Ciências Humanas - Ensino Fundamental

DICA POR
HABILIDADE
ANO ESCOLAR 6º 7º 8º 9º
CORRESPONDÊNCIA 3º /4º 4º /5º 5º /6º 6º /7º
Código da Sugestão de
Descrição da Habilidade
Habilidade estratégias de ensino
6° Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o

município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os
EF03HI01 eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos Aula
migratórios (vida rural/ vida urbana), desmatamentos,
estabelecimento de grandes empresas etc.
6°
Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes
https://novaescola.org.br/planos-de-
EF03HI02 naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo
aula/habilidades/ef03hi02
do tempo na cidade ou região em que vive.
6º
Identificar os registros de memória na cidade (nomes de
ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios https://novaescola.org.br/planos-de-
EF03HI06X
que explicam a escolha desses nomes e o valor cultural aula/habilidades/ef03hi06
para a sociedade no passado e no presente
6°
Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas,
praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da https://novaescola.org.br/planos-de-
EF03HI09X
Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções e aula/habilidades/ef03hi09
importância.
6° Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua https://wordwall.net/pt/resource/56

cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e 646042/patrim%C3%B4nio-cultural
políticas para que assim sejam considerados, visando
EF03HI04X
preservar e perceber aquilo que estes patrimônios https://wordwall.net/pt/resource/50
materiais e imateriais revelam sobre a história local e 49628/patrim%C3%B4nio-material-e-
regional. imaterial
DICA POR
HABILIDADE
6° https://novaescola.org.br/planos-de-
Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de
EF03GE01 aula/fundamental/3ano/geografia/o-
seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.
campo-e-a-cidade/5352
6°
Reconhecer e valorizar os diferentes modos de vida de
povos e comunidades tradicionais em distintos lugares,
EF03GE03X tomando como referência as comunidades mineiras, tais
aula/habilidades/ef03ge03
como os indígenas, quilombolas, populações campesinas,
geraizeiros, ribeirinhos, entre outros.
6º
Identificar alimentos, recursos minerais e outros
produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando https://novaescola.org.br/planos-de-
EF03GE05X
as atividades de trabalho em diferentes lugares, e aula/habilidades/ef03ge05
observando sua disponibilidade e escassez
6°
Identificar e interpretar imagens bidimensionais e
tridimensionais em diferentes tipos de representação
EF03GE06X cartográfica (globo terrestre, mapas, maquetes, croqui
etc.).
6°
Investigar e analisar os usos dos recursos naturais, com destaque

para o uso da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, https://novaescola.org.br/planos-de-
EF03GE09X
cultivo e plantas, etc), e discutir os problemas ambientais provocados aula/habilidades/ef03ge09
por esses usos, conscientizando para uso sustentável do recurso.
C o m p a r a r im p a c t o s d a s a tivid a d e s e c o n ô mic a s u r b a n
a s e r u r ais s o b r e o a m bie n t e f í sic o n a t u r al, a s sim c o m o o https://novaescola.org.br/planos-de-
EF03GE11X
s ris c o s p r o v e nie n t e s d o u s o d e f e r r a m e n t a s e m á q uin a aula/habilidades/ef03ge11
s n a a p r o p ria ç ã o d e s s e s e s p a ç o s.
DICA POR
HABILIDADE
6° Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público

municipal e canais de participação social na gestão do https://novaescola.org.br/planos-de-
EF04GE03
Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos aula/habilidades/ef04ge03
Municipais.
6º
Identificar e selecionar, em seus lugares de vivência e em
suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos
de distintas culturas (indígenas, quilombolas, afro-
EF04GE01X brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas,
europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em
cada uma delas e sua contribuição para a formação da
cultura local, regional e brasileira.
6°
Identificar e descrever territórios étnico-culturais
existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de
EF04GE06X comunidades remanescentes de quilombos,
reconhecendo a legitimidade da demarcação desses
territórios, com destaque para a realidade mineira.
6°
Compreender e relacionar as diversidades regionais https://wordwall.net/pt/resource/44
EF45GE12MG existentes no Estado de Minas Gerais com a diversidade 21259/inicial-em-libras-diversidade-
sociocultural brasileira. cultural
DICA POR
HABILIDADE
7° Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público

municipal e canais de participação social na gestão do https://novaescola.org.br/planos-
EF04GE03
Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos de-aula/habilidades/ef04ge03
Municipais.
7° Identificar e selecionar, em seus lugares de vivência e em suas

histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas
culturas (indígenas, quilombolas, afro-brasileiras, de outras regiões https://novaescola.org.br/planos-
EF04GE01X do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o de-aula/habilidades/ef04ge01
que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a
formação da cultura local, regional e brasileira.
7° Identificar e descrever territórios étnico-culturais

existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de
https://novaescola.org.br/planos-
EF04GE06X comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a
legitimidade da demarcação desses territórios, com
de-aula/habilidades/ef04ge06
destaque para a realidade mineira.
7°
Compreender e relacionar as diversidades regionais
https://wordwall.net/pt/resource/1
EF45GE12MG existentes no Estado de Minas Gerais com a
9920086/minas-gerais
diversidade sociocultural brasileira.
7° Identificar os mecanismos de organização do poder

político com vistas à compreensão da ideia de Estado
EF05HI02X aula/fundamental/5ano/historia/democraci
e/ou de outras formas de ordenação social, as/5940
percebendo o lugar do indivíduo nesse contexto.
Comparar e discutir pontos de vista sobre temas que
EF05HI09X impactam a vida cotidiana no tempo presente, por
https://minhasatividades.com/10-
meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
brincadeiras-sobre-democracia/
DICA POR
HABILIDADE
7° Identificar diferenças étnico-raciais, étnico-culturais e

EF05GE02 desigualdades sociais entre grupos em diferentes
territórios.
7°
Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e
EF05GE05 desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria,
no comércio e nos serviços.
7° Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na

produção industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das https://novaescola.org.br/planos-
EF05GE07X
populações, reconhecendo as fontes renováveis e de-aula/habilidades/ef05ge07
alternativas de energia e sua importância para o ambiente.
7° Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e

algumas formas de poluição dos cursos de água e dos https://novaescola.org.br/planos-
EF05GE10X
oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.), de-aula/habilidades/ef05ge10
fazendo um paralelo com a realidade vivenciada.
7° Identificar órgãos do poder público e canais de participação social https://novaescola.org.br/planos-de-

responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de aula/habilidades/ef05ge12#:~:text=A%20ha
EF05GE12 vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito bilidade%20EF05GE12%20consiste%20em,e
à cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos sses%20%C3%B3rg%C3%A3os%20que%20
que afetam a comunidade em que vive. afetam%20a
7° https://wordwall.net/pt/resource/1
Representar o espaço geográfico de Minas Gerais, por meio de 4548610/mapa-localizando-
EF45GE14MG desenhos, mapas mentais, maquetes, entre outros ipatinga-no-estado-de-minas-
gerais-e-no
8° Identificar os mecanismos de organização do poder político

com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras
EF05HI02X aula/fundamental/5ano/historia/democ
formas de ordenação social, percebendo o lugar do indivíduo
racias/5940
nesse contexto.
Comparar e discutir pontos de vista sobre temas que aula/habilidades/ef05hi09
EF05HI09X impactam a vida cotidiana no tempo presente, por
https://minhasatividades.com/10-brincadeiras-
meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais. sobre-democracia/
8°
Identificar diferenças étnico-raciais, étnico-culturais e https://wordwall.net/pt-
EF05GE02 desigualdades sociais entre grupos em diferentes br/community/diferen%C3%A7as-
territórios. raciais
8° Identificar e comparar as mudanças dos tipos de

EF05GE05 trabalho e desenvolvimento tecnológico na
agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
8° Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na

produção industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das https://novaescola.org.br/planos-
EF05GE07X
populações, reconhecendo as fontes renováveis e de-aula/habilidades/ef05ge07
alternativas de energia e sua importância para o ambiente.
8° Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e

algumas formas de poluição dos cursos de água e dos https://novaescola.org.br/planos-
EF05GE10X
oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.), de-aula/habilidades/ef05ge10
fazendo um paralelo com a realidade vivenciada.
8° Identificar órgãos do poder público e canais de participação

social responsáveis por buscar soluções para a melhoria da
aula/habilidades/ef05ge12#:~:text=A%20ha
qualidade de vida (em áreas como meio ambiente,
EF05GE12 bilidade%20EF05GE12%20consiste%20em,e
mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as sses%20%C3%B3rg%C3%A3os%20que%20
propostas implementadas por esses órgãos que afetam a afetam%20a
comunidade em que vive.
8°
Representar o espaço geográfico de Minas Gerais, por meio 4548610/mapa-localizando-
EF45GE14MG
de desenhos, mapas mentais, maquetes, entre outros ipatinga-no-estado-de-minas-
gerais-e-no
8°
Identificar diferentes formas de compreensão da noção de

EF06HI01 tempo e de periodização dos processos históricos
1484/hist%c3%b3ria/mudan%c3%a7as
(continuidades e rupturas), comparando os marcos
-e-perman%c3%aancias
referenciais dos períodos históricos.
8° Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da

espécie humana e sua historicidade e analisar os
EF06HI03X aula/fundamental/6ano/historia/sequencia
significados dos mitos de fundação e comparar as /surgimento-da-especie-humana/799
diferentes visões a respeito da origem da vida no planeta
8° Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por https://novaescola.org.br/planos-de-

diferentes tipos de sociedade com destaque para os povos aula/fundamental/6ano/historia/fosseis-
EF06HI05 indígenas originários, povos africanos, discutindo a natureza e a artefatos-arqueologicos-e-a-relacao-ser-
lógica das transformações ocorridas humano-natureza/5508
8° Identificar histórico e geograficamente as rotas de

https://wordwall.net/pt/resource/6398361/
EF06HI06X povoamento no território americano com foco no o-povoamento-da-am%C3%A9rica
povoamento do atual território brasileiro.
8° Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de https://www.institutoclaro.org.br/educacao

/nossas-novidades/reportagens/4-
EF06HI18X organização social no período medieval, desconstruindo
atividades-ludicas-para-ensinar-sobre-
generalizações relacionados a esse período. idade-media/
8° Identificar aspectos e formas de registro das sociedades

antigas na África, Ásia, no Oriente Médio e nas Américas,
EF06HI07X aula/fundamental/6ano/historia/quipus/58
distinguindo alguns significados presentes na cultura 87
material e imaterial na tradição oral dessas sociedades.
8°
Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise https://novaescola.org.br/planos-de-
EF06HI13 das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as aula/fundamental/6ano/historia/o-conceito-de-
partes envolvidas imperio-na-roma-antiga-e-na-atualidade/5787
8°
Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e
https://www.youtube.com/watch?
EF06HI12X exclusão na Grécia e Roma antigas, contextualizando em reload=9&v=af_L2Aljy84
nossa sociedade atual.
8°
Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e
as formas de organização do trabalho e da vida social em
EF06HI16X
diferentes sociedades e períodos, com destaque para as
relações de conflito e poder entre senhores e servos.
8° https://novaescola.org.br/planos-
de-
Identificar e discutir o papel das redes virtuais na vida dos
EF69GE15MG aula/fundamental/4ano/historia/m
adolescentes e analisar a exclusão digital.
eios-de-comunicacao-inclusao-e-
8° exclusao/5774
Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de https://novaescola.org.br/planos-

EF06GE02
8° sociedade, com destaque para os povos originários. de-aula/habilidades/ef06ge02
Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de

EF67GE14MG https://wordwall.net/pt/resource/2
Minas Gerais, os aspectos relevantes do regionalismo
mineiro manifestado em sua sociodiversidade.
2066710/minas-gerais
8°
Identificar e analisar distintas interações das sociedades

com a natureza, com base na distribuição dos componentes https://novaescola.org.br/planos-
EF06GE11X
físico-naturais e populacionais, incluindo as transformações de-aula/habilidades/ef06ge11
da biodiversidade local e do mundo.
8°
Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de

terras, terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos
EF06GE10 recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes
de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens
em diferentes épocas e lugares.
8°
Elaborar modelos tridimensionais (maquetes), blocos

diagramas (representação do relevo) e perfis topográficos e https://novaescola.org.br/planos-
EF06GE09X
de vegetação, visando à representação de elementos e de-aula/habilidades/ef06ge09
8° estruturas da superfície terrestre.
Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento

superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os
EF06GE04 principais componentes da morfologia das bacias e das
redes hidrográficas e a sua localização no modelado da
superfície terrestre e da cobertura vegetal.
DICA POR
HABILIDADE
9º Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo

https://wordwall.net/pt/resource/14281484/hist
e de periodização dos processos históricos (continuidades e
EF06HI01 rupturas), comparando os marcos referenciais dos períodos
%c3%b3ria/mudan%c3%a7as-e-
perman%c3%aancias
históricos.
9°
Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da
espécie humana e sua historicidade e analisar os
EF06HI03X aula/fundamental/6ano/historia/sequencia/surgi
significados dos mitos de fundação e comparar as mento-da-especie-humana/799
diferentes visões a respeito da origem da vida no planeta
9°
Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por https://novaescola.org.br/planos-de-
diferentes tipos de sociedade com destaque para os povos aula/fundamental/6ano/historia/fosseis-
EF06HI05 indígenas originários, povos africanos, discutindo a natureza e a artefatos-arqueologicos-e-a-relacao-ser-
lógica das transformações ocorridas humano-natureza/5508
9°
Identificar histórico e geograficamente as rotas de
https://wordwall.net/pt/resource/6398361/
EF06HI06X povoamento no território americano com foco no
o-povoamento-da-am%C3%A9rica
povoamento do atual território brasileiro.
9°
Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de http://2.bp.blogspot.com/-jVR31oZ-
EF06HI18X organização social no período medieval, desconstruindo M6k/Ukzgp5C0ImI/AAAAAAAAAN4/gXsw7YlFB2U/
generalizações relacionados a esse período. s1600/infografico.jpg
9°
Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas
na África, Ásia, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo
EF06HI07X aula/fundamental/6ano/historia/quipus/58
alguns significados presentes na cultura material e imaterial na
87
tradição oral dessas sociedades.
9° Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise https://novaescola.org.br/planos-de-

EF06HI13 das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as aula/fundamental/6ano/historia/o-conceito-de-
partes envolvidas imperio-na-roma-antiga-e-na-atualidade/5787
9° Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e

https://www.youtube.com/watch?
EF06HI12X exclusão na Grécia e Roma antigas, contextualizando em
reload=9&v=af_L2Aljy84
nossa sociedade atual.
Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e https://plurall-

9° content.s3.amazonaws.com/oeds/NV_ORG/PNLD
as formas de organização do trabalho e da vida social em
EF06HI16X /PNLD20/Historiar/7ano/04_BIMESTRE/08_VERS
diferentes sociedades e períodos, com destaque para as AO_FINAL/03_PDFS/25_HISTORIAR_7ANO_4BIM_S
relações de conflito e poder entre senhores e servos. equencia_didatica_1_TRTAT.pdf
9°
EF69GE15MG aula/fundamental/4ano/historia/mei
os-de-comunicacao-inclusao-e-
9°
exclusao/5774
Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de https://novaescola.org.br/planos-

9°EF06GE02
sociedade, com destaque para os povos originários. de-aula/habilidades/ef06ge02
Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de
de-
9°
EF67GE14MG Minas Gerais, os aspectos relevantes do regionalismo
aula/fundamental/3ano/geografia/
mineiro manifestado em sua sociodiversidade.
o-campo-e-a-cidade/5352
Identificar e analisar distintas interações das sociedades com a

9°EF06GE11X natureza, com base na distribuição dos componentes físico- https://novaescola.org.br/planos-
naturais e populacionais, incluindo as transformações da de-aula/habilidades/ef06ge11
biodiversidade local e do mundo.
Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras,

terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos
9°EF06GE10 hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição),
bem como suas vantagens e desvantagens de-aula/habilidades/ef06ge10
em diferentes épocas e lugares.
Elaborar modelos tridimensionais (maquetes), blocos diagramas

9° (representação do relevo) e perfis topográficos e de vegetação, https://novaescola.org.br/planos-
EF06GE09X visando à representação de elementos e estruturas da superfície de-aula/habilidades/ef06ge09
terrestre.
9°
Identificar as principais características dos Humanismos e https://wordwall.net/pt-
EF07HI04 br/community/renascimento-e-humanismo
dos Renascimentos e analisar seus significados
9° Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os

https://wordwall.net/pt-br/community/as-
EF07HI06X séculos XIV e XVI e seus desdobramentos no processo de
grande-navega%C3%A7%C3%B5es
globalização.
9°
Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas
EF07HI07 principais características com vistas à compreensão das razões da
centralização política.
9° https://plurall-
Analisar, com base em documentos históricos, diferentes content.s3.amazonaws.com/oeds/NV_ORG/PNLD/PNLD2
EF07HI10 interpretações sobre as dinâmicas das sociedades 0/Historiar/7ano/03_BIMESTRE/08_VERSAO_FINAL/03_P
DFS/19_HISTORIAR_7ANO_3BIM_Sequencia_didatica_2_T
americanas no período colonial. RTAT.pdf
9°
Analisar a formação histórico-geográfica do território da
EF07HI11X América portuguesa por meio de mapas históricos
produzidos em diferentes contextos.
9° Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de

https://plurall-
escravizados em suas diferentes fases, identificando os agentes content.s3.amazonaws.com/oeds/NV_ORG/PNLD/PNLD2
EF07HI16X responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de 0/Historiar/7ano/04_BIMESTRE/08_VERSAO_FINAL/03_P
procedência dos escravizados, dando enfoque na existência de um DFS/25_HISTORIAR_7ANO_4BIM_Sequencia_didatica_1_T
RTAT.pdf
sistema escravista na África antes da chegada dos europeus.
9° Identificar e analisar fatos e situações representativas das

EF07GE05X alterações ocorridas entre o período mercantilista (expansão
ultramarinha) e o advento do capitalismo, no Brasil e no mundo. de-aula/habilidades/ef07ge05
9° Estabelecer relações entre os processos de industrialização e

EF07GE08X inovação tecnológica com as transformações socioeconômicas do
território brasileiro, nocampo e na cidade. de-aula/habilidades/ef07ge08
9° Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de Minas

EF67GE16MG Gerais, os aspectos relevantes do regionalismo mineiro
manifestado em sua sociodiversidade. de-aula/habilidades/ef07ge07
9°
Analisar a influência e o papel das redes de transporte e https://novaescola.org.br/planos-
EF07GE07 comunicação na configuração do território brasileiro. de-aula/habilidades/ef07ge07
9°
Reconhecer características socioespaciais e identitárias dos povos de-
EF07GE14MG indígenas, quilombolas, ribeirinhos, povos da floresta e demais aula/fundamental/7ano/geografia/s
grupos sociais do campo e da cidade que vivem no Brasil.
equencia/territorialidades-e-
direitos-de-povos-originarios/966
Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de

EF07GE01 comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e
da formação territorial do Brasil.
9°
Relacionar a importância das unidades de conservação e https://novaescola.org.br/planos-

sítios arqueológicos com a preservação da memória e de-
EF07GE15MG
identidade de um povo, enfatizando o patrimônio natural e aula/fundamental/3ano/historia/pa
cultural de Minas Gerais. trimonio-natural/5728
9°
9° Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades

dos povos indígenas originários, das comunidades
remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do https://novaescola.org.br/planos-
EF07GE03
cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos de-aula/habilidades/ef07ge03
sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas
comunidades.
9° https://novaescola.org.br/planos-
de-
EF69GE17MG aula/fundamental/4ano/historia/m
eios-de-comunicacao-inclusao-e-
exclusao/5774

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CORRESPONDÊNCIA 3º /4º 4º /5º 5º /6º 6º /7º

6° Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o

6° Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua https://wordwall.net/pt/resource/56

CORRESPONDÊNCIA 3º /4º 4º /5º 5º /6º 6º /7º

Investigar e analisar os usos dos recursos naturais, com destaque

CORRESPONDÊNCIA 3º /4º 4º /5º 5º /6º 6º /7º

6° Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público

CORRESPONDÊNCIA 3º /4º 4º /5º 5º /6º 6º /7º

7° Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público

7° Identificar e selecionar, em seus lugares de vivência e em suas

7° Identificar e descrever territórios étnico-culturais

7° Identificar os mecanismos de organização do poder

CORRESPONDÊNCIA 3º /4º 4º /5º 5º /6º 6º /7º

7° Identificar diferenças étnico-raciais, étnico-culturais e

7° Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na

7° Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e

7° Identificar órgãos do poder público e canais de participação social https://novaescola.org.br/planos-de-

8° Identificar os mecanismos de organização do poder político

8° Identificar e comparar as mudanças dos tipos de

8° Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na

8° Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e

8° Identificar órgãos do poder público e canais de participação

Identificar diferentes formas de compreensão da noção de

8° Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da

8° Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por https://novaescola.org.br/planos-de-

8° Identificar histórico e geograficamente as rotas de

8° Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de https://www.institutoclaro.org.br/educacao

8° Identificar aspectos e formas de registro das sociedades

Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de https://novaescola.org.br/planos-

Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de

Identificar e analisar distintas interações das sociedades

Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de

Elaborar modelos tridimensionais (maquetes), blocos

Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento

CORRESPONDÊNCIA 3º /4º 4º /5º 5º /6º 6º /7º

9º Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo

9° Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise https://novaescola.org.br/planos-de-

9° Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e

Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e https://plurall-

Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de https://novaescola.org.br/planos-

Identificar e analisar distintas interações das sociedades com a

Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras,

Elaborar modelos tridimensionais (maquetes), blocos diagramas

9° Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os

9° Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de

9° Identificar e analisar fatos e situações representativas das

9° Estabelecer relações entre os processos de industrialização e

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