TESTE DE AVALIAÇÃO 1A

Temas/ Aprendizagens Conceitos Estrutura Domínio de Itens Cotação

Subtema Essenciais aprendizagem
s *
1. Um  Compreender  Sistema Tipos de itens: D1  D2  D3  1.1. 10
mundo as mundial; −itens de seleção (ex.: D1  D2  D3  1.2. 10
policênt dinâmicas  Mundo escolha múltipla, D1  D2  D3  1.3. 10
rico espaciais na nova policêntrico; completamento, D1  D2  D3  2.1. 20
1.1. Glob ordem global;  Globalização verdadeiro/falso, D1  D2  D3  2.2. 20
alização  Analisar a ; associação/correspondênci D1  D2  D3  2.3. 6
e distribuição de  União a); D1  D2  D3  2.4. 4
sistema assimetrias económica e −itens de construção D1  D2  D3  3. 10
mundo económicas e monetária; (resposta curta; resposta D1  D2  D3  1.1.1. 10
sociais à escala  União restrita e/ou resposta D1  D2  D3  1.1.2. 10
global, através Europeia; extensa; cálculo). D1  D2  D3  1.1.3. 10
da leitura de Os itens podem ter como D1  D2  D3  1.1.4. 10
 Acordo de
mapas e gráficos suporte um ou mais D1  D2  D3  1.1.5. 10
Schengen;
com indicadores documentos, como textos, D1  D2  D3  1.1.6. 10
 Bloco
económicos e tabelas, gráficos, mapas, D1  D2  D3  1.1.7. 10
económico;
sociais, figuras, fotografias e D1  D2  D3  1.1.8. 10
 ODS.
nomeadamente imagens de satélite. D1  D2  D3  2. 10
os dos ODS. As respostas aos itens D1  D2  D3  1.1.1. 10
podem requerer a D1  D2  D3  1.2. 10
mobilização articulada de D1  D2  D3  2.1. 5
aprendizagens essenciais D1  D2  D3  2.2. 5
relativas a mais do que um D1  D2  D3  1.1. 10
subtema. D1  D2  D3  1.2. 10
O teste é cotado para 200
pontos.

* D1 – Analisar questões geograficamente relevantes do espaço português

D2 – Problematizar e debater as interrelações no território português e com outros espaços
D3 – Comunicar e participar
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO DO TESTE DE AVALIAÇÃO
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível
identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.
Nos itens de resposta curta e nos itens de resposta restrita que solicitem um número específico de elementos,
só são considerados para efeitos de classificação os primeiros elementos correspondentes ao número
solicitado.
Itens de seleção
Nos itens de seleção (escolha múltipla, completamento e associação/correspondência), a cotação do item só é
atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são
classificadas com zero pontos.
Itens de construção
Nos itens de resposta curta e nos itens de resposta restrita que solicitem um número específico de elementos,
só são considerados para efeitos de classificação os primeiros elementos correspondentes ao número
solicitado.
Nos itens de resposta curta, são atribuídas pontuações às respostas total ou parcialmente corretas, de acordo
com os critérios específicos.
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critérios de classificação contemplam, para além do
domínio dos conteúdos, o uso correto do vocabulário geográfico e a expressão escrita em língua portuguesa.

1 Geografia C – Ensino Secundário

 TESTE DE AVALIAÇÃO 1A

Grupo I

Ao longo dos tempos, a ordem global, ou ordem mundial, vai-se alterando, em função das modificações dos
contextos político, social e económico vigentes. A ocorrência de factos históricos importantes, como
conflitos bélicos, é o principal fator associado ao surgimento de uma nova ordem global.

1. Selecione a opção correta.

1.1. A ordem mundial que se estabeleceu após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), e que se
configurou no período da Guerra Fria (1947-1991), caracterizou-se pela…
(A) hegemonia dos EUA como superpotência mundial.
(B) bipolaridade das relações internacionais, nomeadamente pela existência de duas nações
principais que polarizavam as relações de poder no globo.
(C) reafirmação da Europa e pela consolidação do Japão como centros de poder.
(D) ascensão de países emergentes, como a China, no cenário internacional.

1.2. Com o término da Guerra Fria, a nova ordem mundial passou a ser multipolar, já que…
(A) o mundo policêntrico se organizou de forma a manter os EUA e a URSS como centros de poder.
(B) a Europa e o Japão se afirmaram como as novas potências mundiais.
(C) a organização geopolítica e económica do mundo caracterizou-se pela existência de diversos
centros de poder, que exercem influência nas esferas económica, política e militar.
(D) a composição geopolítica e económica do mundo passou a caracterizou-se pela existência de
dois grandes centros de poder, que exercem influência nas esferas económica, política e militar.

1.3. Classificam-se de países centrais aqueles que...

(A) se caracterizam por concentrar a maior parte do capital a nível mundial, pois constituem o
designado arquipélago-mundo.
(B) apresentam um desenvolvimento intermédio, ou seja, funcionam como “uma periferia para o
centro” e como “um centro para a periferia”.
(C) apresentam uma estrutura económica bastante vulnerável, assente na exportação de matérias-
primas, fontes de energia e produtos agrícolas (produtos primários), pouco valorizados no mercado
mundial;

2 Geografia C – Ensino Secundário

(D) possuem uma indústria com tecnologia pouco avançada, embora possam ter alguma indústria de
ponta.
2. O conceito de globalização não é consensual. Trata-se de um processo complexo e
multidimensional, envolvendo diversos atores e que resulta da progressiva evolução dos transportes
e das TIC.
2.1. Destaque duas características comuns às diferentes aceções de globalização.

2.2. Explique de que modo as ETN constituem um ator determinante na dimensão económica da
globalização.

2.3. Indique duas outras dimensões da globalização.

2.4. Apresente dois outros exemplos de atores de globalização.

3. Das frases que se seguem, identifique com a letra P os impactes positivos e com a letra N os
impactes negativos da Globalização.
(A)Contribui para a expansão do comércio internacional, ao permitir o transporte de produtos de e
para qualquer parte do mundo.
(B) Promove um comércio mais livre entre os países, sem barreiras alfandegárias.
(C) Favorece a perda de postos de trabalho nas economias mais avançadas, resultado da
deslocalização de partes do processo produtivo para países mais pobres.
(D)Possibilita a redução dos custos dos fatores de produção e a maior concorrência entre os agentes
económicos, permitindo uma redução do preço dos bens e dos serviços.
(E) Promove a fixação de filiais de empresas transnacionais ou a subcontratação de unidades
industriais em países menos desenvolvidos, que contratam mão de obra barata e exploram
frequentemente os seus trabalhadores.

3 Geografia C – Ensino Secundário

 Grupo II
1. Atente no mapa da figura 1, que representa os países que, em janeiro de 2023, constituíam a
designada União Europeia.

Fonte: https://europa.e
outubro de 2022).

Figura 1 – Países da
EU, janeiro de 2023.

1.1. Selecione a opção correta.

1.1.1 Os países associados aos algarismos 1, 2, 3, 4 e 5 são, respetivamente,…
(A) Reino Unido, Eslováquia, Finlândia, Croácia e Roménia.
(B) Irlanda, Eslováquia, Finlândia, Croácia e Bulgária.
(C) Irlanda, Eslováquia, Finlândia, Croácia e Roménia.
(D) Bélgica, Eslováquia, Suécia, Croácia e Bulgária.

1.1.2. O principal objetivo da criação da CEE foi de natureza…

(A) política.
(B) económica.
(C) social.
(D) demográfica.

4 Geografia C – Ensino Secundário

1.1.3. Portugal aderiu à CEE (atual UE) em…
(A) 1998.
(B) 1974.
(C) 1989.
(D) 1986.

1.1.4. Quatro dos países que aderiram à União Europeia no alargamento de 2004 foram…
(A) Hungria, Lituânia, Chipre e Eslováquia.
(B) Noruega, Suécia, Suíça e Roménia.
(C) Estónia, Letónia, Ucrânia e Bulgária.
(D) Albânia, Grécia, Malta e Bósnia-Herzegovina.

1.1.5. Em 1973, aderiram à CEE os seguintes países:

(A) Portugal, Espanha e Grécia.
(B) Suécia, Áustria e Finlândia.
(C) Reino Unido, Irlanda e Dinamarca.
(D) Estónia, Letónia e Lituânia.

1.1.6. A opção que corresponde à sequência temporal correta dos acontecimentos que marcaram a
história da UE é a…
(A) assinatura do Tratado de Amesterdão | “Brexit” | assinatura do Tratado de Lisboa |assinatura do
Tratado de Nice.
(B) assinatura do Tratado de Maastricht | assinatura do Tratado de Amesterdão | assinatura do
Tratado de Lisboa|”Brexit”.
(C) assinatura do Tratado de Nice | assinatura do Tratado de Maastricht | assinatura do Tratado de
Lisboa | “Brexit”.
(D) assinatura do Tratado de Nice | assinatura do Tratado de Lisboa | assinatura do Tratado de
Amesterdão | “Brexit”.

1.1.7. Não integram o espaço Schengen:

5 Geografia C – Ensino Secundário

 (A) Bélgica, Letónia e Lituânia.
(B) Chéquia, Áustria e Eslováquia.
(C) Kosovo, Irlanda e Chipre.
(D) Croácia, Chipre, Roménia.

1.1.8. Os critérios de adesão à União Europeia, assinados no Tratado da União Europeia, entraram
em vigor…
(A) em 1993, também conhecidos como Critérios de Copenhaga.
(B) em 1995 e permitem a adesão a qualquer país europeu que respeite os valores da UE.
(C) em 1993 e permitem a adesão de qualquer país europeu, mesmo que não respeite as minorias.
(D) em 1995 e garantem a adesão aos países europeus que respeitam os direitos humanos.

2. Apresente duas fragilidades da União Europeia na dimensão da sua integração política.

Grupo III
1. Atente no documento A e na figura 2, referentes aos ODS.
DOC. A

“Os ODS constituem uma oportunidade única e

necessária para apoiar um crescimento
sustentável, regenerativo e inclusivo, sem o que
será impossível fazer face à emergência
climática, à perda galopante de biodiversidade e
às desigualdades e assimetrias sociais.”
Fonte: https://ods.pt/, adaptado (acedido
em fevereiro de 2023).

Figura 2- Objetivos do desenvolvimento sustentável.

1.1. Selecione a opção correta.

1.1.1. Os ODS são, no atual sistema económico globalizado, fundamentais para…
(A) atenuar as desigualdades de desenvolvimento, para a erradicação da pobreza e para a promoção
do desenvolvimento ambientalmente sustentável.

6 Geografia C – Ensino Secundário

(B) atenuar as desigualdades, para a erradicação da pobreza e para a ajuda ao desenvolvimento
assente em empréstimos financeiros.
(C) promover o desenvolvimento com base na sobre-exploração dos recursos naturais.
(D) promover a ajuda internacional baseada em empréstimos e na sobre-exploração dos recursos
naturais.

1.2. Classifique as seguintes afirmações como verdadeiras ou falsas.

(A) Os objetivos de desenvolvimento sustentável foram definidos em 2010, numa cimeira da ONU e
estipulam as prioridades e aspirações globais do desenvolvimento sustentável global para 2030.
(B) A Agenda 2030 integra 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, alicerçados em 169 metas.
(C) Os ODS colocam o enfoque nas pessoas, nos direitos humanos e na resposta às crescentes
desigualdades sociais, englobando questões centrais como a paz, a segurança e as alterações
climáticas.
(D) A aplicação dos ODS é da exclusiva responsabilidade dos Governos e têm um carácter
iminentemente político.
(E) Os Estados desenvolvem novas tecnologias e inovação científica que providenciam modelos de
negócios e estruturas de governança e têm um histórico comprovado de trabalho com outros atores
importantes.

7 Geografia C – Ensino Secundário

 Soluções
Grupo I

1.1.(B).
1.2.(C).
1.3. (A).
2.1. De entre as seguintes características, o aluno pode selecionar duas: a globalização é um
processo que se desenvolve à escala mundial, sendo transversal aos diversos Estados-nação; assenta
na crescente interligação e interdependência entre Estados, organizações e indivíduos, tanto no
plano económico, como no plano não económico (cultural, ambiental, político, …); pressupõe a
desterritorialização, visto que as relações entre o ser humano e as instituições tendem a desvincular-
se das contingências do espaço geográfico; tem como cerne o desenvolvimento tecnológico ocorrido
no âmbito dos transportes e das telecomunicações.
2.2. A globalização económica refere-se à crescente interdependência das economias mundiais
como resultado do crescimento do comércio internacional de bens e serviços, do aumento do fluxo
internacional de capitais e do amplo e rápido desenvolvimento das tecnologias. As empresas
transnacionais tornaram-se os principais motores da globalização económica, ao organizarem a
produção à escala global e ao distribuírem os recursos de acordo com o princípio da maximização do
lucro.
2.3. O aluno pode referir duas das seguintes: financeira, política, cultural, ambiental e demográfica.

2.4. O aluno pode referir dois dos seguintes exemplos: Estados-nação; organizações internacionais e
indivíduos/sociedade civil.

3. Letra P: (A); (B); (D); Letra N: (C); (E).

8 Geografia C – Ensino Secundário

Grupo II

1.1.1. (B).

1.1.2. (B).

1.1.3. (D).

1.1.4. (A).

1.1.5. (C).

1.1.6. (B).

1.1.7. (C).

1.1.8. (A).

2. O aluno poderá referir duas das seguintes fragilidades:

- A UE tem muito pouco poder nos processos de eleição dos governos nacionais dos vários Estados-
membros, onde os cidadãos participam diretamente.
- As decisões tomadas a nível europeu derivam de negociações entre um grande número de
governos nacionais, sem a intervenção direta dos eleitores, processo que carece de transparência,
na medida em que não é claro para o cidadão
comum.
- O processo de eleição da Comissão Europeia também não é transparente.
- A Comissão é uma instituição com elevado poder, mas o cidadão comum não tem papel ativo nas
suas decisões.
Grupo III

1.1.1. (A).
1.2. (A)- F; (B)- V; (C)- V; (D)- F; (E)- F.

9 Geografia C – Ensino Secundário