REDE COLABORAÇÃO TOCANTINS

Formulário respondidos pelos Dirigentes Municipais de Educação/Semec entre os dias 21/01

e 26/01/2021

Descreva o que você considera como principais dificuldades para o

desenvolvimento das atividades pedagógicas e o alcance da
Nº Município aprendizagem dos alunos no período da pandemia, para cada
modalidade de ensino: remoto, híbrido e presencial.

Abreulandia-TO Remota, falta de acesso aos alunos, híbrido, internet, presencial:

1.
distanciamento
Almas/TO Alcançar todos os alunos, dificuldade de aprendizagem dos alunos por
conta do distanciamento das escolas, o presencial é conseguir fazer os
pais trazerem os filhos pra escola isso podemos observar pelo baixo
2.
índice de matrícula apesar dos esforços dos.diretores na busca desses
pais e se necessário o rodízio dos alunos caso for necessário será muito
complicado devido a faixa etária de idade dos alunos.
Alvorada - TO Remoto: O retorno das atividades por parte do aluno e a falta de
empenho dos pais para o acompanhamento. Híbrido: Meios de
3. comunicação entre escola e família e acesso à internet. Presencial:
Adequar o aluno a nova realidade e estimulá-lo à participação nas
atividades, compromisso com o horário e frequência.
Ananas A produção digital de conteúdos para as aulas, nas modalidades e ensino
4.
remoto e híbrido.
Aparecida do Rio *Remoto - Falta de acesso a internet, falta de compromisso de alguns
Negro pais em relação as atividades remotas;
5. *Híbrido - não trabalhamos com essa modalidade, portanto não podemos
descrever as dificuldades;
*Presencial - A dificuldade de socialização devido a pandemia.
Araguacema Ensino remoto: Temos como dificuldades no ensino remoto o
distanciamento entre o professor e o aluno, como tirar dúvidas e
vínculos entre ambos. Na nossa realidade optamos por trabalhar com
atividades impressas, devido a dificuldade do estudante ter acesso a
Internet e tecnologia digitais. Mas infelizmente uma boa porcentagem
desses alunos não tem o aprendizado esperado, por não ter ajuda em
6. casa, as vezes por não saber ler nem o aluno e nem o responsável ou
irresponsabilidade dos pais.

Ensino híbrido: As escolas não estão adaptadas/adequadas para atender

nesse modelo de ensino, pois falta tecnologia necessária para o bom
funcionamento.
 Ensino Presencial: Totalmente fora de cogitação devido a pandemia, e a
maioria dos pais não aceitarem o retorno das aulas presenciais enquanto
não controlar essa situação.
Araguaçu - Remoto: distanciamento entre professor e aluno, falta de compromisso
dos alunos e pais principalmente da segunda fase, método de avaliação.
- Híbrido: espaço físico, disponibilidade de profissionais devido aos
7.
fatores de risco da pandemia.
- Presencial: espaço físico, disponibilidade de profissionais devido aos
fatores de risco da pandemia.
ARAGUANÃ Presencial: infraestrutura inadequada, falta de material;
Remoto: participação dos pais para o recebimento/ devolução das
8. atividades na escola; e acompanhamento dos professores no
desenvolvimento das atividades;
Híbrido: não trabalhamos com essa modalidade
9.
Aurora do Monitoramento presente p os alunos juntamente com os professores
Tocantins TO
Babaçulândia Hoje transporte escolar
10. Acesso a internet por a maioria
Aquisição dos equipamentos para a atividade presencial
Bandeirantes do Com o Ensino Remoto, a dificuldades, são o acompanhamento dos pais,
11. Tocantins -TO Principalmente os pais não alfabetizados.
Não tem aproveitamento, no que diz respeito ao aprendizado dos alunos.
Barrolândia-TO A participação da família e o feedback do ensino aprendizagem sem o
12.
contato diário com os discentes.
Cachoeirinha Remoto: acompanhamento dos alunos. Hibrido: acompanhar e preparar
13. o material para os alunos que ficarão em casa. Presencial: estruturação
das escolas conforme protocolo da OMS.
Carmolandia Em todas as modalidades, o q mais considera se como dificuldade, pelo
14.
menos no meu município e o pouco apoio dos pais na ajuda aos filhos .
Caseara A escacez das ferramentas tecnológicas,escacez da internet de Auta
15. velocidade,falta de espaço adequado, ambiente desfavorável a conexão
de internet, difícil acesso de manutenção de internet.
Centenario Remoto: a falta do contato; Híbrido: falta de tecnologia e o presencial: a
16.
insegurança.
Chapada da As principais dificuldade para o ensino remoto sao: A parceria da
Natividade família no envolvimento de ensinar as atividades, a distribuicso das
17.
ativividade na zona rural, a devolução desses blocos de atividades e a
correções destes apostosltiamentos.
Chapada de Areia Remoto e híbrido: desenvolvimento das habilidades essenciais por falta
18. -TO dos meios tecnológicos necessários por parte dos alunos.
Presencial: insegurança por parte dos profissionais
Colméia • Equalizar as oportunidades de acesso sejam os mesmos.
19. • Problemas de adaptação.
A participação dos pais.
Combinado Na modalidade remota:: a dificuldade é aferir o grau de aprendizagem
uma vez que só através das atividades xerocopiadas não é suficiente;
Modalidade híbrida: lidar com a falta de oportunidade para todos ao
20.
mesmo tempo, pois o Ensino é ministrado em rodízio, falta de espaço
para atender aos alunos no distanciamento recomendado é no ensino
presencial será acompanhar e desenvolver os alunos nas habilidades
 específicas de cada série, uma vez que iremos ter alunos em diferentes
níveis de aprendizagem na mesma turmas
Conceição Resistência dos pais ao ensino remoto, Ensino Híbrido, organização
21. aulas escalonadas, acesso dificuldade de acesso aos novos meios de
aprendizagem; dias letivos ou horas aulas?
Couto Magalhães No ensino remoto a maior dificuldade é o feedback com os alunos pois
nem todos possuem acesso à internet;
O híbrido possibilita maior aprendizagem pois, pode haver interação
entre alunos e professores mesmo que não seja com o período de tempo
22. normal mas, se torna muito arriscado haja vista que ainda estamos
enfrentando a pandemia;
O presencial permite maior aprendizagem porém se torna um risco
muito grande tanto para professores quanto para os alunos uma vez que
ainda não saímos da pandemia.
Dianópolis Se acordo com pesquisa realizada ano passado e conhecendo a nossa
realidade local,ficou definido as aulas remotas com atividades impressas
como estratégia para atendimento nesse período, pois temos muitas
23. famílias sem acesso a internet. A principal dificuldade é a falta de
instrução de algumas famílias em acompanhar os filhos no
desenvolvimento das atividades. Essa realidade é mais gritante para os
alunos das Escolas rurais,6° ao 9° ano.
Divinópolis do - Estratégias e mecanismos para a utilização de instrumentos
Tocantins - TO tecnológicos tanto para os profissionais da educação quanto para os
educandos.
24. - Estratégias para o letramento digital com as diversas ferramentas
tecnológicas em favor do processo ensino aprendizagem
- Utilização de ferramentas tecnológicas para equiparar o processo de
ensino aprendizagem.
Dois Irmãos do As principais dificuldades enfrentadas no nosso município com as
Tocantins-To atividades remotas são que os alunos tem muitas dificuldades de realizar
as atividades uma vez que a maioria dos pais ou responsável pelo aluno
25.
não tem um conhecimento para poder ajudar esse aluno a realizar essas
atividades, outros não tema acesso a internet para que possa interagir
com o professor.
Dueré Remoto é difícil devido ao apoio das famílias porque muitos são
26. analfabetos e não conseguem ensinar as atividades em casa para os
filhos .
Esperantina -TO A maior dificuldade é o monitoramento efetivo, no processo de
efetivação e desenvolvimento das atividades da Criança e do Estudante
27. no seu lar, se uma das principais orientações é a de isolamento social.
Como supervisionar? Devemos acreditar piamente que as atividades
respondidas que chegam na escola foram feitas pelo aluno?
Fátima Remoto: dificuldade de acompanhamento dos pais e aspectos avaliativos
28. Híbrido: conciliação de remoto e presencial. Presencial: aumento da
contaminacao e recuperação da aprendizagem
Filadélfia Dificuldade para entregar as atividades remotas aos alunos do campo.;
29.
Falta de recursos tecnológicos
30. Goianorte-to Remoto, acompanhamento da família nas ativididades propostas.
GUARAÍ-TO ENSINO REMOTO- Com as aulas remotas, os professores, estão
31.
enfrentando muitas dificuldades, das mais diversas ordens: preparar as
 atividades para os alunos e atendê-los a qualquer momento (tarefas que
nos exigem muito e que nos sobrecarregam em termos de horas de
serviço), cumprir as burocracias exigidas pela Secretaria de Educação
(que não são poucas) e ainda lecionar on-line (sempre com a presença de
poucos alunos). Com isso, gerou muita desmotivação e muito estresse.
Além dos professores, muitos alunos também apresentam grandes
dificuldades. Um ponto importante para avaliação desse novo processo
de ensino-aprendizagem é a desestrutura social que gera um impacto
grande na realização das atividades escolares em escolas públicas.
Também existem outros problemas: Dificuldade de contato e localização
dos responsáveis. Risco de contágio com troca de materiais, apostilas e
livros. Falta de aparelhos eletrônicos, como celular e computador.
Burocracia no acesso à plataforma Google Sala de Aula. O maior
problema para a estudante é a falta de espaço adequado para estudar.
Além da falta de espaço adequado para estudar em casa, uma das
grandes barreiras na implementação do ensino remoto é o acesso à
internet e a equipamentos como computadores e smartphones.

-Avaliação do aprendizado dos alunos que não retiram e não realizam as

atividades impressas;

HIBRIDO-As principais dificuldades para o desenvolvimento das

atividades pedagógicas tem os seguintes cenários: alunos em escolas
com velocidade ou banda larga de internet suficiente, professores com
dificuldades para usar dispositivos digitais, família insatisfeita devido a
falta de rotina nas aulas dos filhos o que influencia na vida e no
trabalho dos pais, as habilidades técnicas dos professores para integrar
dispositivos digitais à instrução dos alunos, a oferta do tempo do
professor, que fica disponível 24h para o aluno impactando em sua vida
particular.
PRESENCIAL- -Como deve ser o trabalho com a Etapa de Educação
Infantil de forma presencial?
-Quais práticas mais adequadas para Educação Infantil, tendo em vista o
distanciamento social?
Como trabalhar o 1º ciclo de Alfabetização do Ensino Fundamental
tendo em vista o distanciamento social, uma vez que o professor precisa
está mais próximo dos seus alunos?
Ipueiras A falta de interesse por parte dos alunos, a falta de experiência por parte
dos professores para lidar com esse novo método de ensino, e a
32.
dificuldade de lidar com os meios tecnológicos por parte dos
professores.
Itaguatins Remoto: Falta de participação das famílias na realização e devolução da
atividades;
Híbrido: a consideração anterior mais o fato de insegurança dos
33.
profissionais quanto ao controle dos alunos na escola;
Presencial: insegurança dos profissionais quanto ao controle dos alunos
na escola.
34.
Itapiratins Ajudar os alunos que não tem suporte em casa principalmente alunos
que reside na zona rural.
 Itaporã do Remoto - satisfatório
35. Tocantins Híbrido - não desenvolvemos essa modalidade ainda.
Presencial - aguardando condições.
Lagoa da Remoto -Vínculo com os alunos devido a falta de recursos por falta de
36. Confusão- To tecnologias. Híbrido- Controle e organização da demanda. Presencial-
Quantitavo de alunos.
LAGOA DO A FALTA DE INTERAÇÃO/APROXIMAÇÃO DO
37. TOCANTINS PROFESSOR/ALUNO PARA HAVER UM FEEDBACK PRECISO
DA APRENDIZAGEM.
Lajeado O envolvimento dos profissionais nesse novo formato, adequação da
38.
normatização das atividades, planejamento e avaliação diagnóstica.
39. Lizarda Como acompanhar, apoiar e avaliar as atividades de docências.
Luzinópolis Remoto - a falta de contato do aluno com o professor e escola atrasam o
aprendizado , principalmente daqueles que já tem dificuldade; Por não
40. haver contato , fica mais difícil fazer com que os pais/responsáveis se
comprometam com o esforço do aluno em desenvolver as atividades ou
mesmo de entrega-las respondidas.
Marianópolis do Famílias não preparadas, com dificuldades de acompanhamento por
41.
Tocantins serem na grande maioria não alfabetizados para ajudar os filhos em casa.
Maurilândia fo A maioria dos alunos de nosso município não terem acesso a Internet.
42.
Tocantins
Miracema do Aquisição de Recursos Tecnológicos para o ensino remoto.
43.
Tocantins
Miranorte REMOTO: Dificuldades dos responsáveis no acompanhamento nas
atividades propostas.
44.
HÍBRIDO: Segurança e saúde emocional.
PRESENCIAL: Segurança e saúde emocional.
Monte Santo do O acesso a tecnologia e o desenvolvimento da aprendizagem.
45.
Tocantins
46. Muricilândia Motivar alunos e professores
Natividade Ensino remoto: Risco de contágio com troca de materiais, falta de
parelhos eletrônicos como celular e computador, demora na devolução
das atividades pelos alunos, atividades incompletas. Ensino híbrido:
Necessidade de recursos específicos como computador e internet,
dificuldades em manusear as ferramentas, falta de interação com os
colegas, desinteresse por parte de alguns alunos para a realização das
47. atividades. Ensino presencial: dificuldade de adaptação à rotina
estudantil, saúde mental e psicológica dos docentes e discentes.

Acesso a internet, falta de local adequado para os estudantes realizarem

atividades em casa, o distanciamento professor/ aluno, dificuldades de
acesso às ferramentas digitais, dificuldade dos educandos adaptarem a
volta às aulas.
Nova Rosalândia # Remoto: Lidar com as novas tecnologias, dificuldades de acesso a
internet.
48. # Híbrido: Muitos alunos não possuem recursos específicos(
computador, internet)
# Presencial: Falta de interação direta com os discentes;

49. Novo Acordo Ensino Remoto: a distância física das crianças na escola.
 O contado dos professores e equipe pedagógica tanto com os alunos
tanto para com os pais.
Novo Alegre Remoto :adaptação da área Rural.
Montar uma rotina.
Motivar a família e alunos.
50.
Hibrido:professores com dificuldades técnica para integrar com os
dispositivos digitais dos alunos, infraestrutura das escolas inadequadas.
Presencial:O comodismo de muitos profissionais da educação.
51. Novo Jardim como fazer o aluno ter maior aproveitamento
Oliveira de Remoto: compromisso dos pais
52. Fátima Híbrido: ritmo da aprendizagem
Presencial: adaptação das escolas para esse tempo de pandemia
Palmeiropolis Remoto a falta de acesso a internet.
Híbrido as adaptações das escolas.
53.
presencial pais não concordam em mandar os filhos não se sentem
seguros.
Paraiso-TO Remoto: acesso das famílias à internet.
Híbrido: falta de uma plataforma disponibilizada pela secretaria e
54. dificuldade de acesso à internet pelos pais.
3 Presencial: número crescente de casos de covid19 no município e
autorização das autoridades sanitárias.
Pedro Afonso Remoto: A falta de equipamentos tecnológicos nas escolas;
55. Híbrido: Sobrecarregaria ainda mais o professor;
Presencial: a insegurança do Professor devido a situação vivenciada.
Pequizeiro -TO Há muita dificuldade por termos aulas somente remotas. Temos alunos
56.
de escolas rurais que não tem acesso às tecnologias
Pindorama do A responsabilidade dos pais.
57.
Tocantins
Piraquê Infraestrutura das Unidades Escolares;
Acesso às famílias residentes na zona rural;
58. Servidores que fazem parte do grupo de risco;
Adaptação do professor com o ensino híbrido;
Retorno do professor as atividades presencial e contínua;
59. PIUM A seriedade e validação dos pais
Ponte Alta do Muitas das famílias não tem grau de escolaridade para auxiliar seus
Bom Jesus filhos.
60.
O acesso a internet para que os professores estejam trabalhando com
vídeos aulas explicando conteúdos..
PORTO ALEGRE Dificuldades para: Ensino Remoto(Aceitabilidade dos Pais) Híbrido
DO TOCANTINS (Dificuldade por não haver disponibilidade dos meios tecnológicos para
todos, rede de internet livre ao alcance de todos os alunos
principalmente aos que residem na zona rural e a falta de habilidades da
maioria dos professores em utilizar ferramentas tecnológicas) Presencial
61.
(Dificuldades em adequar as escolas para atender o regramento do
protocolo estabelecido pelo CNE/MEC, pois faltam recursos
financeiros); * Dificuldades na restruturação/adequação do PPP em
tempos de Pandemia da COVID19. Obs: as escolas da rede não
possuem laboratórios de informatica.
Presidente Devido estamos trabalhando com atividades remota percebemos a
62.
Kennedy dificuldade dos alunos em ter acesso a tecnologia, o não
 comprometimento dos pais ou responsáveis, a viabilização do processo
de aprendizagem de forma remota, o acesso a uma internet de qualidade,
a desigualdade social, os professores sem as devidas formações que os
qualificam para atuar nas atividades remotas.
Remoto: Distância Física
Híbrido: Alinhar os alunos presentes e os ausente
Presencial: medo de uma contaminação na escola.
Pugmil As Principais dificuldades será: Falta de adequação na estrutura física
63. das escolas, Formações preparação para os professores para esse retorno
as aulas usando o ensino híbrido.
REcursolandia Remoto....localizacao dos alunos entrega.
64. Híbrido.. falta de acesso à internet.
Medo de aglomeração. Risco do vírus.
Riachinho Remoto: dificuldades na avaliação dos alunos
Hibrido: dificuldade em ofertar atividades com base no protocolo de
orientações.
65. Presencial: dificuldade em atender professores, alunos e demais
servidores da educação, tendo em vista que as escolas não possuem
subsídios adequados para
o risco de contágio.
Rio Sono • Dificuldade de contato e localização dos responsáveis.
• Risco de contágio com troca de materiais.
66. • Falta de aparelhos eletrônicos, como celular e computador.
• o corpo estudantil é formado por moradores da fazenda.
• Os estudantes usam é o celular dos pais.
sampaio/TO ESTAMOS TRABALHANDO COM AULA REMOTO NA REDE
MUNICIPAL E ESTAS SÃO AS PRINCIPAIS DIFICULADADES
ENCONTRADAS:
-INTERNET(SINAL BAIXO )
-COMUNICAÇÃO COM A FAMILIA (MUITAS FAMILIAS NAO
TEM CELULAR /INTERNET )
-RISCO DE CONTAMINACAO ATRAVÉS DE CONTATO COM
67. ALUNO COM BAIXO DESEMPENHO (PRESENCIAL)
-PLANEJAMENTO E ELABORACAO DE ATIVIDADES SEM
CONHECER O ALUNO (DIAGNÓSTICO)
-MOROSIDADE DOS PAIS PARA PEGAR E DEVOLVER AS
ATIVIDADES
-BAIXO NIVEL ACADÊMICO DOS PAIS,PRINCIPALMENTE NA
ZONA RURAL(MUITOS SEM CONDIÇÕES DE AJUDA OS
FILHOS A REALIZAR AS ATIVIDADES).
Sandolândia A internet que nem todos os alumos possuem, e presencial a doença que
68.
ainda está presente no Município.
Santa Fe do • o alinhamento do plano de aula com os documentos oficiais BNCC e
Araguaia-TO DCT neste início de ano;
•Como.avaliar o aluno neste modo de ensino remoto;
•como fazer a frequência escolar?
69.
• o contato diário e contínuo com os alunos e responsáveis.
•participação dos alunos nas aulas e devolução das atividades
respondidas.
• o.compromisso dos pais e responsáveis com a educação dos filhos, em
 relação a irem de encontro com o recibo e a entrega das atividades;
•o envolvimento da família nos estudos dos filhos no modo Remoto,
híbrido e presencial.
SANTA MARIA Remoto: há a necessidade da presença do professor para auxiliar na
DO TOCANTINS introdução dos novos conteúdos, em especial, quando tratamos de
alfabetização.

70. Híbrido: dificuldade em formar os grupos e delimitar datas pra cada

grupo vir até a escola. Profissionais resistentes.

Presencial: Profissionais resistentes, amedrontados...

Santa Rita do A falta de compromisso por parte dos responsáveis dos alunos.
71.
Tocantins
Santa Rosa do Estrutura familiar, Leitura dos alunos, atividades resolvidas e motivação
72.
Tocantins dos professores.
Santa Tereza do Qualificação dos professores para o atendimento remoto
73.
Tocantins
São Bento do Dificuldades são inúmeras, que vão desde o acesso as tecnologias pelos
Tocantins alunos até os próprios pais na devolução das atividades impressas.
No ensino remoto a aprendizagem tornou-se menos eficaz, o contato do
aluno com o professor é essencial, principalmente para as crianças que
74. vão ter o primeiro contato na escola(educação infantil). Já o Ensino
Híbrido seria uma boa opção para início das aulas até que de fato os
grupos prioritários que vão tomar a vacina fossem imunizados. E o
sistema presencial, claro, a aprendizagem torna-se mais eficaz, contato,
rotina, tudo isso influência.
São Salvador do O acompanhamento dos pais na realização das atividades
75.
Tocantins- To
SUCUPIRA-TO Remoto: atender os alunos da zona rural
76. Híbrido: a logística de atendimento
Presencial: cumprimento das normas sanitárias
TABOCÃO REMOTO - TER CERTEZA DE QUEM RESPONDEU AS
77. ATIVIDADES E O ACOMPANHAMENTO DOS PAIS NO DIA A
DIA DE SEUS FILHOS.
78. Taguatinga Falta de recursos tecnológicos.
Tupirama Remoto- Dificuldade de aprendizagem de alguns alunos principalmente
dos menos favorecidos.
79. Híbrido - O medo das pessoas com relação a covid. Segurança dos
alunos e profissionais da educação.
Presencial - O perigo das aglomerações.
Wanderlândia-TO Remoto: falta de um contato presencial do aluno com a equipe
pedagógica, falta de preparo dos pais no que diz respeito ao suporte nas
80. atividades, falta de acesso dos alunos à internet, falta de habilidade de
alguns alunos com as tecnologias, bem como a equipe pedagógica não
foi preparada para trabalhar na modalidade remota.
81. Xambioa A ajuda dos familiares. Muitos tem dificuldade pra ensinar os filhos.