Introdução ao

Autismo; para Pais e

Profissionais
 Apresentação
➢Fonoaudióloga - Thais de Oliveira Teixeira
➢Especialista em Linguagem e Fala -Universidade
Federal de São Paulo
➢Atualmente trabalho, em uma instituição com enfoque
de atendimentos, em sua maioria portadores do
Espectro do Autismo.
 Afinal, o que é o Autismo, ou Transtorno
do espectro do Autismo?
Sobre o termo “Transtornos do Espectro do Autismo”
❖Transtorno do Espectro do Autismo é um termo que tem sido usado por muitos
profissionais para descrever crianças que apresentam dificuldades na interação
social, no brincar e na comunicação.
❖ TEA não é um termo médico. Mas é uma maneira prática de descrever um grupo
grande e variado de crianças com semelhanças na sua maneira de processar as
informações e entender o mundo.
❖ Você pode ter ouvido os termos Transtorno Invasivo do Desenvolvimento, Autismo,
Síndrome de Asperger, Hiperlexia e Transtorno Semântico-Pragmático, todos
associados aos TEA.
❖Independente do diagnóstico dado ao seu filho, lembre-se primeiro e principalmente
de que ele é um indivíduo único, com seus próprios talentos e desafios.
Incidência:

Em 2010, a Onu Sendo quatro vezes Nos EUA a cada em

divulgou dados mais frequente em 2010, a cada 68
estimando a pessoas do sexo crianças uma é
existência de 70 masculino. autista.
milhões de autista
no mundo.
O diagnóstico
◦ O diagnóstico deve ser clinico baseado de acordo com o DSMV e a Cid 10.
◦ Requer a presença em três áreas especificas: interação social, alteração
comportamental e falhas na comunicação.
◦ Não existe exames complementares, específicos.
◦ Porém exames de imagem ou outros podem ser solicitados para excluir outras
patologias.
◦ Idade: Infelizmente ainda é tardio perto dos 3 anos quando as alterações de
desenvolvimento ficam mais notáveis.
Sinais de Alerta
E AGORA, O QUE FAZER?
◦ Depois do diagnóstico, o profissional Médico ou psicólogo indicará outros especialistas
que podem ser de grande ajuda para o tratamento da criança.

◦ 1 º buscar a metodologia ( questionar qual abordagem de cada profissional, como

ele trabalha e sua experiencia no caso). Isso ajudara a entender melhor o tratamento
e a evolução da criança.
 MÉTODOS E ABORDAGENS
ABA
O ABA (Applied Behavior Analysis) vem de uma linha de tratamento chamada terapia
comportamental, que é usada para reduzir os comportamentos inadequados e aumentar os
desejados por meio de recompensas. Quando a criança pratica o tratamento desejado, recebe
a recompensa; quando ocorre o não desejado, não recebe.

Por exemplo, se uma criança consegue chamar a atenção dos pais ao bater a cabeça contra a
parede -muitas crianças com autismo se agridem-, ela aprende que, com o comportamento,
pode obter o que deseja. O adequado seria tomar uma atitude que não a recompense, por
exemplo, não dando atenção ao fato.
 TEACCH
O Teacch (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handcapped Children)
também é um método comportamental, mas voltado fundamentalmente para o ambiente
pedagógico, que deve ter cuidados especiais em relação à organização visual e estrutura.

O ambiente deve ser organizado por meio de rotinas expostas em quadros e murais. Para que a
criança possa reconhecer onde ficam as atividades relacionadas a ela e assim colocá-las em
prática.

Em relação a estrutura, o ideal é que o ambiente não tenha nenhum estímulo que possa distrair a
criança, como barulhos, pessoas andando, janela com visão para o pátio, coisas penduradas na
parede, brinquedos visíveis. A classe é separada em pequenos setores para a criança não ter
distração, com anteparos entre um aluno e outro.

Dependendo do grau de gravidade do transtorno, ela não precisa frequentar um ambiente

pedagógico com esse método e, sim, uma escola regular.
 PECS
O PECS (Picture Exchange Communication System) é o método de comunicação
alternativa nos indivíduos que não conseguem falar, mas apontam para figuras como
forma de conversação.

A forma de comunicação substitui a verbal com as figuras sendo apontadas pelas

pessoas. O material são cartões com figuras que representam objetos e situações que a
criança utiliza para expressar aquilo que deseja. Segundo o neurologista José Salomão
Schwartzman, é errado pensar que o método pode atrapalhar o desenvolvimento da fala
das pessoas com autismo. Pelo contrário, ela ensina uma forma alternativa de
comunicação, que pode até ajudar a fala.
A Criança aprendera a se
comunicar quando...
:
✓Prestar atenção em você
✓ Divertir-se com a comunicação de duas vias
✓ Imitar as coisas que você faz e diz
✓Entender o que os outros dizem
✓ Interagir como outras pessoas
✓Divertir-se!
✓Praticar frequentemente o que aprender
✓Tiver estrutura, repetição e previsibilidade em sua vida
Aprendizagem
◦ Estilos de aprendizagem baseiam-se na forma como assimilamos informação.
◦ Podemos aprender através:

Visão Toque Audição

Também temos diferentes tipos de
memória.
Algumas pessoas têm mais facilidade de se lembrar de acontecimentos do que outras.
Algumas pessoas aprendem detalhes, enquanto outras gostam de ver o todo. A maioria
das pessoas tem um estilo de aprendizagem preferido – a maneira pela qual aprendem
melhor
Aprendizes de rotinas:

Muitas crianças com TEA, como Michele,

obtêm informações memorizando coisas
sem pensar.
Essas crianças memorizam uma enorme
quantidade de informações – tais
como números e letras – quando pequenas, e
muitos fatos sobre assuntos específicos
quando crescem. Se por um lado podem
recitar a informação palavra por palavra, por
outro freqüentemente não entendem o que
estão dizendo.
Aprendizes Gestalt
Muitas crianças com TEA memorizam sentenças
como um todo sem compreender o significado
de cada palavra.
Crianças que processam a informação desta forma
têm um estilo de aprendizagem “gestalt”. Por
exemplo, se der a criança um brinquedo de
banheira edisser “Ponha isso na água”, pode ser
que ele atenda.
Contudo, se der a ele um brinquedo de
banheira e disser “Ponha isso na estante”, pode
ser que ele o ponha na água. A criança comete
esse erro porque associa qualquer frase que
contenha a palavra “ponha” com uma ação
específica, independentemente das outras
palavras da frase.
Ao contrário de outras crianças que
aprendem a falar usando palavras
isoladas
e depois gradualmente adquirem frases
de
duas palavras e sentenças curtas, crianças
que são aprendizes gestalt começam a
falar
repetindo sentenças inteiras. Crianças
com
aprendizagem gestalt costumam lembrar
de
tudo em uma situação, mas quase sempre
não conseguem discernir o que é
importante
do que não é.
 Aprendizes Visuais

A criança gosta de olhar livros ou ver

TV, pode ser um aprendiz visual. A maioria
das crianças com qualquer dificuldade
de linguagem aprende melhor quando vê
coisas do que quando as ouve.
Uma vez
que a visão é o sentido mais forte, muitas
dessas crianças ficam encantadas por
livros
ilustrados e vídeos
Aprendizes Mãos na Massa

A criança gosta de apertar botões, abrir

e fechar portas e/ou consegue entender o
mais complicado dos brinquedos, o mais
provável é que ele seja um aprendiz
“mãos na massa”, que aprende melhor
pegandoou mexendo nas coisas.
Aprendizes auditivos:

Se a criança gosta de conversar e ouvir

outros conversando, pode ser um aprendiz
auditivo, que gosta de obter informações
através da audição.
Não é comum que uma criança com TEA
dependa primariamente
da aprendizagem auditiva.
 Coloque suas observações em
prática:
Se a Criança tem boa memória
de rotina, aprenderá melhor em
atividades realizadas sempre da
mesma maneira.
Dentre elas, atividades com
números e letras.
Um aprendiz visual, apresente
as informações através de coisas
Um aprendiz gestalt, pode
que ele possa ver. Exemplo:
aprender a dizer uma sentença
quando disser
inteira
uma palavra mostre-lhe o próprio
antes de uma palavra isolada. Sua
objeto
tarefa
ou uma foto. Crie oportunidades
é ajudá-lo a entender as partes do
para
todo.
aprender com livros ilustrados e
vídeos.
Comunicação
◦ A comunicação acontece quando uma pessoa envia uma mensagem para outra
pessoa.

◦ Você pode enviar a mensagem de diversas maneiras: expressões faciais, gestos e

palavras. E pode enviar a mensagem por diferentes motivos, tais como pedir ajuda ou
compartilhar uma idéia. Às vezes, as formas com as quais alguém se comunica são
chamadas de “modos” de comunicação, e as razões pelas quais alguém se
comunica são chamadas de “porquês”.
Interação
◦ A interação ocorre sempre que você e criança o fazem coisas juntos e respondem um
ao outro. É a base da comunicação de mão dupla ou recíproca.

◦ Toda vez que a criança interagem, fazem uma conexão que inicia a comunicação.
◦ Devido ao estilo de aprendizagem e necessidades sensoriais, todas as crianças com
TEA têm algum grau de dificuldade para interagir com o outro.
• Para estabelecer interações bem
sucedidas, a criança precisa reagir aos
outros quando é abordado e iniciar
interações por conta própria.
• Para , responder pode ser mais fácil do
que iniciar.
• Se acriança entende o que você diz,
pode responder aos seus comandos e
perguntas simples.
• Contudo, pode ser que ele tome a
iniciativa apenas para atender as
necessidades dele ou para pedir algo.
Pode demorar até que ele inicie a
interação simplesmente para mostrar algo
ou para ser sociável.
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Obrigada!