Módulo

Avaliar Competências

Actividade II - Trabalho Individual

RDA II – Planificar e Organizar Avaliação.

Caros e-formandos! O professor antes de elaborar a avaliação que pensa submeter aos seus formandos, deve
planificar e organizar a mesma. Em grupos de trabalhos, imaginem que se aproxima o período para a avaliação e
por essa razão devem planificar e organizar a avaliação, percorrendo o caminho que a unidade sobre Planificação e
Organização da Avaliação nos sugere.
1. A partir de um módulo a escolha do grupo, identifiquem uma unidade didáctica que pretendam avaliar os
seus resultados de aprendizagem. E com base nos itens abaixo sobre a planificação e organização da
avaliação e supondo que a turma que será avaliada é composta por 25 formandos, façam a planificação da
avaliação, obedecendo a cada um dos itens a seguir apresentados.

a) Nome do módulo.
b) Determinação do foco da avaliação - quais os resultados de aprendizagem que serão avaliados? No total
de 3 resultados.
c) Estabelecimento dos objectivos e do contexto de avaliação. (Qual é o objectivo da avaliação, ou seja qual é
o propósito da realização da avaliação? Pretendem fazer um diagnóstico? Será Formativa? Será
Somativa?) Devem também dizer onde será realizada a avaliação, (por exemplo, na sala de aulas, sala de
informática? Jardim zoológico? etc
d) Escolha do tipo de avaliação a realizar. (teórica? Prática? Teórica e prática? Dependendo dos resultados
que pretendem avaliar, deverão indicar o tipo de avaliação que os vossos formandos irão realizar.
e) Identificação dos critérios para avaliação das competências. (para cada resultado que pretendem avaliar,
devem indicar os critérios de cada um. Ou seja se uma determinada pergunta vale cinco valores o que o
aluno deve fazer para ter os cinco valores. Normalmente a UCP já apresenta essa informação.
f) Que instrumento(s) de avaliação serão utilizados de acordo com o tipo de evidência requerida. Ou seja, de
qual instrumento farão uso de modo a recolher as evidências. (Prova? Lista de verificação? Etc, etc). O
instrumento escolhido deve ser de acordo aos resultados que se pretendem avaliar.
g) Que materiais ou recursos precisariam para recolher evidências? (Deverão mencionar tudo que será
necessário para que a avaliação se realize. Por exemplo, sala de informática, Papel A4, viatura disponível
para…, refeitório disponível, uma sala de aulas maior, etc, etc. Lembrando que o que nos deve guiar são os
resultados que se pretendem avaliar.
h) Como organizariam os recursos identificados para a avaliação? Imaginem que precisariam da chave da
sala de informática. Como pensam ter tudo organizado, para evitar que escrevam no livro de turma,
avaliação não realizada por falta de chaves, por falta de cabos, por falta de uma sala maior. Etc.
 i) Determinação do tempo necessário para a realização da avaliação. A avaliação será realizada em quanto
tempo?
j) Identificação e documentação de formandos que necessitam de tratamento especial. (Esta questão chama
atenção a todos como formadores, que é sempre importante ter a “foto” da turma que será avaliada. Quem
são os formandos, de modo a ter uma ideia antecipada de como criar condições para que nenhum dos
formandos seja excluído da avaliação por qualquer que seja a circunstância. Ex. Imaginemos que a
avaliação será realizada numa sala diferente da habitual e localiza-se no terceiro andar da instituição. No
entanto, existem 2 alunos que se locomovem usando cadeiras de rodas. O que devem fazer, para que os
formandos estejam na sala? Nesta questão os grupos devem trazer exemplos de situações prováveis em
sala de aulas e a possível intervenção como formadores para garantir que ninguém seja excluído da
avaliação. Quanto mais exemplos trouxerem, melhor será!

k) Precisariam de organizar e negociar assistência especializada e necessária para a avaliação? (Precisam

de alguém que os ajude a acompanhar a realização da avaliação? Será uma pessoa da área ou qualquer
pessoa pode auxiliar? O que se pode fazer para que na hora marcada para avaliação, todo o formador
responsável para o acompanhamento da avaliação esteja presente? A ajuda em que momento se pede?
Faltando cinco minutos para o início da avaliação?

l) Uma vez realizada a avaliação, quanto tempo precisariam para fazer o registo dos resultados de avaliação
e dar ao formando a conhecer estes resultados? (No fim do semestre?)

Nota
Todas as perguntas estão interligadas, por isso as respostas dadas devem comunicar-se, e o ponto de
partida de toda a comunicação devem ser os resultados de aprendizagem que pretendemos avaliar!