AULÃO DE REDAÇÃO

Repertório eficiente
PROF.ª. ESPECIALISTA: DANIELE SANTANA
PROFª.ESPECIALISTA:LAUDINÉIA VERAS ALMEIDA LOBATO
O repertório sociocultural, que é essencial para a
redação do Enem e um requisito fundamental para
que o participante alcance as notas mais altas na
Competência II, abrange todas as informações,
fatos, citações ou experiências vividas que, de
alguma maneira, contribuem como argumento para a
discussão proposta pelo participante.
O QUE PODE SER CONSIDERADO REPERTÓRIO?

• História, filosofia, literatura, arte (música, filmes...), sociologia, biologia

(médicos, especialistas)...

• Dados (estatísticas), estudos, pesquisas, porcentagens, fatos da

atualidade...

• Personalidades de peso: celebridades, autores, músicos...

• Jornais, revistas, sites, jornais eletrônicos, mídias sociais...

 TIPOS DE REPERTÓRIOS
Repertório a partir de muitos trechos de cópia (textos motivadores e caderno de
questões;

Repertório baseado nos textos motivadores;

Repertório não legitimado;

Repertório legitimado;

Repertório pertinente;

Repertório produtivo.
 REPERTÓRIO LEGITIMADO

É um repertório em que são utilizadas informações, fatos,

situações e experiências vividas com embasamento nas áreas
do conhecimento. Existem duas condições para que esses
repertórios sejam legitimados pelas áreas do conhecimento.

SAIBA AGORA MESMO

 REPERTÓRIO LEGITIMADO

Conceitos e suas definições:

• É necessário que o conceito apresentado seja seguido de uma definição clara.

Exemplo: a democracia, como um regime em que todos têm direito à participação

política, exige uma documentação pessoal para exercer esse direito.

Informações acompanhadas de referência a uma Área do Conhecimento:

• Referência direta (citação de áreas como Sociologia, Literatura, Direito
etc. ou de profissionais específicos dessas áreas).

• Exemplo: Segundo a Sociologia, a participação política é um pilar da democracia.

Quando mencionamos “Sociologia" sem contextualização, apenas nomeando, não é

considerado um repertório legitimado.
 REPERTÓRIO LEGITIMADO

Informações acompanhadas de referência a uma Área do Conhecimento:

• Referência a profissionais:
Para legitimar a referência, é necessário nomear o profissional quando
mencionado.
Exemplo:

O sociólogo Pierre Bourdieu discutiu a relação entre poder e simbolismo social.

Um sociólogo famoso disse que a sociedade é complexa – sem especificar o

nome do sociólogo.
 REPERTÓRIO LEGITIMADO

Informações acompanhadas de referência a uma Área do Conhecimento:

• Referência a estudos ou produtos:

É fundamental especificar qual estudo ou qual produto está se referindo. Genéricos
como "estudos indicam" não são legitimados.
👀 Por exemplo, em vez de "Estudos indicam", é mais eficaz dizer "Pesquisas da
Universidade de São Paulo indicam..."

• Personalidades e figuras:
Por exemplo, citar a escritora "Carolina Maria de Jesus" e seu retrato sobre a miséria
é uma referência legitimada. .
 REPERTÓRIO LEGITIMADO

Informações acompanhadas de referência a uma Área do Conhecimento:

• Meios de Comunicação:
as fontes de informações, como jornais, podcasts, revistas, precisam ser
especificadas. É válido dizer "Segundo o Globo..." ou "No podcast Podpah...".

🚫 Mas cuidado!
Dizer algo genérico, como "O Twitter errou", sem indicar uma fonte de
informação concreta, é um repertório não legitimado.

• Textos motivadores:
Se você usa uma informação do texto motivador mas altera a fonte, essa informação
ainda é baseada nos textos motivadores. Mas, se você traz uma nova informação,
mesmo com uma fonte mencionada nos textos motivadores, essa é uma informação
legitimada.
 REPERTÓRIO PERTINENTE

• Pertinência ao tema:
O que isso significa? Basicamente, é fazer a ponte entre o repertório
legitimado e o tema da redação. As referências que você usa devem
ser relevantes e conectadas ao tema.
• Como fazer?
Essa conexão pode ocorrer por meio de sinônimos,
termos mais abrangentes ou mais específicos, seja por
meio de citação direta ou pelo uso do repertório.

SAIBA COMO
 REPERTÓRIO PERTINENTE

• Como fazer?
Sinônimos: palavras diferentes com significados semelhantes. Por exemplo,
se o tema é "A valorização da educação no Brasil", você pode usar termos
como "apreciação", "reconhecimento" ou "estima" pela educação.

Hiperônimos: palavras que têm um significado mais amplo. Se o tema é

"Mobilidade urbana", um hiperônimo pode ser "transporte".

Hipônimos: palavras que têm um significado mais específico. Continuando

com o tema de "Mobilidade urbana", hipônimos seriam "bicicletas", "metrô",
"ônibus". ATENÇÃO, VESTIBULANDO!
Evite desviar muito do tema central. A ideia é que as informações que você
traz sejam realmente pertinentes e adicionem algo à discussão.
REPERTÓRIO PRODUTIVO

Há uma utilização produtiva do repertório legitimado e pertinente sobre o

tema, quando o participante estabelece uma conexão entre esse
conhecimento e a discussão em questão. É esperado que esse repertório
seja empregado no texto para estabelecer comparações, contrastes ou
exemplos relacionados à discussão proposta pelo participante, mesmo que
de forma pontual.
 REPERTÓRIO PRODUTIVO

Uso produtivo
Não basta só mencionar um autor, uma obra ou um fato. O importante é como
você utiliza essa informação em seu argumento!
Como fazer?
• Comparação: relacione seu repertório com o tema, mostrando semelhanças ou
diferenças. Por exemplo, se você citar um autor que fala sobre educação na
Finlândia, pode comparar com a realidade brasileira.

• Contraponto: use seu repertório para mostrar um ponto de vista diferente,

enriquecendo a discussão. Se o tema é sobre tecnologia e você trouxe um autor
que a vê de forma positiva, apresente também um ponto de vista crítico.
 REPERTÓRIO PRODUTIVO

Como fazer?
• Exemplificação: ilustre seu argumento com exemplos concretos. Se você
mencionou a gentrificação, pode citar bairros específicos em grandes cidades
que passaram por esse processo.

Atenção!

Lembre-se: o repertório não é o protagonista, ele é o coadjuvante. O

protagonista é a sua argumentação. O repertório vem para fortalecer seus
pontos e dar suporte à sua tese.
DICA
Mergulhe no tema! A compreensão profunda do tema te permite fazer escolhas
mais acertadas de quais repertórios usar e como usá-los de forma produtiva.
 REPERTÓRIO LEGITIMADO, PERTINENTE E PRODUTIVO

4.Conhecimento externo
(área do conhecimento),
Rep. Leg. Pert. legitimado - comprovado -,
interligado ao tema
1.Área do 2.evidente 3.interligado ao (pertinente) E PRODUTIVO
conhecimento conhecimento tema / crítica (tese) por constar para além do
espaço de "citação", sendo
produtivo durante a
argumentação crítica do
candidato.
 🚨
ORIENTAÇÕES GERAIS

• Repertório Sociocultural é muito mais do que simplesmente citar autores ou

mencionar acontecimentos. Ele é um poderoso mecanismo de construção
argumentativa, que quando bem empregado, fortalece e valida seus pontos
de vista, proporcionando maior credibilidade ao seu texto. 📖✍️
Não confunda! 🚫

• Repertório sociocultural NÃO é apenas uma lista de informações desconexas.

• Seu uso deve ser produtivo, ou seja, ele precisa ter relação clara e efetiva
com o tema proposto.
 🚨
FIQUE DE OLHO NO USO PRODUTIVO 🧐

Uma citação sem relação clara com o tema da redação pode mais atrapalhar do
que ajudar. É essencial que o repertório usado esteja a serviço do seu
argumento.
Exemplo
O escritor Carlos Drummond de Andrade em seu poema, 'No meio do Caminho', retrata
os desafios que o ser humano sofre ao longo de sua jornada. Nessa perspectiva, os
desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil, é um
problema, visto que muitos desses povos não foram oficialmente incluídos na legislação
e são vistos com desigualdades, perante os demais indivíduos
 🚨
FIQUE DE OLHO NO USO PRODUTIVO! 🧐

Exemplo
O escritor Carlos Drummond de Andrade em seu poema, 'No meio do Caminho', retrata os
desafios que o ser humano sofre ao longo de sua jornada. Nessa perspectiva, os desafios
para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil, é um problema, visto
que muitos desses povos não foram oficialmente incluídos na legislação e são vistos com
desigualdades, perante os demais indivíduos
Análise: nesse exemplo, o autor faz uma referência ao famoso poema de Drummond. Embora
a citação traga valor cultural, ela não é usada de maneira produtiva. O vínculo entre o poema
e os desafios dos povos tradicionais não é claramente estabelecido, deixando a
informação "solta" no texto. Isso não contribui efetivamente para a argumentação.

Sem uso produtivo

 🚨
FIQUE DE OLHO NO USO PRODUTIVO 🧐
Exemplo
A novela brasileira 'Escrava Isaura' mostra a origem do povo quilombola, que ao serem
escravizados e depois fugirem, conseguiram carta de alforria e foram reconhecidos por
serem guerreiros e lutar por sua liberdade, consequentemente após esse feito foram
reconhecidos e seus costumes foram valorizados nacionalmente, garantindo assim seus
direitos como cidadãos
Análise: aqui, o autor faz uso de uma referência da cultura brasileira, a novela "Escrava
Isaura". Esta referência é usada de maneira produtiva, pois estabelece uma clara relação
com o tema abordado, que é a luta e reconhecimento do povo quilombola. Ao conectar a
trama da novela com a história real dos quilombolas, o autor enriquece sua argumentação,
proporcionando embasamento e contextualização.
Uso produtivo
O REPERTÓRIO PRODUTIVO E A
ARGUMENTAÇÃO
 REPERTÓRIO PRODUTIVO

Uso produtivo
Como vimos anteriormente, o repertório produtivo é aquele que está diretamente
ligado à argumentação do texto e que tem a capacidade de enriquecê-la. Em vez
de simplesmente "decorar" a redação com informações culturais, ele trabalha para
fortalecer o argumento e tornar a discussão mais robusta.

Exemplos de Repertório NÃO produtivo e como torná-lo produtivo:

Não Produtivo:
"O filme 'Matrix' fala sobre realidades paralelas e controle mental."

Produtivo:
No filme 'Matrix', os protagonistas são prisioneiros de uma realidade virtual
controlada por máquinas. Isso pode ser comparado à forma como muitos indivíduos
se sentem presos em suas rotinas, sugestionados pelo consumo excessivo de
tecnologia na sociedade atual.
 REPERTÓRIO PRODUTIVO

Exemplos de Repertório NÃO produtivo e como torná-lo produtivo:

Não Produtivo:

"Machado de Assis é um dos maiores escritores brasileiros."

Produtivo:

"Machado de Assis, em obras como 'Dom Casmurro', explora a complexidade das

relações humanas e a ambiguidade da realidade, algo que ainda é relevante
quando pensamos nas relações interpessoais na era digital."
 REPERTÓRIO PRODUTIVO

Exemplos de Repertório NÃO produtivo e como torná-lo produtivo:

Não Produtivo:

"A música 'Construção' de Chico Buarque é sobre um trabalhador."

Produtivo:

"Chico Buarque, em 'Construção', narra a tragédia cotidiana de um operário,

destacando as condições precárias de trabalho e a desumanização. Esse retrato
ressoa com as discussões atuais sobre direitos trabalhistas e a busca por
dignidade no trabalho."
 REPERTÓRIO PRODUTIVO

Exemplos de Repertório NÃO produtivo e como torná-lo produtivo:

Não Produtivo:

"A Revolução Francesa aconteceu em 1789."

Produtivo:

"A Revolução Francesa, iniciada em 1789, foi um movimento que buscava

igualdade, liberdade e fraternidade. Esses ideais podem ser comparados à busca
contínua por direitos iguais e democracia em muitos países do século XXI."
 🎯 ANÁLISE DIDÁTICA DA REDAÇÃO: O QUE FUNCIONA E O
TEXTO 1
QUE PODE MELHORAR?

Na obra utopia, do escritor inglês Thomas More nos deparamos com um corpo social longe
de conflitos e problemas. No entanto, o contexto atual reflete uma realidade oposta à
defendida por More. Uma vez que as comunidades e povos tradicionais no Brasil estão sendo
cada vez mais desvalorizados.
Sob esse viés é notória a negligência do Estado e do Poder Público acerca da fala de
visibilidade e de investimentos para essas comunidades no território Brasileiro. Assim como
afirma o filósofo Emile Durkheim “O Estado deve garantir o bem-estar de todos os indivíduos de
um grupo social”.
Ademais. É de suma importância que a valorização da cultura desses povos seja trabalhada
no meio educacional, prática que é pouco notada no âmbito escolar
Por fim, é necessário que o Poder Legislativo em conjunto com os governantes dos estados e
municípios criem um Projeto de Incentivo e Inclusão desses povos no meio social, usando a
Mídia Nacional e as escolas como meio de combate a essa desvalorização.
 🎯 ANÁLISE DIDÁTICA DA REDAÇÃO: O QUE FUNCIONA E
TEXTO 1
O QUE PODE MELHORAR?

Na obra utopia, do escritor inglês Thomas More nos deparamos com um corpo social longe
de conflitos e problemas. No entanto, o contexto atual reflete uma realidade oposta à
defendida por More. Uma vez que as comunidades e povos tradicionais no Brasil estão sendo
cada vez mais desvalorizados.

Introdução:
• O autor introduz a "Utopia" de Thomas More, estabelecendo um contraste
entre a sociedade idealizada na obra e a realidade atual dos povos
tradicionais no Brasil.
• 👍 Pontos fortes: Abertura criativa com a menção da "Utopia".

❗️Atenção! O repertório foi inserido, mas não foi aprofundado ao longo da

redação.
 🎯 ANÁLISE DIDÁTICA DA REDAÇÃO: O QUE FUNCIONA E O
TEXTO 1
QUE PODE MELHORAR?

Sob esse viés é notória a negligência do Estado e do Poder Público acerca da fala de
visibilidade e de investimentos para essas comunidades no território Brasileiro. Assim como afirma
o filósofo Emile Durkheim “O Estado deve garantir o bem-estar de todos os indivíduos de um
grupo social”.
Ademais. É de suma importância que a valorização da cultura desses povos seja trabalhada no
meio educacional, prática que é pouco notada no âmbito escolar

Desenvolvimento:

• O Estado é criticado pela sua negligência em relação às comunidades tradicionais, e

a citação de Durkheim é utilizada para enfatizar a responsabilidade do Estado.
• 👍 Pontos fortes: A citação de Durkheim reforça o argumento e traz autoridade ao
texto.
❗️Atenção! Falta um encadeamento lógico mais consistente entre as ideias apresentadas
e a tese central.
 🚀 DICAS PARA O VESTIBULANDO
Repertório produtivo:
além de citar obras ou pensadores, é crucial desenvolvê-los no texto e
interligá-los diretamente ao tema.

Estrutura clara:
mantenha uma tese bem definida e garanta que cada parte do seu texto
esteja coesa e coerente.

Evite o senso Comum:

mostre sua visão única e fundamentada sobre o tema.
 ANÁLISE DO REPERTÓRIO PRODUTIVO
TEXTO REDAÇÃO NOTA MIL 2022
2
Introdução
Na minissérie documental "Guerras do Brasil.doc", presente na plataforma Netflix, o professor indígena Ailton Krenak
propõe a reflexão acerca da dizimação dos povos originários a partir de perspectivas atuais, em que é retratada a
história sob o olhar do esquecimento e da violência contra esses povos, a despeito da sua riqueza cultural e
produtiva. Essas formas de desvalorização das comunidades tradicionais do Brasil são respaldadas, dentre outros
fatores, pela invisibilização histórica desses atores sociais no ensino básico e pelo preconceito que rege o senso
comum. Dessa forma, é imprescindível a intervenção sociogovernamental, a fim de superar os desafios mencionados.
Desenvolvimento 1
Com efeito, cabe destacar a exclusão generalizada dos aspectos históricos e culturais referentes às etnias
tradicionais dentro do sistema educacional como fator proeminente à perpetuação da desvalorização do grupo em
questão, uma vez que, sendo a escola um dos núcleos de integração social e informacional, a carência de estímulos
ao conhecimento dos povos nativos provoca desconhecimento, e consequentemente, o cidadão comum não tem
base da informação acerca da indispensabilidade das comunidades originárias à formação do corpo social
brasileiro. Nesse sentido, os versos "Nossos índios em algumas poucas memórias/Os de fora nos livros das nossas
escolas", da banda cearense Selvagens à Procura da Lei, ilustram uma construção do ensino escolar pautada no
esquecimento dessa minoria, de maneira a ampliar sua desvalorização. Assim, é constatável a estreita relação
entre as lacunas na educação e o fraco reconhecimento dos povos e das comunidades tradicionais.
 ANÁLISE DO REPERTÓRIO PRODUTIVO
TEXTO 2 REDAÇÃO NOTA MIL 2022

Desenvolvimento 2
Ademais, vale ressaltar o preconceito cultivado no ideário popular como empecilho à importância atribuída aos povos
nativos, posto que, em decorrência da baixa representatividade em ambientes escolares, como mencionado anteriormente,
e do baixo respaldo cultural, marcado por estereótipos limitantes e etnocentristas, isto é, que supõem superioridade
de uma etnia em relação à outra, há formação de estigmas sobre pessoas dessas minorias e, por conseguinte, não há o
reconhecimento de suas ricas peculiaridade. Seguindo essa linha de raciocínio, é possível estabelecer conexões entre a
atualidade e a carta ao rei de Portugal escrita por Pero Vaz de Caminha, no momento da chegada dos portugueses ao
Brasil, de forma que a perspectiva do navegador em relação ao indígena, permeada de suposta
inocência, maleabilidade e passividade, pouco alterou-se na concepção atual, evidenciando a prepotência e a altivez que
são implicações da ignorância e do silenciamento das fontes tradicionais. Então, são necessárias medidas de mitigação
dessa problemática para o alcance do bem-estar da sociedade.
Conclusão
Em suma, entende-se o paralelo entre a desvalorização dos povos nativos e o apagamento histórico destes, além do
preconceito sobre este grupo, de modo a urgir atenuação do cenário exposto. Para isso, cabe ao Ministério da Educação a
ampliação do ensino histórico e cultural do acervo tradicional, por meio da reformulação das bases de assuntos abordados
em sala de aula e da contratação de profissionais dessas etnias, com o objetivo de pluralizar as narrativas e evitar a
exclusão provocada por apenas uma história, em consonância com o livro da escritora angolana Chimamanda Ngozie
Adichie "O perigo da história única". Também, é papel dos veículos culturais, como a mídia, a representação ampla e
fidedigna desses grupos, com o fito de minorar a visão estigmatizada que foi construída. Com isso, o extermínio simbólico
denunciado por Krenak será minguado.
 ANÁLISE DO REPERTÓRIO PRODUTIVO
TEXTO 2 REDAÇÃO NOTA MIL 2022

Repertórios e sua Produtividade:

Minissérie "Guerras do Brasil.doc": esta escolha foi assertiva, pois ao citar uma
fonte moderna e acessível, como algo presente na Netflix, o candidato demonstra
atualidade e relevância. O fato de se tratar de uma série documental e a menção
do professor indígena Ailton Krenak eleva o nível da argumentação, fornecendo um
panorama contemporâneo sobre o problema.
Versos da banda Selvagens à Procura da Lei: este é um ótimo exemplo de
repertório produtivo, pois utiliza uma manifestação cultural regional para evidenciar
a problemática do esquecimento da cultura indígena nas escolas.
Carta ao rei de Portugal escrita por Pero Vaz de Caminha: a menção a esta
carta histórica não só apresenta um contraste entre as percepções passadas e
atuais em relação aos indígenas, mas também demonstra um domínio do autor
sobre os fundamentos históricos do país.
 ANÁLISE DO REPERTÓRIO
TEXTO PRODUTIVO REDAÇÃO NOTA
2 MIL 2022
Estratégias utilizadas:
Contraste entre passado e presente: ao estabelecer relações entre a carta de
Pero Vaz de Caminha e as percepções atuais, o autor cria um contraste eficaz que
destaca a persistência do problema.
Pluralidade de fontes: a variedade de referências, desde músicas a documentos
históricos e literatura contemporânea, mostra uma visão ampla e bem-informada
do tema.
Conexão com a atualidade: o uso de referências modernas, como a minissérie da
Netflix, torna o argumento mais relevante e fácil de ser compreendido por um
público atual.
Soluções propostas: a redação não apenas diagnostica o problema, mas também
propõe soluções práticas e possíveis, tornando-a propositiva e construtiva.
 🚨

Perceba como a intercalação de fontes variadas, com uma mescla de

referências históricas e contemporâneas, pode enriquecer o texto e fazer com
que ele se destaque. É essencial, no entanto, que essas referências sejam
utilizadas de forma produtiva, isto é, que efetivamente contribuam para a
construção do argumento e não sejam meramente citadas de forma
desconexa. A habilidade de entrelaçar tais repertórios com a argumentação
é o que torna a redação profundamente eficaz e convincente.
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Direitos humanos Níveis de
avaliação Os 5 elementos
 O QUE A COMPETÊNCIA 5 AVALIA?
A Competência 4 (C4) e a Competência 5 (C5) do ENEM, no contexto
da redação, possuem papéis distintos, mas estão intrinsecamente
conectadas. Vamos entender como a C4 pode colaborar com a C5:
 COMO A C4 PODE COLABORAR COM A C5?

Uma boa aplicação da Competência 4 (coesão textual) cria o terreno

ideal para que a Competência 5 (proposta de intervenção) se destaque
e seja efetivamente compreendida e avaliada positivamente. Ambas
trabalham juntas para garantir que a mensagem do autor seja
transmitida de forma clara e persuasiva.
OS 5 ELEMENTOS DA
PROPOSTA DE
INTERVENÇÃO
 TUDO SOBRE A AÇÃO

Refere-se à ação prática proposta pelo participante para resolver o

problema apresentado pelo tema. Para identificar a ação, a pergunta
a ser respondida é "O que deve ser feito?"

AÇÃO VÁLIDA
 TUDO SOBRE A AÇÃO

AÇÃO VÁLIDA
 TUDO SOBRE A AÇÃO

AÇÃO VÁLIDA
 TUDO SOBRE A AÇÃO

AÇÃO
NULA

Ação escrita de forma indireta, impedindo o corretor de identificar

qual atividade será executada.ue...
 TUDO SOBRE A AÇÃO

AÇÃO NULA

Ação proposta de forma negativa:

o participante diz o que NÃO deve ser feito.
 TUDO SOBRE A AÇÃO
OUTROS EXEMPLOS DE AÇÃO NULA
 TUDO SOBRE O AGENTE

Os possíveis atores sociais variam dependendo do tema e do problema, mas

geralmente se enquadram em níveis de ação:

individual
 TUDO SOBRE O AGENTE

Os possíveis atores sociais variam dependendo do tema e do problema,

mas geralmente se enquadram em níveis de ação:

individual
 TUDO SOBRE O

AGENTE VÁLIDO
Para que a banca consiga identificar o AGENTE com facilidade, faça:
 TUDO SOBRE O AGENTE
AGENTE NULO

• Alguém, ninguém, alguns, uns, uns e outros, outros e você

• verbo no modo imperativo
 TUDO SOBRE O MEIO/MODO

Para que a banca consiga identificar o MODO/MEIO com facilidade, faça:

 TUDO SOBRE O MEIO/MODO

•
 TUDO SOBRE O EFEITO

Para que a banca consiga identificar o EFEITO com facilidade, faça:

 TUDO SOBRE O EFEITO

EXEMPLOS AGENTE AÇÃO MODO/MEIO EFEITO

•
 TUDO SOBRE O DETALHAMENTO

Qual estrutura válida para encontrar o detalhamento de modo rápido e

evidente?
•
•
•
•

O detalhamento pode se apresentar de diferentes formas, como

exemplificação, explicação ou justificativa da ação, agente ou modo/meio.
TUDO SOBRE O DETALHAMENTO
TUDO SOBRE O DETALHAMENTO
TUDO SOBRE O DETALHAMENTO
TUDO SOBRE O DETALHAMENTO
E o tema?
E O TEMA?
79
 O tema da redação sempre é:
✘ Uma problemática social;
✘ Referente ao contexto brasileiro;
✘ Específico;*
✘ Silenciado.

80
Possíveis temas redação enem 2023 ++

81
 Eixos temáticos
✘ Educação;
✘ Saúde;
✘ Meio ambiente;
✘ Pós-modernidade;
✘ Inclusão;
✘ Tecnologia;
✘ cidadania.
82
 Temas anteriores

•2017: Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil.

(INCLUSÃO)
•2018: Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na
internet. (PÓS-MODERNIDADE)
•2019: Democratização do acesso ao cinema no Brasil. (INCLUSÃO)
•2020: O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira;
(PÓS-MODERNIDADE)
•2021: Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil;
(INCLUSÃO)
•2022: Desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais no
Brasil. (INCLUSÃO)

83
E 2023???

84
 Temas “quentes”
✘ Eixo inclusão e cidadania – idosos:
✗ Estatuto do Idoso (20 anos);
✗ Direito das pessoas idosas;
✗ Envelhecimento da população;
✗ Etarismo;
✗ Analfabetismo digital*;
✗ Violência contra idosos.

85
87
 Temas “quentes”
✘ Eixo inclusão – Pessoas com deficiência (pcd):
✗ Estatuto da Pessoa com Deficiência (8 anos);
✗ Deficiências ocultas;
✗ Deficiência visual;
✗ Autismo;
✗ Acessibilidade;
✗ Capacitismo.

88
 Temas “quentes”
✘ Eixo inclusão – Comunidade LGBTQIA+:
✗ Homofobia;
✗ Transfobia;
✗ Violência de gênero;
✗ Intolerância e violência;
✗ Nome social.

90
 Temas “quentes”
✘ Eixo inclusão – Pessoas em situação de rua:
✗ Acesso à moradia;
✗ Arquitetura hostil (afasta e dificulta o acesso aos espaços
públicos);
✗ Gentrificação (Transformação das áreas urbanas aumentando a
segregação socioespacial das cidades);
✗ Retorno do Programa “Minha Casa, Minha Vida”.

92
 Temas “quentes”
✘ Eixo Educação e Cidadania – ✗ Evasão escolar;
✗ Violência nas escolas;
✗ ECA – Estatuto da Criança e
✗ Bullyng;
do adolescente;
✗ Escola de tempo integral;
✗ Trabalho infantil;
✗ Educação financeira;
✗ Conselho Tutelar;
✗ Educação ambiental;
✗ Alfabetização na idade certa;
✗ Empreendedorismo;
✗ Incentivo à leitura;
✗ Preconceito linguístico.
✗ Tecnologia e educação;
✗ Acesso à internet nas
escolas;

94
 Temas “quentes”
✘ Eixo Pós-modernidade e cidadania –
✗ Trabalho análogo à escravidão;
✗ Uberização/trabalho informal;
✗ Novas tecnologias e Inteligência Artificial;
✗ Fake news;
✗ Cibercrimes;
✗ Stalker / perseguição digital;
✗ Analfabetismo digital;
✗ Mães Solo;
✗ Tráfico de pessoas e exploração sexual;
✗ Cultura do cancelamento.
98
 Temas “quentes”
✘ Eixo cidadania –

✗ Programas de assistência social – (20 anos do Bolsa Família);

✗ Esporte: violência e racismo;
✗ Esporte ferramenta de inclusão social;
✗ Endividamento das famílias brasileiras;
✗ Misoginia / feminicídio;
✗ Democracia (40 anos do movimento Diretas já!)
✗ Constituição Cidadã (35 anos).

101
102
 Temas “quentes”
✘ Eixo Saúde –
✗ Aumento das IST’S;
✗ Vacinação/Ciência e negacionismo;
✗ Tabagismo;
✗ Saúde bucal;
✗ Doação de órgãos;
✗ Doação de sangue;
✗ Acesso ao SUS;
✗ Sedentarismo e obesidade;

103
 Temas “quentes”
✘ Eixo Meio Ambiente –
✗ Mudanças climáticas;
✗ Crise hídrica / enchentes;
✗ Consumo de plástico;
✗ Espécies em extinção;
✗ Maus-tratos a animais;
✗ Fontes energéticas / energia renovável;
✗ Resíduos sólidos / reciclagem / E-lixo;

106
 Esporte como ferramenta de inclusão social
✘ Copa do Mundo 2022;
✘ Rayssa Leal, Ítalo Ferreira; Rebeca Andrade; Daiane dos Santos; José Aldo,
Gabriel Jesus, Neymar...
✘ ARGUMENTOS:
➢ Negligência estatal (baixo investimento em projetos esportivos e
infraestrutura para modalidades menos conhecidas);
➢ Lacuna escolar (foco conteudista em detrimento de atividades práticas).

108
 Mães solo

✘ O Projeto de Lei 3717/21 ✘ Um maluco no pedaço;

assegura, por 20 anos, uma série ✘ ARGUMENTOS:
de benefícios para as mães solo;
➢ Negligência paterna;
✘ O Brasil tem mais de 11 milhões
➢ Abandono afetivo;
de mulheres que são as únicas
responsáveis pelos cuidados com ➢ Vulnerabilidade financeira;
filhos e filhas. 63% das casas ➢ Estigma da sociedade;
chefiadas por mulheres estão ➢ Dificuldade de inserção no
abaixo da linha da pobreza – IBGE mercado de trabalho;
2022;
✘ Amor de mãe - Lurdes;

109
 Lixo eletrônico
✘ Filme - Wall-e;
✘ Lei 10.240/2020;
✘ ARGUMENTOS:
➢ Exígua consciência ambiental das indústrias;
➢ Desconhecimento da população em relação ao descarte;
➢ Danos ambientais e físicos;
➢ Negligência estatal;
➢ Falta de políticas públicas de reciclagem;
➢ Consumismo;

110
 INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
✘ Direitos humanos – efetivar o direito à dignidade e à igualdade de
todos;
✘ Projeto de lei aprovado – CADASTRO INCLUSÃO;
✘ Grécia Antiga;
✘ ARGUMENTOS:
✘ Capacitismo;
✘ Estigma social;
✘ Negliência estatal;
✘ Marginalização/exclusão social;

111
 Alfabetização
✘ Programa Nacional de Alfabetização na idade certa;
✘ Série Netflix - Anne With an “E”;
✘ Filme - Central do Brasil;
✘ ARGUMENTOS:
➢ Desigualdade social;
➢ Elevação na pandemia;
➢ Negligência estatal;
➢ Falta de incentivo à leitura;
 Tecnologia – empregos - uberização
✘ Aplicativos de delivery;
✘ Argumentos:
➢ Desemprego;
➢ Desigualdade social;
➢ Falsa ideia de empreendedorismo;
➢ Ausência de direitos;
➢ Precarização do trabalho;
➢ Ausência de legislação;
➢ Sistema capitalista.

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 ✘ Faça uma excelente
prova!
✘ Acredite no seu potencial!

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