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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
CENTRO DE CIÊNCIAS RURAIS
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO

AS DIVERSAS FACES DA EDUCAÇÃO NA MODALIDADE HÍBRIDA

Janaina Rodrigues Ramos Roese

Santa Maria, RS, Brasil,

2022
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AS DIVERSAS FACES DA EDUCAÇÃO NA MODALIDADE HÍBRIDA

Janaina Rodrigues Ramos Roese

Com o advento da Pandemia Mundial do Covid-19, que teve início em março

de 2020, onde todas as nossas atividades diárias e rotineiras passaram por mudanças
para que desde então, pudéssemos nos adaptar a nossa nova realidade. O ambiente
e as práticas escolares também vêm passando por adaptações e adoção de novas
práticas, onde os professores e os alunos fazem uso de ferramentas tecnológicas,
desde o ensino 100% na modalidade remota e atualmente na modalidade híbrida.

O ensino híbrido flexibilizou o acesso às ferramentas didáticas pedagógicas e

apresentadas como método facilitador, onde o aluno tem acesso à informação dentro
da sua casa, com a oferta de encontros síncronos, assíncronos e presenciais, sendo
tomadas todas as medidas sanitárias preventivas ao Covid-19.

[...]com o avanço das tecnologias de informação e comunicação na

sociedade, no ambiente escolar muito se discute sobre as diferentes formas
de utilização no processo de ensino e aprendizagem. (MOURA, 2009, p.3)

Neste contexto os maiores desafios que os professores enfrentam é o de

promover o interesse, de despertar a curiosidade, a concentração, a autonomia do
aluno, de modo que este processo resulte em uma aprendizagem com significação,
onde o aluno demonstre e comprove a aquisição dos novos conhecimentos.
Construindo, desconstruindo e resinificando seus saberes.

Dentre os desafios enfrentados em sala de aula na modalidade de ensino

híbrido, como a sua aplicabilidade, onde a atenção e a concentração do aluno são de
extrema importância. O aluno está na sua residência com inúmeros fatores e ações
ocorrendo concomitantemente à aula online, sendo que geralmente e na sua grande
maioria estes acessos se dão via telefone celular.
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Ouro desafio diário é a motivação, tanto na modalidade presencial quanto na

modalidade online, onde entra aqui o planejamento do professor, optando por
ferramentas tecnológicas didáticas pedagógicas que promovam a atenção e o
interesse do aluno. Aluno que não é motivado é um forte candidato a evasão escolar.

O método do ensino híbrido potencializa as especificidades positivas dos

envolvidos, e desse modo, o aluno estará motivado para ser ativo em seu
processo individual de aprendizagem. Por outro lado, com os alunos mais
participativos e envolvidos no processo, o professor estará mais livre para
refletir sobre suas práticas e aprimorá-las, cada vez mais a fim de que de fato
possam apresentar resultados satisfatórios. (SILVA, 2017, P.2)

E o mais significativo e problemático: o acesso à internet, quando

oportunizamos o ensino através da modalidade híbrida, se pressupõe que o aluno, na
sua grande maioria, tenha acesso às ferramentas tecnológicas, porém dependendo
da localidade, temos escolas que muitos desses alunos não têm acesso à internet.

Na escola em que trabalho, EMEF Luiz de Oliveira, em Balneário Pinhal/RS, e

durante as minhas aulas online me deparei com diversas e variadas argumentações
dos meus alunos, tais como: “professora não pude participar da aula online de ontem
porque acabou a internet aqui de casa”, “porque aqui em casa só temos um celular e
minha mãe levou para o trabalho”, “porque a aula online do meu irmão era no mesmo
horário da nossa aula” ou ainda “minha mãe e meu pai tem que comprar comida e não
podem gastar o dinheiro com internet.”

Nestes relatos se observa o quanto a desigualdade financeira e econômica

interfere diretamente no crescimento acadêmico e social do nosso aluno. Em alguns
casos, os alunos têm acesso à internet, mas não tem o apoio e suporte da família
durante as aulas online e na realização das tarefas propostas.

Outro desafio que enfrentamos é a carência de conhecimento ou resistência de

alguns professores com relação ao uso das novas tecnologias. Que assim como os
alunos, nós professores tivemos também que nos adaptar à nova realidade. Situação
esta que vem sendo sanada na grande maioria das escolas com a promoção de
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capacitação dos professores para uso e oferta da tecnologia, onde o professor

assume o papel de mediador, aproximando à informação ao aluno.

Mediante todas as dificuldades e desafios apresentados na aplicação da

modalidade do ensino híbrido, aonde vemos pontos positivos e pontos negativos e
que para superá-los, a escola e os professores devem procurar oportunizar diferentes
estratégias de abordagens tecno-pedagógicas. Assim promovendo e estimulando a
curiosidade, de despertar a atenção do aluno, bem como promover a participação da
família como suporte na realização das atividades propostas nesta modalidade.

O ensino híbrido é uma ferramenta tecnológica que promove a educação

transformadora e para que seus resultados sejam a aprendizagem com apropriação,
tais como novas medidas políticas devem ser tomadas com o intuito de
disponibilização de acesso gratuito à internet para todos os envolvidos neste
processo.

Referências Bibliográficas

BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a

base. Brasília. MEC, 2018.
SILVA, Edson Rogério. O ensino híbrido no contexto das escolas públicas
brasileiras: contribuições e desafios. Revista Porto das Letras, v. 3, Nº 1, p.2, 2017.
MOURA, Mary Jones Ferreira de. O ensino da História e as novas tecnologias: da
reflexão à ação pedagógica. In: ANPUH, XXV Simpósio Nacional de História,
Fortaleza, 2009.