● ALICIA

No segundo trimestre, deu-se continuidade em trabalhos envolvendo os saberes e conhecimentos já

iniciado no primeiro trimestre, para ampliá-los e apresentados novos saberes para a turma.
No faz de conta, brincou com farinha, fubá, macarrão, fogão e objetos reais de cozinha do cotidiano,
representando os papéis sociais como cozinheira, papai, mamãe e filhinha. Manuseou o copo, taças,
concha, panelas, talheres, babadores e pegador de macarrão. Utilizou o babador e disse: “Eu sou
bebê”. No momento da chamada, Alicia reconhece seu crachá com foto, porém ainda não reconhece
a inicial do seu nome. Quando visualiza seu crachá, ela aponta com seu dedo e diz : “meu”. Em
relação ao cuidado com seus pertences, quando solicitada, Alicia consegue colocar seu sapato e
meia à sua maneira.
Na contação da história da galinha ruiva, ao ser indagada sobre cenas do enredo, Alicia respondeu:
“ pato e cocó’’. Oferecemos o milho cozido, elemento da história, Alicia lambeu o milho, porém não
mordeu. Participou da parlenda: Corre cutia; Um dois feijão com arroz, ouvindo e apreciando este,
por meio de sorriso e expressões faciais, porém não verbalizou. Acompanhou o trava-língua: Tatu
está aí, imitando os gestos do telefone. Sua linguagem, está em desenvolvimento, elabora frases de
até duas palavras. Ela disse: “Quero parque”; Quero comer”.
Na área externa Alicia gosta muito do parque. Sobe, desce, escorrega, balança nos brinquedos,
desloca seu corpo com destreza e equilíbrio. É capaz de subir sozinha, sem ajuda da educadora no
balanço, por sinal mais alto que sua pessoa. Manipula caixas, entra e sai destas. Corre,salta, pula
com os dois pés. Na atividade de circuitos, segue os comandos de andar para frente, andar de
costas/atrás, andar em cima e por baixo, pular dentro, fora. Na atividade do jogo de boliche, Alicia
após várias tentativas conseguiu derrubar os pinos, mas não contou a quantidade de pinos
derrubados, apenas observou a professora contar oralmente. Brincou com caixas de papelão,
criando diferentes estratégias e explorações com esta. Entrou e saiu das caixas com agilidade.
Colocou na cabeça, virou cama, virou carro, arrastou, empurrou a caixa. Pescou as tampinhas na
bacia com água, utilizando peneira,mas não realizou a contagem oral das tampinhas.
Acompanhou a música do Vídeo: Baratas Alienígenas do grupo Tri, por meio de gestos,
movimentos e palavras, Alicia pulou no momento da lambada e gritou a música: sim, sim. Construiu
o chocalho, utilizando grãos e garrafinhas. Após, acompanhou o ritmo da música, ora devagar, ora
rápido. Cantou no microfone com ajuda da educadora, repetindo algumas frases por meio de
balbucios e palavras incompletas, sua linguagem não tem clareza, está em processo de
desenvolvimento. Na música: Escravos de Jó, Alicia acompanhou o ritmo da música, batendo
corretamente com o copo de plástico duro no chão de acordo com o ritmo da brincadeira. Nas
experiências envolvendo artes, explorou tintas naturais como açafrão, colorau, terra e água,
observando o processo de transformação da mistura, bem como o uso da tinta natural realizando as
pinturas, através de papéis, pincel, galhos, folhas, rolinho, esponja e a própria mão. Também
explorou tinta guache utilizando papel, a própria mão e os dedinhos para representarem sua pintura.
Realizou carimbos de folhas, pedras, galhos em A3 com guache. Pintou, desenhou com giz escolar
no chão, no muro da escola e giz de cera em papéis A3. Além do contato com massinha de modelar,
produzindo suas próprias construções.
No contato com a natureza explorou elementos naturais como terra, areia, plantas, galhos e
pedrinhas. No tanque de areia, explorou a areia, utilizando panelas, colheres, pazinhas, baldes e
peneiras. Sentiu a textura da areia passando a areia em seu em seu corpo. Transportou a areia de
um recipiente a outro,demonstrando muita alegria e concentração na proposta. Participou do cultivo
de plantas na horta e vasinhos manuseando os instrumentos: pazinha e rastelinho, mexendo na
terra, plantando e regando as plantas. No manuseio com a terra, ora utilizou as mãos, ora a pazinha.
Na culinária do bolo de fubá, Alicia untou a forma de bolo com auxílio, demonstrando interesse e
satisfação por meio de um sorriso. Acompanhou o processo de mudança do milho em pipoca,
observando a pipoqueira, assim como degustou a pipoca. Na exploração de caixas grandes e
pequenas, como caixas de remédio e caixa de leite, Alicia não conseguiu classificar os materiais.

● ADAM

No segundo trimestre, deu-se continuidade aos trabalhos envolvendo os saberes e conhecimentos já

iniciado no primeiro trimestre, para ampliá-los e apresentar novos saberes para a turma.
No faz de conta, brincou com farinha, fubá, macarrão, fogão e objetos reais de cozinha do cotidiano,
representando os papéis sociais como cozinheira, papai, mamãe e filhinho. Manuseou o copo, taças,
concha, panelas, talheres e pegador de macarrão. Colocou o trigo e macarrão dentro da taça,
quando indagado sobre sua culinária, ele respondeu: ‘’sorvete’’. No momento da chamada, Adam
nomeia e reconhece seu crachá, e a letra inicial do seu nome, verbalizando esta. Em alguns
momentos de experiências, Adam recusa-se a participar das atividades como no momento musical,
nas histórias, na roda de conversa.
Através de músicas, poemas, parlendas e trava língua, participou de situações envolvendo a percepção das
rimas nas palavras durante a escuta, explorou e brincou com a linguagem, criando sons percebendo palavras
com rimas, repetindo junto com a professora. Percebeu o som de diferentes fontes sonoras presentes no dia
a dia como: buzina, despertador, toque do telefone, sino, apito, dentre outros. Cantou, acompanhou músicas
de diversos ritmos e melodias e de diferentes culturas, demonstrando interesse e facilidade para aprender as
letras das músicas, cantando e realizando movimentos variados, se apresentando com desenvoltura para os
amigos. Explorou as possibilidades vocais ao observar as imagens e falas da educadora, cantando e
completando o que faltava para terminar a música. Participou do momentos de contação de histórias
realizados de diferentes maneiras, respondendo aos questionamentos, oralizando sobre fatos e
acontecimentos do enredo com coerência.

Na área externa Adam gosta muito do parque. Sobe, desce, escorrega, balança nos brinquedos,
desloca seu corpo com destreza e equilíbrio. Manipula caixas, entra e sai destas. Corre,salta, pula
com os dois pés. Na atividade de circuitos, segue os comandos de andar para frente, andar de
costas/atrás, andar em cima e por baixo, pular dentro, fora. Brincou com caixas de papelão e pneus,
criando diferentes estratégias e explorações com estes materiais. Entrou e saiu das caixas com
agilidade. Colocou na cabeça, virou cama, virou carro, arrastou, empurrou a caixa. Utilizou o pneu
como se fosse uma roda de carro. Pescou as tampinhas na bacia com água, utilizando peneira,
realizou a contagem oral das tampinhas até o número seis corretamente. Na atividade do pula-pula ,
imitou os movimentos do cavalo, manuseando o cavalo de pau no parquinho.
Nas propostas de música, percebeu a paisagem sonora identificando os sons de animais e meios
de transportes. Apresentou interesse em apreciar canções variadas. Na obra de arte “A Gare de
Tarsila do Amaral’’ apreciou e realizou uma pintura a dedo com guache, realizando círculos no papel
e depois utilizou a mão inteira. Adam cantou trechos da música: O leão e a Minhoca, utilizando o
microfone. Cantou com alegria e desenvoltura.Construiu o chocalho, colocando grãos dentro da
garrafinha. Após, acompanhou o ritmo da música, ora devagar, ora rápido.
Brincou, apreciou, acompanhou e estourou a bolha de sabão no ar. Ao cair a bolha de sabão no
chão, contornou o formato da bolha no chão, utilizando giz escolar, realizou movimentos circulares
com destreza e boa noção espacial. Decorou os vasinhos para o cultivo de plantas, utilizando
esponja em formato de coração e tinta guache, pintou corretamente dentro do espaço proposto.
Realizou a pintura com alegria e desenvoltura.
Nas experiências envolvendo artes, explorou tintas naturais como açafrão, colorau, terra e água,
percebendo o processo de transformação da mistura, bem como o uso da tinta natural realizando as
pinturas, através de papéis, pincel, galhos, folhas, rolinho, esponja e a própria mão. Também
explorou tinta guache utilizando papel, a própria mão e os dedinhos para representarem sua pintura.
Realizou carimbos de folhas, pedras, galhos em A3 com guache. Pintou, desenhou com giz escolar
no chão, no muro da escola e giz de cera em papéis A3. Além do contato com a massinha de
modelar, produzindo e nomeando suas próprias construções.
No contato com a natureza explorou elementos naturais como terra, areia, plantas, galhos e
pedrinhas. No tanque de areia, explorou a areia, utilizando panelas, colheres, pazinhas, baldes e
peneiras. Transportou a areia de um recipiente a outro,demonstrando muita alegria e concentração
na proposta. Participou do cultivo de plantas na horta e vasinhos manuseando os instrumentos:
pazinha e rastelinho, mexendo na terra, plantando e regando as plantas. No manuseio com a terra,
ora utilizou as mãos, ora a pazinha. Acompanhou o processo de mudança do milho em pipoca,
observando a pipoqueira, assim como degustou a pipoca. Na exploração de caixas grandes e
pequenas, como caixas de remédio e caixa de leite, Adam conseguiu classificar os materiais
corretamente.

● ARTHUR

No segundo trimestre, deu-se continuidade aos trabalhos envolvendo os saberes e conhecimentos já

iniciado no primeiro trimestre, para ampliá-los e apresentar novos saberes para a turma.
No faz de conta, brincou com farinha, fubá, macarrão e fogão e objetos reais de cozinha do
cotidiano, representando os papéis sociais como cozinheiro, papai, mamãe e filhinho. Manuseou o
copo, concha, panelas, pegador de macarrão, talheres, macarrão, fubá e trigo, criando diferentes
estratégias. Empilhou os filtros de liquidificador um sobre o outro. Colocou a farinha na panela e, ao
ser indagado sobre sua culinária, respondeu: “ arroz, feijão e carninha’’. No momento da chamada,
Arthur nomeia e reconhece seu crachá, e a letra inicial do seu nome, verbalizando com coerência.
Em relação ao controle de esfíncteres, Arthur ao observar os amigos fazerem uso do vaso sanitário,
despertou sua curiosidade e interesse. A partir disso, começou a solicitar para a professora ajuda
para retirar a fralda e fazer xixi no vaso. Agora, já consegue retirar a fralda sozinho, utilizando o
vaso com autonomia.
Através de músicas, poemas, parlendas e trava língua, participou de situações envolvendo a percepção das
rimas nas palavras durante a escuta, explorou e brincou com a linguagem, criando sons percebendo palavras
com rimas, repetindo junto com a professora. Percebeu o som de diferentes fontes sonoras presentes no dia
a dia como: buzina, despertador, toque do telefone, sino, apito, dentre outros. Cantou, acompanhou músicas
de diversos ritmos e melodias e de diferentes culturas,, demonstrando interesse e facilidade para aprender as
letras das músicas, cantando e realizando movimentos variados, se apresentando com desenvoltura para os
amigos. Explorou as possibilidades vocais ao observar as imagens e falas da educadora, cantando e
completando o que faltava para terminar a música. Participou do momentos de contação de histórias
realizados de diferentes maneiras, respondendo aos questionamentos, oralizando sobre fatos e
acontecimentos do enredo com coerência. Participou da parlenda: Corre cutia; Um dois feijão com arroz, e do
trava-língua, ouvindo, apreciando e verbalizando com alegria e interesse.

Nas propostas de música, percebeu a paisagem sonora identificando os sons de animais e meios de
transportes. Apresentou interesse em apreciar canções variadas. Na obra de arte “A Gare de Tarsila
do Amaral’’ apreciou e realizou uma pintura a dedo com guache, realizando círculos no papel e
depois utilizou a mão inteira. Arthur cantou a música completa: O leão e a Minhoca, utilizando o
microfone. Cantou com alegria e desenvoltura. Na música: Escravos de Jó, Arthur acompanhou o
ritmo da música, batendo corretamente com o copo de plástico duro no chão de acordo com o ritmo
da brincadeira. Construiu o chocalho, colocando grãos dentro da garrafinha. Após, acompanhou o
ritmo da música, ora devagar, ora rápido.
Nas experiências envolvendo artes, explorou tintas naturais como açafrão, colorau, terra e água,
percebendo o processo de transformação da mistura, bem como o uso da tinta natural realizando as
pinturas, através de papéis, pincel, galhos, folhas, rolinho, esponja e a própria mão. Também
explorou tinta guache utilizando papel, a própria mão e os dedinhos para representarem sua pintura.
Realizou carimbos de folhas, pedras, galhos em A3 com guache. Pintou, desenhou com giz escolar
no chão, no muro da escola e giz de cera em papéis A3. Além do contato com massinha de modelar,
produzindo suas próprias construções.
No contato com a natureza explorou elementos naturais como terra, areia, carvão, plantas, galhos e
pedrinhas. No tanque de areia, explorou a areia, utilizando panelas, colheres, pazinhas, baldes e
peneiras. Transportou a areia de um recipiente a outro,demonstrando muita alegria e concentração
na proposta. Participou do cultivo de plantas na horta e vasinhos manuseando os instrumentos:
pazinha e rastelinho, mexendo na terra, plantando e regando as plantas. No manuseio com a terra,
ora utilizou as mãos, ora a pazinha. Na culinária do bolo de fubá, Arthur colaborou no processo da
receita, colocando o milho e leite no liquidificador com auxílio, demonstrando interesse e satisfação
por meio de um sorriso e satisfação. Acompanhou o processo de mudança do milho em pipoca,
observando a pipoqueira, assim como degustou a pipoca.

● EDUARDO

No segundo trimestre, deu-se continuidade em trabalhos envolvendo os saberes e conhecimentos já

iniciado no primeiro trimestre, para ampliá-los e apresentados novos saberes para a turma,
No faz de conta, brincou com farinha, fubá, macarrão, fogão e objetos reais de cozinha do cotidiano,
representando os papéis sociais como cozinheira, papai, mamãe e filhinho. Manuseou o copo, taças,
concha, panelas, talheres, pegador de macarrão, e o trigo. Colocou o trigo e macarrão dentro da
taça, quando indagado sobre sua culinária, ele respondeu: ‘’papá’’. No momento da chamada,
Eduardo reconhece seu crachá com foto, porém não nomeia e não reconhece a letra inicial do seu
nome. Em relação aos seus pertences, reconhece a sua garrafa de água, e quando indagado sobre
a garrafa, ele responde: “Dudu”. Em diversos momentos da rotina, Eduardo procura abrir armários,
pegar brinquedos e materiais pedagógicos. Na roda de conversa, precisa ser lembrado dos
combinados, pois fica andando, se movimentando durante as experiências. Quando solicitado,
Eduardo retorna ao foco, mas rapidamente dispersa-se novamente.Demonstra resistência em retirar
vestimentas de acordo com o clima.
Participou da parlenda: Corre cutia; Um dois feijão com arroz, ouvindo e apreciando este, por meio
de sorriso e expressões faciais, porém não verbalizou. Acompanhou o trava-língua: Tatu está aí,
imitando os gestos do telefone. Elabora frases de até 4 palavras com coerência. Por exemplo: "
Quero maça’’. O amigo quer pegar eu”. Na roda de conversa, durante as experiências musicais,
acompanhou a música do cavalinho, cantando, batendo as mãozinhas no seu corpo e verbalizando
as frases: “Yopi, yopi, a galope”, seguindo o ritmo ora devagar, ora rápido, revelando alegria e
entusiasmo.
Na área externa, no parque Eduardo prefere observar os espaços, andando e cantando pelo espaço,
do que participar das experiências propostas. Gosta de mexer nas árvores. As educadoras
convidam-o para o envolvimento nas atividades, mas logo dispersa-se novamente. Seu tempo de
concentração e atenção é curto. Sobe, desce, escorrega, balança nos brinquedos, desloca seu
corpo com destreza e equilíbrio, porém envolve-se por pouco tempo. Na atividade de circuitos,
precisou de auxílio para realizar o percurso como andar para frente, andar de costas/atrás, andar em
cima e por baixo, pular dentro e fora. Pescou as tampinhas na bacia com água, utilizando
peneira,realizou a contagem oral das tampinhas de forma aleatória. Na experiência com caixas, foi
incentivado a envolver-se na brincadeira. Brincou com caixas de papelão e pneus, criando algumas
estratégias e explorações com estes materiais. Entrou e saiu das caixas com agilidade. Utilizou o
pneu como se fosse uma roda de carro. Ao ser indagado sobre sua brincadeira, Eduardo respondeu:
‘’ Roda” empurrando o pneu e sorrindo.
Nas propostas de música, construiu o chocalho, utilizando grãos de feijão e garrafinha. Durante a
construção do chocalho, realizou a contagem dos grãos até 4. Após, acompanhou o ritmo da
música, ora devagar, ora rápido. Cantou no microfone com ajuda da educadora, repetindo algumas
frases por meio de balbucios e palavras incompletas. Na música: Escravos de Jó, Eduardo
acompanhou o ritmo da música, batendo corretamente com o copo de plástico duro no chão de
acordo com o ritmo da brincadeira.
Brincou, apreciou, acompanhou e estourou a bolha de sabão no ar. Ao cair a bolha de sabão no
chão, contornou o formato da bolha no chão, utilizando giz escolar, realizou os movimentos
circulares à sua maneira. Decorou os vasinhos para o cultivo de plantas, utilizando esponja em
formato de coração e tinta guache, pintou corretamente dentro do espaço proposto. Realizou a
pintura com alegria e desenvoltura.
Nas experiências envolvendo artes, explorou tintas naturais como açafrão, colorau, terra e água,
percebendo o processo de transformação da mistura, bem como o uso da tinta natural realizando as
pinturas, através de papéis, pincel, galhos, folhas, rolinho, esponja e a própria mão. Também
explorou tinta guache utilizando papel, a própria mão e os dedinhos para representarem sua pintura.
Realizou carimbos de folhas, pedras, galhos em A3 com guache. Pintou, desenhou com giz escolar
no chão, no muro da escola e giz de cera em papéis A3. Além do contato com massinha de modelar,
produzindo suas próprias construções.
No contato com a natureza explorou elementos naturais como terra, areia, plantas, galhos e
pedrinhas. No tanque de areia, explorou a areia, utilizando panelas, colheres, pazinhas, baldes e
peneiras. Transportou a areia de um recipiente a outro. Participou do cultivo de plantas na horta e
vasinhos manuseando os instrumentos: pazinha e rastelinho, mexendo na terra, plantando e
regando as plantas. Acompanhou o processo de mudança do milho em pipoca, observando a
pipoqueira, assim como degustou a pipoca. Na exploração de caixas grandes e pequenas, como
caixas de remédio e caixa de leite, Eduardo não conseguiu classificar os materiais.

● CARLOS HENRIQUE

Carlos Henrique iniciou na instituição no dia 18 de Agosto de 2023, chegou ao CMEI acompanhado
pelo responsável. Entrou tranquilamente, observou o espaço, manuseou os brinquedos, mas não interagiu
com a turma e professoras. Brincou com panelas, brinquedos de cozinha e fogão, revelando interesse e
alegria. No segundo e terceiro dia, ele chorou um pouco nos momentos de transição, sendo confortado pela
educadora.
Carlos chegou no CMEI desfraldado, mas precisa ser lembrado com frequência para utilizar o vaso
sanitário. Necessitou auxílio das professoras no momento da higienização e para levantar a cueca, a calça.
No momento do descanso Carlos adormece com facilidade.
No momento da escovação, segura a escova sozinha, porém precisa de auxílio para movimentar a
escova de um lado para o outro e fazer o enxágue bucal.
Nos momentos de refeições, manuseou o talher e a caneca corretamente. Alimentou-se sozinho e
aceitou experimentar os alimentos que lhe foram oferecidos. Nessas ocasiões as professoras aproveitam
também para nomearem os alimentos, explicando a importância de uma boa alimentação e estimulando a
criança a reconhecer o cardápio do dia.
Ao longo dos dias, passou a interagir com as demais crianças e professoras de forma amigável.
Carlos expressa-se por meio de balbucios, sons e repete algumas palavras. Sua linguagem ainda não possui
clareza, está no processo de desenvolvimento.
Apreciou explorar os brinquedos oferecidos na sala de aula, no solário, assim como os do parque.
Gosta muito do parque, subindo e descendo pelos brinquedos, demonstrando imensa satisfação por meio de
sorriso e expressões faciais de contentamento. Apreciou andar e pular pelos tocos de madeira, distribuídos
em círculos no parque, movimentando sobre os tocos com agilidade e entusiasmo.
Participou das rodas de músicas, senta e canta quando é orientado pelas professoras e interage com
a turma, acompanhando a música do cavalinho, por meio de gestos e movimentos, seguindo o ritmo ora
devagar, ora rápido. Realizou a contagem oral até 5, nomeando os numerais, quando indagado com clareza.