Gabarito

GABARITO DAS
AUTOATIVIDADES
COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
Prof.ª Cláudia Suéli Weiss
Prof.ª Elisabeth Penzlien Tafner
Prof.ª Estela Maris Bogo Lorenzi
Prof.ª Luana Ewald
2018
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 Leia o excerto de texto apresentado a seguir, produzido pela Equipe

IBC Coaching, em 15 de abril de 2013, intitulado A importância da
comunicação interpessoal nas empresas.
“A efetiva comunicação interpessoal nas empresas é um dos itens

fundamentais para o sucesso de líderes, liderados e o alcance dos resultados
planejados pela organização. Imagine um “chefe” que não consegue ser
entendido, pois não sabe dar ordens ou explicar, de forma clara, a finalidade
de uma ação, projeto, compartilhar seus conhecimentos ou dar um feedback.
Com certeza, os colaboradores sob sua tutela terão dificuldades de entender
as tarefas e executá-las com exatidão”.
FONTE: <http://www.administradores.com.br/noticias/negocios/a-importancia-da-
comunicacao-interpessoal-nas-empresas/74968/>. Acesso em: 12 jun. 2018.
Elabore, com suas palavras, um comentário sobre a temática: A

importância da comunicação nas relações interpessoais. Procure
relacionar seu comentário com a compreensão de linguagem construída
ao longo de seus estudos até o momento.
R.: A comunicação pode ser entendida como uma atividade caracterizada

pela transmissão e recepção de informações entre indivíduos. Podemos
dizer que comunicação é uma ação pela qual os indivíduos trocam entre
si informações, sentimentos ou experiências. É através dela, por exemplo,
que podemos alcançar sinergia dentro de uma organização, visto que ela
nos permite unir forças e atuar de maneira a cooperar e colaborar obtendo
resultados positivos por meio do trabalho em equipe.
2 Sobre a presença de linguagem verbal e não verbal em seu cotidiano,

indique uma situação de ocorrência para cada.
R.: Linguagem verbal: a linguagem verbal utiliza-se da fala, da escrita; são

vários os momentos em que a utilizamos em nosso dia a dia. Ex.: Ao ler
uma placa de trânsito, cumprimentar o vizinho, falar com seus familiares,
ler a bula de um remédio, receitas de culinária, entre outros.
2
Não verbal: a linguagem não verbal não utiliza a escrita e/ou a fala.
Entretanto, a utilizamos muito em nosso cotidiano. Ex.: semáforo (onde
as cores indicam a ação), gestos, olhares, mímica, entre outros.
3 Sobre a linguagem escrita e a linguagem oral, aponte três

particularidades de cada.
LINGUAGEM ESCRITA LINGUAGEM ORAL

Possui maior permanência. Uso da entonação de voz.
Uso da pontuação. Gestos.
Maior precisão e clareza na mensagem. Expressão fisionômica.
TÓPICO 2
1 Duas pessoas conversam ao telefone celular. A pessoa que está

ouvindo, porém, não consegue entender o que a outra está dizendo,
pois o seu aparelho apresenta um pequeno defeito. O ruído, neste
processo de comunicação, está no:
a) ( ) Código.
b) (x ) Canal.
c) ( ) Emissor.
d) ( ) Receptor.
e) ( ) Mensagem.
2 Observe e responda:
FIGURA 19 – CALVIN CONVERSA POR TELEFONE

Como vai ? Ouça, eu suponho
Oi, .UH HUH...
Belo dia lá fora, que você deve estar
Eu, Calvin! pensando por que
Não? ... YEP... eu liguei...
FONTE: <https://escolakids.uol.com.br/public/upload/image/calvin-e-
haroldo(1).jpg>. Acesso em: 31 out. 18.
3
A tirinha ilustra elementos do processo de comunicação que você já

estudou. Com base no que foi visto, e com relação à tirinha, julgue os itens a
seguir:
I- A voz da personagem Calvin é um canal de comunicação.

II- A personagem Calvin desempenha o papel de emissor da mensagem.
III- A forma como o diálogo por telefone se desenvolveu indica que houve
um ruído no processo de comunicação.
IV- Os elementos fonte, código, canal, estão presentes na tirinha.
Estão corretos apenas os itens:

a) ( ) I e III.
b) ( ) I e IV.
c) ( ) II e III.
d) ( x) II e IV.
e) ( ) III e IV.
3 Diga quais são as barreiras para uma comunicação eficaz e explique-as.
R.: O acadêmico poderá, apenas, mencionar e explicar as duas barreiras

principais: ruído e redundância ou, ainda, completar sua resposta
acrescentando outras estudadas no decorrer do Caderno de Estudos:
A redundância na comunicação acontece quando o emissor transmite uma
informação repetindo-a.
O ruído ou a interferência é tudo o que afeta a transmissão da mensagem.
São fatores que surgem ou que se colocam entre o emissor e o receptor no
processo de comunicação.
A distração é um elemento de alta capacidade de embaralhar a recepção
correta de uma informação, é uma ligação inesperada.
A presunção não enunciada acontece quando o emissor pressupõe que o
receptor já saiba o significado, porém não o sabe, assim as informações são
perdidas.
A apresentação confusa é a falta de ordem e coerência que dificultam o
entendimento das informações.
A representação mental pode causar confusão, pois o receptor obtém os
dados e constrói uma imagem do que está sendo dito. Uma voz carinhosa,
por exemplo, chama a atenção do receptor, o que pode distorcer a mensagem.
4
A credibilidade, que é a autoridade das pessoas, tem um peso muito grande

na hora do recebimento de uma informação.
A distância física é a probabilidade decrescente de as pessoas se comunicarem
quando a distância é significativa entre elas.
A defensidade acontece quando temos um conceito sobre o emissor e a
defensiva impede a comunicação.
A limitação do receptor, que é o grau cultural ou a forma de encarar situações
e os interesses que temos, limita a capacidade de entender o que é proposto.
TÓPICO 3
1 Caro acadêmico, para você entender melhor as funções da linguagem,

elabore um esquema que as represente e exemplifique cada uma
delas.
R.: Para esta questão, o acadêmico poderá retomar o esquema apresentado

na Figura 20 do Livro:
Contexto (referencial)
Emissor (emotiva) Mensagem (poética) Receptor (conativa)
Canal (fática)
Código (metalinguística)
FONTE: Adaptado de: <https://bit.ly/2Mm9qDi>. Acesso em: 14 ago. 2011.
5
Função referencial: Esta função centra-se no referente. Prevalece a terceira

pessoa do singular. Sem emitir uma opinião pessoal, é utilizada na ciência,
na arte realista, no jornal e em livros científicos.
Função emotiva: A função emotiva ou expressiva é focada nas opiniões,

ideias e nas emoções de quem emite a mensagem. As interjeições e as
exclamações são geralmente utilizadas. O texto faz uso da primeira pessoa
do singular.
Função poética: É a função que se centraliza na mensagem e que utiliza

recursos imaginativos. Esta função tem uma linguagem figurada, geralmente
apresentada em obras literárias, letras de música ou em algumas propagandas.
Função conativa ou apelativa: Esta função indica que a mensagem está

centrada no receptor. O emissor, por sua vez, busca influenciar a conduta do
receptor com o intuito de convencê-lo ou de lhe dar ordens.
Função fática: A função fática objetiva verificar se o canal de comunicação

está em pleno funcionamento. O linguajar das falas telefônicas, as saudações
são características da função fática, bem como as interjeições, comentários
sobre o clima, entre outros aspectos.
Função metalinguística: o código linguístico é posto em destaque, usando a

linguagem para falar dela mesma, ou seja, ela faz menção ao próprio código.
Dicionários, gramáticas, textos que analisam textos, poemas que abordam o
assunto da poesia são exemplos desta função.
2 Leia a tirinha que segue e identifique a alternativa que apresenta a

linguagem informal.
6
FIGURA 25 - HAGAR
Tá legal, espertinho! E lembre-se: se você disser

onde é que você esteve?! uma mentira, os seus
chifres cairão!
Tudo bem, eu vou contar... estou

atrasado porque ajudei uma ...E ela me deu um anel mágico
velhinha a atravessar a rua... que me levou a um tesouro,
mas bandidos o roubaram
e os persegui
até a etiópia,
onde um
DRAGÃO...
FONTE: <https://1.bp.blogspot.com/-blzeTqcRaVk/Ud74tHKjiOI/AAAAAAAADWs/-
5cl6r3xcxw/s1600/enem+b76aa228250685c7eb97d63662ec8f14.jpg>. Acesso
em: 7 ago. 2018.
a) ( x) "Tá legal, espertinho!"

b) ( ) "[...] e ela me deu um anel mágico [...]"
c) ( ) "[...] mas bandidos o roubaram [...]"
d) ( ) " Onde é que você esteve?!"
3 Relacione os textos a seguir com suas correspondentes funções

textuais:
7
I- Pra você guardei o amor

Que aprendi, vem dos meus pais
O amor que tive e recebi
E hoje posso dar livre e feliz ( II) Função
Céu cheiro e ar na cor que o arco-íris metalinguística
Risca ao levitar
FONTE: <https://www.letras.mus.br/nando-
reis/1491960/>. Acesso em: 12 jun. 2018.
II-
pa·lan·fró·ri·o
(alteração de palavrório)
substantivo masculino ( III) Função

1. Conversa para enganar ou convencer = LÁBIA apelativa
2. Discurso inútil ou aborrecido = ARANZEL
Sinônimo Geral: PALAVRÓRIO
FONTE: <http://dicionario.priberam.pt/sobre.aspx>.
Acesso em: 12 jun. 2018.
III-
( I ) Função
poética.
FONTE: <https://www.youtube.com/
watch?v=sX8H4ToC-OQ>. Acesso em: 12 jun.
2018.
8
IV- O presidente dos Estados Unidos, Donald

Trump, e o líder da Coreia do Norte, Kim Jong-
un, se reunirão a sós durante um tempo – ainda
indeterminado – ao começo da sua cúpula
desta terça-feira (segunda, 11, no Brasil) em ( V) Função
Singapura, informou a Casa Branca. emotiva
FONTE: <https://g1.globo.com/mundo/noticia/
trump-e-kim-se-reunirao-a-sos-no-comeco-da-
cupula.ghtml>. Acesso em: 12 jun. 2018.
V- 17h30min
Ai, Deus. Tinha acabado de mandar: Eu ia amar,
mas tenho que trabalhar hoje à noite, então melhor
não, a Mabel de repente deu um pulo e começou
a cantar a música que o Billy mais odeia perto
dele. “Forgeddaboudermoneymoneymoney,
wedon’ needyermoneymoney, money!” Então o
telefone tocou. Agarrei o aparelho. O Billy deu
um salto, gritando “Mabel, pare de cantar Jessie ( VI) Função fática
J!” quando a voz da recepcionista ronronou:
“Brian Katzenberg vai falar com você”. “Hum…
Será que eu poderia retornar a ligação para o
Brian em…” “Berbling berbling!”, cantou a Mabel,
correndo em volta da mesa atrás do Billy.
FONTE: FIELDING, Helen. Bridget Jones: Mad

About the Boy. São Paulo: Companhia das Letras,
2009, s.p.
VI-
– Alô! Como você está?
– Tudo bem, e você? ( IV) Função
– Vamos ao shopping hoje? referencial
– Sim, adoraria. Ligo daqui a pouco para
confirmar o horário.
9
UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 Todo texto escrito ou falado, como vimos, possui uma intenção.

Escreva qual a intenção ou intenções do texto abaixo.
R.: A intenção do texto é passar informações sobre a bebida.
2 Sobre os mecanismos de coesão estudados, aprendemos que eles

servem para apresentar uma leitura mais clara e eficiente. Sendo
assim, encontre sinônimos para substituir a expressão “O papa João
Paulo II”.
R.: Os sinônimos para a expressão podem variar, sendo alguns deles: o

aniversariante - O Pontífice - João Paulo II - O Sumo Pontífice - O Santo
Padre – O Papa.
3 Com base nos conhecimentos sobre coerência e coesão, que você

estudou nesta unidade de ensino, leia o texto a seguir e em seguida
assinale V para verdadeiro e F para falso, sobre as proposições
elencadas para o texto lido:
Ulysses era impressionante sob vários aspectos, o primeiro e mais óbvio

dos quais era a própria figura. Contemplado de perto, cara a cara, ele tinha a
oferecer o contraste entre as longas pálpebras, que subiam e desciam como
pesadas cortinas de ferro, e os olhos claríssimos, de um azul leve como o
ar. As pálpebras anunciavam profundezas insondáveis. Quando ele as abria,
parecia estar chegando de regiões inacessíveis, a região dentro de si onde
guardava sua força.
FONTE: <http://professor-joseantonio.blogspot.com/2012/05/coesao-e-coerencia.
html>. Acesso em: 7 ago. 2018.
( ) O texto possui coerência, mas não possui coesão.

( ) Trata-se de um trecho de reportagem, o qual gira em torno de Ulysses
Guimarães.
( ) Faz descrição precisa desse político brasileiro com frases bem amarradas.
( ) Retomada direta ou indireta do nome de Ulysses, que dá estabilidade ao
texto.
10
Agora, assinale a alternativa correta:

a) (x ) F – V – V – V.
b) ( ) F – V – F – V.
c) ( ) F – F – V – V.
d) ( ) V – V – V – F.
4 Ainda baseando-se no texto da questão anterior, recorde os

conhecimentos adquiridos que versam sobre coesão. Sabemos que
a coesão é um processo de união das frases de modo a estabelecer
uma estrutura sólida do texto. Com base nesses apontamentos e no
texto anterior, analise as afirmativas a seguir:
I- Na primeira frase, vários aspectos projetam o texto para adiante.

II- Na segunda frase, o pronome relativo que retoma o termo as longas
pálpebras.
III- Na última frase, o sujeito ele (quando ele as abria) refere-se às pálpebras.
IV- Na última frase, o pronome relativo onde mantém o elo coesivo com a
região dentro de si.
Agora, assinale a alternativa correta:

a) ( ) Os itens I e II estão corretos.
b) ( ) Os itens II e IV estão corretos.
c) ( ) Apenas o item IV está incorreto.
d) (x ) Os itens I, II e IV estão corretos.
TÓPICO 2
1 Classifique as sequências textuais predominantes nos textos abaixo

em sequência descritiva (SD), sequência narrativa (SN) ou sequência
dissertativa (SDI):
R.:
a) (SN) Uma vez, dois homens saíram na Semana Santa para caçar tatu.
Quando eles estavam cavando o buraco, o tatu saiu para fora e falou para
eles: - Isso tudo é vontade de comer carne? (Antonio Henrique Weitzel).
b) (SDI) A aventura pode ser louca, mas o aventureiro tem que ser lúcido!
(Chesterton).
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c) (SD) De repente entrou aquele bruto crioulo. Tinha quase dois metros de
altura, era forte como um touro, e caminhava no mais autêntico estilo da
malandragem carioca. Ladeado por duas mulheres imobilizadas por uma
chave de braço cada uma, caminhou calmamente até o centro da sala,
enquanto as duas faziam o maior banzé, sem que ele tomasse o menor
conhecimento.
d) (SN) Um homem estava contando que tinha ido pescar no rio Paraibuna
e matou uma traíra tão grande, que quase não coube dentro do barco. Aí o
outro falou:
- Na minha fazenda tem um tacho tão grande que quando alguém, que está
mexendo o tacho, fala, do outro lado nem dá para escutar.
Aí o pescador perguntou:
- Mas, para que serve um tacho tão grande assim?
O homem respondeu:
- É para fritar a traíra que você pescou!
e) (SDI) Só há dois minutos importantes no destino de um homem: o minuto
em que nasce e aquele em que morre. O resto são horas perdidas na vida.
f) (SDI) É necessário que se ensine às crianças o que seja moral; contudo,
é dispensável que lhes ensine o que seja imoral.
2 Ainda sobre os textos narrativos, descritivos e argumentativos, leia

o texto de Rubem Braga, no intuito de reconhecer qual tipologia
prevalece:
R.: A outra noite

Outro dia fui a São Paulo e resolvi voltar à noite, uma noite de vento sul e
chuva, tanto lá como aqui. Quando vinha para casa de táxi, encontrei um
amigo e o trouxe até Copacabana; e contei a ele que lá em cima, além das
nuvens, estava um luar lindo, de lua cheia; e que as nuvens feias que cobriam
a cidade eram, vistas de cima, enluaradas, colchões de sonho, alvas, uma
paisagem irreal.
Depois que o meu amigo desceu do carro, o chofer aproveitou o sinal fechado
para voltar-se para mim:
- O senhor vai desculpar, eu estava aqui a ouvir sua conversa. Mas, tem
mesmo luar lá em cima?
Confirmei: sim, acima da nossa noite preta e enlamaçada e torpe havia uma
outra – pura, perfeita e linda.
- Mas, que coisa...
Ele chegou a pôr a cabeça fora do carro para olhar o céu fechado de chuva.
Depois continuou guiando mais lentamente. Não sei se sonhava em ser
aviador ou pensava em outra coisa.
- Ora, sim senhor...
12
E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse um “boa noite” e um “muito

obrigado ao senhor” tão sinceros, tão veementes, como se eu lhe tivesse
feito um presente de rei.
Rubem Braga
FONTE: <http://biscoitocafeenovela.blogspot.com.br/2014/09/sessao-leitura-outra-
noite-rubem-braga.html>. Acesso em: 10 ago. 2018.
Com base nas principais características do texto lido, podemos

dizer que predomina(m) a(s):
a) (x ) Narração.
b) ( ) Narração e Descrição.
c) ( ) Argumentação.
d) ( ) Descrição.
e) ( ) Argumentação e Narração.
3 Leia o texto a seguir, ele é predominantemente descritivo, mas

apresenta algumas sequências narrativas.
De súbito, surgiu no pátio, dum corredor escuro, um cão. Um cão trivial

e sorna, que arrastava atrás de si uma velha lata vazia, de marmelada,
amarrada por mão gaiata a sua cauda. E sobre a lata vinha a metade de um
tijolo. [...] Por toda a área vagueou o cachorro, arrastando a carga barulhenta.
Pelas lajes a folha entrebatida, monótona, arrastava-se, levando o tijolo. [...]
Passeava pelos cantos; tornava ao Sol; estirava-se; em três patas, coçava o
ventre; prosseguia; farejava; volvia aos mesmos pontos, a cauda estirada, o
tijolo atrás, sobre a lata, chiando. Por fim, encontrou um velho osso, voltou
ao Sol, estirou-se sobre o ventre, a roer a presa, com pachorra.
FONTE: VAZ, Leo. In: CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em construção. São
Paulo: Moderna, 2001, p. 31.
Assinale a alternativa que contém todas as sequências narrativas

do texto:
a) ( ) Passeava pelos cantos; tornava ao Sol; estirava-se; em três patas,
coçava o ventre; prosseguia; farejava; volvia aos mesmos pontos, a cauda
estirada, o tijolo atrás, sobre a lata, chiando.
b) ( ) Por toda a área vagueou o cachorro, arrastando a carga barulhenta./
Pelas lajes a folha entrebatida, monótona, arrastava-se, levando o tijolo.
c) ( ) Por fim, encontrou um velho osso, voltou ao Sol, estirou-se sobre o
13
ventre, a roer a presa, com pachorra.

d) ( x) De súbito, surgiu no pátio, dum corredor escuro, um cão./Por toda
a área vagueou o cachorro, arrastando a carga barulhenta./Por fim,
encontrou um velho osso, voltou ao Sol, estirou-se sobre o ventre,
a roer a presa, com pachorra.
e) ( ) E sobre a lata vinha a metade de um tijolo. [...]/Por toda a área vagueou
o cachorro, arrastando a carga barulhenta.
TÓPICO 3
1 Releia os documentos oficiais que estudamos no tópico: relatório,

ata, ofício, requerimento e e-mail e elabore um esquema com as
principais características de cada um. O mapa conceitual elaborado
auxiliará na compreensão e assimilação das características de cada
documento.
Documento Características
registro escrito, objetivo, claro e confiável, com valor
Ata administrativo ou legal, de uma reunião, assembleia
ou convenção
E-mail textos curtos, mas compreensíveis
Sua utilidade é das mais variadas, ora como troca

de informações administrativas, solicitações,
Ofício
agradecimentos, ora como estabelecimento de uma
ordem, entre outras.
documento no qual se apresenta uma descrição

Relatório de um acontecimento, ou a forma como um serviço
foi executado
documento utilizado para solicitar informações ou
Requerimento para fazer pedidos a um organismo público, a uma
instituição ou ainda a uma autoridade
14
2 Uma boa comunicação empresarial é condição primária para a

constituição de uma boa imagem institucional, pois ela transmite
maior credibilidade da empresa ou instituição escolar junto ao seu
destinatário. Nesse sentido, sobre a comunicação empresarial, junto
aos diversos públicos, analise as afirmativas a seguir:
I- Na correspondência empresarial, na qual o cliente é sempre o destinatário,

é para ele que é redigido o documento e é ele quem deve responder à
mensagem. Se o cliente der a resposta que se espera, o texto foi eficaz; se
não, o texto tem de ser obrigatoriamente repensado e reescrito.
II- Quando circulam documentos mal escritos na empresa as pessoas tornam-
se desmotivadas para prestar atenção ao que estão lendo.
III- Quando o texto da mensagem é muito longo, a empresa tem sua
credibilidade enfraquecida, pois a ideia que se transmite é a de que se deseja
“enrolar”.
Agora, assinale a opção CORRETA:

a) ( ) Apenas o item I está correto.
b) ( ) Apenas os itens II e III estão corretos.
c) (x ) Os itens I, II e III estão corretos.
d) ( ) Apenas o item III está correto.
e) ( ) Os itens estão incorretos.
3 (QUESTÃO 19, ENADE 2012, TECNOLOGIA EM GESTÃO DE

RECURSOS HUMANOS) Diante de um cenário de constantes
mudanças e concorrência altamente acirrada, conquistar, manter e
satisfazer os clientes são desafios para as empresas que desejam
expandir-se no mercado. Nesse contexto, os gestores devem
compreender que o sucesso da empresa também depende dos
recursos humanos que nela trabalham e, para tanto, os profissionais
devem estar satisfeitos e motivados, de forma a responderem com
alto nível de envolvimento e comprometimento com os objetivos da
organização. Nesse sentido, a comunicação interna, baseada nas
ações de endomarketing, é fundamental para se criarem e manterem
níveis elevados de satisfação humana e clima organizacional
saudável. Considerando que a comunicação organizacional está
diretamente relacionada à qualidade de vida das pessoas que atuam
em organizações, avalie as afirmações abaixo.
15
I- As ações de endomarketing desenvolvem os Programas de Qualidade de

Vida no Trabalho (QVT), que efetivamente garantem a melhoria do clima
organizacional.
II- O endomarketing reforça a noção de cliente interno e proporciona o
fortalecimento das relações entre empresa e colaboradores.
III- O alinhamento dos Programas de Qualidade de Vida no Trabalho (QVT)
e as ações do endomarketing convergem para resultados de uma gestão
efetiva e bem-sucedida.
FONTE: <http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/provas/2012/13_
CST_RECURSOS_HUMANOS.pdf>. Acesso em: 10 ago. 2018.
É correto o que se afirma em:

a) ( ) I, apenas.
b) ( ) III, apenas.
c) ( ) I e II, apenas.
d) (x ) II e III, apenas.
e) ( ) I, II e III.
UNIDADE 3
TÓPICO 1
UNI AUTOATIVIDADE
1 Leia o poema que segue:
Dona-de-casa
Carine Vargas
Sol.
Bom dia, dentes, filhos, uniforme,
merenda, café, carro, escola, carro, supermercado,
carne, pão, banana, refrigerante, alface, cebola, tomate. Carro,
casa, cama, lençol, travesseiro, colcha, roupa, lavanderia, máquina, sabão,
sala,
almofada, pano, pó, cortina, tapete, feiticeira. Banheiro, descarga, balde,
água,
16
desinfetante, toalha molhada, lavanderia, arame, prendedor. Cozinha, pia,

tábua, faca, panela, fogão, bife, arroz, molho, feijão, salada, mesa, toalha,
pratos, talheres, copos, guardanapos, carro, escola, filhos, carro, almoço,
mesa,
pia, louça, armário, fogão, piso. Televisão, jornal, filhos, tema, lanche, leite,
Nescau, pão, margarina, banana, louça, pia, armário. Carro, filhos,
natação,
futebol, mensalidade, espera, revista, filhos, carro, casa. Vizinha, conversa
rápida,
lavanderia, arame, roupas, agulha, linha, camisa, calça, ferro de passar.
Janta, marido, filhos, sala, televisão, família reunida, dinheiro, discussão,
cozinha, mesa, louça, pia, armário. Filhos, sono, escova, creme dental,
cama,
beijo, durmam com os anjos. Portas chaveadas, janelas fechadas,
banho, sabonete, água, toalha, creme no corpo, camisola,
renda, escova, cabelo, perfume, dentes limpos,
cama, marido, sexo, sono, boa noite,
Lua."
Até o presente momento, você estudou o que são classes de

palavras e, dentre elas, estudou os substantivos, reconhecendo os
substantivos próprios e comuns. Dentre os substantivos comuns, você
passou a reconhecer os concretos, abstratos e coletivos. Diante dessas
considerações, assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
(V) O poema é composto por vários substantivos que sinalizam o cotidiano

de uma dona-de-casa.
(V) Na quarta linha, o substantivo CARRO é um substantivo comum,
embora inicie com letra maiúscula.
(V) DONA-DE-CASA é um substantivo composto e concreto.
(F ) Na sétima linha, MOLHADA, é um substantivo comum e abstrato.
(F ) NATAÇÃO, na linha 11, é um substantivo comum e concreto.
2 A partir das sentenças assinaladas como falsas na atividade anterior,

procure explicar individualmente cada sentença, justificando o
porquê você a(s) considera falsa(s).
( F) Na sétima linha, MOLHADA, é um substantivo comum e abstrato. –

A alternativa é falsa porque MOLHADA exerce função de caracterizar
outro substantivo (toalha). Portanto, sua classe gramatical não é de um
substantivo, mas de adjetivo.
17
( F) NATAÇÃO, na linha 11, é um substantivo comum e concreto. Natação

não é substantivo concreto, mas abstrato, porque depende de outro
ser para existir (de quem nada). Este substantivo abstrato designa uma
ação (é derivado de um verbo): natação (de nadar).
FONTE: <https://www1.educacao.pe.gov.br/cpar/ProfessorAutor/L%C3%ADngua%20
Portuguesa/L%C3%ADngua%20Portuguesa%20%20I%20%207%C2%BA%20ano%20
%20I%20%20Fundamental/Fun%C3%A7%C3%A3o%20do%20substantivo%20na%20
nomea%C3%A7%C3%A3o%20de%20personagens%20e%20lugares.ppt>. Acesso
em: 30 out. 18.
UNI AUTOATIVIDADE
1 Leia o fragmento do texto narrativo a seguir, recorte de O Sítio do

Pica-Pau Amarelo:
Numa casinha branca, lá no Sítio do Pica-Pau Amarelo, mora uma velha

de mais de sessenta anos. Chama-se Dona Benta. Quem passa pela estrada
e a vê na varanda, de cestinha de costura ao colo e óculos de ouro na ponta
do nariz, segue seu caminho pensando:
- Que tristeza viver assim tão sozinha neste deserto.
Mas engana-se. Dona Benta é a mais feliz das vovós, porque vive em
companhia da mais encantadora das netas — Lúcia, a menina do narizinho
arrebitado, ou Narizinho como todos dizem.
Narizinho tem sete anos, é morena como jambo, gosta muito de pipoca e já
sabe fazer uns bolinhos de polvilho bem gostosos. [...]
FONTE: <http://pausapraleitura.blogspot.com.br/2011/10/o-sitio-de-picapau-
amarelo.html>. Acesso em: 10 ago. 2018.
Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
(V) Branca é um adjetivo primitivo utilizado para caracterizar casinha.

(F) O termo velha é utilizado no texto como um adjetivo primitivo.
(F) Morena é um adjetivo derivado utilizado para atribuir uma característica
à Narizinho.
(V) Arrebitado é um adjetivo, pois caracteriza o nariz da neta de Dona Benta.
2 Explique cada alternativa falsa assinalada na atividade anterior.
18
(F) O termo velha é utilizado no texto como um adjetivo primitivo. – A

alternativa é falsa porque velha, no texto, é um substantivo: “lá no Sítio
do Pica-Pau Amarelo, mora uma velha de mais de sessenta anos.” A
identificação desse substantivo pode ocorrer pelo uso do artigo “uma”
antes de velha, termo que não acompanha nenhum outro substantivo
para funcionar como adjetivo. No entanto, caso fosse empregado ao lado
de outro substantivo, velha passaria a exercer função de adjetivo: “mora
uma velha senhora” – aqui, velha seria a característica da senhora.
(F) Morena é um adjetivo derivado utilizado para atribuir uma característica à
Narizinho. – A alternativa é falsa porque morena é um adjetivo primitivo,
já que não deriva de nenhum outro termo, como ocorria com belíssimo
(derivado de belo).
3 Leia a tirinha a seguir:

Eu disse, "todo
Helga disse que eu sou E o que mundo precisa ser Nossa! Essa foi
um bárbaro sem modos, você alguma coisa"! uma resposta
rude e grosseiro! disse? devastadora!
FONTE: <https://scontent.cdninstagram.com/vp/bdb42b008d5b3f91473acb89df9
28b33/5BFE9E1F/t51.2885-15/e35/32362813_1841358149502282_457885497917
9118592_n.jpg>. Acesso em: 10 ago. 2018.
a) Identifique, na tirinha, o uso de uma locução adjetiva e identifique a quem

se refere essa característica.
R.: Em “[...] um bárbaro sem modos [...]”, sem modos é uma expressão
utilizada como locução adjetiva, já que é necessário o uso de dois termos
para atribuir uma característica. A adjetivação é direcionada ao bárbaro,
neste caso, o típico personagem Hagar.
b) Caso fosse necessário substituir a locução adjetiva identificada na

atividade acima por um adjetivo equivalente, que adjetivo você escolheria?
R.: Rude, ou grosseiro. O próprio quadrinho já apresenta termos equivalentes,

a fim de caracterizar bem o personagem sob a visão de Helga.
19
UNI AUTOATIVIDADE
Analise as sentenças a seguir e identifique os advérbios:
a) Hoje, estudamos o material de Linguagem e Comunicação.

b) Não realizei toda a leitura do livro.
c) Talvez possamos fazer um grupo de estudos on-line.
d) Estamos muito preocupados com as atividades da graduação.
e) Alegremente o professor nos comunicou sobre nosso sucesso na dis-
ciplina.
UNI AUTOATIVIDADE
Relacione as colunas a seguir:
(1) Numerais Cardinais (4) Quarto

(2) Numerais Ordinais (6) 10
(3) Numerais Multiplicativos (1) Quatro
(4) Numerais Fracionários (3) Dobro
(5) Algarismos romanos (5) XXI
(6) Algarismos indo-arábicos (2) Oitavo
UNI AUTOATIVIDADE
1 Leia as sentenças abaixo e identifique se a palavra destacada é um

artigo ou numeral. Explique sua escolha pela classe de palavra.
a) Fui à livraria e comprei só um livro.
R.: Note que a palavra em destaque só reforça a ideia de quantidade, ou

seja, só um. Portanto, temos um numeral.
O um(a) será numeral quando ficar evidente no texto a ideia de quantidade,
assim, aparece no texto acompanhado de palavras que reforçam a quanti-
dade, como “só”.
b) Fui à livraria e comprei um livro.
R.: Neste caso, a frase enfoca o que se comprou, isto é, um livro. Não per-
cebemos a presença de palavras indicando quantidade. Temos, então, um
artigo indefinido.
20
2 Leia a tirinha a seguir e explique se a palavra UM no primeiro qua-

drinho se refere a um artigo ou a um numeral:
FIGURA 3 – GARFIELD
Aquele rato Vá pega-lo Garfield!
roubou um Peguei!
biscoito!
FONTE: <http://1.bp.blogspot.com/_yEE_GL-q3ho/S8sVa2Eo5aI/
AAAAAAAAAnk/_9jPV1kG8k0/s400/garfield.png>. Acesso em: 10 ago. 2018.
R.: Nesta tira a palavra UM é classificada como artigo indefinido, por não
haver palavra que enfoque a ideia de quantidade.
UNI AUTOATIVIDADE
1 Observe neste anúncio o papel da preposição e assinale a alternativa

verdadeira:
FONTE: <https://byzezinho.files.wordpress.com/2009/06/03.jpg>. Acesso em:

10 ago. 2018.
21
a) ( ) SAIR DE é uma locução prepositiva que tem o papel de ligar a palavra

"sem" da palavra "casa".
b) ( ) DE é uma locução prepositiva que expressa a noção de lugar.
c) (x ) SEM é uma preposição que indica ausência.
d) ( ) Na locução prepositiva SAIR DE, DE cumpre papel de preposição
essencial
UNI AUTOATIVIDADES
1 Na tirinha a seguir você verá Armandinho interagindo com seu pai.

A partir de sua leitura, verifique as sentenças corretas:
Uma história Há muitos ... Quando ainda

pra dormir? e muitos havia jornalismo
Tudo bem... anos... investigativo ...
FONTE: <https://retalhosinterativos.files.wordpress.com/2013/09/1045104_59836
0100209300_1527914012_n.png>. Acesso em: 10 ago. 2018.
I- QUANDO é uma conjunção subordinativa que une duas orações: “Há mui-
tos e muitos anos” e “quando ainda havia jornalismo investigativo”.
II- No segundo quadrinho, a conjunção E une duas palavras da mesma clas-
se gramatical.
III- QUANDO é uma conjunção coordenativa temporal, cuja função é de unir
duas orações independentes.
IV- A intensidade atribuída ao tempo (muitos e muitos anos) a partir do uso
de advérbio e conjunção, ao ligar-se à oração subordinada iniciada pela
conjunção temporal QUANDO, dá ideia de que o jornalismo investigativo
pertence a uma época passada e não existe mais.
Assinale a alternativa correta:

a) ( ) Apenas a sentença IV está correta.
b) ( )Apenas as sentenças II e IV estão corretas.
c) (x ) Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
d) ( ) Apenas as sentenças III e IV estão corretas.
22
UNI AUTOATIVIDADES
Muito bem! Agora que já conhecemos as conjugações

verbais, vamos praticar? Classifique os verbos a seguir em 1ª, 2ª e 3ª
conjugação:
a) Explicar: 1ª conjugação
b) Dividir: 3ª conjugação
c) Rever: 2ª conjugação
d) Supor: 2ª conjugação
e) Mentir: 3ª conjugação
f) Dispor: 2ª conjugação
g) Caprichar:1ª conjugação
h) Absorver:2ª conjugação
UNI AUTOATIVIDADES
1 Relacione a coluna das formas nominais dos verbos com a coluna

que apresenta os verbos em uso:
(1) Procure estudar regularmente.

(3) A turma tinha acertado todas as autoatividades
(1) Infinitivo
do livro.
(2) Gerúndio
(1) É para estudarmos em conjunto.
(3) Particípio
(2) Deise estava lendo o material de Comunicação
e Linguagem.
2 Leia o fragmento a seguir:
“Essa corrente precisa de você. DOE SANGUE!

Procure o hemocentro mais próximo de você. Torne isso um hábito, seja
um doador. Entregue-se a esta causa e compartilhe sua alegria de viver.
SEJA UM HERÓI, SALVE VIDAS!”
FONTE: <http://www.quempodedoarsangue.com.br/porque-doar-sangue/>. Acesso

em: 25 abr. 2018.
Assinale a alternativa que apresenta o modo verbal dos verbos

destacados:
23
a) (x ) Imperativo.
b) ( ) Indicativo.
c) ( ) Subjuntivo.
3 Relacione cada frase com a numeração correspondente à voz do

verbo:
(2) O livro de Comunicação e Linguagem já foi entregue

1. ativa aos acadêmicos.
2. passiva (1) Deise realizou a prova às pressas.
3. reflexiva (3) Os animais viram-se no espelho pela primeira vez.
(2) Realiza-se, neste trabalho, uma pesquisa quan-
titativa.
UNI AUTOATIVIDADE
1 Preencha as lacunas com as formas verbais indicadas entre parênteses:
a) Nós SOUBÉRAMOS sobre os estudos linguísticos antes de termos lido

o material. (saber – pretérito mais-que- perfeito do indicativo)
b) Os acadêmicos LEEM o material didático regularmente. (ler – presente
do indicativo)
c) Você ANSEIA pelo resultado da avaliação? (ansiar – presente do indicativo)
d) Eles CRIAM nas promessas políticas dessas últimas eleições. (crer –
pretérito imperfeito do indicativo)
e) Raquel TRARÁ o livro de Comunicação e Linguagem para mim (trazer –
futuro do presente)
f) Onde tu PUSESTE as chaves? (pôr – pretérito perfeito do indicativo)
g) Se você QUISER, podemos estudar juntos. (querer – futuro do subjuntivo)
UNI AUTOATIVIDADE
Leia a tirinha que segue, identifique e explique o uso do pronome
que nela aparece. Discuta com seu professor e demais colegas sobre a
resposta.
24
FIGURA 6 – MAFALDA
É incrível a
importância do Um patrão faz assim
dedo indicador! com o indicador... E
três mil operários
vão para a rua!
Esse deve ser o

AAAAAAH!... tal indicador de
desemprego de
que tanto se fala!
R.: O pronome que nela aparece é o ESSE: sendo assim recordamos a

regra do uso dos pronomes demonstrativos:
Este, esta, isto: referem-se à 1ª pessoa (eu), sendo assim, são usados para
objetos que estão próximos do falante. Em relação ao tempo, é usado no
presente. Exemplo:
Este é o livro de Comunicação e Expressão de que lhe falei.
Esta semana a turma está com sorte.
Isto na minha mão é o seu lápis?
Esse, essa, isso: referem-se à 2ª pessoa (tu, você), portanto, são usados
para objetos que estão próximos da pessoa com quem se fala. Em relação
ao tempo é usado no passado ou futuro. Exemplo:
Esse mês vai ter muitas provas.
Quando você comprou essa coletânea?
Isso que você está segurando são seus materiais?
Aquele, aquela, aquilo: referem-se à 3ª pessoa (ele, ela) são usados para
indicar distanciamento espacial com relação à 1ª e 2ª pessoas do discurso.
Ex.:
Aquelas disciplinas foram muito interessantes.
Pensei muito sobre aquilo que você me disse.
FONTE: <http://s3.static.brasilescola.com/img/2015/06/tirinha-da-mafalda.jpg>.
Acesso em: 13 ago. 2018
25
UNI AUTOATIVIDADES
1 O livro é para _________ estudar ________ agora, mas não __________

encontrei na aula de hoje.
a) (x ) eu – com ele – o
b) ( ) eu – com ele – lhe
c) ( ) mim – consigo – lhe
d) ( ) mim – contigo – te
2 Complete as lacunas com o pronome adequado:

1) _____ livro que você recebeu, é o livro de Comunicação e Linguagem?
2) _______ é meu paper da disciplina Seminário da Prática VI.
a) (x ) Esse – este
b) ( ) Este – este
c) ( ) Este – esse
d) ( ) Esse – esse
3 Complete as lacunas com os pronomes oblíquos que substituam os

pronomes retos de dentro dos parênteses, fazendo as modificações
necessárias:
a) Envio ________ os livros pelo correio. (a eles)

b) Encontraram _______ escondido nos fundos da escola. (ele)
c) Quanto aos trabalhos de aula, fiz _________ dentro do prazo. (eles)
d) Ao iniciar uma disciplina nova, você precisará do livro. Por isso, é preciso
buscar _________ no polo. (ele)
R.:
a. Envio-lhes os livros pelo correio
b. Encontraram-no escondido nos fundos da escola.
c. Quanto aos trabalhos de aula, fi-los dentro do prazo.
d. Ao iniciar uma disciplina nova, você precisará do livro. Por isso, é preciso
buscá-lo no polo.
26
1 Leia a tirinha que segue:
FIGURA 7 – MAFALDA
Tem razão, Mafalda. Nossa geração é Portanto, Quando eu crescer,

Não posso ser uma mulher diferente, é a geração da não vou cair na vou comprar uma
como nossas mães, que se tecnologia, da era mediocridade do corte e máquina de tricô.
conformavam em aprender espacial, da eletrônica, etc. costura! Nunca! A ciência A cibernética me atrai!
corte e costura. me chama! Adoro a cibernética!
FONTE: <https://d2q576s0wzfxtl.cloudfront.net/2018/01/10162528/921.png>.
Acesso em: 13 ago. 2018.
Agora, destaque do primeiro quadrinho do texto:
a) Os verbos.
R.: Tem – posso – ser – conformavam – aprender
b) Os substantivos.
R.: Razão – Mafalda – mulher – mães – corte – costura
2 Os pronomes de tratamento indicam o grau de formalidade

existente entre as pessoas do discurso. Com base no exposto, indique
o pronome de tratamento adequado para as seguintes situações:
a) Funcionários públicos graduados.

R.: Vossa Senhoria
b) Altas autoridades do governo.

R.: Vossa Excelência
c) Reis.
R.: Vossa Majestade
d) Cardeais.
R.: Vossa Eminência
e) Reitores de universidades.
R.: Vossa Magnificência
27
3 A colocação pronominal pode ocorrer de três maneiras distintas. São

elas: próclise (pronome antes do verbo), mesóclise (pronome no meio
do verbo), ênclise (pronome depois do verbo). Baseando-se nisso,
escreva:
• Uma regra para cada caso.

• Elabore uma frase para exemplificar cada regra que você escreveu.
• Socialize sua resposta com a turma e seu tutor externo.
R.:
• Próclise: advérbios; pronomes demonstrativos; pronomes indefinidos;
pronomes relativos; conjunções subordinativas; preposição seguida de
gerúndio.
• Mesóclise: verbo no futuro do presente; verbo no futuro do pretérito.
• Ênclise: frase iniciada com verbo; depois de pausa; verbo no infinitivo
impessoal.
TÓPICO 2
UNI AUTOATIVIDADE
1 No trecho a seguir, de uma notícia do portal G1, a pontuação foi re-

movida, dificultando nossa leitura. Leia atentamente o parágrafo e
procure pontuar com vírgula, ponto final, e dois-pontos onde for ne-
cessário (ao total, serão três vírgulas; dois dois-pontos; dois pontos
finais):
Em 1982 o humorista teve seu próprio programa "Estúdio A... Gildo"

uma das últimas aparições do ator na televisão foi em um episódio especial
de "Tá no Ar a TV na TV" da Rede Globo que homenageou grandes nomes
do humor
FONTE: <https://g1.globo.com/pop-arte/noticia/agildo-ribeiro-morre-aos-86-anos.
ghtml>. Acesso em: 28 abr. 2018.
28
R.: Em 1982, o humorista teve seu próprio programa: "Estúdio A... Gildo".
Uma das últimas aparições do ator na televisão foi em um episódio especial
de "Tá no Ar: a TV na TV", da Rede Globo, que homenageou grandes no-
mes do humor.
2 Assinale a alternativa cuja vírgula está mal empregada:
a) ( ) As pesquisas sobre células-troncos, que foram empreendidas ao lon-

go dos últimos cinco anos, revelaram resultados surpreendentes.
b) (x ) Este trabalho, tem o objetivo de realizar um levantamento biblio-
gráfico das pesquisas de gênero no campo da educação no período
de dez anos.
c) ( ) Com as entrevistas semiestruturadas, geram-se os dados qualitativos
do estudo.
d) ( ) Utilizaram-se como principais instrumentos de pesquisa as entrevis-
tas narrativas, diário de campo e questionários com perguntas abertas e
fechadas.
3 Leia a frase a seguir:
“Se o homem soubesse o valor que tem a mulher andaria de quatro aos
seus pés”.
Procure pontuar a frase com o uso da vírgula onde achar mais apro-
priado. Em seguida, reflita sobre a possibilidade de essa vírgula poder ser
usada em outro espaço da frase, alterando seu sentido.
R.: Há duas possibilidades para o uso da vírgula.
1. “Se o homem soubesse o valor que tem a mulher, andaria de quatro aos
seus pés”. Quando colocamos a vírgula depois de MULHER, entendemos
que é a mulher é quem tem valor e que o homem é quem andaria de quatro
aos pés da mulher.
2. “Se o homem soubesse o valor que tem, a mulher andaria de quatro aos
seus pés”. Se colocarmos a vírgula depois de TEM, entendemos que é o
homem quem tem valor e a mulher é quem andaria de quatro aos pés do
homem.
29
UNI AUTOATIVIDADE
1 Acentue, quando for possível, as palavras a seguir e explique a regra

que lhe norteou para a acentuação:
a) Coco (fruta): não utilizamos acento porque é uma paroxítona terminada

em “o”.
b) Estuda-lo: Estudá-lo - As formas verbais oxítonas (a sílaba tônica é a últi-
ma) terminadas em a, e ou o, seguidas de lo, la, los, las recebem acento.
c) Viuva: Viúva – A vogal U sozinha na sílaba (Vi – ú – va) tônica e formando
um hiato com a vogal anterior, deve ser acentuada.
d) Estatico: Estático – Toda palavra proparoxítona deve ser acentuada.
e) Urubu: palavras oxítonas terminadas em U não são acentuadas.
f) Pantano: Pântano - Toda palavra proparoxítona deve ser acentuada.
UNI AUTOATIVIDADES
1 Em uma das frases abaixo a crase foi empregada incorretamente. Lo-

calize o erro e explique porque é incorreto utilizar crase nessa situa-
ção.
a) ( ) Iremos à fazenda amanhã.

b) (x ) A professora fez críticas à algumas alunas.
c) ( ) Ela está à espera de vocês.
d) ( ) Vou à biblioteca depois da aula.
2 Verifique, novamente, a alternativa que apresenta o emprego incor-

reto da crase.
a) ( ) O suspeito não estava disposto à colaborar com as investigações.

b) ( ) Os dois times estavam frente à frente novamente para disputar o
prêmio.
c) ( ) Os estudantes foram à São Paulo para assistir ao show.
d) (x ) Nenhuma frase aplica corretamente a crase.
3 Complete as lacunas com a ou à:
“Ontem fui _______ aula para realizar _______ avaliação de Comuni-

cação e Linguagem. O livro, apresentou tópicos desde classes de palavras
_______ estudos da acentuação. Por isso, comecei _______ estudar bas-
tante desde o início da disciplina”.
30
“Ontem fui à aula para realizar a avaliação de Comunicação e Lingua-

gem. O livro, apresentou tópicos desde classes de palavras a estudos da
acentuação. Por isso, comecei a estudar bastante desde o início da disci-
plina.”
UNI AUTOATIVIDADES
1 Você estudou que locuções (sejam substantivas, adjetivas pronomi-

nais, adverbiais, prepositivas ou conjuncionais) e palavras compos-
tas por aglutinação, em geral, não recebem hífen.
Assinale a alternativa que apresenta o uso de hífen incorretamente:

a) (x ) fim-de-semana, semi-estruturada.
b) ( ) lenga-lenga, micro-ônibus.
c) ( ) semi-improviso, inter-relação.
d) ( ) sub-regional, anti-higiênico.
2 Escolha a alternativa que apresenta o uso correto do hífen:

a) (x ) pós-guerra.
b) ( ) pós guerra.

a) ( ) ultra-sonografia.
b) (x ) ultrassonografia.

a) (x ) pan-americano.
b) ( ) panamericano.

a) ( ) co-oficial.
b) (x ) cooficial.

a) ( ) vice reitor.
b) (x ) vice-reitor.
31
1 Sobre a acentuação das palavras e de acordo com as regras estudadas,

acentue, se necessário, as palavras abaixo e, em seguida, explique
e justifique por que tal vocábulo deve ou não receber acento gráfico.
a) social: esta palavra não recebe acento, visto que é oxítona terminada
em L.
b) história: esta palavra recebe o acento (agudo), visto que é uma palavra
paroxítona terminada em ditongo.
c) geleia: esta palavra não recebe o acento, visto que é uma palavra
paroxítona com ditongo aberto EI.
d) enjoo: esta palavra não recebe o acento, visto que é uma palavra
paroxítona terminada em hiato OO.
e) juízes: esta palavra recebe o acento (agudo), visto que o “i” é a sílaba
tônica (mais forte), está sozinha na sílaba e forma um hiato com a vogal
anterior (ju-í-zes).
f) caráter: esta palavra recebe o acento (agudo), visto que é uma palavra
paroxítona terminada em R, como éter, catéter etc.
2 Sobre o uso do acento grave (indicativo de crase), indique em qual(is)

alternativa(s) ocorre a crase (fusão de a + a).
a) Começaram a chorar assim que souberam.

b) Usava chapéu à Santos Dumont.
c) Comprava a prazo e vendia à vista.
d) Dirigi-me a Vossa Excelência.
e) Vou à terra de meus pais.
3 Vamos colocar em prática o que você aprendeu sobre a hifenização.

Nas formações com prefixos e com falsos prefixos, usaremos o hífen
somente em alguns casos. Assinale a forma CORRETA e explique o
uso ou não uso do hífen.
32
a) ( x ) autorretrato: Quando o primeiro elemento termina com vogal e

o segundo elemento iniciar com R, duplica-se a consoante sem usar
o hífen.
b) ( x ) automedicação: Só usaremos o hífen com prefixos ou falsos

prefixos quando o segundo elemento iniciar pela letra H ou quando os
mesmos terminam com a mesma vogal com que se inicia o segundo
elemento.
c) ( x ) contraindicação: Só usaremos o hífen com prefixos ou falsos

prefixos, quando o segundo elemento iniciar pela letra H ou quando os
mesmos terminam com a mesma vogal com que se inicia o segundo
elemento.
d) ( x ) contrassenso: Quando o primeiro elemento termina com vogal e

o segundo elemento iniciar com S, duplica-se a consoante sem usar
o hífen.
e) ( x ) extraoficial: Só usaremos o hífen com prefixos ou falsos prefixos,

quando o segundo elemento iniciar pela letra H ou quando os mesmos
terminam com a mesma vogal com que se inicia o segundo elemento.
f) ( ) infraassinado: infra-assinado - o hífen é obrigatório com prefixos ou

falsos prefixos quando o segundo elemento iniciar pela letra H ou quando
os mesmos terminam com a mesma vogal com que se inicia o segundo
elemento. Neste caso, o primeiro elemento termina com a mesma vogal
com que se inicia o segundo elemento.
g) ( x ) infrarrenal: Quando o primeiro elemento termina com vogal e o

segundo elemento iniciar com R, duplica-se a consoante sem usar
o hífen.
h) ( x ) intrauterino: Só usaremos o hífen com prefixos ou falsos prefixos,

quando o segundo elemento iniciar pela letra H ou quando os mesmos
terminam com a mesma vogal com que se inicia o segundo elemento.
i) ( ) neoamburguês: neo-hamburguês - o hífen é obrigatório com prefixos

ou falsos prefixos quando o segundo elemento iniciar pela letra H ou quando
os mesmos terminam com a mesma vogal com que se inicia o segundo
elemento.
33
TÓPICO 3
UNI AUTOATIVIDADE
1 A imagem a seguir é um recorte das informações de um software

disponível para download. Na imagem, você vê o seguinte destaque:
“Está em dúvida quanto à configuração de sua máquina? Então
acabe com ela agora mesmo!”.
FONTE: <https://seumadruga72.files.wordpress.com/2009/10/ambiguidade.jpg>.
Acesso em: 30 abr. 2018.
a) Localize no texto a ambiguidade e explique quais são as possíveis signi-

ficações que podemos criar a partir dessa ambiguidade.
Em “acabe com ela”, o pronome pessoal “ela” pode tanto retomar o termo
“máquina” quanto “configuração” ou “dúvida”. Logo, não sabemos ao certo
se devemos acabar com a máquina, com a configuração da máquina ou
com nossa dúvida.
b) Procure reescrever o excerto destacado a fim de eliminar a ambiguidade

que você encontrou na questão anterior:
Existem algumas possibilidades de reescrita, vamos a duas delas:
34
1 - “Está em dúvida quanto à configuração de sua máquina? Esclareça-a

agora mesmo!”. – Substituindo o verbo “acabar” por “esclarecer”, con-
seguimos imediatamente relacionar o pronome “a” com dúvida, já que
normalmente diríamos: esclareça sua dúvida.
2 - “Está em dúvida quanto à configuração de sua máquina? Então acabe
com sua dúvida agora mesmo!”. – Repetir o termo dúvida no lugar de
ela também elimina a ambiguidade, contudo, torna o excerto repetitivo.
UNI AUTOATIVIDADE
Complete o parágrafo a seguir:
Diferentes pesquisadores perguntam-se por que (pergunta indireta) o

desenvolvimento científico brasileiro passou a receber menos verbas no úl-
timo ano. Não sabem por que (por qual motivo) a redução de investimentos
para pesquisas nacionais. Contudo, reivindicam por equipamentos e bolsas
de estudos porque (explicação) precisam de materiais novos para avan-
çarem em seus trabalhos. O governo parece ignorar o porquê (o motivo =
substantivo) do pedido dos pesquisadores.
UNI AUTOATIVIDADE
1 Escolha a alternativa correta para preencher a lacuna:

Acabo de tirar a carteira, por isso ainda dirijo _____________.
a) (x ) mal.
b) ( ) mau.

Seu ____________ comportamento tem lhe prejudicado.
a) ( ) mal.
b) (x ) mau.

__________________ terminamos esta avaliação e já estamos estudando
para a próxima.
a) (x ) mal.
b) ( ) mau.
35

O excesso de medicamento também faz _______________.
a) (x ) mal.
b) ( ) mau.
UNI AUTOATIVIDADE
Preencha as lacunas com se não ou senão:
a) Estude bastante, senão reprovará na prova.

b) Evite confrontar desnecessariamente as pessoas senão em situações
realmente significativas.
c) A data de entregue do trabalho não será alterada se não houver consenso.
d) Se não me levar a sério, pare de discutir comigo.
UNI AUTOATIVIDADE
Assinale a alternativa que apresenta o uso da norma padrão da língua

portuguesa:
a) ( ) Os estudos foram teóricos, mais comprovaram fatos importantes para

o campo prático.
b) ( ) Fizemos de tudo, mais não conseguimos salvar a vítima.
c) ( ) Procuram por mas provas para poderem declarar o réu culpado.
d) (x ) Cinquenta e nove pessoas preencheram o questionário, mas
apenas vinte delas participaram das entrevistas.
UNI AUTOATIVIDADE
Preencha as lacunas com há, a ou à:
O estudo, desenvolvido há dez anos, apresenta contribuições importantes

para entendermos aspectos da língua. Por isso, estão relacionados a
normas, variedades, e usos linguísticos. A pesquisa é base, nos dias de
hoje, a diversos estudiosos, preocupados com o viés teórico dado à língua.
Há, portanto, um campo de estudos se fortalecendo sobre esse aspecto.
36
UNI AUTOATIVIDADE
Para esta autoatividade, releia também as explicações acerca dos

advérbios trabalhados anteriormente.
Analise as sentenças a seguir quanto ao uso de onde, aonde e
no(a) qual:
I- Fizemos a avaliação de Comunicação e Linguagem, onde nos saímos

muito bem.
II- O curso de LIBRAS, no qual há várias dicas de expressão facial interes-
santes, ajudou minha comunicação com meus colegas surdos.
III- Aonde foram levados os livros?
IV- O livro de Comunicação e Linguagem apresenta dicas de escrita impor-
tantes, aonde também há algumas atividades para colocarmos em prática
nossa aprendizagem.
V- Ontem, estive no polo, onde fiz minha avaliação final.
Assinale a alternativa correta:

a) ( ) Estão corretas as sentenças I – III – IV – V.
b) ( ) Estão corretas as sentenças I – IV – V.
c) (x ) Estão corretas as sentenças II – III – V.
d) ( ) Todas as sentenças estão corretas.
UNI AUTOATIVIDADE
Preencha as lacunas com a fim ou afim:
a) Procuro estudar Comunicação e Linguagem para aprender algumas re-

gularidades da língua portuguesa padrão, a fim de revisar meus próprios
textos acadêmicos.
b) Procuro por disciplinas afins que cursei na minha primeira graduação
para convalidar na segunda.
UNI AUTOATIVIDADE
Assinale a alternativa correta quanto ao uso de “demais” ou “de

mais”:
a) ( ) Enquanto minha equipe já finalizava o trabalho, as de mais equipes

estavam apenas começando.
37
b) ( ) Minha irmã assistiu ao filme e o achou de mais!

c) (x ) Dificilmente alguém diria que tem dinheiro de mais, normalmen-
te ouvimos que tem de menos.
d) ( ) Há pessoas demais inscritas para esse curso de graduação em
comparação com o número de vagas ofertadas.
UNI AUTOATIVIDADE
Relacione as colunas de acordo com o uso adequado das

expressões abaixo:
I- de encontro
II- ao encontro
a) (II) É utilizada para dizer que algo é favorável.
b) (I) É utilizada para expressar discordância.
c) (II) É utilizada para afirmar a aproximação entre ideias, pessoas ou
objetos.
d) (I) É utilizada para expressar colisão.
UNI AUTOATIVIDADE
A partir do que lhe foi apresentado acerca dos termos: acerca de,
a cerca, há cerca de, complete as lacunas:
a) Há cerca de três anos ingressei na graduação.

b) Falamos acerca dos conteúdos de Comunicação e Linguagem.
c) Este trabalho discute questões acerca da cidadania.
d) Mesmo quando a cerca for de ferro, é preciso pintá-la, a fim de evitar
que enferruje.
UNI AUTOATIVIDADE
Analise as sentenças a seguir quanto ao uso das expressões a

princípio ou em princípio:
I- Em princípio, acredito que a educação possa transformar realidades di-

versas.
II- A princípio, pretendemos aplicar questionários com agricultores locais
para, em seguida, realizarmos entrevistas com aqueles cujos perfis atende-
rão aos objetivos expressos no projeto de pesquisa.
38
III- Em princípio, entende-se a importância de pesquisas voltadas à educa-

ção agropecuária nacional devido à urgência em modificarmos a agressivi-
dade do modelo de agronegócio brasileiro.
As expressões foram utilizadas adequadamente apenas nas sentenças:

a) (X ) I – II – III.
b) ( ) I – III.
c) ( ) II – III.
d) ( ) I – II.
1 Exercite o uso de ONDE ou AONDE, preenchendo as lacunas:
a) Aonde essas medidas do governo vão nos levar?

b) Não entendo onde ele estava com a cabeça.
c) De onde você está falando?
d) Aonde querem chegar com essas atitudes?
e) Onde se situa o Morumbi?
f) Aonde pensas que vais?
g) Aonde nos levará tamanha discussão?
h) Até aonde vai sua rebeldia?
i) Não sei onde me apresentar, nem a quem me dirigir.
j) Onde acaba o mar e começa o céu?
2 Exercite o uso de MAU ou MAL, preenchendo as lacunas:
a) A firma possuía um mau (bom) administrador.

b) Ficamos preocupados, mal (quando) ouvimos a notícia.
c) O mal (bem) está sempre à nossa volta.
d) Eu mal (bem) compreendia o que estava acontecendo.
e) Mal (Quando) saímos de casa, quase fomos assaltados.
3 Utilize SE NÃO ou SENÃO para completar as lacunas a seguir:
a) Vá de uma vez, senão (do contrário) você vai se atrasar.

b) Nada mais havia a fazer senão (a não ser) conformar-se com a situação.
c) O presidente nada assinará se não (condição) houver consenso.
d) Luta, senão (do contrário) estás perdido.
e) Não era ouro nem prata, senão (mas sim) ferro.
39

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GABARITO DAS

1 Leia o excerto de texto apresentado a seguir, produzido pela Equipe

“A efetiva comunicação interpessoal nas empresas é um dos itens

Elabore, com suas palavras, um comentário sobre a temática: A

R.: A comunicação pode ser entendida como uma atividade caracterizada

2 Sobre a presença de linguagem verbal e não verbal em seu cotidiano,

R.: Linguagem verbal: a linguagem verbal utiliza-se da fala, da escrita; são

3 Sobre a linguagem escrita e a linguagem oral, aponte três

LINGUAGEM ESCRITA LINGUAGEM ORAL

1 Duas pessoas conversam ao telefone celular. A pessoa que está

FIGURA 19 – CALVIN CONVERSA POR TELEFONE

A tirinha ilustra elementos do processo de comunicação que você já

I- A voz da personagem Calvin é um canal de comunicação.

Estão corretos apenas os itens:

3 Diga quais são as barreiras para uma comunicação eficaz e explique-as.

R.: O acadêmico poderá, apenas, mencionar e explicar as duas barreiras

A credibilidade, que é a autoridade das pessoas, tem um peso muito grande

1 Caro acadêmico, para você entender melhor as funções da linguagem,

R.: Para esta questão, o acadêmico poderá retomar o esquema apresentado

Emissor (emotiva) Mensagem (poética) Receptor (conativa)

FONTE: Adaptado de: <https://bit.ly/2Mm9qDi>. Acesso em: 14 ago. 2011.

Função referencial: Esta função centra-se no referente. Prevalece a terceira

Função emotiva: A função emotiva ou expressiva é focada nas opiniões,

Função poética: É a função que se centraliza na mensagem e que utiliza

Função conativa ou apelativa: Esta função indica que a mensagem está

Função fática: A função fática objetiva verificar se o canal de comunicação

Função metalinguística: o código linguístico é posto em destaque, usando a

2 Leia a tirinha que segue e identifique a alternativa que apresenta a

Tá legal, espertinho! E lembre-se: se você disser

Tudo bem, eu vou contar... estou

a) ( x) "Tá legal, espertinho!"

3 Relacione os textos a seguir com suas correspondentes funções

I- Pra você guardei o amor

substantivo masculino ( III) Função

IV- O presidente dos Estados Unidos, Donald

FONTE: FIELDING, Helen. Bridget Jones: Mad

1 Todo texto escrito ou falado, como vimos, possui uma intenção.

R.: A intenção do texto é passar informações sobre a bebida.

2 Sobre os mecanismos de coesão estudados, aprendemos que eles

R.: Os sinônimos para a expressão podem variar, sendo alguns deles: o

3 Com base nos conhecimentos sobre coerência e coesão, que você

Ulysses era impressionante sob vários aspectos, o primeiro e mais óbvio

( ) O texto possui coerência, mas não possui coesão.

Agora, assinale a alternativa correta:

4 Ainda baseando-se no texto da questão anterior, recorde os

I- Na primeira frase, vários aspectos projetam o texto para adiante.

Agora, assinale a alternativa correta:

1 Classifique as sequências textuais predominantes nos textos abaixo

2 Ainda sobre os textos narrativos, descritivos e argumentativos, leia

R.: A outra noite

E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse um “boa noite” e um “muito

Com base nas principais características do texto lido, podemos

3 Leia o texto a seguir, ele é predominantemente descritivo, mas

De súbito, surgiu no pátio, dum corredor escuro, um cão. Um cão trivial

Assinale a alternativa que contém todas as sequências narrativas

ventre, a roer a presa, com pachorra.

1 Releia os documentos oficiais que estudamos no tópico: relatório,

Sua utilidade é das mais variadas, ora como troca

documento no qual se apresenta uma descrição

2 Uma boa comunicação empresarial é condição primária para a

I- Na correspondência empresarial, na qual o cliente é sempre o destinatário,

Agora, assinale a opção CORRETA:

3 (QUESTÃO 19, ENADE 2012, TECNOLOGIA EM GESTÃO DE

1 O livro é para _ estudar agora, mas não __