Pensamento Crítico

Aula 1

Coordenação: Helena Belchior Rocha

Docente:
Daniela Freitas

Ano Letivo 2022-2023

Quem sou eu?
• Nome, Curso
• Motivo da escolha do curso?
• Objetivo de vida/profissional?
• Maior valor?
• Último livro que leu?
• Um tema polémico/dilema?
• Expetativas sobre a UC?
Objetivos da Unidade Curricular (UC)

• Sensibilizar para a auto-análise

• Reconhecer a estrutura de argumentos simples e
complexos
• Reconhecer erros na argumentação e avaliar a
qualidade de argumentos e textos argumentativos
• Construir argumentos e textos argumentativos
O que vamos fazer?
Aula 1: Apresentação; Introdução ao Pensamento Crítico; exercício em grupo sobre
barreiras, benefícios e desenvolvimento do Pensamento Crítico; O que é
argumentar e a sua importância; Exercício em grupo (Bunker); Argumentos
simples; Premissas e Conclusão na construção de argumentos; Premissas
fidedignas e termos consistentes.

TPC1 – Criação de argumento simples [entregar até ao inicio da aula 2]

Aula 2: Argumentos complexos; Atividade em grupo para análise de argumentos

complexos; Qualidade dos argumentos.

TPC2 – Análise de argumento complexo [entregar até ao inicio da aula 3]

Aula 3: Qualidade dos argumentos; Atividade em grupo sobre erros e qualidade na

argumentação (Caça ao erro)

Aula 4: Debate e Dúvidas para Trabalho Final [entregar até dia 25/10 às 23h59]
Avaliação
• Participação e trabalhos em aula (25%)
• Trabalho 1 (TPC1) (5%)
• Trabalho 2 (TPC2) (10%)
• Trabalho final (60%)
Ou
1ª, 2ª Época e Época Especial (Trabalho Final 100%)
O Pensamento Crítico é…

• Método?

• Traço de Personalidade?
O Pensamento Crítico é…
Um processo que consiste em questionar e
criticar de forma lógica, construtiva,
organizada, metódica e sistemática a
realidade em geral e, em particular, os
argumentos de uma mensagem
transmitida oralmente, por escrito ou por
outro meio.
O Pensamento Crítico é…
• Ativo
Deliberado, consciente...
• Reflexivo
Pensar acerca da forma de pensar
• Uma atitude
Disposição.

• O Pensamento Crítico deve ser

Usado.... sempre
Desenvolver Pensamento Crítico
Tudo é passível de ser questionado!
Desenvolver o Pensamento Crítico
(Cottrell, 2005)
Capacidade de:
• Identificar a nossa posição bem como posições e
argumentos alternativos
• Identificar falsas declarações
• Apresentar pontos de vista de forma estruturada
e clara capaz de convencer os outros com
argumentos lógicos, sólidos e fundados
Questionamo-nos a nós próprios?
Questionamos os outros?
Questionamo-nos sobre o fundamento das coisas?
 Desenvolver o Pensamento Crítico
Devemos começar por ser
críticos em relação a nós
próprios!
• Crenças
• Preconceitos
• O que não gostamos
• Pressupostos na nossa vida
que não questionamos
Desenvolver o Pensamento Crítico

• Barreiras • Benefícios

Exercício
 Barreiras ao Pensamento Crítico
• O mito de que a crítica é negativa
• Relutância em criticar os outros (sobretudo autoridade)
• Emoções (pessoas, crenças, valores…)
• Confundir informação com entendimento
• Falta de motivação
• Falta de prática, método e estratégias
• Falta de atenção e de foco nos detalhes
Barreiras ao Pensamento Crítico
Excesso de confiança nas nossas capacidades
cognitivas

• O nosso pensamento funciona em piloto automático.

• Levar a melhor numa argumentação pode não
significar um bom pensamento crítico!
Benefícios do Pensamento Crítico
• Maior precisão na forma de pensar e trabalhar
• Maior facilidade em distinguir o essencial do acessório

• Analisar mensagens (sobre-informação)

• Tomada de posição, tomada de decisão

• Construir mensagens (relações sociais)

• Argumentação, persuasão
Benefícios do Pensamento Crítico
Desenvolvimento e utilização de capacidades como:
• Observação
• Análise
• Argumentação
• Julgamento
• Tomada de decisões
• Persuasão (no sentido de convencer através da
argumentação)
O que é argumentar?
Oferecer um conjunto de razões a favor de
uma conclusão ou oferecer dados
favoráveis a uma conclusão. Os
argumentos são tentativas de sustentar
certos pontos de vista com razões.

Weston, 2005
O que é argumentar?
Utilizar razões para suportar pontos de vista,
por forma a que audiências conhecidas e
desconhecidas possam ser persuadidas a
concordar […] pode incluir discordância, mas é
mais do que a simples discordância se for
baseado em razões.

Cotrell, 2005
O que é argumentar?

https://www.youtube.com/watch?v=uIXXevduM2k
O que é argumentar?
Raciocinar:
Partir de premissas e inferir conclusões.

Argumentar:
Tornar explícito o raciocínio.

Oferecer razões que suportam conclusões.

Persuasão racional.
 Argumentar é:
Forma de Forma de persuasão
investigação
• Forma de descobrir os • Forma de explicar e
melhores pontos de vista defender uma conclusão
• Descobrir as melhores • Convencer os outros do
conclusões nosso ponto de vista, com
razões e dados (resultado
• Decidir sem ser com
da investigação)
base em preconceitos
Exercício
• Bunkers são estruturas de concreto com arquitetura militar utilizadas em
grandes guerras para proteger as pessoas. Há a informação secreta que daqui a
40 minutos um cometa irá destruir toda a vida humana na terra, a qual entrará
num período de três meses de frio e escuridão.
• Os cientistas acham que a terra não terá condições de manter a vida humana.
Enquanto chefes militares, vocês estão seguros num bunker que os manterá
em condições apertadas, mas toleráveis, durante seis meses, passados os quais
poderão sair e tentar viver lá fora.
• Até onde sabem, vocês são as únicas pessoas do mundo que irão sobreviver. O
bunker tem capacidade para mais cinco pessoas, e as portas só se fecharão
quando a capacidade estiver completa.

Há onze pessoas lá fora, dentre as quais vocês poderão escolher os outros cinco
sobreviventes…
 Tamara – bióloga colombiana, 31 anos, especialista de renome mundial sobre a ecologia da Amazónia e os possíveis efeitos de um inverno nuclear.
Durante seu trabalho de campo, desenvolveu conhecimentos sobre reprodução animal. Locomove-se numa cadeira de rodas, em consequência de um
acidente de helicóptero.

 Kende – estudante, negro, 25 anos, formado pela Universidade de Londres, frequenta pós-graduação em metalurgia. O seu chefe no trabalho dúvida
que ele consiga concluir o curso.

 Paul – trabalhador rural, branco, 59 anos, viúvo, sofre de reumatismo e tem deficiência auditiva. Muita experiência e bom conhecimento de agricultura.

 Lu – engenheira mecânica chinesa, 34 anos, estava a verificar o sistema de ventilação do bunker quando surgiu a emergência. Tem profundos
conhecimentos de sistemas de controlo informatizados.

 Richard – dentista, australiano, 25 anos, ainda em boa forma física. É seropositivo.

 Maureen – cozinheira, branca, 46 anos, divorciada, trabalha num restaurante próximo. Tem grande experiência em alimentação. Após o divórcio, uma
série de romances fracassados levou-a ao alcoolismo.

 Garja – menino malaio, 8 anos. Gordo, mimado por pais ricos, inteligente e um pouco precoce. Os professores e psicólogos prevêem um futuro
académico brilhante para ele.

 Len – segurança, inglês, negro, 29 anos, exonerado do exército com desonra, por ter mantido relações sexuais com outros soldados, depois de ter sido
condecorado por bravura no incidente das Ilhas Flaklan. Anda armado.

 Marek – psicanalista polonês, 57 anos. Trabalhou com psicoterapia; muito conceituado na sua profissão, cego.

 Farna – médica paquistanesa, 31 anos, trabalha numa clínica de doenças sexualmente transmissíveis. Embora tenha uma visão liberal da função da
mulher, quer que seus filhos tenham educação muçulmana.

 Alice – professora branca, 27 anos, trabalhou com crianças de todas as idades. Recuperou-se recentemente de uma overdose de drogas, e está
medicada com antidepressivos.
Tudo é passível de ser questionado!

•Nóspróprios
•Os outros
•O fundamento/fiabilidade do que lemos,
ouvimos e dizemos
Argumentos Simples
Elementos de um argumento
Elementos de um argumento
O que
desejamos
provar?

Conclusão

Razão ou Razão ou Razão ou

premissa premissa premissa

Posição do autor/ ponto de vista

Identificar argumentos simples
Esta área tem ficado conhecida, mas por más razões. A
Av. 24 de Julho tem sido palco de dezenas de acidentes
rodoviários nos últimos 10 anos, já que os condutores
tendem a conduzir a elevadas velocidades. Um artista
local fez um conjunto de fotografias tenebrosas de
todos os grandes acidentes que ocorreram. Alguns
turistas foram inclusivamente vítimas. Novos radares
de velocidade foram agora colocados em três pontos
da avenida e isto irá reduzir o número de acidentes.
Elementos de um argumento -
exemplo

Agora irá haver

menos acidentes

Existem Os condutores
vários Existem agora
conduzem
acidentes radares de
demasiado
na Av. 24 de rápido na
velocidade na
Julho avenida avenida
Identificar argumentos simples
Esta área tem ficado conhecida, mas por más razões. A
Av. 24 de Julho tem sido palco de dezenas de acidentes
rodoviários nos últimos 10 anos, já que os condutores
tendem a conduzir a elevadas velocidades. Um artista
local fez um conjunto de fotografias tenebrosas de
todos os grandes acidentes que ocorreram. Alguns
turistas foram inclusivamente vítimas. Novos radares
de velocidade foram agora colocados em três pontos
da avenida e isto irá reduzir o número de acidentes.
Argumentos simples - exemplos

Seja otimista. Não serve de muito ser

outra coisa qualquer.
Churchil
Argumentos simples - exemplos

Seja otimista. Não serve de muito ser

outra coisa qualquer.
Churchil

Conclusão Premissa
Argumentos simples - exemplos

Se existir um aquecimento global do planeta,

então o número de furacões tenderá a
aumentar. De facto está ocorrer o
aquecimento global do nosso planeta.
Logo tenderá a haver mais furacões.
Argumentos simples - exemplos
Se existir um aquecimento global do
planeta, então o número de furacões
tenderá a aumentar. De facto está ocorrer o
aquecimento global do nosso planeta.
Logo tenderá a haver mais furacões.

Conclusão Premissas
Argumentos simples - exemplos
Dado que indústria de aviação é
responsável por 6% da emissão de dióxido
de carbono, os passageiros de aviões
deviam pagar uma taxa ambiental.
Argumentos simples - exemplos
Dado que indústria de aviação é
responsável por 6% da emissão de dióxido
de carbono, os passageiros de aviões
deviam pagar uma taxa ambiental.

Premissas
Conclusão
Argumentos simples - exemplos
Estava um cão no estábulo e, apesar de
alguém lá ter estado e ter levado para
lá um cavalo, o cão não ladrou. [...] É
óbvio que o visitante era alguém que o
cão conhecia bem [...]

Sherlock Holmes, A aventura de Silver Blaze

Argumentos simples - exemplos
Estava um cão no estábulo e, apesar de
alguém lá ter estado e ter levado para
lá um cavalo, o cão não ladrou. [...] É
óbvio que o visitante era alguém que o
cão conhecia bem [...]

Sherlock Holmes, A aventura de Silver Blaze

Premissas
(explícita e Conclusão
implícita)
Conclusão

• No Princípio
• No Fim
• Após Indicadores como “Logo”,
“então”, “em consequência”, “portanto”,
“assim”, “finalmente”, “concluindo”. Etc.
• Associada a Recomendações e
Desafios
Elementos do Argumento Simples
Conclusão (Ponto de vista do
autor)
• Reforçam a ideia forte do autor
• Finalizam a linha de raciocínio do
argumento
• Suporta-se de razões
Razões
• Orienta a linha de raciocínio do
argumento
• Baseiam-se em evidências/factos
• Podem ser independentes ou
associadas

• Proposições que acreditamos serem verdadeiras e

utilizadas como base dos argumentos
Premissas
• Afirmações que sustentam as razões contendo
informações essenciais que servem de suporte
para desenvolver um raciocínio.
Apresentar premissas e conclusão
Só é um argumento se houver razões que
suportem uma conclusão!

Como construir bons argumentos?

Apresente as suas ideias por uma
ordem natural
Os males do mundo devem-se tanto a deficiências
morais quanto à falta de inteligência.
Mas a humanidade não descobriu até agora
nenhum método para erradicar deficiências morais.
A inteligência é facilmente aperfeiçoada através de
métodos que todos os educadores competentes
conhecem.

Logo, até que se descubra algum método para

ensinar a virtude, o progresso terá que ser
alcançado através do aperfeiçoamento da
inteligência e não da moral.
Apresente as suas ideias por uma
ordem natural
(Exemplo de má ordenação)

Os males do mundo devem-se tanto a deficiências

morais quanto à falta de inteligência.
Até que se descubra algum método para ensinar a
virtude, o progresso terá que ser alcançado através do
aperfeiçoamento da inteligência e não da moral.
A inteligência é facilmente aperfeiçoada através de
métodos que todos os educadores competentes
conhecem.
Mas a humanidade não descobriu até agora nenhum
método para erradicar deficiências morais.
Parta de premissas fidedignas
Hoje não há ninguém no mundo realmente
feliz.
(Onde estão as razões de suporte? Que
fontes?)
Logo, parece que os seres humanos não
foram feitos para a felicidade. Porque
devemos esperar o que nunca poderemos
encontrar?
Use linguagem precisa, específica e
concreta
“Detivemos alguns indivíduos que se
dedicam ao furto de estabelecimentos
de venda de veículos velocípedes
simples.”
(Diário de Notícias)

???
Use linguagem precisa, específica e
concreta
“Detivemos alguns indivíduos que se
dedicam ao furto de estabelecimentos
de venda de veículos velocípedes
simples.”
(Diário de Notícias)
Detivemos ladrões de
lojas de bicicletas.
Evite linguagem tendenciosa
A sabotagem eleitoral teve
um papel importante na
guerra secreta do Brasil. A
CIA investiu qualquer coisa
como 20 milhões de dólares
para financiar os
conservadores nas [...]
eleições brasileiras. O
dinheiro foi usado para
comprar candidatos em oito
das onze eleições para o
governo.
Evite linguagem tendenciosa
A sabotagem eleitoral teve um
papel importante na guerra
secreta do Brasil. A CIA investiu
qualquer coisa como 20
milhões de dólares para
financiar os conservadores nas
[...] eleições brasileiras. O
dinheiro foi usado para comprar
candidatos em oito das onze
eleições para o governo.
Evite linguagem tendenciosa

A CIA tentou influenciar as

eleições brasileiras, dando
dinheiro a candidatos
conservadores.
Use termos consistentes
Se estudarmos outras culturas, aperceber-nos-emos da
enorme variedade de costumes humanos que existem.
Se compreendermos a diversidade das práticas sociais,
poremos em causa os nossos próprios costumes.
Se tivermos dúvidas acerca da forma como fazemos as
coisas, tornar-nos-emos mais tolerantes.
Logo, se alargarmos os nossos conhecimentos de
antropologia, é mais provável que aceitemos outras
pessoas e outras práticas sem as criticarmos.

(exemplo de falta de consistência nos termos para manter

o fio condutor do raciocínio)
Use termos consistentes
Se estudarmos outras culturas, aperceber-nos-
emos da enorme variedade de costumes
humanos que existem.
Se nos apercebemos da enorme variedade de
costumes humanos, poremos em causa os
nossos próprios costumes. Se pusermos em
causa os nossos próprios costumes tornar-nos-
emos mais tolerantes.
Logo, estudarmos outras culturas, tornar-nos-
emos mais tolerantes e é mais provável que
aceitemos outras pessoas e outras práticas sem
as criticarmos.
 A reter
• Pensamento crítico como um método de
questionamento
• Argumentar é fornecer razões que sustentam
posições/pontos de vista
• Elementos do Argumento Simples
• Premissas e Conclusão
• Ordem natural do raciocínio / Encadeamento das
premissas
• Argumentos fundados em razões fiáveis/evidência
• Linguagem Precisa e não tendenciosa
• Usar termos consistentes
 Próxima aula
• Argumentos complexos

• Atividade em grupo para análise de

argumentos complexos

• Qualidade dos argumentos

 Trabalho de casa 1

• Construção de um argumento simples

• Consultar o item Trabalho de casa disponível online

• Carregar o trabalho para submissão online até ao início

da próxima aula

Ponderação na avaliação – 5% da nota final

Obrigada e até à próxima
Aula