UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ

ESCOLA DE CIÊNCIAS JURÍDICAS E SOCIAIS

CURSO DE DIREITO – CAMPUS KOBRASOL
10° Período / matutino - Data: 10/11/2023

Avaliação

(Composição da M2 – Peso 7)

1. Cite e explique as espécies de barreiras que as pessoas com

deficiência enfrentam. (2 pontos)

2. Nos termos da Lei federal no 13.146/2015, a pessoa com

deficiência tem direito à cultura, ao esporte, ao turismo e ao lazer.
Explique os mecanismos legais para assegurar o acesso e o exercício
desses direitos. (2 pontos)

3. Para garantir a acessibilidade das pessoas com deficiência, a Lei

federal no 13.146/2015 se vale do conceito de desenho universal.
Explique referido conceito e sua utilidade. (2 pontos)

4. Quais medidas devem ser adotadas pelas escolas para garantir o

acesso das pessoas com deficiência à educação? (2 pontos)

5. Explique o procedimento adotado nos tratamentos de saúde em

que a pessoa com deficiência não puder emitir o seu consentimento.
(2 pontos)

1. As pessoas com deficiência enfrentam diversas barreiras, podendo ser tanto sociais,
físicas, comunicacionais, tecnológicas, quanto legislativas. Sendo como exemplo:
1. Barreiras Físicas: Edificações sem acessibilidade, ausência de rampas e
elevadores, de banheiros adaptados, que podem dificultar a locomoção de
pessoas com deficiência física.
2. Barreiras Sociais: Sendo evidente o estigma e preconceito, com atitudes
discriminatórias e estereótipos em relação às pessoas com deficiência que
podem criar barreiras sociais significativas, limitando suas oportunidades de
participação plena na sociedade.
3. Barreiras Comunicacionais: A falta de comunicação acessível, com a ausência
de recursos como língua de sinais, legendas em vídeos, audiodescrição em
programas de TV e filmes, entre outros, pode dificultar a comunicação para
pessoas com deficiência auditiva ou visual.
4. Barreiras Tecnológicas: Sendo a inacessibilidade digital, onde as tecnologias,
como websites e aplicativos, não são projetadas levando em consideração a
acessibilidade podem excluir pessoas com deficiência, especialmente aquelas
com deficiência visual que dependem de leitores de tela.
5. Barreiras Legislativas: Falta de Leis efetivas de acessibilidade, e sua fiscalização,
pois ainda há ausência de legislação que exija padrões de acessibilidade em
 ambientes públicos, transportes e serviços, o que pode contribuir para a
persistência de barreiras físicas e sociais.
6. Barreiras Educacionais: Falta de adaptações em instituições de ensino, onde
escolas e universidades que não oferecem adaptações adequadas, como
materiais em formatos acessíveis, salas de aula acessíveis e suporte necessário,
podem limitar a participação de estudantes com deficiência.
7. Barreiras de Transporte: Falta de acessibilidade em todos os meios de
transporte, sendo desde os transportes públicos e privados sem adaptações,
como ônibus sem rampas de acesso ou sem suportes para cadeiras de rodas,
podem dificultar a mobilidade.
A superação dessas barreiras requer esforços em diversas frentes, incluindo mudanças
nas atitudes sociais, a implementação de tecnologias acessíveis, a criação,
implementação e fiscalização de legislação que promova a igualdade e a
conscientização sobre as necessidades das pessoas com deficiência.

2. A Lei nº 13.146/2015, conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, em seu

art. 8º, representa um marco importante ao estabelecer direitos e garantias para esse
segmento da população em diversas áreas, incluindo cultura, esporte, turismo e lazer.
Em seu art. 8º, versa sobre o âmbito cultural, onde a legislação enfatiza o compromisso
do Estado e da sociedade em assegurar o pleno exercício desse direito, demandando a
adoção de medidas que proporcionem acessibilidade e inclusão em eventos culturais,
museus, bibliotecas e espetáculos.
No campo esportivo, a lei destaca o direito da pessoa com deficiência à prática
desportiva, incentivando atividades inclusivas e adaptadas. A acessibilidade em
instalações esportivas e eventos competitivos é uma prioridade, visando garantir a
participação plena dos atletas com deficiência. Adicionalmente, políticas de incentivo à
prática esportiva para esse grupo são promovidas, contribuindo para o
desenvolvimento de talentos e a inclusão social.
No setor do turismo, a legislação aborda a necessidade de adaptações nos serviços
turísticos, como transporte, hospedagem e pontos turísticos, para garantir a
acessibilidade e a fruição plena desses serviços por parte das pessoas com deficiência.
Essa abordagem visa eliminar barreiras que possam restringir a participação dessas
pessoas nas experiências turísticas.
Quanto ao lazer, a lei reconhece o direito das pessoas com deficiência a atividades
recreativas, exigindo a acessibilidade em espaços de lazer, como parques e áreas
públicas. Incentiva-se, ainda, a promoção de eventos recreativos inclusivos e o
desenvolvimento de estruturas acessíveis, consolidando a importância do lazer como
componente essencial na qualidade de vida dessas pessoas.
Assim, por meio desses dispositivos legais, busca-se não apenas garantir direitos
fundamentais, mas também promover uma sociedade mais inclusiva, onde as pessoas
com deficiência possam desfrutar plenamente de oportunidades culturais, esportivas,
turísticas e de lazer, contribuindo para a construção de uma comunidade mais justa e
equitativa.
3. O conceito de desenho universal, no contexto da Lei Federal nº 13.146/2015,
conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, refere-se à criação e elaboração
de ambientes, produtos, serviços e tecnologias de forma a serem utilizáveis por todas
as pessoas, independente de suas habilidades, características físicas, sensoriais,
intelectuais ou idade. Em outras palavras, o desenho universal visa promover a
inclusão e acessibilidade desde o início do processo de design, eliminando a
necessidade de adaptações posteriores.
A utilidade do desenho universal é evidente na medida em que permite a criação de
ambientes e produtos que atendam a uma ampla variedade de habilidades e
características. Sendo estão alguns pontos-chave que destacam a importância e
benefícios do desenho universal: a inclusão natural, a redução de barreiras, a ampla
aplicabilidade, e a diversidade de usuários.
Portanto, o desenho universal é uma abordagem fundamental para garantir a
acessibilidade e promover a inclusão, moldando ambientes e serviços de maneira a
atender às necessidades de todos, independentemente de suas capacidades ou
características específicas.

4. Para assegurar o acesso das pessoas com deficiência à educação, as escolas devem
implementar uma série de medidas abrangentes. A infraestrutura deve ser adaptada
para proporcionar acessibilidade física, incluindo rampas e instalações sanitárias
adequadas. É crucial oferecer material didático em formatos acessíveis, como braille,
áudio ou fontes ampliadas, atendendo às necessidades individuais dos alunos.
Além disso, a formação contínua dos professores é essencial para capacitá-los a lidar
com diversidade e a aplicar métodos pedagógicos inclusivos. O suporte pedagógico
especializado, como professores auxiliares e intérpretes, desempenha um papel
fundamental no desenvolvimento acadêmico dos alunos com deficiência.
Adaptações curriculares e o uso de tecnologia assistiva, como softwares específicos,
contribuem para a personalização da aprendizagem. A acessibilidade digital também é
crucial, garantindo que plataformas educacionais sejam utilizáveis por todos.
A promoção de atividades extracurriculares inclusivas e eventos escolares acessíveis
contribui para a integração social dos alunos com deficiência. A comunicação aberta
com as famílias é outra peça-chave, permitindo uma compreensão mais profunda das
necessidades individuais e promovendo uma parceria eficaz entre escola e família.
Essas medidas, quando integradas de forma holística, estabelecem um ambiente
educacional inclusivo, refletindo o compromisso de proporcionar oportunidades iguais
a todos os alunos, independentemente de suas capacidades.

5. Quando uma pessoa com deficiência não consegue emitir seu consentimento para
tratamentos de saúde, o procedimento adotado envolve a nomeação de um
representante legal, que pode ser um familiar próximo, tutor legal ou outro indivíduo
designado. Este representante legal é então autorizado a tomar decisões médicas em
nome da pessoa com deficiência. A documentação legal apropriada, como procurações
ou documentos de tutela, é necessária para validar essa autoridade.
Antes de tomar decisões específicas sobre tratamentos, os profissionais de saúde
realizam uma avaliação cuidadosa do melhor interesse da pessoa com deficiência,
considerando fatores médicos, éticos e de qualidade de vida. Em casos mais
complexos, pode ser solicitada a consulta a comitês de ética médica ou profissionais
especializados.
O envolvimento da família é encorajado, quando possível, para garantir que as decisões
estejam alinhadas com os valores e desejos da pessoa com deficiência. Todas as
decisões e processos são documentados meticulosamente nos registros médicos,
assegurando transparência e prestação de contas. Em situações de tratamentos de
longo prazo, revisões periódicas do processo de tomada de decisões são comuns,
considerando a possibilidade de mudanças na capacidade de consentimento ao longo
do tempo.
Esse procedimento visa respeitar os direitos e interesses da pessoa com deficiência,
garantindo que suas necessidades e desejos sejam considerados de maneira ética e
legal. O respeito aos princípios éticos da prática médica e à legislação aplicável são
fundamentais para a condução desse processo.