REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

IDENTIDAD
(CLASE 1)

Profesor: Alumno:
Larissa Slibe Carlos Tovar C.I: V-17.074.521

Caracas, 25 de Octubre del 2022

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 INDICE
Introducción...................................................................................................................3
objetivos ........................................................................................................................4
1) En atención de video a la clase 1 del núcleo identidad………......5, 6, 7, 8, 9, 10,11
2) Lectura realizada sobre material documento rector UBV………………...………12
3) ¿Es la universidad un mal necesario? …………………….………………………13
Conclusiones…………………………………………………………………………14
Bibliografías………………………………..………………………………………..15

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 INTRODUCCIÓN
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), sustenta
una política de Estado destinada a orientar, consolidar, los procesos de
transformación de los diferentes sectores involucrados en el desarrollo económico y
social de la nación. Para ello es necesario generar alianzas estratégicas con los
diferentes sectores de la sociedad a través de una cultura de participación, una visión
compartida y la formación de un ciudadano y una ciudadana que con su acción
constituya las bases de una nueva sociedad multiétnica y pluricultural en el espíritu de
la interculturalidad, valorando la participación ciudadana, tal como lo expresa la
(CRBV, 1999) en su Artículo 62:
La participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la
gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que
garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. Es
obligación del estado y deber de la sociedad facilitar la generación de las
condiciones más favorables para su práctica.

Desde esta perspectiva se considera la participación como el medio necesario para

lograr el protagonismo que permita a la ciudadanía desarrollar una conciencia social
comprometida con el desarrollo de las políticas sociales, garante de su adecuada
implementación, mediante el ejercicio efectivo de su papel de contralora social.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999),
fundamenta en la educación y el trabajo, el logro de sus fines, esto por cuanto la
educación se concibe como un proceso integrado al desarrollo económico y social de
la nación. En este enfoque, la universidad debe fortalecerse como espacio que
propicie la participación protagónica junto a la familia y la comunidad, a través de
una corresponsabilidad bien entendida en el proceso del desarrollo integral, tanto de
la población atendida como de la institución que la circunda, entendiendo la
comunidad como referencia del espacio social y cultural.
La formación universitaria en la actualidad está dada por la necesidad de vincular al
estudiante con las problemáticas comunitarias. De allí que el Programa Nacional de
Formación (PNF), es un método de educación universitaria creada e implementada en
Venezuela, con la finalidad de proponer pautas, enfoques y modalidades en pensum
de estudios de las carreras universitarias destinadas de la Misión Alma Mater. Tiene
como propósito principalmente la solución de problemas e interacción con el entorno
y la colaboración comunitaria, así como el desarrollo integral del País.

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Objetivos:

1.1.1. Presentar el núcleo de identidad universitaria y la unidad curricular

proyecto universitario y su impacto socio comunitario.

1.1.2. Comprender la importancia del plan de la Patria en la educación

universitaria.

1.1.3. Estudiar la importancia de la política educativa del Gobierno

Bolivariano para el desarrollo nacional desde las universidades

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 1) En atención del video a la clase N 1 del núcleo identidad (proyecto
universitario y su impacto socio-económico facilitado por la profesora Larissa
Slibe, sobre proyecto académico comunitario.

Defina y explique los fundamentos filosóficos en los que se basa la formación

profesional en la universidad bolivariana de Venezuela.

Primer Momento. 1.1. 1.1. Identificación del Núcleo Identidad Universitaria. Cómo
vamos a desarrollar este primer momento? Hablaremos fundamentalmente del núcleo
identidad universitaria y la unidad curricular proyecto su impacto socio comunitario.
Este núcleo está constituido por dos unidades curriculares el proyecto y su impacto
socio comunitario y soberanía, seguridad y defensa de la nación. En este núcleo
desarrollaremos todos los elementos que tienen que ver con la identidad de cada uno
de ustedes, estudiantes universitarios que en el Plan de Iniciación Universitaria se
vinculan con ese mundo de la universidad desde el diálogo de saberes. Nosotros
comenzamos a construir el espacio universitario. La universidad es ese lugar donde
interactuamos, donde nos encontramos y el núcleo de identidad nos conduce a
estudiar, a analizar, a profundizar los procesos que desde la investigación, desde la
construcción de ese diálogo de saberes que nos conduce a formarnos como seres
sociales críticos en investigación permanente, permite que nos identifiquemos desde
la profesión que hemos escogido estudiar, bien sea en un programa de formación, un
programa nacional de formación, una carrera, independientemente de la decisión que
ustedes han tomado. Es importante que se identifiquen con ese programa de
formación, con esa profesión que ustedes han decidido, pero también con su entorno
inmediato. Es el vínculo y la relación. Lo que vamos a estudiar en este módulo del
proyecto de vida que tienen ustedes como individuos, el proyecto de esa comunidad
donde ustedes habitan, el proyecto de país que construimos en socialismo y el
proyecto latinoamericano. De allí la necesidad de sensibilización, de conciencia, de
entendernos como sujetos profesionales en la transformación permanente de la
sociedad en la que habitamos. El núcleo pretende formar estudiantes en un proceso de
integración social del conocimiento global de la universidad en una educación

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socialista. Nuestro gobierno bolivariano se ha se ha declarado, fue declarado por
nuestro comandante Hugo Chávez. Cómo un gobierno socialista y en el Estado
venezolano tenemos un conjunto de normativas que nos permiten construir ese
socialismo, que es indispensable tener claridad profesional. Ustedes, como
profesionales en formación, asuman cuál es el papel que tiene cada uno de ustedes
con su país, con su patria, con el contexto mundial, el contexto latinoamericano, la
seguridad y la defensa de la nación como un principio fundamental que permite
formarse y formarnos de manera conjunta en diálogo permanente. Luego, entonces
tenemos la unidad curricular, proyecto universitario y su impacto socio comunitario.
Ese vínculo entre la universidad y el proyecto de vida, el proyecto técnico y el
proyecto de país lo vamos a desarrollar como una estrategia fundamental para la
construcción del socialismo y el papel de cada uno de ustedes como estudiantes
universitarios en la profundización de la Revolución Bolivariana. Nuestra unidad
curricular proyecto. Tiene fundamentalmente los siguientes contenidos
programáticos: Primero, Plan de la Patria y la educación universitaria en Venezuela
es el primer contenido que vamos a desarrollar. Cómo nos encontramos nosotros
desde ser profesionales de una disciplina en el Plan de la Patria? Cómo nos vemos de
manera integral desde el Plan de la Patria, en el programa o la carrera que hemos
decidido estudiar en el programa Iniciación Universitario. Estudiaremos además la
Formación Profesional para el ser humano integral desde la ética socialista. Qué es
eso de la ética socialista? Por qué hablamos de ética socialista? Y qué tiene que ver
eso con haber seleccionado un determinado programa para mi formación? Asimismo,
la acción de los líderes profesionales en el proyecto de vida comunitario y los
proyectos técnicos para transformación integral de esa comunidad. Qué tiene que ver
mi proyecto de vida con el proyecto de vida de la comunidad donde habito y que
tiene que ver ese proyecto con el proyecto de país, con el proyecto de nación? Es
fundamental que estudiemos eso para ubicarnos y poder construir desde allí nuestra
profesionalidad. El cuarto tema tiene que ver con el proyecto académico comunitario
como el estudio de la realidad social en la comunidad, la multidisciplinar y la
atención integral del territorio. Y eso qué significa? Pues eso tiene varios momentos.

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Son cuatro momentos que vamos a desarrollar. El primer momento que tiene que ver
con el diagnóstico integral comunitario, qué es lo que existe allí, que hay en nuestro
territorio, que hay en nuestro espacio de vida, en nuestro espacio de habitar. El
momento dos tiene que ver con la planificación estratégica integral de esa comunidad.
Luego de haber desarrollado ese proceso de diagnóstico, cómo planificamos nosotros
desde nuestra disciplina y desde nuestra visión profesional? Cómo planificamos esa
transformación de esa comunidad que hemos diagnosticado en el momento 1? El
momento 3 tiene que ver con la transformación integral de esa comunidad. Cómo
ejecutamos ese plan de transformación? Qué hacemos para transformar la comunidad,
para transformarnos como sujetos y desde ser profesionales en formación,
transformar ese contexto de la realidad social. Y por último, la sistematización de esa
experiencia, ese último tema de esta unidad curricular, que es la sistematización de la
experiencia como método de transformación de la realidad, es la expresión y la
producción de ese conocimiento. Luego de investigar, de ser científicos, de hacer
ciencia desde la investigación universitaria, entonces sistematizar y comunicamos ese
saber de esta forma, entonces, con la sistematización de experiencias como
mecanismo fundamental para comunicar la producción de conocimiento. Iniciamos
entonces el segundo momento de la clase 1 Plan de la Patria y la educación
universitaria. El Plan de la Patria. Segundo Momento 1.1.2.1. Plan de la Patria y la
Educación Universitaria. El primer Plan de la Patria presentado tuvo una vigencia
desde el 2013 al 2019 y su continuidad es el Plan de la Patria 2019-2025
transformado en Ley de la Patria, como tal rige todos los procesos del Desarrollo
Nacional, a partir de los Objetivos Históricos. Estos son objetivos de largo alcance y
por lo tanto permean todo el desarrollo nacional, todas las políticas del Estado están
enlazadas en los Objetivos Históricos del Plan de la Patria. El 1er Objetivo Histórico
(OH) Defender el bien más preciado que hemos conquistado: La Independencia. Del
tal forma, la educación universitaria se fundamenta filosóficamente en el árbol de las
4 raíces. Y qué es eso? Pues los principios bolivarianos fundamentados en el
pensamiento del Libertador Simón Bolívar. Los principios Robinsonianos que están
fundamentados en el pensamiento y el ideario de Simón Rodríguez y los principios

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Zamoranos: Tierras y hombres libres; la soberanía nacional los elementos
fundamentales que tienen que ver con nuestra identidad en el territorio y el ideario del
comandante Hugo Chávez. Árbol de las cuatro raíces como fundamento principal
para la defensa de nuestra independencia. La formación en el PIU se orienta a la
formación de ciudadanos comprometidos con la patria, líderes de la Patria, líderes
profesionales. 2do O.H. Continuar la construcción del socialismo bolivariano. La
suprema felicidad social como principio bolivariano. Qué tiene que ver esto con la
educación universitaria? Pues fundamentalmente la continuidad de la Revolución,
formarnos profesionalmente para garantizar desde todos los ámbitos de la vida
nacional, el desarrollo nacional, el desarrollo de la revolución y mantenernos con los
elementos fundamentales que nos permiten un desarrollo profesional en el ámbito de
nuestra soberanía nacional. 3er OH. Convertir a Venezuela en una potencia social,
económica y política. Y eso qué tiene que ver con nuestra formación? Volvemos a la
formación de los líderes profesionales con visión productiva. Por qué productiva?
Porque estamos hablando de impulsar la diversificación de nuestra economía, cada
uno de los PNF y carreras que ustedes han escogido tienen que apuntar, desde las
políticas del Estado, desde la Ley del Plan de la Patria, a impulsar la diversificación
económica, a construir una visión productiva que nos garantice el desarrollo nacional,
el desarrollo de nuestra economía en los distintos ámbitos; no solamente el desarrollo
económico petrolero, sino la economía comunal, la economía desde la visión
socialista, una economía que nos permita la soberanía del Estado, en términos
productivos, en términos del desarrollo de las empresas, de las industrias y de la
producción económica propia de nuestro territorio. 4to OH. Contribuir al desarrollo
de una geopolítica internacional para el equilibrio de la paz desde la conformación de
un mundo multicéntrico y pluripolar. Por qué la cultura de paz? Por qué hablamos de
lo internacional? Nuestra formación profesional tiene que orientarse hacia la cultura
de paz, la formación universitaria con el respeto a la soberanía y tenemos que se
profesionales para poder respetar la soberanía? No. Pero la Ley de la Patria nos
conduce a eso. A todo el sistema bolivariano y específicamente la educación
universitaria, para que desde la profesionalización que cada uno de nosotros ha

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asumido estudiar y asumir que en el Estado nosotros podamos con alianzas para el
desarrollo estratégico nacional, respetar nuestra soberanía, respetar nuestro territorio;
pero también respetar la soberanía de todos los pueblos del mundo y transformar la
hegemonía de un solo ente rector, como en este momento es la máxima potencia que
nos acecha, que nos bloquea, EEUU; poder nosotros desde la política nacional la
diversificación, lo multipolar, que existan distintos polos en el mundo que garanticen
el respeto nacional y nosotros desde las alianzas estratégicas fortalecernos en lo
interno desde todos los ámbitos de la política nacional. 5to OH. Preservar la vida en
el planeta. Salvar la especie humana. Por qué hablamos de salvar la especie humana?
Tiene que ver con la formación de los principios de conservación ambiental. Todos
los profesionales de la Patria deben formarse en esos principios. Lo ecológico como
eje de formación del nuevo sistema de vida del planeta. Cómo podemos vincularnos
con eso? El ejercicio fundamental está orientado hacia el hecho de que cada una de
los PNF y acciones en la vida cotidiana y la vida profesional, impacta el planeta,
impacta la vida. El respeto a la vida humana, el respeto a la biodiversidad, el respeto a
la vida animal y a la vida vegetal. Todo lo que está en nuestro plantea tiene que ser un
eje de formación que nos permita, desde lo ambiental, preservar los elementos
naturales, los elementos construidos, la vida en el planeta, no es poca cosa, es el
elemento fundamental para nosotros poder sobrevivir en el planeta, en un territorio.
Conocer eso es lo que nos va a permitir avanzar en el tiempo: nosotros, nuestros
hijos, nuestros nietos y más allá. Para ser coherentes tenemos que mencionar
necesariamente, en educación universitaria, la política del MMPPEU desde el año
2019 el Ministerio ha planteado como política de gestión la necesidad de transformar
progresivamente la Universidad. Todas las universidades desde el ámbito curricular,
desde el ámbito de la gestión, de la integración socio-educativa, de la gestión
administrativa. La transformación universitaria para poder poner la educación
universitaria al servicio del Plan de la Patria. PP que es Ley de la República, PP que
nos permite transversalizar todos los ámbitos de la política nacional, todas las áreas
de formación. Todas las áreas académica que desarrollan investigación, extensión y
academia están vinculadas al PP y deben entonces, vincularse en la política nacional.

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De allí que la transformación progresiva de las universidades debe darse de manera
permanente y constante a partir del cumplimiento del PP. Tercer Momento. 1.1.3.1.
La educación universitaria en la Revolución Bolivariana. Es muy importante que
nosotros analicemos la transformación social para refundar el Estado y convertirlo en
un Estado Social de Derecho y de Justicia. Cuándo sucede esto? Sucede en el
momento en que aprobamos una nueva Constitución en 1999, la CRBV. Refundamos
la república y esto nos conduce a tener un Estado de D y de J. nos obliga a la
reconstrucción política, social y cultural de nuestra patria y, por lo tanto, la
reconstrucción educativa. Tenemos muchos avances en educación, sin embargo, la
transformación social de la sociedad está contenida en la CRBV. Ella contempla la
participación protagónica, la democracia participativa como elemento fundamental en
el quehacer nacional. Todos y cada uno de nosotros profesionales en formación,
docentes, instituciones, todos los que habitamos en Venezuela somos corresponsables
del desarrollo nacional. De este modo, tenemos la responsabilidad fundamental de
formar en educación universitaria población calificada técnicamente para asumir los
riesgos y la importancia que implica el desarrollo estratégico del país. En qué se
sustenta esto? En la CRBV que establece el derecho a la educación gratuita y
obligatoria. Tenemos referentes de distintos tipos; pero ubicándonos en el momento
actual, podemos citar como ejemplo el Plan Universidad en Casa, que a pesar de la
cuarentena nacional para resguardar la salud y la vida, la educación universitaria no
se detiene, porque es un principio constitucional, garantizado en nuestra constitución
como un derecho. L Educación universitaria se desarrolla, en términos generales, a
partir de un principio constitucional. Ahora bien, el principio que nos plantea la
educación nos conduce a estudiar la acción política del comandante Chávez, en el
momento en que crea las Misiones Socialistas que van a atender la educación porque
existió en nuestro país, antes de la llegada de la Revolución Bolivariana, una
exclusión histórica de la población que no tenía acceso a medios para pagar la
educación; hubo una exclusión en todos los niveles educativos que se quiebra con la
refundación de la República. Cómo hizo el comandante Hugo Chávez y cuál fue el
planteamiento de la RB para saldar esa deuda histórica. La creación de las Misiones

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Sociales en educación, tenemos entonces: Misión Robinson: Su gran logro fue
declarar Venezuela territorio libre de analfabetismo. Misión Robinson II: Lograr que
la población rezagada culmine los estudios primarios. Misión Ribas: Continuación de
los estudios a nivel de educación media para cursar el bachillerato. Misión Sucre:
Puerta de acceso a la educación universitaria para todos los bachilleres de la Patria.
Esto se complementa con el Plan Alma Mater para el fortalecimiento de las
Universidades creadas en Revolución: La Universidad Bolivariana de Venezuela
(UBV), todas las Universidades Politécnicas Territoriales que se han fundado en todo
el territorio nacional son parte de eso. La educación para garantizar la transformación
cultural en todos los ámbitos, en todos los subsistemas de la educación de nuestro
país, desde la educación inicial hasta la educación universitaria, tiene como principio
fundamental hacer irreversible los cambios que emprendemos desde la construcción
del socialismo. Todo esto conduce a la inversión en educación durante la Revolución
Bolivariana. Es estratégico entender que las matemáticas hablan. Con qué nos
encontramos? Con una inversión de cerca del 70% de nuestro PIB que se ha dedicado
a la atención social con tres ámbitos fundamentales de inversión: la salud, la
educación y la alimentación. Y con qué nos encontramos en nuestra Patria hoy en día,
el 25% de la inversión social es dedicada a los Comités Locales de Abastecimiento y
Producción (Clap) que garantizan la alimentación del pueblo. Así mismo, el 20% al
sistema educativo en todos los subsistemas de la educación; es un porcentaje
importante si hacemos un estudio comparativo de la inversión en esta materia en otros
países de la Latinoamérica y del mundo. Qué debemos saber además, en Venezuela
existían para 1958 solamente 7 universidades: UCV 1721 ULA 1810 LUZ 1891
Universidad de Carabobo 1892 UDO 1958 Universidad Católica Andrés Bello 1953
Universidad Santa María 1953 Estas dos últimas de capital privado. En retrospectiva,
desde la creación de la Universidad Central de Venezuela, hasta la fecha se han
creado más de 70 universidades en el país. De estas instituciones de Educación
Universitaria, más del 50% de ellas fueron creadas en los últimos 20 años por la
Revolución Bolivariana; esto responde al 65% de las instituciones de Educación
Universitaria; esto da cuenta de una atención especial de nuestro gobierno

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revolucionario a la educación universitaria como subsistema. Así culminamos este
tercer momento de nuestra clase.

2) De la lectura realizada sobre el material: documentos rector de la UBV,

realice síntesis personal de sus expectativas académicas vinculadas con los
objetivos del programa de iniciación universitaria. PIU

El Documento Rector, es un Documento que marca las políticas macro por las cuales
se constituye la Universidad Bolivariana de Venezuela, nacida dentro de un contexto
de resistencia a las situaciones más difíciles que ha vivido la historia venezolana,
conspiraciones de los sectores burgueses nacionales en alianza, con los sectores
explotadores y depredadores de Norte América y Europa. Una coyuntura histórica,
que nos alerto sobre la necesaria rectificación, en la formación de los profesionales
que teníamos en Venezuela, formados en la universidades tradicionales.

En este contexto que se apuesta de otro porvenir, que cambie las practicas pasadas y
reivindique todos aquellos sectores que fueren marginados, entre ellos los saberes
presentes en el pueblo, una responsabilidad que ameritaban responsabilidad
compartida, que nos llevara al afrontar los problemas de la sociedad y a construir
nuevas formas de educación imbricadas en la tarea de forjar nuevas subjetividades
democráticas. Es por ello, que el proyecto pedagógico de Universidad Bolivariana de
Venezuela asume el aprendizaje ético-político como una dimensión vital de su
función formativa y de su responsabilidad pública, que amplía las oportunidades
educativas para dar respuesta a todos los grupos sociales excluidos de este nivel
educativo.

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 3) Del material titulado ¿Es la universidad un mal necesario? Efectué lectura y
resumen interpretativo de dicho material.

Muchos pueden ser los motivos por los cuales el tema que elegimos puede ser de un
interés enorme, pues la educación forma parte de la cultura de un país y aunque este
término es corto la problemática es demasiado extensa, pero si nos enfocamos en la
Educación Universitaria es aun mas importante pues representa la culminación de una
persona en su educación superior y que es lo que trabajara y subsistirá toda su vida,
además no solo se trata de subsistir sino de hacer algo por el país y mejorar por este,
pues la educación es uno de los cimientos en toda sociedad de primer mundo, es de
aquí donde se parte a otros temas de relevancia como el trabajo, la economía de un
país, el progreso de este y demás. Pensamos que es vital el tema, ya que no
simplemente como ya dijimos se enfoca en solo educación sino que abarca además
temas que al país y la sociedad de este nos deberían de importar, pues si no
comenzamos a hacer algo por el país este nunca crecerá y nunca explotara su
potencial.

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 CONCLUSION
El proceso seguimiento y control dentro del proceso de las diferentes áreas
académicas y programadas de formación son esenciales para el desarrollo y ejecución
de proyectos comunitarios. De allí que las acciones que conllevan siempre a una
transformación deben valorarse constantemente para potenciar elementos que no
puedan funcionar. En este sentido,
- El análisis realizado a la situación presentada en esta investigación permitió
evidenciar que los profesores no se permitían la posibilidad de realizar
acompañamientos a territorios abordados para realizar la transformación de la
situación.
- La propuesta para transformar la situación real presentada se fundamenta en la
participación efectiva de cada uno de los profesores responsables de proyectos para
alcanzar la calidad de la ejecución de los mismos, mediante acciones dinámicas tales
como charlas, mesas de trabajo, compartir de experiencias.
- La experiencia de las acciones aplicadas permitió el compartir de vivencias y
realidades en los diferentes territorios abordados con cada uno de los PNF que se
aplican, lo cual generó que es una necesidad la participación activa del profesor en los
proyectos, que además de ser un requisito es una vivencia gratificante y satisfactoria
como profesional y personal por estar acompañada de emociones y sentimientos
dentro de los diferentes colectivos que hacen vida en los territorios.

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 BIBLIOGRAFIAS

1. Arnal, J. (1992). Investigación educativa. Fundamentos y metodología.

Barcelona (España): Labor.

2. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Capítulo IV. De

los Derechos Políticos y del Referendo Popular. Sección Primera: De los Derechos
Políticos. Artículo 62. Recuperado
de http://www.cne.gov.ve/web/normativa_electoral/constitucion/titulo3.php#cap3

3. Ley Orgánica de Los Consejos Comunales, (2009). Capitulo I. disipaciones

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de http://www.minci.gob.ve/wp-content/uploads/downloads/2012/11/LEY-
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4. Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Universitaria

(2005). Capitulo II. Del servicio comunitario. Artículo 4. Recuperado
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5. Silva, E. (2005). .Investigación Acción. Metodología transformadora.UNERMB,

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6. Tovar, H. (2006). Modelo de Formulación de Proyectos Comunitarios. Guía

para los Consejos Comunales. Universidad Rómulo Gallegos.

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