ESCOLA PROFISSIONAL RAUL DÓRIA

Tipologia: Ficha de Trabalho

Disciplina: Metodologia de Projeto Módulo: 1

Curso: ___________________ Turma: __________ Ano: 10.º

Ano Letivo: 2023/2024 Professor(a): Pedro Costa

No dia a dia, muitas das empresas que recrutam empregados avaliam no perfil de
cada um as suas capacidades técnicas e cognitivas e as suas capacidades pessoais.
As primeiras são denominadas de hard skills e as segundas de soft skills.
Recentemente, li um artigo que me despertou a curiosidade sobre estas soft skills pois
tinha ouvido falar sobre elas, desconfiava do que seriam, mas nunca tinha investigado
o que realmente seriam.
As soft skills empregam um conjunto de capacidades que se desenvolvem no individuo
ao longo da sua vida e que, dito de uma forma corriqueira, não se aprendem nos
livros. Adquirem-se com as nossas experiências pessoais. Existem uma lista imensa
de soft skills, mas o que me faz escrever este texto é refletir sobre como as
desenvolver através das aulas de Matemática e da própria Matemática em si.

Comecemos pois:
 Resolução de problemas
Talvez a principal soft skills a se desenvolver com a Matemática. O domínio da técnica
da resolução de problemas é uma das capacidades pessoais a serem valorizadas
pelos empregadores ou não fossem existir problemas para resolver em todas as áreas
da nossa sociedade. A Matemática apresenta-se como a disciplina “mãe” da resolução
de problemas, pois é através das tarefas que damos aos nossos alunos que eles
aprendem a analisar uma determinada situação problemática, a refletir sobre os vários
possíveis planos de resolução do problema e a executar a resolução que parece ser
ideal para a situação apresentada. Ou seja, nada como contar com os professores de
Matemática para aprender esta soft skill.
 Pensamento Crítico
Esta poderá vir por acréscimo da resolução de problemas. É essencial termos a
capacidade e o espírito crítico de perceber o que correu bem, o que correu mal e o
que poderá ser melhorado. O Pensamento Crítico passa muito também por perceber
se a solução do problema que encontramos corresponde realmente aquilo que se
pretende ou se poderá haver algum tipo de falácia nessa mesma solução. Acho que
não poderemos duvidar de já ter visto isto em algum momento nas nossas aulas, não?
 Criatividade
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A capacidade de imaginarmos vários cenários de resolução de problemas e dar

resposta a uma determinada situação problemática contribui para o desenvolvimento
deste conhecimento pessoal. Há que valorizar a diversidade, o responder diferente, o
fazer de várias formas e o descobrir de novos e audazes caminhos. A criatividade
também é desenvolvida na Matemática e não é só uma capacidade das disciplinas das
Artes.
 Comunicação
Não há tarefas mais difícil do que concretizar o abstrato. E a comunicação na
Matemática poderá envolver essa tarefa. Porque o 2x+3 tem significado e é
necessário explicá-lo no contexto do problema e para explicar é precisa boas
capacidades de comunicação. A comunicação do porquê, do como, do quê, do como
poderá ser... Tudo isto poderá estar e deverá estar nas aulas de Matemática e é
importante valorizar estes problemas.
 Flexibilidade
Tendo em conta as imensas situações que poderão surgir e explorar no trabalho
desenvolvido na Matemática, a capacidade de se ser flexível surge naturalmente em
contexto de sala de aula. Na Matemática, trabalha-se em contexto geométrico e
artístico, em contexto financeiro, em contexto doméstico, em contexto científico, etc.
Além disso e noutra perspetiva, os pressupostos de trabalho podem ser sempre
diferentes, visto que há a possibilidade de trabalhar experimentalmente,
tecnologicamente, em grupo, individualmente.... Qualquer variável pode e deverá ser
mudada regularmente para que a flexibilidade dos alunos possa ser ainda maior e
mais abrangente. Ou seja, tudo poderá ser abrangido e explorado pela Matemática e
todas as variáveis de trabalho poderão ser alteradas.
Estas são as soft skills que eu decidir destacar. Mas claro que existem muitas mais e
conseguiríamos arranjar sempre algum momento e alguma situação em que a aula de
Matemática poderia entrar.