Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: (EF04LP06)Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou
pronome pessoal e verbo (concordância verbal).

LÍNGUA PORTUGUESA
 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais
a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou)
LÍNGUA PORTUGUESA
 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: : (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre
fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais

LÍNGUA PORTUGUESA
 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que
apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.

LÍNGUA PORTUGUESA
 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: (EF04MA06XB) Resolver e elaborar situações- problema envolvendo diferentes significados da multiplicação:
adição de parcelas iguais, organização retangular, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo ment al e
algoritmos.(EF04MA07B) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os
significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo ment al e
algoritmos.

MATEMÁTICA
 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade:(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) na
representação fracionária e decimal como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a
reta numérica como recurso.

MATEMÁTICA

FRAÇÕES Observe a leitura e a representação das

seguintes frações.
Fração é considerada parte de um inteiro, que
foi dividido em partes exatamente iguais. As
frações são escritas na forma de números e na Um meio
forma de desenhos. Observe alguns exemplos:
Um terço

Um quarto
O inteiro foi divido em 6 partes, onde 1 delas
foi pintada.
Um quinto

Dois sextos

Dois nonos

O inteiro foi dividido em 9 partes, onde 6 Cinco sétimos

foram pintadas.

Três décimos

Quatro oitavos
Quando o denominador da fração é 10, 100 ou
1000, a fração deve ser escrita utilizando
décimos, centésimos e milésimos. Observe:
O inteiro foi dividido em 4 partes, onde 1
fora pintada.

Na fração, a parte de cima é chamada de

numerador, e indica quantas partes do inteiro
Quatro décimos quatro centésimos quatro
foram utilizadas.
A parte de baixo é chamada de denominador,
e indica a quantidade máxima de partes em milésimos
que fora dividido o inteiro.

1000
Frações

1) Observe a pizza abaixo e responda:

a) Em quantos pedaços essa pizza foi cortada?

R:

b) Qual é a fração que representa o pedaço de pizza que foi comida?

R:

c) Qual é a fração que representa o que sobrou da pizza?

R:

2) Represente as frações abaixo:

a) 3 b) 1 a) 3
4 4 5

a) 2 a) 7 a) 1
8 9 2

a) 5 a) 2 a) 3
6 3 6

a) 4 a) 4 a) 2
6 5 4
 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: :(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
na representação fracionária e decimal como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando
a reta numérica como recurso.

MATEMÁTICA
 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: :(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) na
representação fracionária e decimal como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a
reta numérica como recurso.
MATEMÁTICA
 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: (EF04CI06MG) Reconhecer como a Ciência e a Tecnologia foram produzidas ao
longo da história e que o saber está sujeito a mudanças, ...

CIÊNCIAS
A TECNOLOGIA DA VIDA

Leia o texto a seguir e reflita sobre como a tecnologia facilita a sua vida.

1- Agora responda:
a) Que invenções do homem você utiliza para facilitar o seu dia a dia?

b) Em sua opinião, existem invenções que são dispensáveis? Dê alguns exemplos e

justifique.

2- Leia o texto a seguir e descubra algumas curiosidades sobre o tempo dos nossos
bisavós.

3- Que objetos modernos substituem os que foram citados no texto? Complete o quadro a
seguir indicando os objetos do seu tempo e como eles facilitam a vida das
pessoas.

No tempo da bisavó No meu tempo Como esse objeto facilita

a vida das pessoas

Máquina de escrever

Radiola

Fogão a lenha

Ferro a brasa

Telefone com manivela

 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: (EF04CI06MG) Reconhecer como a Ciência e a Tecnologia foram produzidas ao
longo da história e que o saber está sujeito a mudanças, ...

CIÊNCIAS

O CELULAR EM NOSSAS VIDAS

Talvez você ainda não tenha pensado nisso, mas já

imaginou que o celular existe há pouco tempo? Basta
você assistir a reprise de uma novela de TV de duas
décadas atrás, e você logo perceberá muitas situações
que são bem diferentes das encontradas nos dias
atuais, graças ao celular. As pessoas saíam para seus
compromissos e só era possível entrar em contato com elas, quando chegassem aos seus
destinos. Isso contando que lá onde elas estivessem, existisse um telefone “fixo” disponível.
O fato é que durante o trajeto, seja ele perto ou longe as pessoas ficavam incomunicáveis.
Essa pequena caixinha que as pessoas costumam levar dentro de suas bolsas, bolsos ou
dependuradas no pescoço, provocaram uma grande mudança na nossa sociedade. Antes o
telefone se limitava a fazer e receber ligações. Hoje vários recursos são utilizados: torpedos,
e-mails, fotos, vídeos, jogos e outros. Tudo mudou muito depressa e certamente mudará
muito mais.
Imagine só que a primeira demonstração de um aparelho portátil de comunicação à
distância foi feita em nova York em 1973 pelo engenheiro Martin Cooper. O aparelho que ele
usou pesava quase um quilo, e media 25 centímetros. A bateria levava 10 horas para
recarregar e só durava 20 minutos. Custava 4 mil dólares. E o apelido era perfeito: “Tijolão”.
No Brasil a primeira ligação por celular foi feita na cidade do Rio de Janeiro no mês de
dezembro de 1990. O aparelho custava uma fortuna e a conta outra.

Faça as atividades relacionadas ao texto.

1) Qual é o título do texto?

2) Qual é a função do texto?

3) Qual é o tema principal do texto?

4) Segundo o texto como se chama o telefone com fio?

5) Quais mudanças o telefone celular trouxe a vida das pessoas?

6) Quando, onde e quem fez a primeira apresentação de um aparelho portátil de

comunicação a distância?

7) Cite algumas características deste aparelho que foi apresentado?

8) Onde e quando foi feita a primeira ligação por celular no Brasil?

 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: ( EF04GE11X) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas
(relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na
conservação ou degradação dessas áreas.
GEOGRAFIA
O RELEVO
Ao fazermos uma viagem observamos que os municípios estão localizados em lugares
diferentes: uns planos, outros ondulados, altos etc.
Nesses lugares há montes, montanhas, planícies, planaltos, depressões, vales etc. A essa
diferença entre os terrenos que observamos damos o nome de relevo.
Observe na ilustração um esquema das principais formas de relevo.

• Planície é um terreno plano, às vezes com elevações muito pequenas.

• Planalto é um terreno plano localizado em uma área mais elevada.
• Montanha é uma grande elevação de terra. Um conjunto de montanhas chama-se serra.
O ponto mais alto da montanha chama-se cume ou pico.
• Monte é uma elevação de terra menor que a montanha.
• Morro ou colina é uma pequena elevação de terra, menor que o monte e a montanha.
• Vale é uma região plana situada entre duas montanhas.
• Depressão é um terreno mais baixo em relação aos terrenos vizinhos.
• Cabo é uma ponta de terra que avança pelo mar.
• Ilha é uma porção de terra cercada de água.
.
1. Complete com a palavra adequada.
a) Sua escola localiza-se em um lugar . (plano – elevado)
b) Sua casa localiza-se em um lugar . ( alto – baixo)
2. Complete as respostas.
montanha-serra-colina-relevo-vale-cume-cabo

1. Grande elevação de terra.

2. Conjunto de montanhas.

3. Pequena elevação de terra.

4. Nome dado às diferentes formas do terreno.

5. Espaço entre duas montanhas.

6. Ponto mais alto de uma montanha.

7. Ponta de terra que avança pelo mar.

1) Observe as duas imagens e indique quais delas representa uma região de planalto e de
planície.
.

2) Faça o desenho de uma paisagem natural com diferentes acidentes geográficos. Use
tinta azul na representação das águas e marrom para as terras.
 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: ( EF04GE11X) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas
(relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na
conservação ou degradação dessas áreas.
GEOGRAFIA
AS ÁGUAS DOS OCEANOS, MARES, RIOS E LAGOS
A maior parte da superfície da Terra é coberta pelas águas e quase a totalidade delas é
salgada.
A grande extensão de água salgada forma os oceanos e mares.

Oceano é uma grande extensão de água salgada.

Mar é uma parte do oceano que fica em contato com a terra.

A faixa de terra banhada pelo mar chama-se litoral.

No litoral ficam as praias.

Lago é uma extensão de água, doce ou salgada, cercada de terra.

Lagoa é um lago pequeno.

Rio é um curso de água que deságua em outro rio, no mar ou num lago.

Riacho, córrego ou ribeirão são rios mais estreitos e mais rasos.

O lugar onde o rio nasce chama-se nascente ou cabeceira.

O lugar onde o rio corre entre a nascente e a foz chama-se leito.
O lugar onde o rio despeja suas águas chama-se foz ou embocadeira.
Os lados dos rios chamam-se margens.

Afluente é o rio que despeja suas águas em outro rio.

As águas dos córregos, ribeirão e riachos juntam-se às águas dos rios e correm em direção
de outros rios ou do mar.
VOCÊ SABIA?
• A água dos rios recebe um tratamento especial antes de abastecer as cidades.
• Deve-se evitar jogar lixo ou outros materiais nas águas de um rio.
• As águas poluídas, isto é, sujas, transmitem doenças e matam os peixes.
1. O que é rio?
2. Como são os córregos e riachos?

3. O que é lago? E lagoa?

4. Por que os rios são importantes?

5. Para que podem ser aproveitadas as quedas-d’água e cachoeiras dos rios?

 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: (EF04HI09X) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino.

HISTÓRIA
O que é migração?
Migração é o deslocamento populacional pelo espaço geográfico, de forma
temporária ou permanente, que desde o início da humanidade têm contribuído para a
sobrevivência do ser humano. O homem que migra o faz por alguma razão e, muitas vezes,
a sobrevivência de um determinado grupo social depende de seu deslocamento pelo espaço,
como, por exemplo, durante a pré-história, quando os primeiros seres humanos migravam em
busca de alimento.
Tipos de migração
Algumas pessoas não têm casa permanente e vivem mudando de um lugar para outro.
Esse é o modo de vida nômade. Certos nômades possuem rebanhos, portanto precisam
dividir seu tempo entre pastagens de verão e de inverno. Outros, como os ciganos, mudam
frequentemente em busca de novas
oportunidades.

Grupos nômades, como o dos beduínos,

migram periodicamente de um local para o outro.

A mudança dentro de um país é chamada migração interna. A mudança de um país

para outro é chamada migração externa. A pessoa que deixa seu país é emigrante daquele
país, sendo chamada de imigrante na nova nação em que vive.
A perspectiva de bons empregos ou de terras para cultivo atrai alguns migrantes para
uma nova nação. Outros querem escapar de maus-tratos, guerras ou desastres naturais em
seu país natal. Às vezes, o governo força a saída de algumas pessoas. Migrantes obrigados
a sair de seu país, seja pelo governo ou por razões socioeconômicas, são chamados de
refugiados.
Pessoas cativas, isto é, não têm liberdade para decidir se querem ou não deixar o país,
tampouco para onde desejam ir. O comércio de escravos africanos durou do século XVI ao
XIX, levando cerca de 20 milhões de pessoas à força para a América do Norte, a América
do Sul e as Antilhas. Outros migrantes cativos eram criminosos que, como punição, eram
levados de navio para alguma colônia.
Migrações pré-históricas e antigas
Segundo muitos cientistas, os primeiros seres humanos viveram na África, de onde
foram saindo gradualmente. Primeiro, eles foram para a Europa e a Ásia. Da Ásia, seguiram
para a América do Norte, entre 60 mil e 20 mil anos atrás. Eles podem ter ido da Rússia até
o Alasca por uma faixa de terra que hoje se encontra submersa. Ao longo de milênios, as
pessoas foram se espalhando pelas Américas do Norte, Central e do Sul.
Outros migrantes pré-históricos partiram da Ásia em barcos e chegaram à Austrália
há cerca de 40 mil anos. Gradualmente, eles alcançaram todas as ilhas maiores do oceano
Pacífico. A Nova Zelândia foi povoada por último, há cerca de 1.200 anos. A gelada Antártica
é o único continente jamais procurado por migrantes.
 Agora responda as questões sobre o texto que você leu.
1- De acordo com o texto, o que é migração?

2- Qual foi a o motivo que os primeiros seres humanos começaram a migrar?

3- Complete as frases com o número correspondente:

1 ( ESCRAVOS AFRICANOS )
2 ( EMIGRANTE )
3 ( MIGRAÇÃO INTERNA )
4 ( MIGRAÇÃO EXTERNA )
5 ( REFUGIADOS )
6 ( IMIGRANTE )
a) A mudança dentro de um país é chamada .
b) A pessoa que deixa seu país é daquele país, sendo chamada
de na nova nação em que vive.
c) Migrantes obrigados a sair de seu país, seja pelo governo ou por razões socioeconômicas,
são chamados de .
d) A mudança de um país para outro é chamada .
e) O comércio de durou do século XVI ao XIX, levando cerca de 20
milhões de pessoas à força para a América do Norte, a América do Sul e as Antilhas.

 Observe o mapa.
Agora escreva qual a informação que o mapa mostra em relação a migração do ser humano.
Vou dar uma pista: tudo começa na África e o texto que você leu te ajudará em migrações
pré- históricas e antigas.
 Aluno (a):___________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/____

Habilidade: (EF04HI09X) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino.

HISTÓRIA
Observe a letra da música e responda:

Vaca Estrela e Boi Fubá Aquela seca medonha

Fagner Fez tudo se trapaiá
Não nasceu capim no campo
Seu dotô me de licença
Para o gado sustentá
Pra minha história contá
O sertão esturricô, fez os açudesecá
Hoje eu tô na terra estranha
Morreu minha vaca Estrela
E é bem triste o meu pená
Se acabou meu boi Fubá
Mas já fui muito feliz
Perdi tudo quanto eu tinha
Vivendo no meu lugá
Nunca mais pude aboiá
Eu tinha cavalo bom
Gostava de campeá
E todo dia aboiava Ê, vaca Estrela, ô, boi Fubá
Na porteira do currá

Hoje nas terra do sul

Ê, vaca Estrela, ô, boi Fubá Longe do torrão natá
Quando eu vejo em minha frente
Uma boiada passá
Eu sou fio do nordeste
As água corre dos oios
Não nego o meu naturá
Começo logo a chorá
Mas uma seca medonha
Lembro minha vaca Estrela
Me tangeu de lápra cá
E o meu lindo boi Fubá
Lá eu tinha o meu gadinho
Com sodade do nordeste
Não é bom nem imaginá
Dá vontade de aboiá
Minha linda vaca Estrela
E o meu belo boi Fubá
Quando era de tardezinha Ê, vaca Estrela, ô, boi Fubá
Eu começava a aboiá

1) É possível descrever o sentimento do boiadeiro?

2) De que região ele migrou? Para que região ele migrou?

3) No texto que estudamos, destaca razões para acontecer a migração. Qual foi a razão
pela qual aconteceu a migração?
 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: (EF04ER06X) Identificar nomes, significados e representações de divindades e
de sentidos de vida no cotidiano escolar e comunitário.

ENINO RELIGIOSO

A deusa solar japonesa Amaterasu é o Sol Feminino do Japão e Uzume, a Deusa

Xamã da Alegria.Elas são duas Deusas irmãs, cujos caminhos se cruzaram e nunca mais
se separam, pois estão intimamente ligadas.
A história nos conta que Amaterasu tinha um irmão chamado Susano-o, que não tinha
outro prazer a não ser atormentar a irmã. Mas passou dos limites, quando um dia, matou
um cavalo da Deusa (animal que lhe era sagrado) e jogou sua carcaça sobre ela e suas
auxiliares no quarto de tear. A Deusa se assustou tanto que se refugiou em uma gruta do
Ceú, que tapou com uma enorme pedra, desejando que o mundo permanecesse na
penumbra.
Durante a sua ausência, a escuridão e o medo dominaram a terra. Sem seus raios de
luz, todas as coisas vivas começaram a morrer. Temendo a completa instalação do caos,
oitocentos deuses reuniramse em frente a caverna, tentando persuadi-la à sair. Colocaram
na árvore que rodeava a entrada da gruta um grande espelho mágico, bandeirolas e jóias.
Depois acenderam enormes fogueiras para iluminar o local, fazendo com que os
galos cantassem achando que o dia raiava, enquanto os membros da família divina,
reunidos nesse lugar, sopravam pífaros, tocavam tambor e faziam uma grande bagunça.
Foi quando a Deusa Uzume teve uma grande ideia. Subiu em cima de uma tina virada e
começou a dançar de uma maneira que os deuses acharam ridícula. Eles começaram a rir
muito alto, tanto que tremeram os alicerces do Ceú.
Tanto alarido, acabou por despertar a curiosidade de Amaterasu, que afastando a
pedra da entrada da gruta, resolveu espiar o que acontecia. Não cabendo em si de
curiosidade, viu sua radiante beleza refletida no espelho que os Deuses haviam colocado
na árvore.
Ficou totalmente fascinada e embevecida diante de tanto esplendor, que saiu da
caverna, esquecendo-se totalmente da sua dor e medo. Entendeu então, que daquele
momento em diante, deveria ser mais determinada para continuar seus deveres no céu.
Retornou imediatamente para o seu palácio e fez votos para nunca mais se assustar com
qualquer tempestade.
Espelhos foram posicionados nas entradas de seus templos, para que todos que
passasem por eles pudessem contemplar-se. E foi assim, através dos risos dos Deuses
provocados por Uzume e pela maravilha de seu próprio reflexo, que Amaterasu retorna de
seu exílio, deixando nosso mundo novamente cheio de vida e esperança.
(Fonte: Página SME/Ensino Religioso - https://educacao.curitiba.pr.gov.br/conteudo/ensino-religioso/3770)

Agora que você conhece a história da Deusa solar japonesa, responda:

1) Qual o nome da Deusa solar japonesa?
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) O que aconteceu para que a Deusa se refugiasse em uma gruta no Céu?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_
 _ 3) Qual foi a ideia da Deusa Uzume que tirou a Deusa solar japonesa da gruta?
____________________________________________________________________________
__ _________________________________________________________________________
2) Qual foi a reação da Deusa solar japonesa, após a ideia da Deusa Uzame?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__
5) Após a leitura do mito, como você imagina que a Deusa solar japonesa, Amaterasu é,
desenhe-a.

Mas o que é divindade?

Divindade é um ser sagrado; essência divina; o que serve de culto religioso; o que pode ser alvo de
veneração. Para facilitar a compreensão temos alguns sinônimos para a palavra divindade: deus, deusa,
deidade, entidade, energia, espírito, entre outros. Observe a tabela abaixo para compreender alguns termos
utilizados durante a aula.

Ideias de divindades você sabe o que é uma divindade? Divindade é um ser sagrado, essência divina,
o que serve de culto religioso e o que pode ser alvo de veneração.
Assinale os sinônimos da palavra: divindade. Lembrando que sinônimo é quando as palavras
possuem exatamente o mesmo significado ou signifcado muito parecido.
( ) deusa ( ) estátua ( ) entidade
Formas de manifestação do divino, em diferentes culturas e religiões. Preencha (v) para verdadeiro e
(f) para falso:
( ) totemismo: animais e natureza representam a divindade.
( ) manismo: estátua como divindade.
( ) animismo: divindade se expressa em objetos.
( ) henoteísmo: vários deus, todos são venerados.
 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: (EF15AR20) - Experimentar o trabalho colaborativo e coletivo em processos narrativos
criativos em teatro, explorando a teatralidade dos gestos e as ações do cotidiano.

ARTE

2 – Circule no quadro abaixo o nome das brincadeiras que aparecem na imagem:

 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) na representação fracionária e decimal
como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.

TAREFA
01- Leia a tirinha abaixo com atenção:

02- No último balãozinho, a resposta do pai de Calvin se encontra destacada porque ele:

a)( ) é muito autoritário com o filho.

b)( ) é impaciente com as artimanhas de Calvin.
c)( ) desconfiou de que Calvin havia aprontado alguma.
d)( ) não acredita na demonstração de afeto do filho.

03- Releia:
“Você me amaria mesmo se eu fizesse algo ruim?” O que você acha que Calvin estava
querendo contar a seu pai?

04- Agora vem a parte criativa. Passe a tirinha para o texto narrativo e aproveite as falas
dos personagens.
 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) na representação fracionária e decimal
como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.

TAREFA
O galo e a raposa

O gato e a raposa andavam sempre juntos pelo mundo. Eram muito amigos, apesar de
a raposa estar sempre desvalorizando o colega.
-- Amigo gato, por que não aprende mais truques para fugir dos cachorros que nos
perseguem? Sempre ouvi dizer que você é tão inteligente. Será verdade?
-- Sei subir rapidamente em árvores. É o que me basta. Os cachorros não vão me pegar.
-- Você só sabe isso? Eu sei 99 truques diferentes! Conheço mil manhas, cada uma
melhor que a outra. Finjo-me de morta, me escondo nas folhas secas, nas moitas, corro em
zigue-zague, disfarço minhas pegadas...
Enquanto a raposa falava distraidamente das suas habilidades se aproximavam dali dois
cachorros. O gato muito esperto, subiu rapidamente na árvore. Quando a raposa percebeu a
presença dos cachorros, teve que sair em disparada para fugir deles.
-- Pobre comadre raposa. É sempre preferível saber bem uma só coisa a saber mal
noventa e nove coisas diversas.
Moral: Bom senso sempre vale mais que astúcia...
Site de dicas, ESOPO
1. Responda por escrito as questões abaixo:
a. Nome do texto:
b. Como andavam o gato e a raposa?
c. Eram amigos ou inimigos?
d. O que o gato sabia fazer e que bastava para que os cachorros não o pegassem?

e. Quantos truques a raposa dizia saber?

f. Valeu algum truque da raposa ou ela teve que sair correndo?

2. A moral dessa fábula é:

( ) É mais importante fazer a coisa certa no momento certo.
( ) Saber fazer muitas coisas ao mesmo tempo.
( ) Exibir suas habilidades.

3. Por que você acha que o gato e a raposa foram escolhidos como personagens dessa
história?
 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) na representação fracionária e decimal
como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.

TAREFA

01. Quem são os personagens principais?

02. A fábula tem algumas características especiais. Quais são elas?
03. Como a coruja descreveu seus filhotes?
04. Por que a águia não reconheceu os filhotes da coruja?
05. Segundo a moral, há uma diferença no modo de as pessoas perceberem as outras.
Explique.

06. Observe a figura e responda as questões a seguir.

 Aluno (a):____________________________________________________________

Professora: _____________ 4º ano Turma:_____________ Data:____/____/_____

Habilidade: (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) na representação fracionária e decimal
como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.

TAREFA

A Formiga e a Pomba
Uma Formiga foi à margem do rio para beber água e, sendo arrastada pela forte
correnteza, estava prestes a se afogar. Uma Pomba que estava numa árvore sobre a água,
arrancou uma folha e a deixou cair na correnteza perto dela. A Formiga subiu na folha e
flutuou em segurança até a margem.
Pouco tempo depois, um caçador de pássaros veio por baixo da árvore e se preparava
para colocar varas com visgo perto da Pomba que repousava nos galhos alheia ao perigo.
A Formiga, percebendo sua intenção, deu-lhe uma ferroada no pé.
Ele repentinamente deixou cair sua armadilha e, isso deu chance para que a Pomba
voasse para longe a salvo.
Moral da História: Trate bem seu próximo que ele lhe tratará bem também.

1. Este texto é uma fábula porque apresenta características como:

a. humor e seres encantados
b. instruções e imagens
c. tabelas e informações científicas
d. animais como personagens e moral da história.

2. O texto começa dizendo: Uma Formiga foi à margem do rio para beber água e, sendo
ARRASTADA pela forte correnteza, estava prestes a se afogar. A palavra em destaque
refere-se a:
a. sede b. água c. formiga. d. folha
3. A formiga se salvou da correnteza porque:
a. o rio parou de correr
b. o caçador a tirou de dentro do rio.
c. caiu um galho de árvore em que ela se apoiou.
d. ela subiu numa folha de árvore jogada ao rio pela pomba

4. A formiga viu o caçador preparado uma armadilha para caçar a pomba no momento em
que:
a. se debatia na correnteza. b. alcançou a terra.
c. se escondia atrás de uma árvore. d. foi presa pela rede do caçador.
5. Resolva os problemas.