INSTITUTO SUPERIOR DOM BOSCO

Módulo: Avaliar competências

Trabalho em grupo sobre Planificação e Organização da Avaliação

Caros formandos! O professor antes de elaborar a avaliação, deve planificar e organizar a

mesma. Este processo consiste em determinar o foco da avaliação, preparar o plano de avaliação,
contextualizar e rever o plano de avaliação e por fim organizar os procedimentos de avaliação.

O foco de avaliação inclui: a identificação dos formandos; os objectivos e o contexto da

avaliação, o modelo e estratégia de avaliação. Na preparação do plano de avaliação é importante:
interpretar os requisitos de evidências estipulados no módulo e outra documentação relacionada
com o processo de planificação de avaliação; identificar e documentar os materiais e recursos
requeridos para recolher evidências; identificar o papel das pessoas envolvidas na avaliação;
determinar o tempo/horário de avaliação; conformar/validar o plano de avaliação pelas
autoridades competentes (líder de qualificação, director pedagógico).

A Contextualização significa modificar ou adaptar-se as condições do ambiente em que se

encontra sempre que necessário de modo a refletir as evidencias e os critérios de desempenho
solicitados pela UCP, examinar e adaptar, sempre que necessário os instrumentos de avaliação,
de modo a assegurar uma aplicabilidade contínua.

A organização dos procedimentos de avaliação pode incluir organização de recursos físicos e

materiais necessários de acordo com os regulamentos, procedimentos de sistema de avaliação,
requisitos legais, organizacionais e éticos; organização e negociação de qualquer assistência
especializada e necessária, para a avaliação, de acordo com os regulamentos e procedimentos de
sistema de avaliação, requisitos legais, organizacionais e éticos.

Vamos planificar a avaliação e organizar a avaliação.

 Actividade 2
Em grupos de trabalhos, imaginem que se aproxima o período para a avaliação e por essa razão
devem planificar e organizar a avaliação, percorrendo o caminho que a unidade sobre
Planificação e Organização da Avaliação nos sugere.

A partir de um módulo a escolha do grupo, identifiquem uma unidade didáctica que pretendam
avaliar os seus resultados de aprendizagem. E com base nos itens abaixo sobre a planificação e
organização da avaliação e supondo que a turma que será avaliada é composta por 40 formandos,
façam a planificação da avaliação, obedecendo a cada um dos itens a seguir apresentados.

a) Nome do módulo.

b) Determinação do foco da avaliação - quais os resultados de aprendizagem que serão avaliados?

No total de 3 resultados.

c) Estabelecimento dos objectivos e do contexto de avaliação. (Qual é o objectivo da avaliação,

ou seja, qual é o propósito da realização da avaliação? Pretendem fazer um diagnóstico? Será
Formativa? Será Somativa?) Devem também dizer onde será realizada a avaliação, (por exemplo,
na sala de aulas, sala de informática? Jardim zoológico? etc

d) Escolha do tipo de avaliação a realizar. (teórica? Prática? Teórica e prática?

Dependendo dos resultados que pretendem avaliar, deverão indicar o tipo de avaliação
que os vossos formandos irão realizar.

e) Identificação dos critérios para avaliação das competências. (para cada resultado que
pretendem avaliar, devem indicar os critérios de cada um. Ou seja, se uma determinada
pergunta vale cinco valores o que o aluno deve fazer para ter os cinco valores.
Normalmente a UCP já apresenta essa informação

f) Que instrumento(s) de avaliação serão utilizados de acordo com o tipo de evidência

requerida. Ou seja, de qual instrumento farão uso de modo a recolher as evidências.
 (Prova? Lista de verificação? Etc, etc). O instrumento escolhido deve ser de acordo aos
resultados que se pretendem avaliar

g) Que materiais ou recursos precisariam para recolher evidências? (Deverão

mencionar tudo que será necessário para que a avaliação se realize. Por exemplo, sala de
informática, Papel A4, viatura disponível para…, refeitório disponível, uma sala de aulas
maior, etc, etc. Lembrando que o que nos deve guiar são os resultados que se pretendem
avaliar.

h) Como organizariam os recursos identificados para a avaliação? Imaginem que

precisariam da chave da sala de informática. Como pensam ter tudo organizado, para
evitar que escrevam no livro de turma, avaliação não realizada por falta de chaves, por
falta de cabos, por falta de uma sala maior. Etc.

i) Determinação do tempo necessário para a realização da avaliação. A avaliação será

realizada em quanto tempo?

j) Identificação e documentação de formandos que necessitam de tratamento especial.

(Esta questão chama atenção a todos como formadores, que é sempre importante ter a
“foto” da turma que será avaliada. Quem são os formandos, de modo a ter uma ideia
antecipada de como criar condições para que nenhum dos formandos seja excluído da
avaliação por qualquer que seja a circunstância. Ex. Imaginemos que a avaliação será
realizada numa sala diferente da habitual e localiza-se no terceiro andar da instituição. No
entanto, existem 2 alunos que se locomovem usando cadeiras de rodas. O que devem
fazer, para que os formandos estejam na sala? Nesta questão os grupos devem trazer
exemplos de situações prováveis em sala de aulas e a possível intervenção como
formadores para garantir que ninguém seja excluído da avaliação. Quanto mais exemplos
trouxerem, melhor será!

k) Precisariam de organizar e negociar assistência especializada e necessária para a

avaliação? (Precisam de alguém que os ajude a acompanhar a realização da avaliação?
 Será uma pessoa da área ou qualquer pessoa pode auxiliar? O que se pode fazer para que
na hora marcada para avaliação, todo o formador responsável para o acompanhamento da
avaliação esteja presente? A ajuda em que momento se pede? Faltando cinco minutos
para o início da avaliação?

l) Uma vez realizada a avaliação, quanto tempo precisariam para fazer o registo dos
resultados de avaliação e dar ao formando a conhecer estes resultados? (No fim do
semestre?)

Nota

Todas as perguntas estão interligadas, por isso as respostas dadas devem comunicar-se, e
o ponto de partida de toda a comunicação devem ser os resultados de aprendizagem que
pretendemos avaliar!

Boa reflexão e um excelente trabalho a todos os grupos!

Auréola Cristina