Sete passos para uma

Redação Nota 1000

Jocélio Oliveira e
Raquel Félix

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Redação Nota 1000
Características
• 3ª pessoa do discurso ou
Linguagem Impessoal • 1ª pessoa do plural

• Pouco espaço para criatividade;

Forma rígida • Formatação fechada;
• Mínimo de 4 e máximo de 5
parágrafos;

Tese • Ideia central do texto;

• Ponto de vista a ser defendido;
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O passo a passo no dia da prova
1º PASSO – Interpretação/análise da frase-tema;
10 minutos
2º PASSO – Leitura atenta da coletânea;

3º PASSO – Brainstorn (Tempestade de Ideias);

15 minutos
4º PASSO – Construção de Projeto de Texto;

5º PASSO – Elaborar 1ª versão do texto –(Rascunho); 30 minutos

6º PASSO – Revisão – Checar todos os itens; 5 minutos

7º PASSO – Dê um título (opcional) e passe texto a limpo. 15 minutos

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O passo a passo no dia da prova
1º PASSO – Interpretação/análise da frase-tema;
Mapear blocos de conteúdo da frase-tema:
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O passo a passo no dia da prova
1º PASSO – Interpretação/análise da frase-tema;
Mapear blocos de conteúdo da frase-tema:
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O passo a passo no dia da prova
2º PASSO – Leitura atenta da coletânea;

a) Compreender conteúdo básico de cada texto,

separadamente;
b) Associar os textos da coletânea entre si e com outros textos
já conhecidos;
c) Compreender o conteúdo comum aos textos motivadores e
a frase-tema.
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O passo a passo no dia da prova

3º PASSO – Brainstorn (Tempestade de Ideias);

a) Levantar ideias;
a) Registrar no papel a lembrança de filmes, outros textos,
músicas, conceitos, contribuições da filosofia e da sociologia,
argumentos de autoridades, citações, etc.
b) Jogar no papel o máximo de ideias possível;
c) Anotar palavras soltas;
d) Anotar frases soltas;
e) Anotar tudo que vem à mente para depois cortar, ordenar.

b) Selecionar e relacionar ideias;

Abandone ideias, melhores outras, ordene os argumentos do menos
forte para o mais forte.
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O passo a passo no dia da prova

4º PASSO – Construção de Projeto de Texto;

Selecione um esquema e os argumentos para seu

texto.
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O passo a passo no dia da prova

4º PASSO – Construção de Projeto de Texto;

“Não se deve começar uma redação antes de saber

como irá terminá-la.”
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O passo a passo no dia da prova

5º PASSO – Elaborar 1ª versão do texto –(Rascunho);

• Invista nos sinônimos;

• Utilize períodos curtos e diretos;
• Iniciem os parágrafos pelo tópico frasal e, em seguida,
expliquem, justifiquem, detalhem, etc;
• Fiquem atentos ao valor semântico dos conectivos;
• Siga o projeto de texto desenhado.
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6º PASSO – Revisão – Checar todos os itens;

Leitura atenta procurando identificar:

a) ambiguidade, pleonasmo, cacofonia, eco, etc;
b) Verificar se o que está escrito é realmente o que se
queria dizer;
c) Verificar a adequação vocabular;
d) Checar a estrutura, os argumentos, etc.

7º PASSO – Dê um título (opcional) e passe texto a limpo.

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Estrutura
- Contextualizar a proposta;
Introdução - Apresentar a tese;
(Causar impacto/ mostrar repertório).
- Apontar argumentos
Desenvolvimento - Explica-los;
- Fechar raciocínio.
- Confirmar a tese;
Conclusão - Sugerir intervenção;
(Aumentar nível de interesse do leitor).
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Introdução

O que fazer?

a) Contextualizar a proposta;

b) Apresentar a TESE;

c) CAUSAR IMPACTO.
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Introdução
Como Fazer?
a) Alusão histórica;
b) Alusão cultural;
c) Declaração;
d) Citação;
e) Divisão de ideias;
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Introdução

Exemplo com citação indireta:

Brás Cubas, o defunto-autor de Machado de Assis, diz em suas
“Memórias Póstumas” que não teve filhos e não transmitiu a
nenhuma criatura o legado de nossa miséria. Talvez hoje ele
percebesse acertada sua decisão: a postura de empresários e
anunciantes em relação à publicidade para crianças é uma das
faces mais perversas de uma sociedade que se despe de valores
éticos em nome do estímulo ao consumo. Reverter esse quadro
sem ferir a liberdade de expressão – eis a missão de um país
que se diz democrático.
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Desenvolvimento

O que fazer?

a) Apresentar os argumentos;

b) Explicar os argumentos;

c) Fechar o raciocínio.
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Desenvolvimento

Como Fazer?
a) Comparação;
b) Causa e consequência;
c) Argumento de autoridade;
d) Etc.
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Desenvolvimento

Exemplo com argumento de autoridade:

Em segundo lugar, vale salientar como o controle de dados pela
internet vai de encontro à concepção do indivíduo pós-moderno. Isso
porque, de acordo com o filósofo pós-estruturalista Stuart-Hall, o
sujeito inserido na pós-modernidade é dotado de múltiplas
identidades. Sendo assim, as preferências e ideias das pessoas estão
em constante interação, o que pode ser limitado pela prévia seleção
de informações, comerciais, produtos, entre outros. Por fim, seria
negligente não notar como a tentativa de tais algoritmos de criar
universos culturais adequados a um gosto de seu usuário criam uma
falsa sensação de livre-arbítrio e tolhe os múltiplos interesses e
identidades que um sujeito poderia assumir.
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Conclusão

O que fazer?
a) Ratificar a TESE;
b) Sugerir proposta de intervenção;
c) Aumentar o nível de interesse do leitor.
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Conclusão

Como Fazer?
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Conclusão
AGENTES → GOMIFES Obtenha 200 pontos:

a) Governo; Proposta
b) Ong; Detalhada,
c) Mídia; Relacionada,
d) Indivíduo; Articulada.
e) Família;
f) Escola;
g) Sociedade.
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Conclusão

Exemplo com Proposta detalhada:

Portanto, são necessárias medidas capazes de mitigar essa
problemática. Para tanto, as instituições escolares são responsáveis
pela educação digital e emancipação de seus alunos, com o intuito de
deixá-los cientes dos mecanismos utilizados pelas novas tecnologias
de comunicação e informação e torná-los mais críticos. Isso pode ser
feito pela abordagem da temática, desde o ensino fundamental – uma
vez que as gerações estão, cada vez mais cedo, imersas na realidade
das novas tecnologias – , de maneira lúdica e adaptada à faixa etária,
contando com a capacitação prévia dos professores acerca dos novos
meios comunicativos. Por meio, também, de palestras com
profissionais das áreas da informática que expliquem como os alunos
poderão ampliar seu meio de informações e demonstrem como lidar
com tais seletividades, haverá um caminho traçado para uma
sociedade emancipada.