Guião de Atividades

Orientação aos Formandos

Módulo 2: Simulação Pedagógica Inicial

Formador: M Fátima Burguette
Público-alvo: Candidatos a Formadores
Nº de sessões e duração: 4 – 13H
Calendarização: 10,13,14,15, de novembro 2023 – Sessões Presenciais

Atividades

Atividades a desenvolver: A atividade a desenvolver deve ter como base o Manual do módulo
2 Simulações Pedagógicas e PIP – submetido na plataforma.

Atividade a desenvolver nas sessões presenciais:

Módulo Simulação Pedagógica Inicial Datas de Horário Submissão em

execução plataforma
Atividade – Simulação MOODLE
Presenciais

Atividade 1 – Simulação

Os formandos deverão selecionar e trabalhar em

casa, antes do início do módulo 2, a organização
de uma sessão de formação com a duração
máxima de 8/10 minutos, onde a temática é livre,
dando-se maior relevância à estrutura de SPI e plano de
Sessão: 15-11-
organização e forma de apresentação, do que ao Das 19h
23 até 23:55h.
conteúdo. às
22H/23H
Em paralelo deverão preencher o plano de sessão
anexado a este documento, que deverão submeter
na plataforma junto com a apresentação da SPI.
Nota: No Plano de sessão, os formandos só devem
preencher aquilo que souberem.

Atividade 2 – Autoscopia
Visionamento das simulações pedagógicas
gravadas, para observação e avaliação.

Atividade 3 – Projeto de melhoria - Enviado pelo

FORMADOR formador a
cada formando,
Ficha Projeto de melhoria – melhoramento de
através da
conhecimentos e competências para a
plataforma
atividade de formador.
MOODLE, após
conclusão do
módulo 2.

Materiais:
Manual / Plataforma MOODLE /Sala de formação/ Computador / videoprojector /Recursos/ Ficha
projeto de melhoria, fichas CP 3 – AUTOAVALIAÇÃO.

DESCRIÇÃO
Atividade 1
Sinopse:
Simulação Pedagógica Inicial – Atividade 1 - Desenvolvimento de simulação pedagógica Inicial – Esta
atividade é para apresentar no 1º dia do módulo.

Conceitos a trabalhar:
Treino para ministrar ações de formação: Competências do formador, conceitos e modalidades de
formação, objetivos das ações, metodologia e recursos necessários.

Objetivos (comuns às 3 atividades):

- Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;
- Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino-
aprendizagem;
- Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;
- Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados
no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem.
Descrição e metodologia:
(enumeração e descrição da atividade/tarefas)
Passos para a elaboração da atividade:
1- Escolher um tema livre que o formando domine;
2- Prepará-lo para a apresentação em videoconferência e direcionado para o grupo e formador;
3- Possibilidade de utilizar suportes de apoio: Ex: PowerPoint, textos, Flyers e acessórios em caso de
uma sessão/demonstração prática.
4- Preencher um plano de sessão, anexado neste documento – nesta planificação, os formandos só
devem preencher aquilo que souberem.
As simulações serão gravadas para observação do desempenho individual de cada participante e
posterior análise pelo grupo e formador;
A ordem de apresentação DAS SIMULAÇÕES PEDAGÓGICAS INICIAIS, é de acordo com a seleção
efetuada em sala de formação.
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Atividade 2
Sinopse:
Autoscopia
Conceitos a trabalhar:
Competências pedagógicos, técnicas e psicossociais, no processo de ensino- aprendizagem;

Descrição e metodologia:
Atividade 2 - Ver as gravações das simulações, promovendo um debate de grupo onde a análise e
autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados servirá de base para o formador, em
conjunto com o formando e, opiniões do restante grupo, para avaliação final da SPI.

Atividade 3- Elaborada pelo FORMADOR -Elaboração de um projeto de melhoria para

acompanhamento da progressão das aprendizagens.

Soluções alternativas, apresentação e sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;

Verificar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no

desenvolvimento da sessão de formação gravada.

Bom trabalho ☺
 PLANO DE SESSÃO
(Na simulação Pedagógica Inicial, os formandos deverão apenas preencher os
campos deste plano que souberem e de acordo com a sessão que prepararam para o
módulo 2 – SPI – ver instruções – folha 2)

Designação do Curso: Acção n.º

Grupo (nº
Módulo/Unidade/UFCD: Formandos)
Data de
Sessão nº realização: Duração: Formador/a:
1 - Objetivos Gerais da Sessão

2 - Objetivos Específicos da Sessão

3 - Conteúdos Programáticos da Sessão

4 - Atividades a Desenvolver Distribuição Temporal - Tempo

5 - Métodos e Técnicas Pedagógicas a Utilizar

6 - Avaliação (identificação de momentos, critérios e instrumentos de avaliação)

7 - Materiais, Equipamentos e Recursos Técnico Pedagógicos de Apoio à Formação

8 - Outras Indicações
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Notas de Apoio à elaboração do Plano de Sessão:

( Na simulação pedagógica inicial, é natural a dificuldade em interiorizar toda esta informação, pelo
que só deverão tomar em consideração aquilo que compreenderem e vos for possível preencher
na matriz acima indicada.)

Este instrumento de preparação e planeamento da formação é de preenchimento obrigatório pelo/a

Formador/a responsável por ministrar a formação em cada uma das sessões em que exercer as
respetivas funções.

1 - Objetivos Gerais da Sessão

Os objetivos gerais da sessão devem respeitar os objetivos gerais definidos para o curso/unidade/módulo.
A definição de objetivos gerais da sessão decorrem dos conteúdos a ministrar mas não se devem confundir com
os mesmos.

2 - Objetivos Específicos da Sessão

Os objetivos específicos da sessão devem ter em atenção os objetivos específicos definidos para o
curso/unidade/módulo. A definição de objetivos específicos da sessão decorrem diretamente dos conteúdos a
ministrar na sessão, mas não se devem confundir com os mesmos.
Enquanto obtidos específicos, têm que ser operacionais, integrando na sua formulação o sujeito, verbo
operatório, comportamento esperado, condições de realização e critérios de êxito.

3 - Conteúdos Programáticos da Sessão

Os conteúdos programáticos da sessão têm obrigatoriamente que decorrer dos conteúdos programáticos do
módulo ou unidade em que se inserem, podendo, caso se justifique, ser mais específicos do que os que
constam na estrutura programática do módulo ou unidade.

4 - Atividades a Desenvolver e sua Distribuição Temporal

Neste ponto devem ser apresentadas sequencialmente as principais atividades pedagógicas a desenvolver na
sessão, bem como a duração prevista para cada uma das atividades. Por regra, a duração total das atividades
pedagógicas previstas deve coincidir com a duração total da sessão. Também aqui, se alerta que as atividades
pedagógicas não se devem confundir com os conteúdos da sessão ou os seus objetivos.

5 - Métodos e Técnicas Pedagógicas a Utilizar

A definição dos métodos e técnicas pedagógicas a aplicar na sessão é da responsabilidade do/a formador/a
tendo em atenção todo o contexto previsto para a mesma. Não se trata aqui de apresentar teoricamente os
vários métodos e técnicas pedagógicas que existem, mas tão-somente identificar os que se vão usar na sessão,
justificando-os no contexto dos conteúdos a ministrar e atividades pedagógicas a implementar na sessão.

6 - Avaliação (identificação de momentos, critérios e instrumentos de avaliação)

Aqui, o/a formador/a., deve identificar as metodologias de avaliação que vai aplicar, os seus momentos, bem
como identificar os critérios e instrumentos de avaliação a que vai recorrer. Naturalmente que os critérios de
avaliação que vai usar têm de ser consentâneos com os critérios de êxito definidos nos objetivos específicos da
sessão de formação.

7 - Materiais, Equipamentos e Recursos Técnico Pedagógicos de Apoio à Formação

Este ponto do plano de sessão serve para o/a formador/a definir e informar quais os materiais e equipamentos
de que vai necessitar dispor para ministrar a sua sessão. Inserem-se neste âmbito materiais consumíveis (e
respetivas quantidades) para a sessão (ex. 3 cartolinas, 1 rolo de fita cola, etc…), bem como equipamentos
necessários à sua realização (ex. equipamentos técnicos, audiovisuais e informáticos).
Devem, ainda neste ponto, ser definidos os recursos didáticos a disponibilizar aos formandos (ex. 15 cópias do
artigo de jornal, 15 exemplares do manual do módulo, 3 indicações bibliográficas, etc…).

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8 - Outras Indicações
Sendo este o último ponto do plano de sessão, pode o mesmo ser usado pelo/a formador/a para aqui fazer
constar todas as informações, indicações e orientações que considere relevantes para o contexto de realização
da sessão de formação. Pode ter aqui pequenas notas de orientação da sessão, ideias de estratégias
pedagógicas alternativas ou complementares ás definidas no corpo do Plano de Sessão, indicação de Web sites
que pretenda recomendar, etc…

Não se esqueça que o Plano de Sessão é um instrumento vital para garantir a boa preparação da
formação, fase essencial para que o trabalho pedagógico do/a formador/a depois, em contexto de
realização da formação, permita atingir os objetivos definidos. Invista na preparação das suas
sessões.

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