Conceito de TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação)

O termo TIC (sigla da expressão Tecnologias de Informação e Comunicação) e designa

todo o conjunto de tecnologias e equipamentos que, de forma integrada entre si,
permitem trabalhar e comunicar informação, incluindo os computadores e os
respectivos aplicativos, a Internet e as telecomunicações.

As TIC são actualmente utilizadas na generalidade dos setores de atividade,

nomeadamente na automação industrial, nos processos administrativos, no apoio à
atividades comerciais, nas transações financeiras, na educação, na saúde, na
investigação científica, entre muitos outros.

As tecnologias da informação e comunicação

Kenski (2003, p. 91) define as tecnologias como “ferramentas que auxiliam as pessoas a
viverem melhor dentro de um determinado contexto social e espaço-temporal”,
lembrando que a trajectória do ser humano tem tanto os seus avanços como os seus
limites relacionados ao uso das tecnologias, desde o osso usado pelos primeiros
humanóides até o ambiente em que vivemos hoje. “Por sua vez, as tecnologias também
determinam as relações de poder e os limites de acção e de construção do ser social em
cada momento

O impacto do uso das TICS no contexto da pandemia de Covid19 no sector da

Educação

KENSKI (2003) o impacto do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação

(TICs) no contexto da pandemia de Covid-19 no sector da Educação tem sido
significativo. Com o fechamento de escolas e a necessidade de distanciamento social, as
TICs têm sido uma ferramenta fundamental para garantir a continuidade do processo
educativo.

Ensino à distância

As TICs têm proporcionado a possibilidade de alunos e professores continuarem o

processo de ensino e aprendizagem à distância. Plataformas de videoconferência, como
o Zoom e o Google Meet, têm permitido a realização de aulas virtuais em tempo real,
onde os alunos podem interagir com os professores e colegas. Além disso, plataformas
de gestão de aprendizagem, como o Moodle, têm facilitado a disponibilização de
conteúdos, tarefas e avaliações online.

Acesso à educação

As TICs têm ajudado a reduzir a lacuna de acesso à educação, permitindoque alunos de

diferentes locais geográficos e condições socioeconómicas possam continuar estudando.
Através de dispositivos electrónicos, como smartphones e tablets, e acesso à internet, os
alunos têm a possibilidade de acompanhar as aulas e acessar materiais educativos.

Recursos educacionais digitais

As TICs têm proporcionado uma ampla gama de recursos educacionais digitais, como
vídeos, tutoriais, jogos educativos, simulações e experiências virtuais. Esses recursos
podem enriquecer o processo de ensino e aprendizagem, tornando-o mais dinâmico e
interessante para os alunos.

Flexibilidade no horário de estudo

O uso das TICs tem permitido uma maior flexibilidade no horário de estudo. Os alunos
podem acessar as aulas e o material de estudo a qualquer momento, de acordo com sua
disponibilidade e ritmo de aprendizagem. Isso tem sido especialmente importante para
alunos que têm que conciliar os estudos com outras responsabilidades, como trabalho ou
cuidados familiares.

Desafios e desigualdades

No entanto, é importante destacar que o uso das TICs também tem trazido desafios e
desigualdades. Nem todos os alunos têm acesso a dispositivos electrónico se conexão à
internet, o que limita sua participação no ensino à distância. Além disso, algumas
famílias podem enfrentar dificuldades financeiras para adquirir esses equipamentos.
Essas desigualdades podem aprofundar ainda mais as disparidades educacionais
existentes (Ben Brahim, A., et al 2019).. Em resumo, o uso das TICs no sector da
Educação durante a pandemia de Covid-19tem sido crucial para garantir a continuidade
do processo educativo. No entanto, é necessário pensar em soluções que garantam o
acesso equitativo às TICs e aos recursos educacionais digitais, a fim de reduzir as
desigualdades e proporcionar uma educação de qualidade para todos os alunos.
 Os principais desafios enfrentados pelos alunos e professores no âmbito da utilização
das TICs durante o processo de Ensino Aprendizagem (Selwyn, 2016).

Os desafios enfrentados pelos Alunos:

 Falta de acesso a recursos tecnológicos: Muitos alunos não possuem dispositivos

electrónicos ou acesso à internet em casa, o que dificulta sua participação nas
actividades que necessitam das TICs.
 Desigualdades sociais: A falta de acesso às TICs pode acentuar ainda mais as
desigualdades já existentes, uma vez que alunos de classes sociais mais baixas
têm menos oportunidades de utilizar essas tecnologias em comparação com
alunos de classes sociais mais altas.
 Dificuldade em lidar com a tecnologia: Alguns alunos podem enfrentar
dificuldade sem utilizar as TICs devido à falta de familiaridade com os
dispositivos electrónicos ou aplicativos usados no ensino remoto, o que pode
prejudicar seu aprendizado.
 Falta de disciplina e organização: As TICs oferecem diversas distracções, como
redes sociais e jogos online, o que pode levar os alunos a se distraírem
facilmente durante as aulas virtuais e comprometer seu desempenho académico.
Os desafios enfrentados pelos Professores:
 Capacitação: Muitos professores não receberam uma formação adequada sobre o
uso das TICs em sala de aula, o que pode dificultar sua integração dessas
tecnologias no processo de ensino aprendizagem.
 Carga de trabalho adicional: A utilização das TICs pode exigir um esforço
adicional por parte dos professores, que precisam criar materiais digitais, adaptar
conteúdos e acompanhar o desempenho dos alunos de forma virtual.
 Falta de recursos e infra-estrutura: A falta de recursos e infra-estrutura
adequados, como computadores, internet de qualidade e softwares educacionais,
pode limitar as possibilidades de uso das TICs pelos professores.

Dificuldade em manter o engajamento dos alunos: O ensino remoto pode gerar

desmotivação e falta de engajamento por parte dos alunos, o que demanda estratégias
por parte dos professores para mantê-los envolvidos e interessados nas aulas virtuais

Bibliográficas
ABREU, B. M.( 2020). Inclusão e acessibilidade em tempos de pandemia. Pedagogia
em Acção.

KENSKI, V. (2003). Novas tecnologias na educação presencial e a distância. São

Paulo: Editora UNESP.

STEVANIM, L, F. (2020). Exclusão nada remota: desigualdades sociais e digitais

dificultam a garantia do direito à educação na pandemia. RADIS:
Comunicação e Saúde, n.

BEN BRAHIM, A., et al. (2019). O Papel das Tecnologias de Informação e

Comunicação no Setor Educacional: Perspectivas e Desafios. Série de
Conferências IOP: Ciência e Engenharia de Materiais.

SELWYN, N. (2016). Ensino e Tecnologias Digitais: Grandes Questões e Questões

Críticas. Routledge.