISCIPLINAS 380 h

EMENTAS

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
EMENTA: Conceito e importância da liderança. Os desafios do papel do líder. Liderando a própria
carreira. Comunicação eficaz. Dar e receber feedback. Dicas para uma boa apresentação em
púbico. Características empreendedoras. Criando o próprio negócio. Propósito na vida pessoal e
profissional. Ética e moral. Dilemas éticos.

METODOLOGIA E DIDÁTICA DO ENSNO SUPERIOR

EMENTA: Abordar uma Metodologia e Didática do Ensino Superior requer uma ampla reflexão
histórica sobre a invenção da educação na idade moderna, bem como sobre sua reinvenção na
sociedade contemporânea. Faz-se necessário uma análise dos elementos constituintes do
discurso educacional e seus elementos derivados, tais como: o planejamento educacional, o
currículo, o plano de ensino e as diferentes subjetividades constituídas na ação do ensinar e
aprender.

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EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS
EMENTA: O desenvolvimento histórico das tecnologias da informação e comunicação (TICs).
Possibilidades de aprendizagem medida pelas TICs no ensino presencial e a distância.

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM

EMENTA: Características gerais dos principais períodos do desenvolvimento. Contribuições das
principais teorias psicológicas ao estudo do desenvolvimento humano. As dimensões cognitiva,
afetivo-emocional e social do desenvolvimento e suas inter-relações. O contexto escolar como
espaço de aprendizagem e desenvolvimento humano.

DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR

EMENTA: Ensino Superior: concepções, fundamentos, história, tendências e perspectivas. A
realidade, a formação e o perfil do docente superior. Legislação, aspectos legais e
organizacionais. Políticas públicas e diretrizes para Educação Superior. Papel do Ensino Superior
no Brasil.

O ENSINO EM ENGENHARIA
EMENTA: O ensino tradicional: características, principais problemas existentes, críticas ao ensino
tradicional em sala de aula. Modelo tradicional versus modelo tecnológico. A necessidade de
transição do modelo tradicional para o modelo tecnológico. Educação formal, não-formal e
informal. Um modelo para a transição da educação formal para a educação não-formal. A nova
estratégia aplicada à sala de aula. Estudo de casos. Fundamentação científica aplicada ao
processo ensino-aprendizagem: contribuições das teorias psicológicas, de sistemas, da
comunicação e sócio antropológicas. Macromodelo e micromodelo do processo ensino-
aprendizagem. Objetivos educacionais – domínios cognitivo, afetivo e motor. Especificação
operacional de objetivos. Atividades práticas. Avaliação da aprendizagem: esquema
referenciado por normas versus esquema referenciado por critério. Planejamento, execução e
controle do processo ensino-aprendizagem em sala de aula. Emprego de informática e
telecomunicação no ensino. Educação à distância: conceituação, tipos, instrumentos, etc.
Formas de utilização. Como aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem em sala de aula.
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AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
EMENTA: Sociedade e educação: uma aproximação, educação na pós-modernidade: um olhar,
avaliação: buscando suas origens e definições, avaliação: reflexo da epistemologia do professor,
a avaliação do ensino-aprendizagem: uma concepção tradicional, o ensino tradicional e suas
implicações, algumas características das provas na perspectiva tradicional, as diferentes
abordagens do ensino segundo mizukami, a avaliação e as novas propostas para o ensino
superior, a avaliação que propomos sob um enfoque inovador, caracterizando essas novas
propostas de avaliação, funções da avaliação: diagnóstica, formativa e somativa, avaliação:
acompanhamento e análise dos resultados, os tipos mais comuns para se avaliar.

METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

EMENTA: Entendimento do Contexto e Formulação do Enunciado. Estruturação do Problema.
Priorização de Análises. Coleta e Análises de Dados. Conclusões e Recomendações. Aula Baseada
em Exemplos/Cases e Exercícios Práticos. Metodologia e Técnicas de Ensino Aplicadas às Exatas.
Situações Didáticas e Material Didático.

CURRÍCULO PARA OS CURSOS DE ENGENHARIA

EMENTA: Diretrizes curriculares nacionais e os projetos pedagógicos dos cursos de graduação
em engenharia. Componentes de formação básica e específica da área de engenharia. Exame
Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) dos cursos de engenharia.

METODOLOGIA E AVALIAÇÃO

A construção da aprendizagem se dá por meio do ambiente virtual. O conteúdo a ser

desenvolvido organizar-se-á por disciplinas com cargas horárias próprias e atividades específicas,
por meio dos quais os alunos poderão trocar ideias, realizar reflexões e ampliar seus
conhecimentos.
O material didático é elaborado especificamente para a metodologia a distância e
contribui não só para a aprendizagem do aluno, como também para sua maturidade intelectual,
pois propicia-lhe ampliar experiências e prosseguir na sua especialização profissional. O
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tutor/professor fará a gestão individualizada, acompanhando, avaliando e motivando o aluno
durante sua caminhada.
A avaliação do desempenho do aluno, concebida como mediadora da aprendizagem, se dá
por meio da realização de atividades avaliativas propostas nas disciplinas e de uma prova ao final
do curso.

CORPO DOCENTE

O corpo docente do curso exerce papel relevante na mediação do processo de ensino-

aprendizagem. É formado por professores com vasta experiência acadêmica e profissional, entre
eles:

DOCENTE TITULAÇÃO
Andrey Pimentel Aleluia Freitas DOUTOR
Denise Maria dos Santos Paulinelli Raposo MESTRE
Juliana Alberto Costa MESTRE
Lorena Barbosa Rodrigues Sartorello MESTRE
Thiago José Donegá MESTRE
Vinicius Hummel Sanchez da Silva MESTRE
Nota: Sujeito a alterações.

CERTIFICAÇÃO

O curso é autorizado pelo Ministério da Educação - MEC, por meio da Portaria nº

1.663/2006 e com validade em todo o território nacional. Atende às exigências da Resolução
CNE/CES nº 01, de 6 de abril de 2018 e do Decreto Federal nº 9.057/2017.