Rede ColaborAção Tocantins

BOLETIM
INFORMATIVO
Edição nº 01, janeiro de 2021
EQUIPE EDITORIAL
Rede ColaborAção Tocantins
colabora.educa.to@gmail.com

Undime - Tocantins
https://to.undime.org.br

Universidade Federal do Tocantins

https://www.uft.gov.br
Grupo de Pesquisa e Extensão em Educação Municipal/

Observatório de Sistemas e Planos de Educação

Universidade Federal do Tocantins ( GepeEM/ObSPE/UFT)
https://www.facebook.com/gepeem.uft.3
https://www.instagram.com/gepeem.uft

Projeto Gráfico e Diagramação

Juniezer Barros de Souza

Coordenador Geral
Prof. MSc. Leonardo Victor dos Santos

Comitê Gestor
Prof.ª Dr.ª Cleivane Peres dos Reis
Prof.ª Esp. Elaine Aires Nunes
Prof. Dr. Idemar Vizolli
Prof. Esp. Ítalo Bruno Paiva Gonçalves
Prof.ª Dr.ª Jucylei Evangelista Freire
Prof.ª Dr.ª Katia Cristina C. F. Brito
Prof. MSc. Leonardo Victor dos Santos
Prof.ª Esp. Maria Solange Rodrigues de Sousa
Prof.ª MSc. Meire Lúcia Andrade da Silva
Prof. MSc. Rogério Castro Ferreira
Prof.ª Dr.ª Rosilene Lagares
Prof.ª MSc. Rute Soares Rodrigues
O que é a
Rede ColaborAção Tocantins
A Rede ColaborAção Tocantins (RCT), tem por objetivos:
?
Geral
Apoiar as redes e os sistemas municipais de educação/ensino
do estado do Tocantins no enfrentamento da crise educacional
derivada da pandemia da Covid-19, notadamente, nos
processos de sistematização da oferta educacional e de
r e t o m a d a d a s a t i v i d a d e s , p o r m e i o d e f o r m a çã o ,
acompanhamento e avaliação dos processos de gestão, ensino
e aprendizagem.

Específicos
· Realizar diagnóstico das redes e dos sistemas municipais de
ensino/educação.
· Proporcionar formação para dirigentes municipais de
educação, técnicos, equipes gestoras escolares e professores
voltada para o enfrentamento da crise educacional.
· Refletir sobre as orientações curriculares para aprendizagem
de qualidade a partir da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e do Documento Curricular do Tocantins (DCT).
· Disponibilizar rede de apoio e suporte técnico aos sistemas e
redes municipais de educação/ensino para o enfrentamento
da crise educacional, tendo como referência a legislação
relacionada à Covid-19.
· Acompanhar e avaliar as ações propostas pelas redes e
sistemas municipais de educação/ensino, com base na
legislação relacionada à Covid-19. Realizar Seminário da
Superação da Crise.
Para tanto, atua em três blocos interseccionados

FORMAÇÃO
para a Gestão
da Educação
Municipal
Bloco I

FORMAÇÃO
para Professores
e Coordenadores
Pedagógicos
Bloco III

Rede Permanente
de acompanhamento
(apoio) e Avaliação
da Gestão da
Educação Municipal

1
Bloco II
Bloco I Ocupa-se da formação de gestores e técnicos que atuam nos órgãos e
nas instituições educacionais municipais, e está voltado para o
desenvolvimento das necessidades específicas de planejamento e
Formação para gestão para o enfrentamento da crise educacional.

Gestão da Cursistas: Dirigente Municipal de Educação

Presidente do CME
Educação Presidente do Conselho do Fundeb

Municipal
Coordenador do Fórum Municipal de Educação
Um técnico da Semed
Coordenador de formação – após a inscrição
Supervisor municipal – após a inscrição
Orientador de estudo (1 para até 30 cursistas) – após a inscrição
Segundo grupo (formação indireta):
Diretores Escolares
Secretários Escolares
Coordenadores Pedagógicos
Conselheiros de outros Conselhos de Educação
Coordenadores Financeiros
Profissionais de Apoio e Suporte

Bloco II
Rede Permanente de
Disponibiliza uma rede de acompanhamento e avaliação realizados
por especialistas, para apoio técnico aos sistemas e redes municipais
Acompanhamento (Apoio)
e Avaliação da Gestão da de educação/ensino no enfrentamento da crise educacional em suas
Educação Municipal ações e propostas desenvolvidas no âmbito da educação municipal.

Bloco III Ocupa-se da formação de professores e coordenadores pedagógicos,

por áreas de conhecimento, a fim de orientar a reorganização
Formação para curricular e a oferta educacional em tempos de pandemia e na
Professores retomada das atividades (remotas, híbridas ou presenciais).
e Coordenadores
Pedagógicos

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 Orientadores de Estudos – conforme o número de cursistas de
cada rede/sistema, obedecendo o máximo de 30 professores por
turma. Portanto, se a rede/sistema contar com 120 professores da

A
Educação Infantil, fará a inscrição de 4 orientadores de estudos
para a Educação Infantil, cada um será responsável pela formação
de 30 cursistas, da mesma forma para as outras etapas (Ensino
Fundamental I e II)

Formação mínimo
Coordenadores de formação escola – cada escola deve ter no
um coordenador pedagógico inscrito na etapa da oferta.
Direta Havendo mais de uma etapa de ensino ofertada pela escola, é
facultativo a inscrição de um por etapa. Cabe a escola decidir, em
conjunto, sabendo que o Coordenador Pedagógico terá atribuição
de acompanhar as atividades assíncronas e apoiar os orientadores
de estudos.

B
Inscrições para os professores das etapas:
· 1. Educação Infantil
· 2. Ensino Fundamental I
· 3. Ensino Fundamental II

Repasse Inscrições para Coordenadores Pedagógicos:

Coordenadores pedagógicos (todos que atuam nas etapas da
formação e não participaram da Formação direta) e Apoio/
Suporte pedagógico.

Agenda da Rede em 2021

AGENDA A RCT retomou seus trabalhos no dia 12 de janeiro de 2021, e
Rede 2021 tem a seguinte agenda:
- Janeiro: planejamento – Comitê Gestor; Coordenação,
assessoria e apoio técnico dos Blocos I, II e III; Formação dos
formadores.
INSCRIÇÕES
- Fevereiro: 16 a 23 - Inscrições dos cursistas dos Blocos I e III
24 e 25/02 Realização de Seminário de Abertura. 3
 Sobre as Inscrições
A RCT encaminhará à SEMED, um formulário para ser preenchido com os dados
dos cursistas. Receberemos apenas um formulário por rede/sistema, portanto o
tratamento das informações deverá ser feito pela secretaria.

- Fevereiro a outubro: Módulos das Formações: gestores, técnicos, conselheiros,

professores e coordenadores pedagógicos.

Previsão de Calendário Previsão de Calendário

da Formação do Bloco I da Formação do Bloco III

24 e 25/02 – Módulo I 24 e 25/02 – Módulo I

Seminário de Abertura Seminário de Abertura
03/03 – Módulo II 04 e 05/03 - Módulo II
07/04 – Módulo III 22 e 23/04 - Módulo III
05/05 – Módulo IV 20 e 21/05 - Módulo IV
02/06 – Módulo V 24 e 25/06 - Módulo V
04/08 – Módulo VI 04 e 05/08 - VI Seminário de Avaliação
Seminário de Avaliação 16 e 17/09 - Módulo VII
01/09 – Módulo VII 21 e 22/10 - Módulo VIII
06/10 – Módulo VIII 11 e 12/11 - IX Seminário Superação da Crise
11/11 – Módulo IX
Seminário Superação da Crise

- Fevereiro a outubro: acompanhamento e avaliação dos cursistas (apoio aos

sistemas e redes municipais de educação/ensino).

- Novembro: realização de Seminário de Superação da Crise.

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! Reflexão ! Reflexão !
Reflexão ! Reflexão ! Reflexão !
! Reflexão ! Reflexão !
Para Reflexão
O que é o direito do cidadão
à educação?
“Hoje, praticamente, não há país no mundo que não garanta,
em seus textos legais, o direito de acesso, permanência e
sucesso de seus cidadãos à educação escolar básica. Afinal, a
educação escolar é uma dimensão fundante da cidadania, e tal
princípio é indispensável para a participação de todos nos
espaços sociais e políticos e para (re)inserção qualificada no
mundo profissional do trabalho.” (CURY, s/d, p. 1)[1].
Então, não seria o ano letivo 2020/2021 um ciclo, ou seja, um
“continuum curricular de 2 (duas) séries ou anos escolares
contínuos”, conforme o Parecer CNE/CP nº 15/2020?! Evitando,
então, a reprovação imediata e aprovação automática, sem a
aprendizagem, que pode contribuir para a negação do direito à
educação.
Sobre a necessária reorganização
curricular em 2021
É preciso falar e debater a reorganização curricular, como
forma de garantir a aprendizagem!
Cada município tem uma realidade e, ainda, dentro de cada
município, cada unidade escolar tem uma realidade. Então, é
imprescindível o diagnóstico da rede pública municipal e o
planejamento de retorno (remoto, híbrido ou presencial) que
propicie efetivamente a aprendizagem.
Apenas as redes e os sistemas locais podem levantar dados e
informações sobre suas realidades. Por exemplo: quantos
estudantes não tiveram acesso a nenhuma atividade, os que
tiveram acesso, até onde foram? Como farão para nivelar todos
os estudantes e em quanto tempo? Como reorganizarão as
turmas e currículos?
Também discutiremos esse assunto nos Blocos I e III.
[1] CURY, Carlos Roberto Jamil. O direito à educação: um campo de atuação do gestor educacional na
escola. Disponível em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/ File/sem_pedagogica/fev_2014. Acesso em: 15 jan. 2021
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 ! Reflexão ! Reflexão ! Sobre o modo de retorno
(situação pandemia)

As previsões, os argumentos e as medidas previstas para as

Reflexão ! Reflexão ! Reflexão !
reaberturas devem tomar como pressuposto o tempo e a
estrutura adequados, com condições de saneamento e
higiene, quadro de profissionais, infraestrutura escolar,
disponibilidade de tecnologias de informação e comunicação
! Reflexão ! Reflexão !
(TIC), financiamento educacional, baixo índice de transmissão
da Covid-19 e de leitos de internação.

Tomar decisões que não aumentem as desigualdades!

Depoimentos dos cursistas

sobre o trabalho da
Rede ColaborAção Tocantins
em 2020 [1]
“Eu gostei muito de ter participado da formação oferecida
pela Rede ColaborAção, pois trouxe fortalecimento das ações
colaborativas em prol da educação pública no Tocantins,
Para Reflexão

neste período tão difícil de pandemia em que estamos

vivendo” (Cleonice Maria da Silva Souza, CME/Pindorama).

“A RCT tem sido de grande relevância para a organização das

atividades sobre a oferta educacional em tempos de
pandemia. O Caderno da Educação Municipal traz uma
gama de orientações no que se refere a legislação. As
reuniões têm colaborado muito para a aprendizagem dos
ser vidores da educação municipal” (Leonice Brasil,
Semec/Aparecida do Rio Negro).

[1] Publicização autorizada pelos cursistas.

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