Colégio Cristão de Montes Claros

Amamos ensinar e aprender.

Professor: Carla,Laura e Paula
Ano de escolaridade: Fundamental I Turma: 4º ano Data: 30 a 04/10
Disciplina (s): Português, Matemática, Ciências, Literatura, História, Geografia, Ens. Religioso,
Produção de texto e Artes.

Competências/Habilidades

 Português
 Geografia
 Matemática
 Ciências Objetivos
 História
 Produção 1.1/1.5
 Introdução do livro 4
 Fração – representação e leitura
 Luz
 Climas
 Tropeirismo no Brasil
Metodologia

 Debate
 Atividades orais, escritas e em grupos.
 Aulas expositivas e dialogadas.
 Roda de conversa

DATA CONTEÚDOS / CONCEITOS ATIVIDADES

30/09 Português – livro didático Introdução do livro 4 ( 8 a 12)

Matemática – matriz Representação fracionária

Produção de texto – Avaliação de ciências

Tarefa - Matriz
01/10 Português – matriz Interpretação de texto (crônica)
Matemática- livro didatico Fração (72 a 75)
Ciências- matriz luz
Tarefa fração
02/10 Português – livro didatico Crônica narrativa ( 14 a 17)
Matemática- livro didático Leitura de fração (76 a79)
Ciências Livro didático (232 a 235)
História – livro didático O caminho do ouro (136 a 139)
Tarefa interpretação
03/10 Português - matriz Correção da atividade anterior
Matemática – matriz Fração
História – matriz Os tropeiros
Geografia - livro didatico Clima (184 a 187)
Tarefa - Livro extra
04/10 Geografia Livro didático (188 a 191)
Ensino religioso Os milagres de jesus
Artes Encarte
Literatura Apresentação do projeto literário

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Disciplina:Matemática Turma 4º ano Data _____/_____/2019

FRAÇÃO
Fração é considerada parte de um inteiro, que foi dividido em partes exatamente iguais. As
frações são escritas na forma de números e na forma de desenhos. Observe alguns exemplos:

O inteiro foi divido em 6 partes, onde 1 delas foi pintada.

O inteiro foi dividido em 9 partes, onde 6 foram pintadas.

O inteiro foi dividido em 4 partes, onde 1 fora pintada.

Na fração, a parte de cima é chamada de numerador, e indica quantas partes do inteiro

foram .coloridas ou consideradas. A parte de baixo é chamada de denominador, indica em quantas
partes o inteiro foi dividido.

LEITURA DE FRAÇÕES
Ao lermos uma fração, a leitura do numerador é realizada de forma direta, já a leitura do
denominador segue as regras descritas abaixo.
Para os denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9, utilizamos respectivamente os termos meio, terço,
quarto, quinto, sexto, sétimo, oitavo e nono.
Exemplos de leitura de fração:
5/6: cinco sextos.
1/2: um meio. 6/7: seis sétimos.
2/3: dois terços. 7/8: sete oitavos.
3/4: três quartos. 8/9: oito novos
4/5: quatro quintos.
.
Para denominadores a partir 10, devemos ler o numerador, o denominador e acrescentar o
termo "avos".

Exemplos: 1/12: um doze avos.

2/20: dois vinte avos.
3/74: três setenta e quatro avos
 Quando o denominador da fração é 10, 100 ou 1000, a fração deve ser escrita utilizando
décimos, centésimos e milésimos..

4 7

7 10
ATIVIDADES

1- Represente, sob a forma de fração, a parte colorida da figura:

2.Pinte, em cada figura, a fração indicada:

3.Escreva a fração que representa a parte que resta de cada alimento:

4.Represente as frações por

meio de
figuras,
conforme o
exemplo e
escreva como se lê:

3 5

4 6

___________________________ ___________________________

2 4

3 8

__________________________ ___________________________

1 6

9 7

___________________________ ___________________________

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Disciplina: Tarefa Turma 4º ano Data _____/_____/2019
. TEXTO 1.Como o beija-flor fica suspenso no ar?

Em primeiro lugar, a agilidade dessa

ave é garantida pela velocidade do batimento
de suas asas, muito maior que a de outros
pássaros – chegando, em alguns casos, ao
impressionante número de 80 batidas por
segundo.
Mas o verdadeiro segredo é outro. “Ao
contrário das outras aves, o beija-flor não agita
as asas para cima e para baixo, mas para frente
e para trás, na horizontal”, afirma o ornitólogo Luiz Francisco Sanfilipeo, do Parque Zoológico de São
Paulo. Como a ligação da asa com o corpo não é rígida, ela pode ser revirada como uma hélice. Assim,
de maneira semelhante a um helicóptero, formam-se redemoinhos de ar que mantêm o pássaro pairando.
Esse vôo invertido, porém, só é adotado quando o beija-flor quer se alimentar, dispensando-o de pousar
junto às flores.
Outra coisa: se a força realizada com a asa na posição dianteira fosse a mesma da posição
traseira, o beija-flor não se moveria. Mas o bichinho desloca-se para a frente e para trás alterando a
potência em cada uma das fases da batida. O vaivém de poucos centímetros para frente e para trás é
necessário para ficar em uma posição mais cômoda em relação à flor...

(Superinteressante, São Paulo, p. 52, nov. 2001. (adaptado)

Ornitólogo - Especialista dedicado a estudar especificamente as aves.

TEXTO 2. O céu está ficando menos azul

Desequilíbrio na atmosfera começa a alterar a luz que chega à Terra

Você já teve a impressão de que o céu está menos azul?Não é impressão. Segundo um novo
estudo, que analisou 3250 medições atmosféricas feitas em diversas partes da Terra, isso realmente está
acontecendo: nas regiões mais criticas, o céu está 20% menos azul do que na década de 1970. O efeito é
provocado pelo excesso de aerossóis na atmosfera_ uma camada de sujeira flutuante que junta
moléculas de poeira, fuligem e dióxido de enxofre produzido por carros, indústrias e queimadas. Ou
seja: além de provocar efeito estufa, a poluição já está modificando a luz que chega à Terra.
A luz do sol é branca. Mas, quando entra na atmosfera terrestre, ela esbarra nas partículas que
estão suspensas no ar ( moléculas de oxigênio, nitrogênio e água ) e se decompõe em várias cores. É por
isso que, quando você olha para cima, vê um sol amarelo e um céu azul. O amarelo e o azul são
subprodutos da luz branca_ eles foram separados e
espalhados pelas moléculas da atmosfera. Só que os
aerossóis alteram essa divisão. “Eles são muito
pequenos, e conseguem rebater os raios de sol como
nenhum outro poluente”, explica o físico
atmosférico Kaicum Wang, da Universidade de
Maryland. Os aerossóis “seguram” os raios de luz
azul lá em cima, impedindo que eles desçam e cheguem com plena força aos seus olhos. E ai o céu
adquire um aspecto leitoso, menos azul.
As regiõess mais afetada são o sul da Ásia, Oceania e America do Sul. Os pesquisadores também
notaram um enfraquecimento no azul do céu dos EUA. A grande exceção é a Europa_ onde desde a
década de 1990 o céu esta ficando mais azul ( possivelmente porque os níveis de alguns poluentes
tenham diminuído).Mas alguns cientistas especulam que os aerossóis possam ter também um efeito
positivo. Como eles reduzem a quantidade de luz que chega a superfície da Terra, ajudariam a diminuir
a temperatura global em até 1 grau. Um céu menos azul por uma Terra menos quente.

(Super Interessante. Edição 207- OUT.2009)

Questão1. Os textos lidos anteriormente são artigos de divulgação científica. De acordo com o que
aprendeu, explique as características desse tipo de gênero textual.
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

a) Qual é a finalidade desse tipo de texto?_________________________________________

Questão2. Leia atentamente o texto 1 e responda as questões de a a c.
a) Nos dias atuais temas relacionados aos animais são, além de interessantes, necessários para que
saibamos sobre o seu modo de vida e preservação da espécie. Pode-se afirmar então que esse texto:

( ) conta uma história curiosa e divertida sobre pássaros.

( ) defende uma idéia do autor sobre o beija-flor .
( ) explica os movimentos de uma ave com base em informações científicas.
( ) noticia uma descoberta científica ultrapassada sobre o vôo das aves.
( ) mostra fatores que tem levado a extinção do beija-flor.
b) Explique como os beija-flores conseguem pairar em frente a flor sem precisar pousar nela.

___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

c) De acordo com a frase: “Mas o bichinho desloca-se para a frente e para trás alterando a potência em
cada uma das fases da batida.” A palavra destacada se refere a quem?

__________________________________________________________________________

 Em que tempo verbal essa frase se encontra?_____________________________

Questão 3. Responda corretamente as questões de A a D, de acordo com o texto 2.

A) Observe o subtítulo do texto: “Desequilíbrio na atmosfera começa a alterar a luz que chega à
Terra”. De acordo com a pesquisa realizada, o que tem provocado esse desequilíbrio na atmosfera?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

B) De acordo com o texto, quais são as regiões mais afetadas pela perca de intensidade do azul do céu?
___________________________________________________________________________________

C) Observe o trecho:“A grande exceção é a Europa_ onde desde a década de 1990 o céu esta
ficando mais azul ( possivelmente porque os níveis de alguns poluentes tenham diminuído).”

- Explique a função dos parênteses nesse trecho:

__________________________________________________________________________

d) Pesquisa e cientistas demonstram vários aspectos negativos e positivos dos aerossóis . Identifique no
texto os aspectos positivos e reescreva-os abaixo.

___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
“E ele lhes disse: o que queres que eu vos faça?”

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Disciplina: Ciências Turma 4º ano Data _____/_____/2019
FONTES DE LUZ

As fontes de luz podem ser naturais e artificiais. O sol é ima fonte primária de luz
natural enquanto que as lâmpadas são fontes de luz artificiais. A luz é uma onda
eletromagnética que, no caso da natural, tem o sol como fonte e, no caso da artificial, é uma
energia gerada a apartir de fontes alternativas.

Fonte de luz natural

A luz natural é autogerada e divide-se em um espectro de cores, as cores visíveis dos

raios. O espectro contém luz com comprimentos de ondas mais curtos e próximos ao violeta
em uma das extremidades e luz com comprimentos de onda mais longos e próximos ao
vermelho em outra.

Esses raios são chamados de:Ultravioleta e Infravermelho.

Ambos os raios não são visíveis ao olho humano. O espectro completo da luz de fonte
naturais é o ideal para a vida animal e vegetal no planeta Terra, é esse tipo que permite que
plantas e animais se desenvolvam.
O sol é uma fonte de luz natural, também é conhecido como fonte de luz primária. A lua
não é considerada uma fonte de luz primária, pois trabalha difundindo a luz de uma fonte
primária. Neste caso dá-se o nome de corpo iluminado ou fonte de luz secundária.

Qual a importância da luz natural para os seres vivos?

 A exposição moderada à luz solar é saudável e beneficia todos os seres vivos do
planeta Terra. A luz natural aumenta a energia e o metabolismo, impulsiona o sistema
imunológico e ajuda a produzir a vitamina D, elementos essenciais ao corpo humano.

A escuridão é um fator inerente à foto atividade nos organismos, ajuda a rejuvenescer

e a restaurar as formas de vida em nível celular.

Fonte de luz artificial

A luz artificial é gerada por fontes de energia não naturais. A maioria das atividades
humanas seriam praticamente impossíveis se não existissem fontes alternativas de luz. Ela
pode ser controlada de acordo com as vontades e as necessidades do homem. É possível
monitorar adequadamente a intensidade, a qualidade e a quantidade de luz para
determinadas situações. Essa não tem um espectro de cores ou comprimentos de onda tão
variados quanto a luz natural, fazendo com que seja menos benéfica.

Como exemplos, podemos

citar como fontes de luz
artificial a vela em chamas, a
lâmpada e as lanternas.

A B
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Disciplina: Ciências Turma 4º ano Data _____/_____/2019
Fontes de Luz
A luz proveniente do Sol ilumina e aquece o nosso planeta durante o dia e é essencial à
existência de vida na Terra.
Além disso, com a presença da luz solar conseguimos ver o que está ao nosso redor.
À noite, como não há incidência direta de luz solar, os ambientes geralmente são iluminados por
lâmpadas elétricas.
Todo corpo que emite luz é chamado fonte de luz.
1- Observe as fotografias.
a)
Qual é a fonte de luz que está iluminando o ambiente na fotografia?

____________________ _______________________

Às nove horas da noite, Ana Paula a) Qual dessas fontes de luz foi produzida pelo ser humano?
_______________
lembrou que havia deixado um
brinquedo no quintal de sua casa.
b) Qual dos
ambientes apresentados nas fotografias da atividade acima é
iluminado por uma:
 Fonte natural de luz?

Salão do Palácio do Itamaraty Interior de shopping em

no Rio de Janeiro. São Paulo.

_______________________________________
 Fonte artificial de luz? ______________________________________

2- André estava em seu quarto preparando-se para dormir, quando a claridade de um relâmpago o
A assustou. O relâmpago é uma fonte natural ou artificial de luz? Por quê?
B

________________________________________________________________________________
__________________________

3- Leia, nos quadros a seguir, três situações diferentes vividas por Ana Paula. Em seguida, ligue cada
quadro à fonte de luz mais apropriada para cada situação.

Ana Paula estava esperando seu pai
chegar do trabalho quando acabou a
energia elétrica e ela
ficou quase na completa escuridão. A
mãe de Ana Paula
precisava encontrar a chave da
porta para abri-la ao seu pai.
a) As fontes de luz utilizadas por Ana Paula são naturais ou
artificiais? _________________
b)Quais das fontes de luz utilizadas por Ana Paula necessita(m)
de energia elétrica em seu funcionamento?
_____________________________________
c)Qual(is) das fontes de luz utiliza(m) queima de material para
iluminar o
ambiente?

Ana Paula despertou-se no meio

da noite para tomar um copo
com água que fica na mesinha ao lado
de sua cama.

______________________________________________________
d) Cite outras fontes artificiais de luz ____________________________________

4-O esquema abaixo mostra como conseguimos enxergar um objeto quando há luz.
Ivan consegue enxergar o que está escrito no livro porque a luz emitida pela lâmpada elétrica é
refletida pelo livro e atinge os olhos dele. As setas indicam o caminho percorrido pela luz. Explique,
com suas palavras, por que não conseguimos enxergar quando não há fonte de luz.
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Disciplina: Português Turma 4º ano Data
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A crônica narrativa é um gênero literário marcado pela brevidade de ações ocorridas em tempo e
espaço determinados. As histórias geralmente apresentam diálogos ágeis, marcados pela
possibilidade de se explorar o humor, com finais surpreendentes.

A outra noite
Outro dia fui a São Paulo e resolvi voltar à noite, uma noite de vento sul e chuva, tanto lá como
aqui. Quando vinha para casa de táxi, encontrei um amigo e o trouxe até Copacabana; e contei a ele que
lá em cima, além das nuvens, estava um luar lindo, de Lua cheia; e que as nuvens feias que cobriam a
cidade eram, vistas de cima, enluaradas, colchões de sonho, alvas, uma paisagem irreal.
Depois que o meu amigo desceu do carro, o chofer aproveitou um sinal fechado para voltar-se para
mim:
– O senhor vai desculpar, eu estava aqui a ouvir sua conversa. Mas, tem mesmo luar lá em cima?
Confirmei: sim, acima da nossa noite preta e enlamaçada e torpe havia uma outra - pura, perfeita e
linda.
– Mas, que coisa. . .
Ele chegou a pôr a cabeça fora do carro para olhar o céu fechado de chuva. Depois continuou
guiando mais lentamente. Não sei se sonhava em ser aviador ou pensava em outra coisa.
– Ora, sim senhor. . .
E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse um "boa noite" e um "muito obrigado ao senhor"
tão sinceros, tão veementes, como se eu lhe tivesse feito um presente de rei.
BRAGA, Rubem. A outra noite. In: PARA gostar de ler:
Crônicas. São Paulo: Ática, 1979.

Entendendo a crônica ( responda no caderno):

1 – Procure no dicionário e escreva o significado da palavra em negrito, no texto.

2 – Como era vista a noite pelo taxista e pelo passageiro?
3 – Considerando a maneira como é narrada, a reação do taxista (no final), pode-se dizer que ele ficou:

a.( ) sensibilizado com a conversa b.( ) curioso por mais informações.

c.( ) agradecido com o presente. d.( ) desconfiado com o pagamento

4 – Por que, na sua opinião, o texto recebeu o titulo de “ A outra noite”?

5 – O que você acha que faz com que os personagens vejam diferentes noites?
6 – Nesse texto, o narrador é personagem? Copie um trecho do texto que justifique sua resposta.

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Disciplina: História Turma 4º ano Data _____/_____/2019

Atividade dos Tropeiros no Brasil

A palavra "tropeiro" deriva de tropa, numa referência ao conjunto de homens que

transportavam gado e mercadoria no Brasil colônia. O termo tem sido usado para designar
principalmente o transporte de gado da região do Rio Grande do Sul até os mercados de Minas Gerais,
posteriormente São Paulo e Rio de Janeiro, porém há quem use o termo em momentos anteriores dadiva,
como no "ciclo do açúcar" entre os séculos XVI e XVII, quando várias regiões do interior nordestino se
dedicaram a criação de animais para comercialização com os senhores de engenho.
A Mineração

O tropeirismo é associado com a procriação e venda de gado, porém essa atividade se iniciou
com o desenvolvimento da mineração, entre os séculos XVII e XVIII.
A descoberta do ouro e posteriormente de diamantes, foram responsáveis por um grande afluxo
populacional para a região das Minas Gerais, tanto de paulistas, como de portugueses e ainda de
escravos. Essa grande corrida em busca do ouro foi acompanhada por um grave problema, a falta de
alimentos e de produtos básicos.
De fato, aqueles que migraram para a região mineradora sonhavam com a riqueza mineral e
poucos se dispunham a trabalhar a terra, sendo que tal situação fez com que florescesse um comércio
interligando o porto do Rio de Janeiro ao interior. Tanto os produtos manufaturados que chegavam de
Portugal, quanto os gêneros agrícolas, eram transportados no lombo de animais para a população das
Minas Gerais.
O crescimento das cidades e a formação de uma elite na região mineradora aumentaram a
necessidade de animais, tanto para as
atividades locais, como para o transporte
de carga, cada vez maior, em direção ao
Rio de Janeiro. Ao mesmo tempo a
riqueza gerada pela mineração foi
responsável por estimular uma série se
atividades paralelas, urbanas, reforçando

ainda mais a atividade dos tropeiros, que

transportavam os mais variados produtos e
ainda cumpriam o papel de mensageiros.
Os Tropeiros
Nos Séculos XVII e XVIII, os
tropeiros eram partes da vida da zona rural e
cidades pequenas dentro do sul do Brasil.
Vestidos como gaúchos com chapéus, ponchos, e botas, os tropeiros dirigiram rebanhos de gado e
levaram bens por esta região para São Paulo, comercializados na feira de Sorocaba. De São Paulo, os
animais e mercadorias foram para os estados de Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso.
Em direção às minas, o transporte feito no lombo de animais foi fundamental devido aos
acidentes geográficos da região, que dificultavam o transporte. Já para as regiões de Goiás e Mato
Grosso, a maioria dos produtos eram transportados através dos rios, nas chamadas monções.
É difícil definir os homens que se dedicavam a esta atividade. Muitos homens de origem
paulista, vicentina, ou seus descendentes, se tornaram tropeiros, assim como muitos homens de origem
portuguesa.
O tropeiro iniciava-se na profissão por volta dos 10 anos, acompanhando o pai, que era o
negociante (compra e venda de animais) o condutor da tropa. Usava chapelão de feltro cinza ou marrom,
de abas viradas, camisa de cor similar ao chapéu de pano forte, manta ou beata com uma abertura no
centro, jogada sobre o ombro, botas de couro flexível que chegavam até o meio da coxa para proteger-se
nos terrenos alagados e matas.
Nos trajetos, os tropeiros procuravam seguir o curso dos rios ou atravessar as áreas mais abertas,
os "campos gerais" e mesmo conhecendo os caminhos mais seguros, o trajeto envolvia várias semanas.
Ao final de cada dia era acesso o fogo, para depois construir uma tenda com os couros que serviam para
cobrir a carga dos animais, reservando alguns para colocar no chão, onde dormiam envoltos em seu
manto. Chamava-se "encosto" o pouso em pasto aberto e "rancho" quando já havia um abrigo
construído. Ao longo do tempo os principais pousos se transformaram em povoações e vilas. É
interessante notar que dezenas de cidades do interior na região sul do Brasil e mesmo em São Paulo,
atribuem sua origem a atividade dos tropeiros.
Percebe-se a importância da atividade dos tropeiros de diferentes maneiras: o abastecimento da
região mineradora e outras, sem os quais a exploração das jazidas seria impossível; a ocupação da região
interior do Brasil, contribuindo para consolidar o domínio português, ao mesmo tempo em que
fundaram diversas vilas e cidades. O comércio de animais foi fator determinante para integrar
efetivamente o sul ao restante do Brasil.
Claudio Recco - adaptado. http://www.historianet.com.br/conteudo

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Disciplina: Tarefa Turma 4º ano Data _____/_____/2019

Frações
1) Observe a pizza ao lado e responda:
a) Em quantos pedaços essa pizza foi cortada?
b) Qual é a fração que representa o pedaço de pizza que foi comida?
c) Qual é a fração que representa o que sobrou da pizza?

2) Represente através de desenhos, as frações abaixo (no seu caderno).

a) 3/4 b) 1/4 c) 3/5 d) 2/8 e) 7/9 f) 1/2
g)5/6 h) 2/3 i) 3/6 j) 4/6 k) 4/5 l) 2/4

3)Pinte corretamente e escreva como se lê:

 “D
eus é contigo por onde andares”.

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Disciplina: Tarefa Turma 4º ano Data _____/_____/2019
TEXTO: NO RESTAURANTE - COM INTERPRETAÇÃO/GABARITO

Texto: NO RESTAURANTE

- Quero lasanha.
Aquele anteprojeto de mulher - quatro anos, no máximo, desabrochando na minissaia - entrou
decidida no restaurante. Não precisava de menu, não precisava de mesa, não precisava de nada. Sabia
perfeitamente o que queria.
Queria lasanha.

O pai, que mal acabara de estacionar o carro em uma vaga de milagre, apareceu para dirigir a
operação-jantar, que é, ou era, da competência dos senhores pais.
- Meu bem, venha cá.
- Quero lasanha.
- Escute aqui, querida. Primeiro, escolhe-se a mesa.
- Não, já escolhi. Lasanha.
 Que parada - lia-se na cara do pai. Relutante, a garotinha condescendeu em sentar-se primeiro, e
depois encomendar o prato:
- Vou querer lasanha.
- Filhinha, por que não pedimos camarão? Você gosta tanto de camarão.
- Gosto, mas quero lasanha.
- Eu sei, eu sei que você adora camarão. A gente pede uma fritada bem bacana de camarão. Tá?
- Quero lasanha, papai. Não quero camarão.
- Vamos fazer uma coisa. Depois do camarão a gente traça uma lasanha. Que tal?
- Você come camarão e eu como lasanha.
O garçom aproximou-se, e ela foi logo instruindo:
- Quero uma lasanha.
O pai corrigiu:
- Traga uma fritada de camarão pra dois. Caprichada.
A coisinha amuou. Então não podia querer? Queriam querer em nome dela? Por que é proibido
comer lasanha? Essas interrogações também se liam no seu rosto, pois os lábios mantinham fechados.
Quando o garçom voltou com os pratos e o serviço, ela atacou:
- Moço, tem lasanha?
- Perfeitamente, senhorita.
O pai, no contra-ataque:
- O senhor providenciou a fritada?
- Já, sim, doutor.
- De camarões bem grandes?
- Daqueles legais, doutor.
- Bem, então me vê um chop, e pra ela... O que é que você quer, meu anjo?
- Uma lasanha.
- Traz um suco de laranja pra ela.
Com o chopinho e o suco de laranja, veio a famosa fritada de camarão, que, para surpresa do
restaurante inteiro, interessado no desenrolar dos acontecimentos, não foi recusada pela senhorita. Ao
contrário, papou-a, e bem.
- Estava uma coisa, heim? - comentou o pai, com um sorriso bem alimentado.
- Sábado que vem, a gente repete... Combinado?
- Agora a lasanha, não é, papai?
- Eu estou satisfeito. Uns camarões tão geniais! Mas você vai comer mesmo?
- Eu e você, tá?
- Meu amor, eu...
- Tem de me acompanhar, ouviu? Pede a lasanha.
O pai baixou a cabeça, chamou o garçom, pediu. Aí, um casal, na mesa vizinha, bateu palmas. O
resto da sala acompanhou. O pai não sabia onde se meter. A garotinha, impassível. Se, na conjuntura, o
poder jovem cambaleia, vem aí, com força total, o poder ultra-jovem.

ANDRADE, Carlos Drummond. Crônicas I - “Para Gostar de Ler 1”.

São Paulo: Editora Ática; 2005. 27º Edição.

Interpretação do texto:

1) Com que detalhes físicos o narrador descreve a menininha?Grife no texto.

2) Por mais que o pai argumentasse,não conseguia mudar a opinião da garotinha.que opinião era essa?

3) Depois de ler o texto, você considera essa menininha, teimosa? Justifique.

4) Leia o trecho:
“ A coisinha amuou”...
O que significa?

5) Que reações tiveram as pessoas que estavam no restaurante durante o conflito?

6) Na sua opinião, que mensagem o autor quis passar com este texto?

7) Retire do texto, duas palavras usadas na linguagem informal.

“ Deus é o nosso socorro, bem presente em tempo de tribulação.”

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Disciplina: Projeto Literário Turma 4º ano Data _____/_____/2019

PERGUNTAS PARA A FICHA LITERARIA.

 Título do livro
 Autor
 Número de páginas
 Ilustrador
 Editora
1) Reproduza uma tirinha da história
1) Qual o assunto principal do livro?
2) O que aconteceu de mais importante na história?
3) Copie o trecho do livro que você mais gostou.
4) Dê 3 razões (ou mais) para seu colega ler esse livro.
5) Você gostou do final da história?
( ) Sim ( ) Não

Agora escreva um final diferente para o livro.