MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI

INSTITUTO DE CIÊNCIA, ENGENHARIA E TECNOLOGIA

Nome Gratchowa Rodrigues Botelho

Disciplina EDH - Didática
Professor Daniel Moraes Santos

CONTEÚDO DE FIXAÇÃO – PARTE I

Questão 1 – (10 Pontos) Como as metodologias didáticas da educação em

e para direitos humanos podem contribuir com a consolidação do
pensamento crítico e ético para o desenvolvimento de cidadãos cada vez
mais conhecedores e divulgadores dos direitos humanos?

As metodologias didáticas surgem no intuito de proporcionar oportunidades de

aprendizagem em diferentes formas. Uma didática que adque a necessidade
de seu público para transmissão de informações é fundamental para sua
consolidação. Ou seja, fomentar um projeto de aprendizagem que permita ao
discente compreender o mundo a sua volta e agir ativamente nele é
imprescindível para construção dos direitos humanos em qualquer instância
social. Essas metodologias auxiliam ativamente para um conhecimento cada
vez mais significativo e transformador, permitindo que o indíviduo reconheça o
outro e a si mesmo, criticando o seu ambiente e participando de forma ética na
difusão dos direitos humanos.

Questão 2 – (10 Pontos) Entre as metodologias analisadas em nossa

webaula, qual você considera a mais aplicável no seu ambiente de
trabalho? Seja ele, educacional ou não? Justifique fazendo um relato do
seu ambiente de trabalho através de uma visão sobre a aplicabilidade ou
falta de aplicabilidade dos direitos humanos.

As metodologias ativas são sempre aquelas que colocam o discente em

posição de protagonismo. Por isso a metodologia dialógia se encaixa tão bem
na proposta de transformação e quebra de paradigma para estruturação de
uma sociedade que valoriza e desfruta dos direitos humanos no ambiente de
trabalho.
É sabido que a educação não se faz apenas em sala de aula. Como atuo em
setor administrativo de escola, posso notar a necessidade de reconhecer seus
direitos e respeitar o alheio. Houve um momento em que uma colega de
trabalho comentou sobre uma matéria, onde relatava que a Suprema Corte dos
EUA havia derrubado as cotas raciais em faculdades. Ela relatava que não
sabia que existia cotas em países desenvolvidos, de primeiro mundo. Relatar
para ela sobre a realidade que existe em diferentes países, as conquistas em
direitos humanos geraram uma discussão muito produtiva e esclarecedora.
Questão 3 – (10 Pontos) Como a metodologia Dialógica de Paulo Freire
pode influenciar na transmissão do conhecimento dos direitos humanos
nas escolas?Utilize o conteúdo de “Ler as Palavras e Ler o Mundo”.

A metodologia dialógica pode modificar não somente a vivência escolar do

educando, mas em diversos outros ambientes. Paulo Freire tinha por objetivo,
criar uma educação que quebrasse paradigmas, que rompesse barreiras, que
incluisse a todos, ou seja, seu foco era criar um pedagogia em que todos
pudessem discutir criticamente sem que houvesse discriminação. Ele ia contra
uma educação bancária e engessada, que produzia pouco ou nenhum
significado no cotidiano do aprendiz.
Em seus diversos usos, a leitura deve favorecer a autonomia e criticidade do
indivíduo

Não se lê criticamente como se fazê-lo fosse a mesma coisa que comprar

mercadoria por atacado. Ler vinte livros, trinta livros. A leitura verdadeira
me compromete de imediato com o texto que a mim se dá e a que me dou
e de cuja compreensão fundamental me vou tornando também sujeito. Ao
ler não me acho no puro encalço da inteligência do texto como se fosse ela
produção apenas de seu autor ou de sua autora. Esta forma viciada de ler
não tem nada que ver, por isso mesmo, com o pensar certo e com o
ensinar certo (FREIRE, 1996, p. 14)

Referência

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática

educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (Coleção Leitura)