FATORES DE RISCO E PROTEÇÃO

Profa. Dra. Patricia Leila dos Santos

Psicologia do Desenvolvimento Humano II
POR QUE ESTUDAR FATORES DE RISCO E PROTEÇÃO
AO DESENVOLVIMENTO?

 Brasil - taxas de prevalência entre 12,7% e 23,3% na população

infantil
 Identificação e intervenção precoces
 Prevenção de transtornos do desenvolvimento
 Melhoria da qualidade de vida
Populações mais vulneráveis:
 crianças e adolescentes,
 sexo masculino,
 6 a 11 anos de idade.

Estudos com população clínica:

 mau desempenho acadêmico/ problemas de aprendizagem,
 comportamento agressivo,
 desobediência em casa e na escola.

Estudos com população geral:

 transtornos de conduta,
 problemas de atenção e hiperatividade,
 problemas emocionais.
QUAIS AS CAUSAS DOS PROBLEMAS?

 Multifatoriais

 Combinação de diferentes condições da criança,

família, ambiente mais amplo e cultura

 Processos e mecanismos que interferem no

desenvolvimento da criança
1O. PASSO PARA PREVENÇÃO:
CONHECER O DESENVOLVIMENTO

Produto da combinação ou interação de

influências internas e externas:
1) os indivíduos diferem na forma como reagem ao
ambiente;
2) a influência e as trocas entre indivíduo e ambiente são
contínuas, recíprocas e simultâneas;
3) a interação ocorre a partir de e sob a influência de
diferentes sistemas;
4) as pessoas percebem e processam/ elaboram suas
experiências;
5) as pessoas agem sobre seu ambiente, moldando e
selecionando suas experiências.
PROCESSOS CRÍTICOS

 Maturação física/biológica

 Exploração do ambiente

 Desenvolvimento do apego
 PARA ENTENDER A CRIANÇA E SEU
DESENVOLVIMENTO
 Quem é essa criança: características biológicas, de temperamento
 Quem é a família dessa criança: composição e características dos
diferentes membros, funcionamento/dinâmica
 Como família e criança interagem: o que pais fazem junto com a criança,
quem brinca com ela, como educam, quem ensina/faz tarefas;
 Qual o ambiente em que esta família está inserida: como é o bairro, quais
os recursos da comunidade, equipamentos de saúde e sociais
 Como a família se integra neste ambiente: a família utiliza os
equipamentos existentes
 Contexto macro-social: política, economia, cultura, religião
  Processo de desenvolvimento tem uma
evolução semelhante, entretanto...
 Os contextos de desenvolvimento são
bastante variados, portanto...
 Os resultados desenvolvimentais também são
variados e dependentes dos contextos.

Desenvolvimento Desenvolvimento
típico/esperado/normal atípico/anormal
VULNERABILIDADE E RESILIÊNCIA

 Criança + família + meio social + condições

econômicas e educacionais + eventos da vida
= resultam em desenvolvimento

 eventos estressores e adversos -

hospitalização da criança, alcoolismo da
mãe/pai - aumentam a vulnerabilidade da
criança para desenvolver problemas
 recursos ambientais e eventos protetores -
esporte, adoção, frequentar creche -
favorecem à resiliência
 Vulnerabilidade
 maior probabilidade de ter um resultado
desenvolvimental negativo ou desadaptativo
 predisposição a desordens ou susceptibilidade ao
estresse, probabilidade de responder negativamente

 Resiliência
 capacidade de responder positivamente às situações
adversas, estressoras, mesmo quando essas
representam um risco potencial para sua saúde ou
desenvolvimento
 capacidade do indivíduo de se recuperar após uma
crise ou período de desorganização
 Fatores de risco
- situações de vida, consideradas adversas,
que tornam o indivíduo mais vulnerável a
alcançar resultados negativos em seu
desenvolvimento

 Fatores de proteção
- situações ou condições de vida que atenuam
ou neutralizam os efeitos negativos dos riscos
e promovem resiliência
 FATORES DE RISCO CONHECIDOS
 Prematuridade
 Temperamento difícil
 Relacionamentos sociais pobres
 Baixa tolerância à frustração
 Dificuldade de atenção
 Dificuldade de aprendizagem
 Problemas de saúde física
 Problemas de fala
 Hospitalização
 Baixa escolaridade dos pais
 Desemprego
 Doença mental materna
 Doença física da mãe
 Mãe adolescente
 Nascimento de irmãos
 Morte de familiar próximo
 Mudanças de residência
 Uso de álcool/droga por familiar
 Mudanças de classe, escola,
professor
 Pobreza
 Exposição à violência
 RECURSOS E FATORES DE PROTEÇÃO
 Habilidades de
comunicação
 Habilidades interpessoais
positivas
 Habilidades de solução de
problemas
 Auto-controle
 Perseverança
 Metas realistas e bem
dirigidas
 Auto-estima positiva
 Responsividade dos pais
 Disponibilidade de brinquedos e
materiais
 Organização da casa
 Conhecimento dos pais sobre
desenvolvimento e educação
 Participação dos pais na escola
 Práticas educativas eficientes
 Fontes de apoio social
 Atividades de lazer
 Expectativas dos pais quanto ao
futuro
 Ambiente e organização positivos
da escola
Fatores de risco

 Fixos: não dá para alterar

 Síndrome de down

 Maleáveis: é possível alterar

 Desconhecimento dos pais sobre
práticas educativas
Prevenção e promoção:
 Eliminar a condição de risco

 Minimizar efeitos do risco

 Potencializar possibilidades de
proteção

 Promover resiliência
A INFLUÊNCIA DE DIFERENTES SISTEMAS

Cultura, política, econômia

Trabalho, religião,
família extensa, vizinhança
Família nuclear,
creche/escola
Criança