UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS - CAMPUS III

PALMEIRA DOS ÍNDIOS

DISCIPLINA: Organização da Educação Brasileira
PROFESSORA: Mary Selma de Oliveira Ramalho
CURSO: Licenciatura em Letras
Com base na LDBEN, 9394/96, responda às questões a seguir;
1 – Quais os princípios em que o ensino deverá ser ministrado? Art. 3o O ensino será
ministrado com base nos seguintes princípios:
Lei n 9 o 9.394/1996

I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV – respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V – coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII – valorização do profissional da educação escolar;
VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da
legislação dos sistemas de ensino;
IX – garantia de padrão de qualidade;
X – valorização da experiência extraescolar;
XI – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;
XII – consideração com a diversidade étnico-racial;
XIII – garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida;
XIV – respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária

2 – Qual o dever do estado para com a educação Pública? Art. 3 O ensino será
ministrado com base nos seguintes princípios:

Lei n 9 o 9.394/1996

I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV – respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V – coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII – valorização do profissional da educação escolar;
VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da
legislação dos sistemas de ensino;
IX – garantia de padrão de qualidade;
X – valorização da experiência extraescolar;
XI – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;
XII – consideração com a diversidade étnico-racial;
XIII – garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida;
XIV – respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária

3 – O que o poder público deverá fazer, na esfera de sua competência? Art. 59-A. O
poder público deverá instituir cadastro nacional de alunos com altas habilidades ou
superdotação matriculados na educação básica e na educação superior, a fim de
fomentar a execução de políticas públicas destinadas ao desenvolvimento pleno das
potencialidades desse alunado. Parágrafo único. A identificação precoce de alunos com
altas habilidades ou superdotação, os critérios e procedimentos para inclusão no
cadastro referido no caput deste artigo, as entidades responsáveis pelo
cadastramento, os mecanismos de acesso aos dados do cadastro e as políticas de
desenvolvimento das potencialidades do alunado de que trata o caput serão
definidos em regulamento.

4 – Qual o dever dos pais? Art. 6o É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula
das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.
5 – O ensino é livre para a iniciativa privada? Em quais condições? Art. 7o O ensino é
livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I – cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo
sistema de ensino;
II – autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder
Público;
III – capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213
da Constituição Federal.

6 – Destaque:
a. Duas incumbências da União; Art. 9o A União incumbir-se-á de:
I – elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os
Estados, o Distrito Federal e os Municípios; II – organizar, manter e desenvolver
os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios;

b. Duas incumbências do Estado; Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: I –

organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus
sistemas de ensino; II – definir, com os Municípios, formas de colaboração na
oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição
proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e
os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder
Público;

c. Duas incumbências dos Municípios; Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: I –

organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus
sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e
dos Estados; II – exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;

d. Duas incumbências dos estabelecimentos de ensino; Art. 12. Os

estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema
de ensino, terão a incumbência de: I – elaborar e executar sua proposta
pedagógica; II – administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

a. Duas incumbências dos docentes. Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: I –

participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de
ensino; II – elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino.

7 – Quais os critérios para a verificação do rendimento escolar?

8 – O que deve ser observado nos conteúdos curriculares da educação básica? Art. 27.
Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda,
as seguintes diretrizes: I – a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos
direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II – consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento;
III – orientação para o trabalho;
IV – promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas
não formais.

9 – O ensino fundamental é obrigatório, com a duração de 9 anos. Qual a indicação

sobre o currículo, conforme o Art. 32, da LDB.
10 – Qual a finalidade do ensino médio? Art. 35. O ensino médio, etapa final da
educação básica, com duração
mínima de três anos, terá como finalidades:
I – a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos
no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II – a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para
continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade
a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III – o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo

a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pen-

samento crítico; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

IV – a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos pro-

cessos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada

disciplina.

11 – Qual a composição do Ensino Médio? Art. 36. O currículo do ensino médio será
composto pela Base Nacional
Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados

por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevân-

cia para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber:

I – linguagens e suas tecnologias;

II – matemática e suas tecnologias;
III – ciências da natureza e suas tecnologias;
IV – ciências humanas e sociais aplicadas;
V – formação técnica e profissional.

12 – Qual a proposta de composição do currículo do Ensino Médio?

13 – O que são as Universidades? Art. 52. As universidades são instituições
pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa,
de extensão e de domínio e cultivo do saber humano, que se caracterizam por:
I – produção intelectual institucionalizada mediante o estudo sistemático
dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista científico
e cultural, quanto regional e nacional;
II – um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica
de mestrado ou doutorado;
III – um terço do corpo docente em regime de tempo integral.
14 – O que define a LDB, em relação à Educação Especial? Art. 58. Entende-se por
educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação.
§ 1o Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola
regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.
§ 2o O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços
especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos,
não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
§ 3o A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo,
tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida, observados
o inciso III do art. 4oe o parágrafo único do art. 60 desta Lei.

15 – Quem são os Profissionais da Educação? Art. 61. Consideram-se profissionais da

educação escolar básica os que,

nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reco-

nhecidos, são:

I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência

na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio;
II – trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia,
com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e
orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado
nas mesmas áreas;
III – trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico
ou superior em área pedagógica ou afim;
IV – profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos
sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação
ou experiência profissional, atestados por titulação específica ou prática
de ensino em unidades educacionais da rede pública ou privada ou das
corporações privadas em que tenham atuado, exclusivamente para atender
ao inciso V do caput do art. 36;

V – profissionais graduados que tenham feito complementação peda-

gógica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação.

Parágrafo único. A formação dos profissionais da educação, de modo

a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como
aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá
como fundamentos:
I – a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento
dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho;

II – a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisio-

nados e capacitação em serviço;

III – o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em ins-

tituições de ensino e em outras atividades.

16 – O que são considerados recursos públicos destinados à educação? E qual a sua

origem?
17 - O que é considerado como manutenção e desenvolvimento do ensino? E a que se
destinam?
18 – O que não constitui despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino?
19 – No Título VIII – Disposições Gerais – trata da possibilidade de desenvolver
programas e oferta da educação escolar bilíngue e intercultural aos povos indígenas,
com quais objetivos?
20 – Qual o tempo dado para a integração das creches e pré-escolas ao sistema
escolar, em qual Título (da LDB) está essa informação. Por que essa proposta?

Professora Mary Selma de Oliveira Ramalho