UNIVERSIDADE POLITÉCNICA

PROGRAMA DE FORMAÇÃO DO CORPO DOCENTE

2019

METODOLOGIAS DE INVESTIGAÇÃO
PARA TRABALHOS ACADÉMICOS E CIENTÍFICOS

Por: Prof. Doutor Eng. Joao Ruas

Eng, MBA, D.Phil
 PROGRAMA DE FORMAÇÃO DO CORPO DOCENTE

Objectivo Geral:
• Melhorar o nível de conhecimento dos docentes universitários em matéria de
Metodologia de Investigação Científica.

Objectivos específicos:
• Dotar bases teóricas sobre os tipos, métodos, técnicas e análise de conteúdos de
pesquisas científicas aos docentes universitários;
• Dominar os conteúdos dos componentes básicos de trabalhos académicos (Ensaios
Projectos e Trabalhos de conclusão de curso); e
• Elaborar trabalhos académicos hipotéticos para dominar e aprimorar os métodos de
investigação científica.
 PROGRAMA DE FORMAÇÃO DO CORPO DOCENTE
Estrutura do Programa
1. A LEITURA E SUA IMPORTÂNCIA PARA AQUSIÇÃO DO CONHECIMENTO
2. CONCEITO E IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA
4. TEORIA DA AMOSTRAGEM E ANÁLISE / INTERPRETAÇÃO DOS DADOS
5. COMPONENTES BÁSICAS DE TRABALHOS ACADÉMICOS (PROJECTOS E TRABALHOS DE PESQUISA)
5.1 Esquema geral do processo de investigação científica
5.2. Tipos de investigação em psicologia
5.3. Triangulacao de dados
4. EXERCICIOS PRATICOS SOBRE PESQUISA CIENTIFICA
1. A LEITURA E SUA IMPORTÂNCIA PARA AQUSIÇÃO DO CONHECIMENTO
NA PESQUISA (cont.)

• O conhecimento é importantíssimo para todos os segmentos da humanidade, tornou-

se valioso, pois quem o domina pode ter acesso a inúmeras oportunidades. (TEIXEIRA,
2010).

• A leitura é essencial para o aprendizado (conhecimento) e a formação das pessoas

durante toda a sua vida profissional.

• Deve-se procurar ler o que é importante para a vida e a prática do indivíduo.

• O estudante precisa desenvolver três actos acadêmicos: os hábitos de estudar, ler e

escrever textos para torna-se atuante na sociedade. Isso servirá como requisito para que
o estudante torne-se um pesquisador.
1. A LEITURA E SUA IMPORTÂNCIA PARA AQUSIÇÃO DO CONHECIMENTO
NA PESQUISA (cont.)
1.1. IMPORTÂNCIA DA LEITURA
• O propósito da leitura, de acordo com Ruiz (1995), é captar, criticar, reter e integrar
conhecimentos.
• Aprimora conhecimento de novas palavras e termos, tornando o vocabulário amplo e
rico;
• Desenvolve a oratória e expressão;
• Torna a escrita mais coerente;
• Da maior capacidade de persuasão;
• Estimula a abertura de novas opiniões e pontos de vista;
• Expansão de repertorio de cultura; e
Compete aos professores e estudantes, através da prática de pesquisa, proporcionar a
sociedade novos conhecimentos com a finalidade de torná-la padrão na praxe do ensino
superior e nas demais modalidades de ensino (principalmente no ensino médio), o que
certamente facilitaria, significativamente, a vida do ingressante de ensino superior
 1. A LEITURA E SUA IMPORTÂNCIA PARA AQUSIÇÃO DO CONHECIMENTO
NA PESQUISA (cont.)
1.2. PASSOS PARA UMA BOA LEITURA
Northedge (1998) o conhecimento só será eficientemente construído a partir da leitura se o
leitor tiver interesse pelo assunto.
• Ler a sua introdução da obra – para ver se a obra está de acordo com o que se objetiva
atingir (verificar o título do livro, o nome do autor, seu curriculum, o índice, a bibliografia,
e, sempre que possível, a introdução);

• Selecionar o local para a leitura proveitosa – para ter um ambiente bem iluminado,
arejado e silencioso; e

• Interromper periodicamente a leitura para “esticar as pernas” e descansar os olhos,

reduzindo o esforço no processo.

• Alguns acessórios são importantes para uma leitura proveitosa: dicionário, bloco e
caneta.
 2. CONCEITO E IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
2.1. CONHECIMENTO E CRENÇA
• Segundo Nicola Abbagnano (1992), conhecimento é a técnica para comprovação de um
objeto, que pode ser falível, mas não se deve confudir o conhecimento com a crença.
2.2. TIPOS DE CONHECIMENTO
• Conhecimento vulgar – ao longo de sua vida, as experiências vividas pelas pessoas sem
análises, críticas nem demonstrações sobre os objetos conhecidos.
• Conhecimento intuitivo – é imediato e subjetivo, pode ser ou Sensorial ou Intelectual.
• Conhecimento teológico, o qual pressupõe a existência de uma autoridade divina,
suprema e soberana acima dos homens.
• Conhecimento filosófico – baseia-se sim de coerência, não existe nenhuma verdade
definitiva, não aspira a alcançar respostas supremas ou absolutamente corretas.
• Conhecimento científico – aspira à objetividade de forma que suas experiências possam
ser repetidas e suas conclusões, verificadas por seus colegas. regularidadesprever
acontecimentos e agir sobre a natureza.
2. CONCEITO E IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTÍFICA (cont.)
2.3. CARACTERÍSTICAS DA CIÊNCIA
• É objetiva, no sentido de que descreve a realidade sem valores e preconceitos do
observador;
• É racional, uma vez que se vale da razão, e não de sensações para chegar aos resultados;
• É sistemática, já que procura construir ideias racionalmente organizadas para a totalidade;
• É geral, busca formular leis e normas que generalizam os fenômenos;
• É verificável, possibilita a demonstração da veracidade de suas informações;
• É falível, porque reconhece sua capacidade de errar.

2.4. DIVISÃO DAS CIÊNCIAS

CIÊNCIAS FORMAIS
CIÊNCIAS EMPÍRICAS Naturais
(FACTUAIS) Sociais
Fonte: Márcia Molina Cavalcanti
2. CONCEITO E IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTÍFICA (cont.)
2.5. O QUE É INVESTIGACAO?
• A pesquisa /Investigação é o método de construção do conhecimento científico por excelência.
• Segundo May (2004, p. 43), “a teoria, junto com a pesquisa, é de central importância nas ciências
sociais,” assim como para qualquer tipo de ciência.
• A teoria e a pesquisa encontram-se inevitavelmente entrelaçadas no processo de construção do
conhecimento científico. O trabalho de pesquisa coletará dados e construirá informações que
criarão condições para aperfeiçoar, modificar ou refutar as teorias então aceitas.

2.6. OBJECTIVOS DA INVESTIGAÇÃO

• Criar novos conhecimentos;
• Rever e sintetizar o conhecimento já existente;
• Investigar e/ou analisar um dado problema ou um dado fenômeno natural ou que emerge no
contexto do mundo real;
2. CONCEITO E IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTÍFICA (cont.)
• Propor soluções para problemas que impactam o normal funcionamento dos sistemas onde
os mesmo estão inseridos;
• Com base no conhecimento adquirido, propor novos procedimentos para melhoria de
processos;
• Perceber e explicar o surgimento de fenômenos naturais, sociais ou que aparecem de
distúrbios tecnológicos.

2.7. QUALIDADES DE UM BOM INVESTIGADOR

• Capacidade de expressão/comunicação (Conseguir patrocínos, aprovação do seu projecto, informcção,
entrevistas com sucesso, liderança das equipas de investigadores, apresentação e explicação do seu trabalho e
redaccção de um bom relatório de fim de curso)
• Nível intelectual (Conhecimento, Compreensão Aplicação Analise Síntese Avaliação)
• Uso de Softwares informáticos (Word processor, Excel, Power Point, Internet explorer e análise estatística)
• Capacidade organizativa (Saber distribuir o tempo nas varia fases da pesquisa)
• Capacidade de trabalhar independente (Desenvolver trabalhos sem o apoio de terceiros)
3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA

3.1. MÉTODOS DE PESQUISA

3.1.1. Conceito

• MÉTODO - é um procedimento ordenado de investigação que garante a obtenção de

resultados válidos. Segundo Antônio Carlos Gil (1995) método é como caminho para se
chegar a determinado fim.

• METODOLOGIA DE PESQUISA - o conjunto de procedimentos intelectuais e

técnicos adotados para se atingir o conhecimento.” (GIL, 1995, p. 27).
 3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA (cont.)
3.1.2. PARADIGMAS OU MODELOS DE INVESTIGAÇÃO
• Segundo (GIL, 1995, p. 28), destacam-se três: o Positivismo, o Dialético e o Fenomenológico.

a) O Positivismo ou Quantitativo - Características centrais para a compreensão.

• Empirismo;
• Objetividade;
• Experimentação;
• Validade ou reprodução das experiências;
• Formulação de leis e de previsões de comportamento dos fenômenos (LAVILLE; DIONNE,
1999).
• Aplica métodos estatísticos para validação de resultados.
Exemplo:
• Produtividade, rate de ausências, numero de alunos reprovados, etc
Este método faz a colecta, estudo e tratamento de dados e informação quantificável.
 3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA (cont.)
b) O Fenomenológico ou Qualitativo - Características centrais para a compreensão.
• Importa-se com o fenômeno;

• Ele existe e se dá ao conhecimento;

• Busca exclusivamente mostrar o que é o dado ou fenômeno e esclarecê-lo, sem formular leis
e princípios a seu respeito (GIL, 1995).

• É útil para um pesquisador na formulação e definição de problemas, de hipóteses, e dos

conceitos utilizados na fundamentação teórica de suas pesquisas (Idem).
Exemplo:
• Percepções, problemas sociais, saúde, opiniões, etc)

Este método faz a colecta, estuda e trata de dados e informação qualitativa.

3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA (cont.)
c) O Dialético - Características centrais para a compreensão.
• “[...] toda formação social é suficientemente contraditória para ser historicamente
superável.” (DEMO, 1995, p. 86);

• “a ideia da contradição é o mais importante, e busca a formulação de leis que reflitam as

ligações entre os diferentes aspectos da realidade objetiva” (TRIVIÑOS, 1995).
 3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA (cont.)
3.1.2. Principais Diferenças entre os dois Paradigmas de Investigacao
DE ACORDO COM:
Objetivo (Propósito da
investigação)
Natureza do processo da
Investigacao
Logica de analise
Representatividade estatística
Volume de informação
Profundidade
Teoria estatística
Tamanho da amostra
Tipo de análise
QUANTITATIVA QUALITATIVA
- Mensurar presença, Explicar e - Verificar presença, descrever e
predizer, Confirmar e validar, Testar explicar, Explorar e interpreter,
uma teoria. Criar uma teoria.
- Precisa, Variaveis sao conhecidas, - Holistica, Variaveis
Regras sao estabelecidas, Fora do desconhecidas, Regras flexiveis e
contexto. Dentro do contexto.
indutiva deDUTIVA
- Elevada - Baixa
- Baixo ou médio - Médio ou elevado
- Média - Elevada
- Aplicável - Não aplicável
- Muitos casos, Metodos - Poucos casos, Observacoes e
standarizados . entrevistas.
- Objetiva ou numérica, Estatistica, Subjetiva, Palavras, Opinioes
Estilo cientifico. pessoais, Estilo literario.
3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA (cont.)
3.2. PRINCIPAIS TIPOS DE INVESTIGACAO

• Existem quatro (4) tipos de investigação, que são:

3.2.1. Investigação exploratória
• Que e conduzida dentro do contexto do problema a ser investigado, para o qual nao existem
estudos elaborados nem informação secundária sobre o assunto.
Exemplo: Qual o sentimento das pessoas sobre o custo de vida?

3.2.2. Investigação descritiva

• E conduzida para se identificar e obter informação sobre as características de um dado
fenómeno ou problema tal com eles acontecem ou se apresentam. sem se ter a
preocupação de se fazer a análise das relações de causa efeito do mesmo.
Exemplo: Qual e o rate de ausências na aula de matemática?
3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA (cont.)
3.2.3. Investigação analítica ou explanatoria/explicativa
• E uma extensao da investigação descritiva. Procura descrever e perceber os fenómenos
descobrindo e avaliando as relações de causas efeito entre elas.
Exemplo:
Como poderemos reduzir as reclamações dos nossos clientes?
O que deve ser feito para melhorar o desempenho dos estudantes?
3.2.4. Investigação Predictiva

• E aquela que se utiliza para, a partir dos dados colhidos e analisados de situações
anteriores, procura fazer a predição de certos fenômenos, estabelecendo-se hipóteses.
Exemplo:
Qual será a pluviosidade no dia 25 de Dezembro próximo?
A mudança de embalagem irá melhorar a venda deste produto?
3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA (cont.)
3.3. AS DUAS LOGICAS DA INVESTIGACAO
3.3.1. Dedutiva (logica das metodologias positivistas)
• Desenvolve uma estrutura ou modelo conceptual e testa o mesmo com observações
empíricas. Portanto, esta lógica de análise parte do geral para o particular.

3.3.2. Indutiva (lógica das metodologias fenomenológicas)

• Desenvolve e generaliza uma teoria a partir de observações empíricas do mundo real.
Portanto, esta lógica de análise parte do particular para o geral.
 3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA (cont.)
3.4. Base de classificação dos Tipos de Investigação
BASE DE
CLASSIFICAÇÃO
- Propósito ou Objectivo da
investigação
- Processo de Investigação
- Lógica da investigação
- Finalidade da aplicação dos
resultados da investigação
TEOR DA BASE TIPO DE PESQUISA
- Exploratória,
- é a razão pelo qual se conduz essa - Descritiva,
Investigação. - Analítica (explicativa)
- Predictiva
- a forma como se estrutura a investigacao,
- Qualitativa
como se colhem e analizam os dados
- Quantitativa
obtidos.
- Define se a investigação parte do geral para o - Indutiva
particular ou do particular para o geral. - Dedutiva
- Se o objectivo é a resolucao de um problema
o melhoramento de produtos/processos ou a
compreensao de um dado fenomeno ou - Aplicada
apenas contribuir para o aumento do - Natural
conhecimento sobre um dado assunto.
3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA (cont.)
3.4. TIPOS SECUNDÁRIOS DE PESQUISA OU MÉTODOS DE PROCEDIMENTO
De acordo com Vergara (2000), as pesquisas se classificam quanto aos
• Pesquisa de campo;
• Pesquisa de laboratório;
• Pesquisa documental;
• Pesquisa bibliográfica;
• Pesquisa experimental;
• Pesquisa ex-post-facto,
• Pesquisa participante;
• pesquisa-ação; e
• Estudo de caso.
 3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA (cont.)
3.4.1. Pesquisa de campo - É feita no local onde ocorre ou ocorreu um determinado
fenômeno, havendo neste elementos que permitam explicá-lo.
3.4.2. Pesquisa de laboratório - pode ser considerada como a manipulação de uma variável
em ambiente artificial, em que o controle pode ser completo em que no campo, seria
impossível.
3.4.3. Pesquisa experimental - é uma investigação na qual o pesquisador manipula e controla
variáveis independentes e observa seus efeitos no comportamento das dependentes, sendo
normalmente realizada em campo, embora também possa ser feita em laboratório
3.4.4. Pesquisa documental - É realizada em documentos arquivados em locais públicos ou
privados, com pessoas, registro, anais, diários, cartas, comunicações informais, etc.
3.4.5. Pesquisa bibliográfica - É a pesquisa realizada através de material já publicado em
livros, revistas, jornais, meios eletrônicos acessíveis ao público em geral. Servem principal
fonte de levantamento bibliográfico para elaboração de conceitos e do marco teórico, sendo
necessário tomar muito cuidado com possíveis erros das fontes. Livros de leitura corrente,
livros de referência e publicações periódicas.
 3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA (cont.)
3.4.6. Pesquisa ex-post-facto – trabalha com um fato já ocorrido, não sendo portanto
possível ao investigador controlar ou manipular as variáveis. Considera aspectos históricos
essenciais para a evolução e comportamento das estruturas sociais e normalmente se baseia
na comparação entre dois grupos semelhantes, mas com diferenças que possam ser
atribuídas a um fator que ocorre em apenas um deles (DENCKER, 2000).
3.4.7. Pesquisa participante/participativa – aquela em que não se distingue entre as figuras
do pesquisador e a do pesquisado, todos participam da pesquisa e assume a premissa de que
a população pesquisada é capaz de compreender e modificar sua realidade.
3.4.8. Pesquisa-Ação - uma variante da pesquisa participante, em que o pesquisador
intervém na realidade pesquisada cuja situação investigada normalmente corresponde a uma
ação ou resolução de um problema coletivo, e o pesquisador age sobre a realidade
pesquisada.
3.4.9. Estudo de caso - é uma investigação empírica que investiga um fenômeno
contemporâneo dentro de seu contexto da vida real, com poucas unidades de pesquisa, um
ou grupo de indivíduos, uma conjunto de organização, uma situação observada,
aprofundando e detalhando os conhecimentos sobre esta, podendo ser realizada em campo
ou não (VERGARA, 2000);
 3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA (cont.)
3.5. Perspectiva Temporal de Pesquisa
3.5.1. Perspectiva diacrônica (pesquisa longitudinal) - refere-se aos estudos em que um
fenômeno é estudado numa dimensão de passado e/ou futuro, ou seja, analisa-se a evolução
do fenômeno ao longo do tempo.

3.5.2. Perspectiva sincrônica (pesquisa transversal) - neste caso, o fenômeno é estudado em

um determinado instante, isoladamente ou em relação com outros fenômenos e
acontecimentos pressupondo-se que seja suficiente analisar sua situação atual.

3.6. Técnicas de Pesquisa ou Instrumento de Pesquisa

• O dado é a unidade básica do conhecimento a ser pesquisado; é a partir dos dados que o
pesquisador pode construir as informações que formam o conhecimento. Os dados podem
ser primários, secundários e terciários.
3.6.1. Observação - a técnica que consiste em adquirir o conhecimento científico, por um
olhar atento a um fenómeno.
 3. MÉTODOS E TIPOS DE PESQUISA (cont.)
3.6.2. Entrevista - Entende-se por entrevista “uma conversa entre duas pessoas com o
propósito de alcançar um objetivo”.

3.2.3. Questionário - consiste na "técnica de investigação composta por um número mais ou

menos elevado de questões apresentadas por escrito às pessoas, tendo por objetivo o
conhecimento de opiniões, crenças, sentimentos, interesses, expectativas, situações
vivenciadas, etc.“

4. TEORIA DE AMOSTRAGEM
4.1.1 Definição da população - a primeira etapa no processo de definição da amostra é
simplesmente a definição da população-alvo do estudo. Amostra entende-se o Subconjunto
do universo ou da população, por meio do qual se estabelecem ou se estimam as
características desse universo ou população.
4.1.2. Tipos de amostragem
Há dois tipos de amostragem: probabilística e não-probabilística.
4. TEORIA DE AMOSTRAGEM e ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS (cont
TIPO DE AMOSTRA VARIEDADE
Amostragem aleatória simples
Amostragem sistemática
Probabilística Amostragem estratificada
Amostragem por conglomerados
Amostragem por etapas
Amostragem por acessibilidade
Amostragem proposital
Amostragem por tipicidade
não-probabilística
Amostragem “bola de neve
Amostragem por cotas
CRITÉRIOS DE SELECÇÃO
- Consiste em atribuir um número aleatório para cada membro
da população
- Exige que cada elemento da população possa ser identificado
de acordo com sua posição
- Dividir a população em estratos ou subgrupos
- Divide-se primeiro por subgrupos e depois por sequência
São tomadas amostras aleatórias em subdivisões, para se ter
uma amostra geral da população
- em que o pesquisador seleciona os elementos simplesmente
porque eles são acessíveis, e pressupõe que os mesmos sejam
representativos.
- selecionada de acordo com uma determinada característica,
definida previamente pelo pesquisador
- seleciona-se um subgrupo da população, que, de acordo com
as informações disponíveis a respeito desta, é representativo da
mesma
- Encontrando-se um membro da população, pede-se a ele que
apresente outras pessoas que também façam parte dela, de
modo que cada elemento da pesquisa indicará outros elementos
- fixa-se uma cota proporcional à população para cada
pesquisador. Esse tipo de amostragem exige que o pesquisador
conheça de antemão as características da população
4. TEORIA DE AMOSTRAGEM e ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS (cont
4.1.3. Tamanho da amostra ou cálculo da amóstra
• Primeiro conhecer a formula e o seu significado
• Segundo – conhecer o significado de cada element da formula
• Terceiro – ter a nocao de caiculo de fracoes
4. TEORIA DE AMOSTRAGEM ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS (cont
4.2. ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS
4.2.1. Conceito de Triangulação
• Triangulação e uma técnica de investigação que se utiliza quando existe a necessidade de se usar
os dois paradigmas de investigação, diferentes tipos de abordagem, diferentes tipos de
metodologias, diferentes métodos de colecta de dados e informação, num mesmo processo de
investigação.
4.2.1.1. Triangulação de dados, onde os mesmos sao obtidos de diferentes fontes em diferentes
tempos, no estudo de um mesmo fenómeno.
4.2.1.2. Triangulação de investigadores, onde diferentes investigadores independentes uns dos
outros, colectam em simultáneo dados sobre um mesmo fenómeno, para poderem depois ser
comparados.
4.2.1.3. Triangulação metodológica, onde tanto o paradigma positivista como o fenomenológico sao
utilizados para colecta de dados.
4.2.1.4. Triangulação de teorias, onde uma dada teoria é utilizada para explicar uma outra teoria
(por exemplo esplicar como um fenomeno de marketing pode influenciar a contabilidade)
4. TEORIA DE AMOSTRAGEM ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS (cont
• Análise e interpretação dos dados caminham juntas na pesquisa
• os processos de análise e interpretação de dados devem ser considerados como o
resultado final da pesquisa, ou seja, a construção de conhecimento.
Para realizar a análise dos dados, algumas etapas são necessárias: Classificação dos
dados; Codificação; Tabulação e Análise estatística dos dados.
a) Classificação dos dados; (dividir o conjunto de dados coletados em partes ordenadas
e colocadas em “lugares” específicos categorias -Tempo de serviço; Idade; Sexo; Nível de
instrução);
b) Codificação; transformação de dados brutos em símbolos que permitam tabulação
Menos de 1 ano ( ) 01;
• 1-5 anos ( ) 02 ;
• 6-10 anos ( ) 03;
• 11-15 anos ( ) 04;
• 16-20 anos ( ) 05;
• Mais de 20 anos ( ) 06;
4. TEORIA DE AMOSTRAGEM ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS (cont.)

c) Tabulação; é a operação essencial consiste na contagem para determinação do número

de casos das várias categorias. A Tabulação pode ser simples quando se faz uma analise e
interpretacao de uma categoria ou cruzada quando faz análise e interpretação de mais que
uma categoria.
Tabulação Simples (Tempo de serviço) Tabulação Cruzada (Tempo de serviço e Sexo)
Tempo de serviço na empresa Freqüência Tempo de serviço na empresa Sexo Freqüência
Menos de 1 ano 35 Menos de 1 ano Masculino 8
1 a 5 anos 105
Feminino 27
6 a 10 anos 200
11 a 15 anos 120 1 a 5 anos Masculino 43
16 a 20 anos 30
Feminino 62
Mais de 20 anos 10
TOTAL 500 TOTAL 140

d) Análise estatística dos dados.

• Média, mediana, moda, desvio padrão, correlacão, dispersão, etc.
5. COMPONENTES BÁSICAS DE TRABALHOS ACADÉMICOS

5.1. A estrutura dos trabalhos do tipo revisão bibliográfica (ensaios académicos,

trabalhos contínuos da cadeira)
- Capa
- Sumário (índice)
- INTRODUÇÃO: Breve descricao do tema do trabalho, o objetivo que se pretende alcançar,
e rápida exposição da metodologia utilizada para a análise dos textos. Uma justificativa do
trabalho, evidenciando sua importância acadêmica.
- REVISÃO BIBLIOGRÁFICA: consiste na descrição do assunto, conforme o tratamento dado
pelos autores consultados. Deve-se evitar que posicionamentos pessoais.
- CONSIDERAÇÕES FINAIS: Apresenta a síntese das idéias trabalhadas, e a importância do
assunto dentro da área de conhecimento, mais ampla, em que ele se insere.
- REFERÊNCIAS: É uma recapitulação de conteúdos, uma reunião de diferentes
bibliografias utilizadas no trabalho num só lugar, sem nenhuma opinião, posicionamento
ou reflexão pessoal do pesquisador.
Esquema de uma investigação científica

•Investigação
• Eleição do Tema
• Formulação do Problema
• Enquadramento Teórico
• Método
• Resultados
• Discussão
 6. PASSOS PRINCIPAIS DE UMA INVESTIGACAO CIENTIFICAS (Cont.)
1° Passo: Formulação do problema
2° Passo: Enquadramento Teórico ou Marco Teórico ou Fundamentação Teórico
3° Passo: Metodologia do trabalho
4° Passo: Discusso dos Resultados
5° Passo: Conclusao
6° Passo: Bibliografia
7° Passo: Anexos
 6. COMPONENTES BÁSICAS DE TRABALHOS ACADÉMICOS (Cont.)
6.1. - 1° Passo: Formulação do problema
- Onde buscar o problema de uma investigacao? (Em todo lado, no jornal, internet, desde
que sejam ideias bem fundamentadas, perceber bem o que e que gostariamos investigar).
- É dizer ao nosso leitor em que consiste o nosso problema, e legitimar o problema
em simultaneamente dar-lhe a visibilidade (quer dizer que o problema deve ser mostrado os
seus contornos pois nele existe uma interligacao de factos que apoquentam).
- Contextualizacao o que estamos a problema para terminar com o problema (… posto isso a
Formulação do Problema fornece as diretrizes e os componentes fundamentais da investigação)

• “O problema é o comandante que estabelece o rumo de toda

investigação”(Grawitz, 1986: 610)
• “A questão de investigação é o princípio e o fim do processo de investigação”
(Silva, E., 2008)

“Elaborar o problema de pesquisa consiste em aprimorar e estruturar mais

formalmente a ideia de pesquisa, desenvolvendo três elementos da pesquisa:
objectivos, questões e justificativa.”(Sampieri, R.; Collado, C. e Lucio, P., 2006)
 6. COMPONENTES BÁSICAS DE TRABALHOS ACADÉMICOS (Cont.)

6.1.1. OBJECTIVOS DA PESQUISA (metas que se pretendem alcançar)

• Os objectivos podem ser Objectivos Gerais e Objectivos Especificos. Devem
começar/formulados com um verbo no infinitivo.

6.1.1.1. Objectivos Gerais

• São os guias do estudo, estão relacionados com uma visão global e abrangente do
tema. (devem ser claros, concisos, directos, precisos)

6.1.1.2. Objectivos Especificos

• Representam os passos para alcançar o objectivos geral. Facilitam o
cumprimento do objetivo geral
 6. COMPONENTES BÁSICAS DE TRABALHOS ACADÉMICOS (Cont.)

6.1.2. PERGUNTAS OU QUESTOES DE INVESTIGAÇÃO

• Ajudam a captar a atenção do leitor e judam ao pesquisador a não se perder
na investigação.

6.1.3. JUSTIFICAÇÃO DA INVESTIGAÇÃO

• Justificar - Por quê? e para quê?
• Quais são os benefícios que derivam da investigação (socio económicos e académicos)

6.1.4. VIABILIDADE DA INVESTIGAÇÃO

• Disponibilidade de recursos (humanos, Financeiros e Materiais)
• Acesso ao lugar e contexto.
 6. COMPONENTES BÁSICAS DE TRABALHOS ACADÉMICOS (Cont.)
6.2. - 2° Passo: Enquadramento Teórico/Marco Teórico/Fundamentação Teórico
• Formulado o problema (objectivos, perguntas de investigação, bem como relevância e
viabilidade), o seguinte passo consiste em sustentar teoricamente o estudo
chamado por Enquadramento Teórico.
• Para Fortin (1999:39), conceptualizar refere-se a “um processo, a uma forma
ordenada de formular ideias, de as documentar em torno de um assunto preciso,
com vista a chegar a uma concepção clara e organizada do objecto em estudo”.

6.2.1. FUNÇÕES DO ENQUADRAMENTO TEÓRICO

• Orienta sobre o que queremos e o que não queremos para a nossa investigação.
• Obriga o investigador a centrar-se no seu problema.
• Faz com que se estabeleçam hipóteses (ou não) que serão comprovadas ao
longo do estudo.
• Provê um marco de referência para interpretar os resultados da investigação.
 6. COMPONENTES BÁSICAS DE TRABALHOS ACADÉMICOS (Cont.)
6.2.2. ETAPAS DO ENQUADRAMENTO
6.2.2.1. Revisão da literatura
• Consiste em consultar, obter, recolher bibliografia e outros materiais que
sirvamos propósitos do estudo. “A revisão da literatura é um processo que
consiste em fazer o inventário e o exame crítico do conjunto de publicações
pertinentes sobre o domínio da investigação” (Lília Bastos et al.,2003)
• Fundamentar o problema, o (s) objetivo(s), as perguntas ou as hipóteses da
pesquisa;
• Familiarizar o pesquisador com o conhecimento atual da área objeto de estudo e
com procedimentos metodológicos adoptados em outras pesquisas;
• Construir a moldura conceptual para a interpretação dos resultados da
investigação.
• Ela é necessária em todas as etapas da conceptualização da investigação.
• Características da Literatura: deve ser Actualizada e Selectiva.
 6. COMPONENTES BÁSICAS DE TRABALHOS ACADÉMICOS (Cont.)
6.2.2.2. Adopção de uma teoria
• A Teoria básica que orienta a análise do estudo, serve para sustentar ou
fundamentar (quem, oque, como, etc).

6.2.2.3. Alcance da investigação

• Alcance exploratório, descritivo, correlacional ou explicativo.
• É possível que uma investigação se inicie como exploratória, depois possa ser
descritiva e correlacional e terminar como explicativa

6.2.2.4. Formulação de hipóteses

• É uma afirmação que carece de validez. Ela deve ser formulada a partir de um
conjunto de estudos que me induzem a resposta. A revisão de literatura é que
ira nos ajudar a formular as hipóteses. .
 6. COMPONENTES BÁSICAS DE TRABALHOS ACADÉMICOS (Cont.)

hipóteses
• Nem todos os estudos quantitativos se formulam hipóteses. Devem ser
formuladas nos estudos descritivos, correlacionais e explicativos. (Triviños,
1987)
• Nos estudos qualitativos, normalmente, não se formulam hipóteses antes de
se recolherem os dados.
 TRABALHO Exercicio de aplicacao
(O distrtito de Nacala, província de Nampula, está a crescer nos últimos tempos, que segundo
IV Censo Geral Populacional e Habitacional de 2017 o distrito tem uma populacao cerca de
287. 536 habitantes nota-se má relação de convivência entre os residentes, facto que a
medida que aumenta, vem desencadeando descriminação, violência e ausência de empatia.)
• Imagine que um pesquisador lhe aproxime e peça sugestoes para fazer uma pesquisa com
vista minimizar os efeitos negativos do fenómeno descrito. Apresente suas sugestões de
pesquisas científicas para este fenómeno problemático. Enquadre o fenómeno descrito nos
seguintes aspectos:
1. Um Tema apropriado.
2. Delimitacao espacio-temporal
3. Contextualizacao
4. Justificativa
5. Problematizacao (Pergunta de investigação).
6. Objectivo Geral
 TRABALHO Exercicio de aplicacao (cont.)
7. Objectivo específico.
8. Questoes de Pesquisa
9. Hipótese de investigação.
10. Indicar as variáveis da possivel hipótese e os seus tipos (de variável) e os indicadores de
cada variável.
11. Metodologia (Métodos de abordagem e de Procedimento, tipo de pesquisa e técnica de
pesquisa)
12. Teoria de amostragem
13. Limitacoes
14. Estrutura do Trabalho
15. Propor as perguntas do questionário da pesquisa (responder esta questão na base dos indicadores do ponto 10.)
 16. Marco Teórico e Conceptual (A posição deste ponto no trabalho, Depende da fase da
pesquisa – projecto ou própria pesquisa, isto é, no projecto este situa-se no II Capítulo)
 Bibliografia
• ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. 2. ed., 9. reimp. México, D. F.: Fondo de
Cultura Económica, 1992.
• DEMO, Pedro. Introdução à metodologia da ciência. 2. ed., 7. tir. São Paulo: Atlas, 1995.
• DENCKER, Ada de Freitas Maneti. Métodos e técnicas de pesquisa em turismo. 4. ed. São
Paulo: Futura, 2000.
• GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 4. ed., 2. tir. São Paulo: Atlas,
1995.

• ______. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed., 6. tir. São Paulo: Atlas, 1996.
• SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. rev. e atual. São
Paulo, SP: Cortez, 2007.
• TEIXEIRA, Elizabeth. As três metodologias: acadêmica, da ciência e da pesquisa. 7. ed.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.