Dirección: Educación Primaria

U. A.: Depto. de Apoyo Técnico

Oficio: 057 / 2023
 ASUNTO: INFORME DEL CICLO DE CONFERENCIAS DE
"EDUCACIÒN Y ALFABETIZACIÒN SOCIOEMOCIONAL"

"2023 año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo".

Cuernavaca, Morelos, a 28 de junio de 2023

JEFATURA DEL DEPARTAMENTO DE

APOYO TÉCNICO.
PRESENTE.

La que suscribe Profra. Diana Verónica Barrera Flores, directora de la Escuela Primaria “Adolfo López
Mateos” de turno: Matutino, con C. T: 17DPR0019V, Zona escolar:52, Sector: 09, ubicada en calle de
la Colina s/n en Santa María Ahuacatitlán.
En seguimiento al ciclo de entrevistas "Educación y Alfabetización Socioemocional", organizado por
los Estados Iberoamericanos para la Educaciòn y la Ciencia y la Cultura en coordinación con la
Secretaria de Educación Pública, informa la forma en que se ha implementado la educación
socioemocional en la institución en la que laboro, con la finalidad de fortalecer y desarrollar en los
alumnos formas adecuadas del manejo de emociones y la práctica de valores, a través del desarrollo
de habilidades para la vida. Así como la resolución de conflictos de una manera pacifica con la
finalidad de crear ambientes de relación y de convivencia favorables para la enseñanza

Se han realizado actividades que fomentan los valores y una sana convivencia los cuales se han reflejado en las
emociones de las y los estudiantes al mostrarse empáticos y tener dominio, y regulación de sus emociones ante
cualquier situación que genere cambio repentino en las mismas, derivado de una comunicación poco asertiva al
realizar las actividades curriculares durante la jornada escolar. A continuación, se describen algunas.

Lectura de cuentos de las emociones de Trace Moroney los cuales se leen en plenaria, en equipos,
individualmente y en familia en casa; estos materiales resultan atractivos para los estudiantes porque explican a
través del texto las emociones, su origen y cómo podemos apropiarlas sin que al expresarlas o sentirlas nos
generen un conflicto con las personas con quien convivimos.
 Rescate de participación de manera ordenada, la importancia de esperar un turno, de seguir indicaciones, de
escuchar las opiniones de los demás para mantener un diálogo abierto y una comunicación asertiva en todo
momento para no generar confusión, conflicto y enojo.

Para generar empatía, amistad, participación, camaradería y mantener un equilibrio armonioso dentro del aula, se
realizó un intercambio de tarjetas y galletas el día de La Amistad; con el propósito de generar consciencia en los
estudiantes y encaminarlos a descubrir que en un grupo de compañeros de

Para generar empatía, amistad, participación, camaradería y mantener un equilibrio armonioso dentro del aula, se
realizó un intercambio de tarjetas y galletas el día de la Amistad; con el propósito de generar consciencia en los
estudiantes y encaminarlos a descubrir que en un grupo de compañeros de su edad

se pueden generar nuevos lazos de amistad entre y todos, los cuales ayudan a reconocer que reconocer que todas
y todos son diferentes tanto física como emocionalmente y que los amigos son como una caja de lápices de
colores: cada uno es diferente y todos llenan nuestra vida de color, alegría y armonía.
Para trabajar la toma de decisiones en cuanto a las emociones de manera responsable a través
de ejemplos de situaciones de la vida cotidiana, se utilizó la estrategia denominada ¿QUÉ
HARIAS TÚ?

La actividad consistió en invitar a los estudiantes a tomar consciencia de sus emociones, ya que estas
pueden tener un impacto positivo o negativo tanto personal como en su entorno. En plenaria se presentaron
cinco diferentes “casos”: que trataban acerca del color de piel, del origen de una persona, de la estatura,
por género y por la apariencia física, al hacer externos los diferentes casos, se espera que las y los
estudiantes pudieran especificar los siguiente: ¿Qué emoción o emociones surgieron al escuchar cada
situación? Al igual que elaboraran con plastilina la o las personas en las que pueden ser apoyados de
acuerdo a sus emociones.

Se otorgo un tiempo determinado para que lograran identificar y plas

marlo en su libreta de apuntes, una vez expresadas las respuestas, se profundizo en la reflexión, por
consiguiente, el objetivo se logró, ya que actualmente la mayoría del grupo presenta empatía ante las
situaciones que van surgiendo día a día y que implican el manejo y autocontrol de las emociones
.
Otras actividades realizadas fueron:

DIARIO DE LAS EMOCIONES

En esta actividad se elige un día cercano a la fecha que lo estamos redactando, la finalidad es
expresar nuestros sentimientos y emociones que experimentamos en un día y el observar que
pueden ser varias emociones las que están presentes y como reaccionamos ante ellas, así como
el ver como eso afecta mi entorno de manera positiva y negativa

RECORDAR ES VOLVER A VIVIR.

En esta actividad los alumnos colocaron un suceso feliz o emotivo que paso en cada grado
escolar, con ello observamos nuestro avance emocional a lo largo de la trayectoria primaria.
YO SOY…

En esta actividad se dibujan como son actualmente, así como reconocer sus cualidades que
tienen hasta el momento, y después realizan un dibujo del futuro de cómo les gustaría mantener,
mejorar o adquirir nuevas cualidades, así como el que quieren ser de grandes.
APRENDIENDO A MEDITAR

La actividad de meditación, consistió en reconocer el estado de ánimo con el que llegan los
alumnos a la escuela y como es después de la meditación. Después de la meditación escriben
cómo se sienten.
Y por último dibujan el lugar en donde ellos se sienten seguros y en paz.
Otras actividades realizadas con los alumnos fueron:
Realizar una actividad en la que cada alumno con el material que se les entregó previamente que
fue una hoja blanca tamaño carta y 5 tiras de hojas de diferente color iniciarían escribiendo en su
hoja blanca Hoy me siento... porque....... ellos identificarían como se sienten y el motivo por el
cual estaban así posteriormente pegaron las 5 tiras de hoja de color en la hoja blanca y en la
primer tira debían identificar algunas características que ellos tienen respecto a cómo es su
personalidad ya que cada uno escribió e identificó como es su persona; en la segunda tira
escribieron que es lo que más les gusta, posteriormente en la siguiente tira escribieron cuál era su
comida favorita; enseguida en la cuarta tira ellos identificaron cuándo se molestan o se enojan el
motivo por el cual se llegan a sentir así y por último anotaron el nombre de sus mejores amigos,
para finalizar con la actividad se les solicitó que intercambiaran la hoja de su trabajo con otro
compañero ya que se les pediría a algunos alumnos que pasaran al frente y leyeran el trabajo con
el objetivo de identificar de acuerdo a lo escrito de quién se trataba y adivinar el nombre del
alumno (a) de acuerdo con lo escrito y leído. Esta actividad permite que todos los alumnos
conozcan una parte importante de ellos identificando algunas de las emociones que poseen, así
como el motivo por el cual se sienten de esa forma; pero sobre todo se aprende a valorar y
apreciar todas y cada una de las cualidades y formas de expresión de todo el grupo y se pone la
práctica el valor fundamental que es el respeto.
Otra actividad que se puso en práctica fue un minuto de relajación en la cual les solicité a mis
alumnos que cerraran los ojos y se imaginaran que se encontraban en su lugar favorito mientras
se les puso una música relajante de esta manera pudieron experimentar el poder trasladar su
mente hacia otro lugar además de poder escuchar la música pero en esta ocasión un tipo de
música relajante y al terminar esta actividad se les solicitó a dos alumnos que compartieran en
qué lugar se encontraban y porque eligieron ese espacio así como su experiencia al estar con los
ojos cerrados.
Por último, realizaron un minuto de inhalación y exhalación el cual es un buen medio en el cual
nos tomamos un tiempo para estar bien con nosotros mismos y tener un espacio para poder estar
en modo tranquilidad

ATENTAMENTE

DIANA VERÒNICA BARRERA FLORES

DIRECTORA DE LA ESCUELA
C.C.P. Interesado (Arial 8)
Dirección General del IEBEM.- FRSM