Psicopedagogia Relatorio Mapeamento 1

RELATÓRIOS
PSICOPEDAGOGIA
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Prezado(a) psicopedagogo(a),
Este conjunto de relatórios clínicos foi desenvolvido com cuidado para auxiliá-lo(a) na
documentação e acompanhamento do processo de avaliação das crianças em seu contexto
clínico. Reconhecemos a importância de personalizar esses relatórios de acordo com as
necessidades específicas de cada caso, e gostaríamos de sugerir que você troque os nomes
utilizados nos exemplos pelos nomes reais dos pacientes em atendimento, a fim de
proporcionar uma experiência mais adequada e
personalizada.
Cada criança é única, com suas próprias características e desafios. Por essa razão, essa
adaptação pode enriquecer ainda mais a relevância e a precisão dos relatórios, refletindo o
progresso e as experiências de cada paciente em seu ambiente terapêutico.
Compreendemos que, em alguns casos, pode haver dúvidas quanto ao processo de edição e
adaptação. No entanto, queremos assegurar que esse procedimento é simples e acessível.
Qualquer editor de texto pode ser utilizado para fazer as
modificações necessárias nos relatórios, permitindo que você substitua nomes, ajuste
descrições e personalize o conteúdo conforme apropriado.
Estamos à disposição para oferecer suporte contínuo e esclarecer eventuais dúvidas que
possam surgir durante o processo de edição. Acreditamos que, ao personalizar esses relatórios
de acordo com cada paciente, você estará aprimorando sua prática profissional e garantindo
que as informações compartilhadas sejam pertinentes e úteis para você, para as crianças e
para suas famílias.
Vale ressaltar que esses relatórios são uma base inicial, um ponto de partida. Sinta- se à
vontade para adaptá-los, incluir detalhes adicionais e ajustar o formato conforme as
demandas de cada situação clínica. Acreditamos em sua experiência como psicopedagogo(a) e
confiamos que você tomará as decisões mais adequadas para cada paciente.
Aproveite este material como uma ferramenta versátil e valiosa em sua prática diária.
Estamos aqui para apoiá-lo(a) em sua jornada profissional.
Atenciosamente,
Matheus e Cindy da equipe de suporte.

FICHA DE AVALIAÇÃO
Dados Pessoais
Nome:
Idade: Sexo:
CPF: . . - RG: Contato: ( )
Endereço:
Escolaridade: Naturalidade:
Contato de emergência:
Atendimento
Queixa ou Motivo da Consulta:
Avaliação de Demanda:
Histórico
Início da Patologia:
Frequência e Intensidade:
Tratamentos anteriores:
Uso de fármacos:
Primeiras observações comportamentais

Histórico pessoal
Quanto a rotina:
O que faz no momento de lazer:
Como é na escola:
O que lembra da infância
Histórico familiar
Exame Psíquico
Aparência e comportamento:
Atitude: Cooperativa Resistente Indiferente

Humor:
Normal Exaltado Desanimado Mudança brusca
Consciência da doença atual: Grau de afetividade: Consciência da doença atual:
Hipótese diagnóstica:
Anotações:
Dados Pessoais
Nome:
Idade: Sexo: Escolaridade:

Local: Horário: às
Data da realização: Naturalidade:
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Caso 1
MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

Maria foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades de
aprendizagem em leitura, escrita e matemática relatadas pelos pais e professores.
Procedimentos Adotados
A avaliação psicopedagógica foi realizada por meio dos seguintes procedimentos:
1. Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.): Realizada

com os pais de Maria para obter informações sobre seu desenvolvimento,
histórico escolar, comportamento e dificuldades de aprendizagem.
2. Entrevista de Anamnese: Entrevista com Maria para entender suas
percepções sobre a escola, suas atividades e sentimentos em relação à
aprendizagem.
3. Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA):
Aplicada para analisar sua forma de abordar desafios cognitivos e
emocionais.
4. Aplicação de Testes Pp e NPp: Foram utilizados testes específicos
para avaliar suas habilidades cognitivas, linguísticas e psicomotoras.
Análise e Discussão dos Resultados
Durante a avaliação, observou-se que Maria apresenta dificuldades significativas na

leitura de palavras isoladas e compreensão de textos.
Além disso, sua escrita apresenta inversões de letras e dificuldades na organização
das ideias. Em matemática, Maria apresenta desafios na resolução de problemas e
compreensão de conceitos numéricos.
Os resultados da EOCA indicaram que Maria demonstra ansiedade diante de

tarefas desafiadoras, resultando em bloqueios na resolução de problemas.
Os testes de psicopedagogia revelaram um desempenho abaixo do esperado em

áreas específicas, indicando a necessidade de intervenção direcionada.
Conclusões e Recomendações
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Maria apresenta

dificuldades significativas em leitura, escrita e matemática. Recomenda- se um
programa de intervenção psicopedagógica individualizado para fortalecer suas
habilidades nas áreas identificadas.
Além disso, sugere-se o acompanhamento psicológico para auxiliar Maria a lidar

com a ansiedade e a desenvolver estratégias de enfrentamento diante de
desafios de aprendizagem.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Pedro foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades
de aprendizagem em leitura e escrita identificadas pela escola e pela família.
1. Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.): Entrevista

com os pais de Pedro para coletar informações sobre seu desenvolvimento,
histórico escolar e comportamento.
2. Entrevista de Anamnese: Entrevista com Pedro para entender suas
percepções sobre a escola e suas atividades de aprendizagem.
Aplicada para avaliar sua abordagem diante de desafios de
aprendizagem.
4. Aplicação de Testes Pp: Foram utilizados testes específicos para
avaliar suas habilidades de leitura, escrita e linguagem.
Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta dificuldades na leitura

fluente e na escrita de palavras e frases. Ele demonstrou confusão entre letras e
fonemas, bem como dificuldades em identificar sons em palavras isoladas.
Os resultados da EOCA indicam que Pedro tende a evitar tarefas que percebe
como desafiadoras, o que pode estar afetando sua motivação para aprender.
Os testes de psicopedagogia revelaram um desempenho abaixo do esperado em

habilidades específicas de linguagem e escrita.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Pedro apresenta

dificuldades na leitura e escrita. Recomenda-se uma intervenção
psicopedagógica focada no desenvolvimento de habilidades fonológicas e na
prática de leitura e escrita.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais em atividades de apoio à aprendizagem

em casa e o acompanhamento escolar para monitorar o progresso de Pedro.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:


Ana foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades de
concentração, organização e aprendizagem relatadas pela escola e pela família.
1. Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.): Entrevista

com os pais de Ana para obter informações sobre seu desenvolvimento,
comportamento e histórico escolar.
2. Entrevista de Anamnese: Entrevista com Ana para entender suas
percepções sobre a escola, suas atividades e desafios.
Aplicada para avaliar sua abordagem diante de tarefas de aprendizagem.
4. Aplicação de Testes Pp e NPp: Foram utilizados testes abrangentes
para avaliar suas habilidades cognitivas, emocionais e de
aprendizagem.
Durante a avaliação, observou-se que Ana apresenta dificuldades na organização do

tempo e no gerenciamento de tarefas escolares. Ela demonstra falta de concentração
durante as atividades e dificuldades em acompanhar o ritmo da sala de aula.
Os resultados da EOCA indicam que Ana tende a se distrair facilmente e a evitar
tarefas que percebe como desafiadoras.
Os testes de psicopedagogia revelaram um desempenho variado em diferentes

áreas, com pontos fortes em criatividade e habilidades sociais, mas desafios em
habilidades acadêmicas.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Ana enfrenta dificuldades
de concentração e organização que podem estar afetando sua aprendizagem.
Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica focado no
desenvolvimento de habilidades de gerenciamento do tempo, concentração e
organização.
Além disso, sugere-se o apoio dos pais e professores para implementar estratégias de
apoio em sala de aula e em casa.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
RELATÓRIO PSICOPEDAGÓGICO
João foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades de

concentração, comportamento disperso em sala de aula e desempenho abaixo
do esperado em leitura e matemática.
Entrevista com Pais: Realizada com os pais de João para coletar informações
sobre seu desenvolvimento, histórico escolar, comportamento e dificuldades de
aprendizagem.
Aplicação de Testes Pp e NPp: Foram aplicados testes para avaliar suas habilidades
cognitivas, linguísticas e atenção.
Observação em Sala de Aula: Foi realizada observação do comportamento de

João em sala de aula para avaliar sua interação com os colegas e o ambiente
escolar.
Durante a avaliação, observou-se que João apresenta dificuldades em manter a

atenção por períodos prolongados, frequentemente se distraindo com estímulos
externos. Em leitura, ele apresenta dificuldades na fluência e compreensão de
textos. Em matemática, João tem dificuldade em compreender conceitos
numéricos e resolver problemas simples.
Os testes de psicopedagogia indicaram um desempenho abaixo da média em

tarefas que requerem concentração e habilidades linguísticas.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que João apresenta dificuldades de
atenção e habilidades acadêmicas abaixo do esperado para sua série escolar.
desenvolvimento da atenção, concentração e habilidades de leitura e
matemática.
Além disso, sugere-se uma comunicação mais próxima entre a escola e a família
para implementar estratégias de apoio no ambiente escolar e em casa.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Pedro foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades

de aprendizagem em leitura, baixa autoestima e dificuldade de integração com os
colegas.
Entrevista com Pais: Realizada com os pais de Pedro para coletar informações
sobre seu desenvolvimento, histórico escolar, comportamento e dificuldades
emocionais.
cognitivas, emocionais e de aprendizagem.

Pedro em sala de aula e nos intervalos para avaliar sua interação com os
colegas e o ambiente escolar.
Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta dificuldades em leitura,

especialmente na compreensão de textos mais complexos. Além disso, ele
demonstra baixa autoestima e dificuldade em se expressar verbalmente.
Os testes de psicopedagogia indicaram um desempenho abaixo da média em áreas

que envolvem habilidades emocionais e interpessoais.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Pedro apresenta dificuldades em
leitura e questões emocionais que podem estar afetando sua aprendizagem e
interação social. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica que
aborde tanto suas dificuldades acadêmicas quanto seu bem-estar emocional.
Além disso, sugere-se o envolvimento da escola e da família para criar um ambiente

de apoio que estimule sua autoconfiança e desenvolvimento pessoal.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:


Sofia foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades de
aprendizagem em leitura e escrita, bem como comportamento de isolamento
social relatado pela escola e família.
Entrevista com Pais: Realizada com os pais de Sofia para obter informações
sobre seu desenvolvimento, histórico escolar, comportamento e relações
interpessoais.
Entrevista com a Aprendente: Conversa com Sofia para compreender suas

percepções sobre a escola, amigos e sentimentos em relação à
aprendizagem.
cognitivas, linguísticas e emocionais.
Observação Escolar: Observação do comportamento de Sofia em sala de aula

para avaliar sua interação com colegas e professores.
Análise e Discussão dos Resultado
Durante a avaliação, observou-se que Sofia apresenta dificuldades em leitura
fluente e compreensão de textos mais complexos. Sua escrita também demonstra
erros de ortografia e organização textual. Além disso, Sofia tende a se isolar
socialmente e mostra relutância em participar ativamente das atividades em
grupo.
Os testes psicopedagógicos indicaram um desempenho abaixo do esperado em

áreas que envolvem habilidades linguísticas e interpessoais. Conclusões e
Recomendações
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Sofia enfrenta dificuldades em
leitura, escrita e interações sociais. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica que aborde tanto suas habilidades acadêmicas quanto seu
desenvolvimento social e emocional.
Além disso, sugere-se o acompanhamento com um psicólogo para auxiliar

Sofia a lidar com seus sentimentos de isolamento e melhorar suas
habilidades de comunicação.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Lucas foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a

dificuldades de concentração, falta de organização nos estudos e
desempenho escolar abaixo do esperado.
A avaliação psicopedagógica foi realizada por meio dos seguintes

procedimentos:
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Lucas para coletar
informações sobre seu desenvolvimento, histórico escolar, comportamento e com
Lucas para compreender suas percepções sobre os desafios enfrentados.
cognitivas, organizacionais e de aprendizagem.
Observação de Estudos: Observação do ambiente de estudos de Lucas para

avaliar seus hábitos de organização e concentração.
Durante a avaliação, observou-se que Lucas apresenta dificuldades em manter a
concentração durante os estudos, frequentemente se distrai facilmente. Além disso,
ele demonstra dificuldades em organizar seu tempo e materiais de estudo, o que
impacta seu desempenho escolar.
Os testes psicopedagógicos indicaram um desempenho médio em áreas cognitivas,

porém suas dificuldades de organização afetam sua performance acadêmica.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Lucas precisa desenvolver
habilidades de organização e concentração para melhorar seu desempenho
escolar. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica focado em
estratégias de estudo, gerenciamento do tempo e técnicas de concentração.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais para apoiar e monitorar a implementação
dessas estratégias em casa.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Ana foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades na

expressão oral, escrita e na interação social, conforme relatado pelos pais e
professores.
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Ana para coletar
informações sobre seu desenvolvimento, histórico escolar, comportamento e com
Ana para entender suas percepções sobre a escola, amigos e sentimentos em
relação à aprendizagem.
cognitivas, linguísticas e sociais.
Observação Escolar: Observação do comportamento de Ana em sala de aula para
avaliar sua interação com os colegas e professores.

Durante a avaliação, observou-se que Ana apresenta dificuldades na
comunicação oral e escrita, demonstrando limitações na expressão de ideias e
vocabulário. Além disso, Ana tem dificuldades em estabelecer e manter relações
sociais com colegas, muitas vezes mostrando-se retraída.
que envolvem habilidades linguísticas e sociais.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Ana precisa desenvolver suas
habilidades de comunicação oral e escrita, bem como aprimorar sua interação
social. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica focado no
desenvolvimento da linguagem, expressão de ideias e técnicas de interação social.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais e professores para apoiar Ana em
situações sociais e proporcionar um ambiente de apoio que estimule sua
participação ativa.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Rafael foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades na

organização de tarefas escolares, falta de motivação e baixo rendimento em
matemática.
Entrevista com Pais: Realizada com os pais de Rafael para coletar informações
aprendizagem.
cognitivas, organizacionais e de aprendizagem.
Observação de Estudos: Observação do processo de estudos de Rafael para
avaliar seus hábitos de organização e motivação.
Durante a avaliação, observou-se que Rafael tem dificuldades em organizar suas

tarefas escolares e frequentemente demonstra falta de motivação para realizar as
atividades. Além disso, ele apresenta baixo rendimento em matemática, com
dificuldades na compreensão de conceitos numéricos.
que envolvem habilidades organizacionais e motivacionais.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Rafael precisa desenvolver
habilidades de organização, motivação e técnicas de estudo para melhorar seu
rendimento escolar. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica
focado na organização de tarefas, técnicas de estudo e motivação para
aprendizagem.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais e professores para apoiar Rafael na
implementação dessas estratégias e no acompanhamento de seu progresso.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Sofia foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades em

leitura, escrita e compreensão textual, além de apresentar desmotivação escolar.
Entrevista com Pais: Realizada com os pais de Sofia para coletar informações
aprendizagem.

Sofia em sala de aula para avaliar sua participação nas atividades e interação com
os colegas.

Durante a avaliação, observou-se que Sofia apresenta dificuldades na leitura
fluente e na compreensão de textos, demonstrando falta de interesse e motivação
pelas atividades escolares. Sua escrita também evidencia erros ortográficos e
falta de coesão textual.
habilidades linguísticas e atenção.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Sofia necessita de apoio
para desenvolver habilidades de leitura, escrita e motivação para aprendizagem.
Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica voltado para o
estímulo de leitura, compreensão textual e estratégias para aumentar sua
motivação escolar.
Além disso, sugere-se um acompanhamento próximo dos pais e professores para

promover um ambiente favorável ao progresso de Sofia.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:


André foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades na
organização dos estudos, falta de concentração em sala de aula e queda no
rendimento escolar.
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de André para coletar
informações sobre seu desenvolvimento, histórico escolar, comportamento e
dificuldades de aprendizagem, e com André para entender sua percepção sobre o
ambiente escolar e suas atividades.
cognitivas, organizacionais e de concentração.
Observação de Estudos: Observação do processo de estudos de André para

avaliar suas estratégias de organização e concentração.
Durante a avaliação, observou-se que André enfrenta dificuldades em se

organizar e manter a concentração em seus estudos, o que impacta negativamente
seu rendimento escolar. Ele também apresenta desafios em interpretar e resolver
problemas matemáticos mais complexos.
que envolvem habilidades organizacionais e de concentração.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que André precisa desenvolver
habilidades de organização, concentração e técnicas de estudo. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica voltado para o treinamento dessas
habilidades, visando melhorar seu desempenho acadêmico.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais e professores para auxiliar André
na implementação dessas estratégias e no acompanhamento de seu progresso.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Gabriel foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a
dificuldades na organização do tempo de estudo, planejamento de tarefas
e deficiências em estratégias de aprendizagem.
procedimentos:
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Gabriel para

coletar informações sobre seu desenvolvimento, histórico escolar,
comportamento e dificuldades de aprendizagem, e com Gabriel para entender
sua percepção sobre suas estratégias de estudo e aprendizagem.
cognitivas, organizacionais e de planejamento.
Análise de Tarefas Escolares: Análise das tarefas escolares de Gabriel para

avaliar a aplicação de suas estratégias de aprendizagem.
Durante a avaliação, observou-se que Gabriel apresenta dificuldades em organizar seu

tempo de estudo, planejar tarefas e aplicar estratégias de aprendizagem eficazes. Ele
também demonstra ansiedade diante de avaliações e situações de pressão.
habilidades de organização e planejamento.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Gabriel necessita desenvolver
habilidades de organização, planejamento e estratégias de aprendizagem para
otimizar seu desempenho acadêmico e reduzir a ansiedade. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica personalizado, visando aprimorar suas
habilidades cognitivas e emocionais.
Além disso, sugere-se o acompanhamento psicológico para auxiliá-lo no manejo da

ansiedade e no desenvolvimento de técnicas de enfrentamento.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:


Ana foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades em
matemática, especialmente em resolução de problemas, e baixa autoestima em
relação ao seu desempenho escolar.
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Ana para coletar
dificuldades de aprendizagem. Entrevista com Ana para entender sua percepção
sobre a escola, suas atividades e sentimentos em relação ao seu desempenho
acadêmico.
Aplicação de Testes Pp e NPp: Foram utilizados testes específicos para avaliar

suas habilidades cognitivas, matemáticas e de resolução de problemas.
Observação de Sala de Aula: Foi realizada observação do comportamento de

Ana em sala de aula para avaliar sua interação com os colegas e seu
envolvimento nas atividades escolares.
Durante a avaliação, observou-se que Ana apresenta dificuldades em compreender
conceitos matemáticos mais complexos e em aplicar estratégias de resolução de
problemas. Ela também demonstra insegurança em relação ao seu desempenho
escolar.

habilidades matemáticas e de resolução de problemas.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Ana necessita desenvolver
habilidades matemáticas e de resolução de problemas. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica que inclua atividades práticas e
estratégias de aprendizagem voltadas para a melhoria de suas habilidades em
matemática.
Além disso, sugere-se o incentivo da família e da escola para fortalecer sua

autoestima e promover um ambiente de apoio que favoreça sua confiança e
aprendizagem.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Lucas foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades em
organização de tarefas, falta de concentração nos estudos e desempenho abaixo
do esperado em algumas disciplinas.
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Lucas para coletar
dificuldades de aprendizagem. Entrevista com Lucas para entender suas
percepções sobre seus hábitos de estudo e aprendizagem.
cognitivas, organizacionais e de concentração.
Observação de Estudos: Foi realizada observação de uma sessão de estudos de
Lucas para analisar sua abordagem às tarefas e sua capacidade de concentração.

Durante a avaliação, observou-se que Lucas apresenta dificuldades em
organizar seu tempo de estudo, estabelecer prioridades e manter o foco nas
tarefas. Ele também demonstra ansiedade em relação a avaliações e cobranças
escolares.
habilidades de organização e concentração.
habilidades de organização, planejamento e concentração para otimizar seu
desempenho escolar e lidar melhor com a ansiedade. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica que inclua estratégias práticas para
aprimorar suas habilidades de estudo e administração do tempo.
Além disso, sugere-se a orientação aos pais sobre a importância de criar um

ambiente propício ao estudo e apoio emocional.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Sofia foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades na

leitura, escrita e coordenação motora fina, relatadas pela escola e pelos pais.
aprendizagem.
cognitivas, linguísticas e motoras.

Sofia em sala de aula para avaliar sua interação com os colegas e sua participação
nas atividades escolares.
Durante a avaliação, observou-se que Sofia apresenta dificuldades na leitura de

palavras isoladas e na escrita, com inversões de letras e problemas de grafia.
Além disso, sua coordenação motora fina está abaixo do esperado para sua idade.
habilidades linguísticas e motoras.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Sofia precisa desenvolver suas
habilidades de leitura, escrita e coordenação motora fina. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica que inclua atividades específicas para
aprimorar suas habilidades de linguagem e coordenação motora.
Além disso, sugere-se o acompanhamento com um terapeuta ocupacional para

auxiliá-la no desenvolvimento de sua coordenação motora.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:


Sofia foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades na
coordenação motora e na aquisição da leitura e escrita, conforme observado pela
escola e pela família.
sobre seu desenvolvimento, histórico escolar, comportamento e dificuldades
motoras.
cognitivas, linguísticas e de coordenação motora.
Observação em Atividades Lúdicas: Foram realizadas atividades lúdicas para

avaliar a coordenação motora e habilidades cognitivas de Sofia.
Durante a avaliação, observou-se que Sofia apresenta dificuldades na

coordenação motora fina, refletindo-se em sua habilidade de escrita. Além disso,
ela demonstra desafios na identificação de letras e na formação de palavras.
habilidades de coordenação motora e linguísticas.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Sofia precisa desenvolver suas
habilidades de coordenação motora e aquisição da leitura e escrita. Recomenda-
se um programa de intervenção psicopedagógica que inclua atividades práticas
para melhorar sua coordenação motora e técnicas específicas para desenvolver
suas habilidades de leitura e escrita.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em atividades que estimulem a

coordenação motora e a leitura no ambiente doméstico.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

André foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades de
aprendizagem em matemática e escrita, além de apresentar desinteresse nas
atividades escolares.
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de André e com ele
para coletar informações sobre seu desenvolvimento, histórico escolar,
comportamento e percepções sobre as dificuldades.
cognitivas, matemáticas e linguísticas.
Observação em Sala de Aula: Foi realizada observação do comportamento

de André em sala de aula para avaliar sua interação com os colegas e o
ambiente escolar.
Durante a avaliação, observou-se que André apresenta dificuldades em

compreender conceitos matemáticos, especialmente em problemas que envolvem
raciocínio lógico. Além disso, ele demonstra baixo interesse em atividades de
escrita e leitura.
habilidades matemáticas e linguísticas.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que André precisa desenvolver suas
habilidades matemáticas e motivar-se para atividades escolares. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica que inclua estratégias específicas para
aprimorar seu raciocínio lógico e interesse pelas disciplinas escolares.
Além disso, sugere-se o estabelecimento de metas realistas e o apoio dos pais para
incentivar seu engajamento acadêmico.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:


Carolina foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades
de concentração, baixo rendimento escolar e dificuldades em expressar suas
ideias por escrito.
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Carolina e com

ela para coletar informações sobre seu desenvolvimento, histórico escolar,
comportamento e dificuldades.
Aplicação de Testes Pp e NPp: Foram aplicados testes para avaliar suas

habilidades cognitivas, linguísticas e de atenção.
Análise de Produções Escritas: Foram analisadas produções escritas de Carolina

para compreender sua habilidade de expressar ideias por escrito.

Durante a avaliação, observou-se que Carolina apresenta dificuldades em manter
a concentração durante atividades escolares e em expressar suas ideias de forma
clara e organizada por escrito.
habilidades de atenção e expressão escrita.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Carolina precisa desenvolver
suas habilidades de concentração e expressão escrita. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica que inclua estratégias para melhorar
sua atenção durante as atividades escolares e técnicas para aprimorar sua
escrita.
Além disso, sugere-se a promoção de um ambiente de estudo tranquilo e apoio

emocional para ajudar Carolina a se sentir mais confiante em expressar suas
ideias.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

leitura, compreensão textual e falta de interesse pelas atividades escolares.
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Sofia e com ela para
coletar informações sobre seu desenvolvimento, histórico escolar,
comportamento e dificuldades de aprendizagem.

Sofia em sala de aula para avaliar sua interação com os colegas e professores.

Durante a avaliação, observou-se que Sofia apresenta dificuldades em ler com
fluência e compreender textos mais complexos. Ela também demonstra falta
de motivação em participar das atividades escolares. Os testes de
psicopedagogia indicaram um desempenho abaixo da média em habilidades de
leitura e compreensão textual.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Sofia precisa desenvolver
suas habilidades de leitura e interesse pela aprendizagem. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica que inclua estratégias para
aprimorar sua fluência leitora e estimular seu engajamento nas atividades
escolares.
Além disso, sugere-se uma abordagem colaborativa entre a escola, a família e

profissionais de psicopedagogia para oferecer o suporte necessário.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Lucas foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades de
organização, planejamento de estudos e baixo rendimento acadêmico.
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Lucas e com ele
cognitivas, organizacionais e de planejamento.
Observação em Sala de Aula: Foi realizada observação do comportamento

de Lucas em sala de aula para avaliar sua interação com os colegas e
professores.

Durante a avaliação, observou-se que Lucas apresenta dificuldades em organizar
suas tarefas e planejar seus estudos de forma eficiente. Ele demonstra falta de
métodos de estudo adequados e dificuldade em priorizar suas atividades.
habilidades de organização e planejamento.
suas habilidades de organização e planejamento de estudos. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica que inclua estratégias para ensiná-lo a
se organizar, definir metas e criar rotinas de estudo.
Além disso, sugere-se o apoio dos pais e educadores para auxiliar Lucas na
implementação das técnicas aprendidas.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:


Rafael foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades de
aprendizagem em matemática e habilidades de organização, além de demonstrar
resistência à realização das tarefas escolares.
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Rafael e com ele
cognitivas, matemáticas e organizacionais.

Rafael em sala de aula para avaliar sua interação com os colegas e professores.

Durante a avaliação, observou-se que Rafael apresenta dificuldades em
compreender conceitos matemáticos mais avançados, bem como em organizar
suas tarefas escolares de maneira eficaz. Ele demonstra resistência em lidar com
desafios acadêmicos.
habilidades matemáticas e de organização.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Rafael necessita de apoio para
desenvolver suas habilidades matemáticas e de organização. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica que inclua estratégias para aprimorar
sua compreensão matemática e técnicas de organização.
Além disso, sugere-se uma abordagem colaborativa entre a escola, a família e

profissionais de psicopedagogia para auxiliá-lo na superação de desafios
acadêmicos.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
MOTIVO DA AVALIAÇÃO
Ana foi encaminhada para avaliação psicopedagógica clínica devido a dificuldades
de concentração, impulsividade e desafios emocionais relatados pela família.
Histórico e Anamnese
A entrevista clínica com a família permitiu compreender o histórico de
desenvolvimento de Ana, suas interações sociais e suas emoções. Ana apresenta
momentos de irritabilidade e dificuldade em lidar com frustrações.
Procedimentos e Observações
A avaliação clínica psicopedagógica foi realizada por meio dos seguintes
procedimentos:
Entrevista Clínica Familiar: Entrevista detalhada com os pais de Ana para coletar
informações sobre seu comportamento, interações familiares e desafios
emocionais.
Observação Clínica: Foi realizada observação do comportamento de Ana durante

as sessões, visando compreender sua impulsividade e expressão emocional.
Aplicação de Testes e Técnicas Clínicas: Foram utilizados testes e técnicas

psicopedagógicas clínicas para avaliar aspectos emocionais, comportamentais e
de atenção.
Durante a avaliação clínica, observou-se que Ana demonstra impulsividade,

dificuldade em regular suas emoções e apresenta sinais de ansiedade em situações
desafiadoras.
Os testes e técnicas clínicas indicaram um perfil emocional sensível e sugestivo de

necessidade de apoio na regulação emocional.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Ana necessita de suporte
emocional e estratégias para desenvolver habilidades de autorregulação e
controle da impulsividade. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica clínica focado em técnicas de gerenciamento de emoções e
desenvolvimento de habilidades sociais.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em atividades que promovam a

comunicação e o apoio emocional.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Carlos buscou avaliação psicopedagógica clínica devido a dificuldades de
concentração, memória e organização em seu trabalho e rotina diária.
A entrevista clínica permitiu entender o histórico de desenvolvimento de Carlos, suas
experiências de vida, desafios profissionais e aspectos emocionais. Ele relata
dificuldades em manter o foco e em gerir suas atividades.
A avaliação psicopedagógica clínica foi realizada por meio dos seguintes
procedimentos:
Entrevista Clínica Individual: Entrevista detalhada com Carlos para explorar suas
dificuldades, histórico pessoal e profissional, bem como suas percepções sobre
seu funcionamento cognitivo.
Aplicação de Testes e Técnicas Clínicas: Foram utilizados testes e técnicas

psicopedagógicas clínicas para avaliar a atenção, memória e habilidades de
organização de Carlos.

Durante a avaliação clínica, observou-se que Carlos apresenta dificuldades de
atenção seletiva e memória de trabalho comprometida. Ele expressou frustrações
em relação à sua produtividade no trabalho.
Os testes e técnicas clínicas indicaram um perfil de dificuldades cognitivas
que podem estar impactando suas atividades diárias.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Carlos pode se beneficiar de
estratégias de gerenciamento cognitivo e de desenvolvimento da memória de
trabalho. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica clínica
que inclua treinamento cognitivo e técnicas de organização.
Além disso, sugere-se a busca por um acompanhamento psicológico para lidar com
as frustrações e promover o bem-estar emocional.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Lucas foi encaminhado para avaliação psicopedagógica clínica infantil devido
a dificuldades de concentração, impulsividade e baixa tolerância à frustração
relatadas pela família.
desenvolvimento de Lucas, seus interesses, brincadeiras preferidas e
interações sociais. A família relata episódios frequentes de explosões
emocionais.
A avaliação psicopedagógica clínica infantil foi realizada por meio dos seguintes
procedimentos:
Entrevista Clínica Familiar: Entrevista detalhada com os pais de Lucas para

coletar informações sobre seu comportamento, interações familiares e desafios
emocionais.
Observação Clínica Lúdica: Foram realizadas sessões de observação lúdica com

Lucas para avaliar sua expressão emocional, níveis de frustração e habilidades de
cooperação.
Aplicação de Testes e Técnicas Clínicas Infantis: Foram utilizados testes e

técnicas psicopedagógicas clínicas adaptadas para crianças, visando explorar
aspectos emocionais e comportamentais.
Durante a avaliação clínica infantil, observou-se que Lucas apresenta dificuldades em
regular suas emoções, demonstra impulsividade e baixa tolerância à frustração,
reagindo com explosões de raiva.
Os testes e técnicas clínicas indicaram um perfil emocional instável e sugestivo da

necessidade de apoio na regulação emocional.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Lucas pode se beneficiar de
estratégias de desenvolvimento das habilidades de autorregulação emocional e de
expressão de sentimentos. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica clínica infantil que inclua atividades lúdicas e técnicas de
gerenciamento emocional.
Além disso, sugere-se a participação dos pais em sessões de orientação para

aprenderem a lidar com as explosões emocionais de Lucas.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Sofia foi encaminhada para avaliação psicopedagógica clínica infantil devido
a atrasos no desenvolvimento da linguagem e dificuldades na interação social
observados pela família.
A entrevista clínica com a família permitiu obter informações sobre o histórico
de desenvolvimento de Sofia, suas habilidades comunicativas, interesses e
preferências. A família relata preocupações em relação à falta de iniciativa em
interações sociais.
procedimentos:
Entrevista Clínica Familiar: Entrevista detalhada com os pais de Sofia para

coletar informações sobre seu desenvolvimento da linguagem, interações
sociais e habilidades motoras.
Observação Clínica de Jogo: Foram realizadas sessões de observação lúdica com

Sofia para avaliar sua comunicação não verbal, interações sociais e habilidades
de jogo.

aspectos comunicativos e interacionais.
Durante a avaliação clínica infantil, observou-se que Sofia apresenta atrasos na
expressão verbal e demonstra dificuldades em iniciar e manter interações sociais
com seus pares.
Os testes e técnicas clínicas indicaram um perfil comunicativo e social que sugere

necessidade de apoio no desenvolvimento dessas habilidades.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Sofia pode se beneficiar de
estratégias de estímulo à comunicação verbal e habilidades sociais.
Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica clínica infantil
que inclua atividades lúdicas focadas no desenvolvimento da comunicação e
interação.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em práticas que promovam a

linguagem e a socialização no ambiente cotidiano.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Miguel foi encaminhado para avaliação psicopedagógica clínica infantil devido a
dificuldades emocionais, tais como ansiedade e comportamentos repetitivos, que
têm impactado sua relação com a família e suas atividades diárias.
desenvolvimento de Miguel, suas experiências emocionais, interesses e relações
familiares. A família relata preocupações em relação a comportamentos ritualizados e
dificuldades em lidar com mudanças
.
procedimentos:
Entrevista Clínica Familiar: Entrevista detalhada com os pais de Miguel para

coletar informações sobre seu comportamento emocional, interações sociais e
relações familiares.
Observação Clínica Comportamental: Foram realizadas sessões de observação clínica

com Miguel para avaliar sua expressão emocional, comportamentos repetitivos e
reações a situações de mudança.
aspectos emocionais e comportamentais.

Durante a avaliação clínica infantil, observou-se que Miguel apresenta dificuldades em
lidar com situações que fogem de sua rotina, demonstra ansiedade e recorre a
comportamentos repetitivos como forma de enfrentamento.
Os testes e técnicas clínicas indicaram um perfil emocional sensível e sugerem a

necessidade de apoio no desenvolvimento de estratégias de regulação emocional.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Miguel pode se beneficiar de
estratégias de regulação emocional e manejo de comportamentos repetitivos.
Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica clínica infantil que
inclua técnicas de relaxamento, atividades lúdicas e desenvolvimento de
habilidades sociais.

compreensão e o apoio emocional a Miguel.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Helena foi encaminhada para avaliação psicopedagógica clínica infantil devido
a dificuldades emocionais relacionadas a uma mudança recente na dinâmica
familiar, manifestando tristeza e ansiedade.
A entrevista clínica com a família permitiu entender o contexto da mudança

familiar e como Helena tem lidado emocionalmente com a situação. A família
relata preocupações com sua expressão emocional retraída.
procedimentos:
Entrevista Clínica Familiar: Entrevista detalhada com os pais de Helena para

coletar informações sobre seu comportamento emocional, interações familiares e
desafios emocionais.
Observação Clínica de Expressão: Foram realizadas sessões de

observação com Helena para avaliar sua expressão emocional,
comunicação não verbal e manejo de sentimentos.
Aplicação de Técnicas Clínicas Lúdicas: Foram utilizadas técnicas psicopedagógicas
lúdicas para explorar sentimentos, pensamentos e percepções de Helena.
Durante a avaliação clínica infantil, observou-se que Helena apresenta dificuldades em
expressar seus sentimentos verbalmente, recorrendo a expressões não verbais para
comunicar suas emoções.
As técnicas clínicas indicaram um perfil emocional sensível e sugestivo da

necessidade de apoio no desenvolvimento da expressão emocional e do manejo
de sentimentos.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Helena pode se beneficiar de
estratégias de expressão emocional e desenvolvimento de habilidades de
comunicação. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica clínica
infantil que inclua atividades lúdicas e técnicas de comunicação emocional.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em práticas que promovam o

entendimento e a comunicação emocional com Helena.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Rafael foi encaminhado para avaliação psicopedagógica clínica infantil devido a
dificuldades emocionais relacionadas a episódios de raiva intensa e dificuldade
em lidar com frustrações.
desenvolvimento emocional de Rafael, seus padrões de reação a situações
desafiadoras e seus interesses. A família relata preocupações com seus acessos de
raiva.
procedimentos:
Entrevista Clínica Familiar: Entrevista detalhada com os pais de Rafael para

coletar informações sobre seu comportamento emocional, relações familiares e
reações a frustrações.
Observação Clínica de Comportamento: Foram realizadas sessões de observação com

Rafael para avaliar sua maneira de lidar com desafios e frustrações.
Aplicação de Técnicas Clínicas de Autorregulação: Foram utilizadas técnicas

psicopedagógicas para explorar estratégias de autorregulação emocional com
Rafael.
Durante a avaliação clínica infantil, observou-se que Rafael apresenta dificuldades
em regular suas emoções, reagindo com intensidade a situações frustrantes.
As técnicas clínicas indicaram a necessidade de apoio no desenvolvimento de

estratégias de autorregulação emocional e manejo de reações intensas.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Rafael pode se beneficiar de
estratégias de autorregulação emocional e manejo de raiva. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica clínica infantil que inclua atividades
de conscientização emocional e práticas de relaxamento.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais em sessões de orientação para

auxiliá-los a apoiar Rafael na construção de habilidades de autorregulação.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Isabella foi encaminhada para avaliação psicopedagógica clínica infantil devido
a dificuldades emocionais relacionadas a um evento traumático, apresentando
sintomas de ansiedade e evitação.
A entrevista clínica com a família permitiu compreender o evento traumático
vivenciado por Isabella, sua reação emocional e como isso tem impactado suas
atividades cotidianas. A família relata preocupações com seus níveis de
ansiedade.
procedimentos:
Entrevista Clínica Individual: Entrevista com Isabella para coletar informações

sobre sua experiência emocional em relação ao evento traumático, seus sintomas
e estratégias de enfrentamento.
Observação Clínica Comportamental: Foram realizadas sessões de observação com

Isabella para avaliar sua expressão emocional, comportamentos de evitação e reações
a gatilhos emocionais.
Aplicação de Técnicas de Relaxamento: Foram utilizadas técnicas de relaxamento

para auxiliar Isabella no manejo da ansiedade e regulação emocional.
Durante a avaliação clínica infantil, observou-se que Isabella apresenta
dificuldades em lidar com os sintomas de ansiedade associados ao evento
traumático, evitando situações que possam reavivar essas emoções.
As técnicas clínicas indicaram a necessidade de apoio no desenvolvimento de

estratégias de enfrentamento saudáveis e manejo da ansiedade.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Isabella pode se beneficiar de
estratégias de regulação emocional e manejo da ansiedade. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica clínica infantil que inclua técnicas de
enfrentamento e práticas de relaxamento.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em sessões de orientação para

melhor apoiar Isabella em seu processo de recuperação emocional.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Problemas de Articulação

da Fala
Lucas foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades de

articulação da fala, apresentando trocas e omissões de sons nas palavras.
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de Lucas para
coletar informações sobre o desenvolvimento da linguagem e o histórico familiar.
Aplicação de Testes de Linguagem: Foram aplicados testes para avaliar a

compreensão e expressão oral de Lucas.
Observação Clínica da Fala: Foram realizadas sessões de observação para avaliar

a articulação da fala de Lucas em diferentes contextos.

Durante a avaliação, observou-se que Lucas apresenta trocas de sons nas
palavras, dificultando a compreensão por parte de terceiros. Sua fala também
revela omissões de sons em algumas sílabas.
Os testes de linguagem indicaram um desempenho abaixo do esperado em tarefas
que envolvem discriminação e produção de sons da fala.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Lucas apresenta dificuldades
na articulação da fala, o que pode impactar sua comunicação efetiva. Recomenda-
se um programa de intervenção psicopedagógica voltado para o desenvolvimento
da articulação dos sons da fala.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em práticas de estímulo à

linguagem e comunicação no ambiente cotidiano.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Aquisição Lenta de Vocabulário
Sofia foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a preocupações com a
aquisição lenta de vocabulário, apresentando dificuldades em expressar ideias e se
comunicar.
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de Sofia para
coletar informações sobre o desenvolvimento da linguagem e o histórico familiar.

compreensão e expressão oral de Sofia.
Observação Clínica da Comunicação: Foram realizadas sessões de observação

para avaliar a comunicação de Sofia em diferentes contextos.

Durante a avaliação, observou-se que Sofia apresenta um vocabulário limitado e
dificuldades em formular frases complexas. Sua expressão verbal é
simplificada, e ela demonstra hesitação ao se comunicar.
Os testes de linguagem indicaram um desempenho abaixo do esperado em tarefas
que envolvem compreensão de palavras e construção de sentenças.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Sofia apresenta uma
aquisição lenta de vocabulário, o que pode impactar sua comunicação eficaz.
Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica voltado para a
ampliação do vocabulário e desenvolvimento da expressão verbal.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em práticas de estímulo à

linguagem e interações ricas em casa.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Falta de Interesse em Ouvir

Histórias
Lívia foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido à falta de interesse em
ouvir histórias e dificuldades em se concentrar durante atividades de leitura.
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de Lívia para
coletar informações sobre seus interesses, histórico familiar e experiências com a
leitura.
Aplicação de Atividades de Estímulo à Leitura: Foram realizadas sessões de

leitura e contação de histórias com Lívia para observar suas reações e interações.
Observação Clínica do Comportamento: Foram realizadas sessões de observação para

avaliar o comportamento e a atenção de Lívia durante atividades de leitura.

Durante a avaliação, observou-se que Lívia apresenta resistência em ouvir
histórias e demonstra falta de interesse em participar de atividades de leitura. Ela
frequentemente se distrai e tem dificuldade em manter a atenção.
As atividades de estímulo à leitura indicaram a necessidade de apoio no desenvolvimento
do interesse por histórias e do envolvimento ativo em atividades de leitura.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Lívia apresenta dificuldades em se
engajar em atividades de leitura e demonstra falta de interesse em ouvir histórias.
Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica focado no estímulo ao
interesse por histórias e no desenvolvimento da concentração durante atividades de
leitura.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em práticas de leitura compartilhada

para criar um ambiente de apoio à exploração literária.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Dificuldade de Seguir Rotinas;

Hiperatividade
Rafael foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à dificuldade em
seguir rotinas, apresentando hiperatividade e inquietação excessivas.
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de Rafael para
coletar informações sobre seus comportamentos, histórico familiar e rotinas
diárias.
Atividades de Observação Comportamental: Foram realizadas sessões de

observação para avaliar o comportamento, a atenção e a inquietação de Rafael
em diferentes contextos.
Aplicação de Testes de Avaliação Comportamental: Foram aplicados testes para

avaliar os níveis de hiperatividade e inquietação de Rafael.

Durante a avaliação, observou-se que Rafael apresenta dificuldade em seguir
rotinas, frequentemente mostrando inquietação e hiperatividade. Ele tem
dificuldade em se concentrar por períodos prolongados e demonstra
impulsividade.
As atividades de observação comportamental e os testes de avaliação indicaram a
presença de comportamentos hiperativos.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Rafael apresenta dificuldades em
seguir rotinas devido à hiperatividade e inquietação excessivas. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica voltado para o desenvolvimento de estratégias
de autorregulação, foco e atenção.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família e da escola para implementar

ajustes nas rotinas e criar um ambiente de apoio que facilite a gestão do
comportamento de Rafael.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Atraso no Desenvolvimento Global
João foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a um atraso no
desenvolvimento global, apresentando dificuldades em diversas áreas do seu
desenvolvimento.
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de João para coletar
informações sobre o desenvolvimento dele, histórico familiar e comportamento.
Aplicação de Testes de Desenvolvimento: Foram aplicados testes para avaliar

diferentes áreas do desenvolvimento de João, incluindo motor, cognitivo,
social e emocional.

avaliar as interações de João com o ambiente e com outras crianças.

Durante a avaliação, observou-se que João apresenta atraso em várias áreas do seu
desenvolvimento, incluindo habilidades motoras, linguagem, socialização e
emocionais. Ele demonstra dificuldades em se comunicar, interagir com os outros e
realizar tarefas motoras básicas.
Os testes de desenvolvimento indicaram um desempenho abaixo do esperado em diversas
áreas avaliadas.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que João apresenta um atraso no
desenvolvimento global que pode impactar suas habilidades em diversas áreas.
Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica abrangente, voltado para
o estímulo e desenvolvimento das áreas afetadas.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em práticas de estimulação e apoio ao

desenvolvimento de João em casa.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Dificuldade de Adaptação
adaptação, apresentando resistência e ansiedade em situações novas.
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de Sofia para
coletar informações sobre suas reações a situações novas, histórico familiar e
comportamento geral.
Aplicação de Testes de Adaptação: Foram aplicados testes para avaliar a

capacidade de Sofia se adaptar a situações novas, lidar com mudanças e
gerenciar a ansiedade.

avaliar a reação de Sofia a estímulos novos e desconhecidos.

Durante a avaliação, observou-se que Sofia apresenta dificuldades em lidar
com situações novas e desconhecidas. Ela demonstra ansiedade, resistência e
relutância em se adaptar a mudanças.
Os testes de adaptação indicaram um desempenho abaixo do esperado em
tarefas que envolvem a exploração de ambientes novos e a gestão de emoções
em contextos diferentes.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Sofia apresenta

dificuldades de adaptação, o que pode impactar sua capacidade de lidar com
situações novas. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica
focado no desenvolvimento de estratégias de adaptação, manejo de ansiedade e
abertura para experiências novas
.
exposição gradual a situações desafiadoras.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Inversão de Letras; Sílabas ou

Palavras
Pedro foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a
dificuldades na leitura e escrita, apresentando inversão de letras e sílabas ou
palavras.
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de Pedro para
coletar informações sobre suas dificuldades na leitura e escrita, histórico escolar e
comportamento.
Aplicação de Testes de Linguagem e Escrita: Foram aplicados testes para

avaliar a capacidade de Pedro em reconhecer letras, sílabas e palavras, além de
sua habilidade em formar e compreender frases.
Observação Clínica do Comportamento: Foram realizadas sessões de observação
para avaliar as estratégias utilizadas por Pedro ao lidar com as dificuldades na
leitura e escrita.

Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta inversões frequentes de
letras e sílabas ao ler e escrever. Ele também demonstra dificuldade em
segmentar palavras em sílabas e em compreender a relação entre sons e letras.
Os testes de linguagem e escrita indicaram um desempenho abaixo do esperado em
habilidades específicas relacionadas à leitura e escrita.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Pedro apresenta dificuldades na
leitura e escrita, incluindo inversão de letras e sílabas.
desenvolvimento de habilidades de consciência fonológica, discriminação visual e
compreensão da relação entre letras e sons.
Além disso, sugere-se o acompanhamento escolar próximo e a promoção de

atividades lúdicas que estimulem a consciência fonológica.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Adição ou Emissão de Sons
André foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à adição ou
emissão de sons durante a fala, o que tem impactado sua comunicação e interação
social.
Entrevista com Pais e Professores: Entrevistas detalhadas com os pais e

professores de André para coletar informações sobre suas dificuldades de
comunicação, desenvolvimento da fala e comportamento.

capacidade de André em produzir e compreender sons da fala.
Observação Clínica da Fala: Foram realizadas sessões de observação para avaliar

a produção de sons da fala de André em diferentes contextos.

Durante a avaliação, observou-se que André apresenta adição ou
emissão de sons durante a fala, o que resulta em dificuldades na
produção e compreensão de palavras.
Os testes de linguagem indicaram um desempenho abaixo do esperado em
habilidades específicas relacionadas à articulação e produção de sons da fala.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que André apresenta
dificuldades na articulação e produção de sons da fala. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica focado no desenvolvimento da fala
e na melhoria da articulação dos sons.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família e da escola em práticas que

estimulem a comunicação eficaz e a interação social de André.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Leitura e Escrita Lenta para a

Idade
Ana foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades na
leitura e escrita, apresentando um ritmo lento em relação à sua idade.

professores de Ana para coletar informações sobre suas dificuldades na leitura e
escrita, histórico escolar e comportamento.
Aplicação de Testes de Leitura e Escrita: Foram aplicados testes para avaliar a

capacidade de Ana em ler e escrever textos de diferentes níveis de complexidade.
Observação Clínica da Escrita: Foram realizadas sessões de observação para

avaliar a velocidade e a qualidade da escrita de Ana.
Durante a avaliação, observou-se que Ana apresenta uma leitura e escrita lenta
em relação à sua idade. Ela demonstra dificuldades em decodificar palavras,
compreender textos e expressar suas ideias por escrito.
Os testes de leitura e escrita indicaram um desempenho abaixo do esperado em
habilidades específicas relacionadas à fluência e compreensão de textos.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Ana apresenta dificuldades
na leitura e escrita, com um ritmo abaixo do esperado para a sua idade.
desenvolvimento da fluência leitora, compreensão textual e produção escrita.
Além disso, sugere-se o uso de estratégias de ensino individualizadas para

apoiar o progresso de Ana nas áreas identificadas.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Letra Ilegível; Desorganização

Geral na Folha por Falta de Orientação Espacial
Guilherme foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a letra
ilegível e desorganização geral na folha, causadas por dificuldades de orientação
espacial.

professores de Guilherme para coletar informações sobre suas dificuldades na
escrita, organização e orientação espacial.
Aplicação de Testes de Escrita e Orientação Espacial: Foram aplicados testes

para avaliar a capacidade de Guilherme em escrever de forma legível e
organizada, além de sua habilidade de se orientar no espaço da folha.
Observação Clínica da Escrita: Foram realizadas sessões de observação para

analisar o processo de escrita de Guilherme e sua postura ao realizar atividades
escritas.
Durante a avaliação, observou-se que Guilherme apresenta dificuldades em
manter a letra legível e organizar o conteúdo na folha de papel devido a
problemas de orientação espacial.
Os testes de escrita e orientação espacial indicaram um desempenho abaixo do

esperado em habilidades relacionadas à escrita legível e organizada.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Guilherme apresenta

dificuldades na escrita legível e organizada, causadas por problemas de
orientação espacial. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica focado no desenvolvimento da escrita legível, organização
espacial e postura adequada ao escrever.
Além disso, sugere-se o uso de ferramentas e estratégias visuais para auxiliar

Guilherme na orientação espacial durante a escrita.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Falta de Concentração
Pedro foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à falta de
concentração em sala de aula, o que tem impactado seu desempenho
acadêmico e participação nas atividades.

professores de Pedro para coletar informações sobre suas dificuldades de
concentração, comportamento e desempenho escolar.
Aplicação de Testes de Atenção e Concentração: Foram aplicados testes

para avaliar a capacidade de Pedro em manter o foco e a concentração em
atividades cognitivas.
Observação Clínica em Sala de Aula: Foram realizadas sessões de observação

para analisar o comportamento de Pedro em sala de aula e sua capacidade de
manter a atenção.

Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta dificuldades em manter a
concentração durante atividades que exigem atenção prolongada. Ele demonstra
distração frequente e dificuldade em manter o foco em tarefas escolares.
Os testes de atenção e concentração indicaram um desempenho abaixo do
esperado em habilidades relacionadas à focalização e manutenção da atenção.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Pedro apresenta dificuldades
na manutenção da concentração, o que afeta seu desempenho acadêmico e
participação nas atividades escolares.
Recomenda-se a implementação de estratégias de intervenção psicopedagógica
direcionadas para o desenvolvimento da atenção e concentração.
Além disso, sugere-se o envolvimento da escola e da família na criação de um

ambiente propício para a concentração e no estabelecimento de rotinas que
possam auxiliar Pedro a gerenciar sua atenção.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Atenção e Memória
João foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a
dificuldades na atenção e memória, impactando seu desempenho escolar e
aprendizado.

professores de João para coletar informações sobre suas dificuldades de atenção,
memória e desempenho escolar.
Aplicação de Testes de Atenção e Memória: Foram aplicados testes para

avaliar a capacidade de João em manter a atenção e reter informações em
diferentes contextos.
Observação Clínica em Sala de Aula: Foram realizadas sessões de observação

para analisar o comportamento de João em sala de aula e sua capacidade de
acompanhar as atividades.

Durante a avaliação, observou-se que João apresenta dificuldades em manter a
atenção em tarefas acadêmicas e em reter informações importantes para o
aprendizado. Ele demonstra esquecimento frequente e dificuldade em recordar
detalhes relevantes.
Os testes de atenção e memória indicaram um desempenho abaixo do esperado em
habilidades relacionadas à focalização da atenção e à retenção de informações.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que João apresenta dificuldades
na atenção e memória, o que impacta seu desempenho escolar e aquisição de
conhecimento. Recomenda-se a implementação de estratégias de intervenção
psicopedagógica voltadas para o desenvolvimento da atenção e memória.
Além disso, sugere-se o uso de técnicas de organização e registro de informações,

bem como a adoção de práticas que possam estimular a atenção durante as
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Notas Baixas
André foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a notas baixas e
dificuldades de aprendizagem em diversas disciplinas.
Entrevista com Pais e Professores: Entrevistas detalhadas com os pais,

professores e André para coletar informações sobre suas dificuldades de
aprendizagem, comportamento e desempenho escolar.
Aplicação de Testes de Avaliação Cognitiva: Foram aplicados testes para

avaliar as habilidades cognitivas de André, incluindo raciocínio lógico,
memória e resolução de problemas.
Análise de Trabalhos Escolares e Avaliações: Análise das avaliações e trabalhos

realizados por André nas diferentes disciplinas.
Durante a avaliação, observou-se que André apresenta dificuldades em diversas

áreas acadêmicas, incluindo matemática, português e ciências. Suas notas baixas
refletem suas dificuldades em compreender e aplicar os conteúdos.
Os testes de avaliação cognitiva indicaram um desempenho abaixo do esperado em
algumas habilidades cognitivas, como resolução de problemas.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que André apresenta dificuldades
de aprendizagem que estão refletindo em suas notas baixas em várias disciplinas.
Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica para desenvolver
estratégias de aprendizagem, organização de estudos e aprimoramento de
habilidades cognitivas.
Além disso, sugere-se o acompanhamento escolar mais próximo, envolvendo

professores e pais no processo de apoio e acompanhamento do progresso de
André.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Atraso na Entrega de Trabalhos

Escolares
Isabela foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido ao atraso
frequente na entrega de trabalhos escolares, o que tem prejudicado seu
desempenho acadêmico.

professores e Isabela para coletar informações sobre suas dificuldades de
organização, planejamento e desempenho escolar.
Aplicação de Testes de Organização e Planejamento: Foram aplicados testes para

avaliar a capacidade de Isabela em planejar e organizar suas atividades escolares.
Análise de Trabalhos Escolares e Tarefas: Análise dos trabalhos e tarefas

realizados por Isabela, incluindo sua organização e entrega. Análise e Discussão
dos Resultados
Durante a avaliação, observou-se que Isabela apresenta dificuldades em planejar e

organizar suas tarefas escolares, resultando no atraso frequente na entrega dos
trabalhos. Ela demonstra dificuldade em gerenciar seu tempo e em estabelecer
prioridades.
Os testes de organização e planejamento indicaram um desempenho abaixo do
esperado em habilidades relacionadas ao planejamento de tarefas e
gerenciamento de tempo.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Isabela apresenta

dificuldades de organização e planejamento, o que tem impactado seu desempenho
acadêmico e a entrega de trabalhos escolares. Recomenda- se a implementação de
estratégias de intervenção psicopedagógica voltadas para o desenvolvimento de
habilidades de organização, planejamento e gestão do tempo.
Além disso, sugere-se o acompanhamento escolar mais próximo, com o

envolvimento dos professores e da família para auxiliar Isabela a desenvolver
estratégias eficazes para a conclusão de tarefas e entrega de trabalhos.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Repetência
Pedro foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à repetência na 1ª
série do Ensino Médio e ao baixo desempenho escolar.
Entrevista com Pais e Professores: Entrevistas detalhadas com os pais, professores e

Pedro para coletar informações sobre suas dificuldades acadêmicas, comportamento e
relações escolares.
Aplicação de Testes de Desenvolvimento Cognitivo: Foram aplicados testes para

avaliar o desenvolvimento cognitivo de Pedro, incluindo habilidades de
raciocínio, memória e compreensão.
Análise de Avaliações Escolares Anteriores: Análise das avaliações e notas

obtidas por Pedro nas séries anteriores.

Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta um desempenho abaixo
do esperado em diversas áreas acadêmicas, o que levou à repetência na 1ª série
do Ensino Médio. Ele demonstra dificuldades em assimilar e aplicar os
conteúdos escolares.
Os testes de desenvolvimento cognitivo indicaram um desempenho abaixo da
média em habilidades de raciocínio e memória.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Pedro enfrenta dificuldades
significativas em sua trajetória acadêmica, resultando na repetência na 1ª série do
Ensino Médio. Recomenda-se a implementação de um plano de intervenção
psicopedagógica direcionado para o desenvolvimento das habilidades de estudo,
organização e técnicas de aprendizagem.
Além disso, sugere-se a orientação dos pais e professores para a criação de um

ambiente de apoio e incentivo, a fim de promover a motivação e o engajamento
de Pedro nos estudos.
:
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais

NLoocmael::________________________________________________________H_o_r_á
_ri_o:_______________________à_s ______________________

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Desmotivação e Falta de

Interesse nos Estudos
Ana foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido à desmotivação e
falta de interesse nos estudos, refletindo em seu baixo desempenho escolar.

professores e Ana para coletar informações sobre suas dificuldades de
motivação, comportamento e relação com os estudos.
Aplicação de Testes de Motivação e Interesse nos Estudos: Foram aplicados

testes para avaliar o nível de motivação e interesse de Ana em relação aos
estudos.
Análise de Avaliações e Trabalhos Escolares: Análise das avaliações e trabalhos

realizados por Ana, incluindo sua atitude em relação às tarefas escolares.
Durante a avaliação, observou-se que Ana apresenta uma postura desmotivada e

pouco interesse em relação aos estudos, o que tem contribuído para seu baixo
desempenho escolar. Ela demonstra falta de engajamento nas atividades
acadêmicas.
Os testes de motivação e interesse nos estudos indicaram um nível de motivação

abaixo do esperado, influenciando negativamente sua dedicação às atividades
escolares.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Ana enfrenta dificuldades
significativas de motivação e interesse nos estudos, o que impacta diretamente seu
desempenho acadêmico. Recomenda-se a implementação de estratégias
psicopedagógicas focadas em despertar seu interesse pelos estudos, promover sua
motivação intrínseca e desenvolver técnicas de estudo mais eficazes.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família e professores no processo de

apoio e acompanhamento, visando criar um ambiente estimulante para a
aprendizagem de Ana.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Dificuldade de Raciocínio

Lógico e de Aprendizagem
Gabriel foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à dificuldade
de raciocínio lógico e aprendizagem em relação aos métodos pedagógicos, além
de questões no relacionamento familiar.

professores e Gabriel para coletar informações sobre suas dificuldades
acadêmicas, comportamentais e relações familiares.
Aplicação de Testes de Raciocínio Lógico e Aprendizagem: Foram

aplicados testes para avaliar as habilidades de raciocínio lógico e
aprendizagem de Gabriel.
Observação do Relacionamento Familiar: Observação do relacionamento entre

Gabriel e sua família, identificando possíveis fatores de influência nas
dificuldades apresentadas.
Durante a avaliação, observou-se que Gabriel enfrenta dificuldades significativas

em compreender e aplicar conceitos de raciocínio lógico e métodos pedagógicos,
refletindo em seu baixo desempenho escolar.
Além disso, questões no relacionamento familiar podem estar afetando seu
desenvolvimento.
Os testes de raciocínio lógico e aprendizagem indicaram um desempenho abaixo do

esperado em habilidades de análise, síntese e aplicação de conceitos.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Gabriel apresenta dificuldades
significativas em raciocínio lógico, aprendizagem e no relacionamento familiar.
Recomenda-se a implementação de estratégias psicopedagógicas específicas para o
desenvolvimento de habilidades de raciocínio, compreensão e aplicação de métodos
pedagógicos.
Além disso, sugere-se a orientação da família para promover um ambiente de apoio

emocional e incentivo, visando superar os desafios apresentados por Gabriel.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Aquisição Lenta de Vocabulário
João foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à
aquisição lenta de vocabulário e dificuldades de expressão verbal.
procedimentos:

professores e observação do comportamento e interações de João.
Aplicação de Testes de Linguagem e Vocabulário: Foram aplicados testes
para avaliar o desenvolvimento da linguagem e aquisição de vocabulário
de João.
Observação de Interações Sociais: Observação das interações de João com

colegas e adultos para identificar possíveis dificuldades de comunicação.
Durante a avaliação, observou-se que João apresenta um ritmo mais lento na

aquisição de vocabulário em comparação com seus colegas da mesma idade.
Ele demonstra dificuldades em expressar-se verbalmente e em compreender
algumas instruções.
Os testes de linguagem e vocabulário indicaram um desenvolvimento abaixo da
média em relação à idade de João.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que João enfrenta dificuldades
na aquisição de vocabulário e expressão verbal. Recomenda- se a implementação
de atividades e jogos lúdicos que visem estimular a linguagem e o desenvolvimento
vocabular.
Além disso, sugere-se o acompanhamento psicopedagógico contínuo para

monitorar seu progresso e fornecer estratégias que auxiliem em sua
comunicação.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Falta de Interesse em Ouvir

Histórias
Sofia foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido à falta de interesse em
ouvir histórias e dificuldades de compreensão de textos.

observação de comportamento e interações de Sofia.
Aplicação de Testes de Compreensão de Textos: Foram aplicados testes para
avaliar a compreensão de textos e a capacidade de seguir narrativas.
Observação de Interações Sociais: Observação das interações de Sofia com

colegas e adultos para identificar possíveis fatores influenciando seu interesse em
histórias.

Durante a avaliação, observou-se que Sofia apresenta falta de interesse em
ouvir histórias e dificuldades em compreender textos narrativos. Ela demonstra
desconexão durante a leitura e dificuldades em acompanhar sequências de
eventos.
Os testes de compreensão de textos indicaram um desempenho abaixo do
esperado para sua idade.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Sofia enfrenta dificuldades
de compreensão de textos e falta de interesse em ouvir histórias. Recomenda-se a
implementação de estratégias que envolvam atividades de leitura compartilhada,
com discussões e questionamentos sobre a história.
Além disso, sugere-se a exploração de materiais variados que possam despertar

seu interesse e curiosidade, visando melhorar sua relação com a leitura.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Dificuldade de Seguir Rotinas
Lucas foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à dificuldade de
seguir rotinas e organizar suas atividades diárias.

observação do comportamento e rotinas de Lucas.
Aplicação de Testes de Organização e Rotina: Foram aplicados testes para

avaliar a capacidade de seguir rotinas e organizar suas atividades. Observação de
Hábitos e Comportamentos: Observação dos hábitos e comportamentos de Lucas
em relação à organização de tarefas.

Durante a avaliação, observou-se que Lucas enfrenta dificuldades em seguir
rotinas e organizar suas atividades diárias. Ele demonstra resistência a horários
fixos e tem dificuldade em planejar e executar tarefas de forma organizada.
Os testes de organização e rotina indicaram um desempenho abaixo do esperado para

sua idade.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Lucas apresenta dificuldade
de seguir rotinas e organizar suas atividades. Recomenda-se a implementação de
estratégias que envolvam a criação de um cronograma visual e a definição de
rotinas flexíveis que se adaptem às suas necessidades.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais e professores no processo de apoio e

acompanhamento, visando estabelecer estratégias conjuntas para auxiliar Lucas a
organizar-se melhor.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Hiperatividade
Pedro foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a comportamentos de
hiperatividade e dificuldade em manter o foco nas atividades escolares.

observação de comportamento e interações de Pedro.
Aplicação de Testes de Avaliação de Hiperatividade: Foram aplicados testes para

avaliar os níveis de hiperatividade e impulsividade de Pedro. Observação de
Comportamento Escolar: Observação das interações de Pedro em sala de aula e
suas reações diante das atividades.

Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta comportamentos de
hiperatividade e dificuldades em manter a atenção nas atividades escolares. Ele
demonstra impulsividade, inquietação e dificuldade em aguardar sua vez.
Os testes de avaliação de hiperatividade indicaram um nível elevado de hiperatividade

e impulsividade.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Pedro apresenta comportamentos
de hiperatividade que podem estar afetando seu desempenho escolar. Recomenda-se a
implementação de estratégias psicopedagógicas que auxiliem na regulação de suas
emoções e comportamentos.
Além disso, sugere-se a colaboração com outros profissionais de saúde, como um

psiquiatra infantil, para avaliação e intervenção medicamentosa, se necessário.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Atraso no

Desenvolvimento Global
Rafaela foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a um atraso no
desenvolvimento global, incluindo aspectos cognitivos, emocionais e motores.

professores e observação de comportamento e desenvolvimento de Rafaela.
Aplicação de Testes de Desenvolvimento Global: Foram aplicados testes para

avaliar aspectos cognitivos, emocionais e motores do desenvolvimento de
Rafaela.
Observação de Habilidades Motoras: Observação das habilidades motoras de

Rafaela em atividades diversas.

Durante a avaliação, observou-se que Rafaela apresenta um atraso no
desenvolvimento global, com dificuldades em áreas cognitivas, emocionais e
motoras. Ela demonstra baixo interesse em atividades de aprendizado e
interações sociais.
Os testes de desenvolvimento global indicaram um desempenho abaixo da média
em várias áreas do desenvolvimento.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Rafaela enfrenta um atraso
no desenvolvimento global que pode afetar sua participação escolar. Recomenda-
se a elaboração de um programa de intervenção psicopedagógica individualizado,
focado em estimular suas habilidades e promover seu desenvolvimento.
Além disso, sugere-se uma avaliação interdisciplinar, envolvendo profissionais de

áreas como terapia ocupacional, fonoaudiologia e psicologia, para um
planejamento integrado de intervenções.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Modelo 1: Mapeamento Escolar de Aluno
Objetivo do Mapeamento: Avaliar o nível de aquisição de conhecimento da

aluna Maria Oliveira em diferentes áreas de aprendizagem, identificando suas
competências e possíveis lacunas.
Áreas de Avaliação:
1. Conhecimentos Prévios em Leitura e Escrita:

Identificar o domínio de conceitos prévios relacionados à leitura e
escrita.
Avaliar a compreensão de palavras, frases e textos. Verificar a
habilidade de organização e expressão escrita.
2. Habilidades Matemáticas e Raciocínio Lógico:
Analisar o conhecimento em operações matemáticas básicas. Avaliar a
capacidade de resolução de problemas e aplicação de conceitos
numéricos.
Verificar o raciocínio lógico-matemático.
3. Habilidades Sociais e Relacionamento:
Identificar a interação da aluna com colegas e professores. Avaliar a
comunicação verbal e não verbal.
Verificar a capacidade de trabalhar em equipe e resolver conflitos.
4. Motivação e Interesse pelo Aprendizado:
Avaliar o envolvimento da aluna nas atividades escolares. Identificar
interesses e motivações individuais.
Verificar o grau de engajamento em diferentes disciplinas.
Metodologia de Avaliação:
Aplicação de Testes Específicos: Foram utilizados testes padronizados

para avaliar habilidades em leitura, escrita e matemática.
Entrevista Individual: Conversa com a aluna para entender suas percepções
sobre a escola, atividades e sentimentos em relação à aprendizagem.
Observação em Sala de Aula: Acompanhamento das interações da aluna com
colegas e professores durante as atividades escolares.
Resultados e Conclusões:
Com base no mapeamento, observou-se que Maria Oliveira demonstra

competências sólidas em habilidades sociais e relacionamento interpessoal. No
entanto, foram identificadas lacunas em suas habilidades de leitura e escrita,
sugerindo a necessidade de intervenção específica nessa área. Suas habilidades
matemáticas e seu raciocínio lógico estão dentro das expectativas para sua série.
Recomendações:
Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica individualizado

para fortalecer as habilidades de leitura e escrita de Maria Oliveira. Além disso,
sugere-se o estímulo ao desenvolvimento de estratégias de aprendizagem que
promovam maior engajamento nas disciplinas em que apresenta menos interesse.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Objetivo do Mapeamento: Avaliar o nível de aquisição de conhecimento do

aluno João Silva em diferentes áreas de aprendizagem, identificando seus
pontos fortes e dificuldades.
1. Desenvolvimento da Linguagem e Compreensão Verbal:

Avaliar a aquisição e uso da linguagem oral. Verificar a
compreensão de instruções e histórias.
Identificar possíveis dificuldades de expressão e comunicação.
Analisar o conhecimento em contagem, sequências numéricas e operações
básicas.
Verificar o entendimento de conceitos matemáticos.
3. Habilidades Motoras e Coordenação Viso-Motora:
Avaliar a coordenação motora fina e grossa.
Verificar o desenvolvimento da escrita e atividades manuais.
4. Autoestima e Autoconfiança:
Identificar o grau de confiança do aluno em suas habilidades. Avaliar a
percepção de si mesmo em relação ao ambiente escolar.
Observação Direta: Acompanhamento do aluno em sala de aula e durante

Entrevista com Professores: Conversa com os professores para obter percepções
sobre o comportamento e desempenho de João Silva.
Aplicação de Testes de Habilidades: Foram utilizados testes específicos para
avaliar a linguagem, habilidades matemáticas e coordenação motora.
O mapeamento revelou que João Silva apresenta um bom desenvolvimento em

suas habilidades motoras e coordenação viso- motora. No entanto, foram
identificadas dificuldades em sua expressão verbal e compreensão de instruções
complexas. Suas habilidades matemáticas estão em linha com as expectativas
para sua série.
Recomendações:
Recomenda-se uma abordagem pedagógica que estimule a comunicação e

expressão verbal de João Silva. Além disso, sugere-se o apoio em atividades que
favoreçam o desenvolvimento da linguagem, como leituras e jogos interativos.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

aluno Pedro Alves em diferentes áreas de aprendizagem, identificando suas
competências e possíveis desafios.
1. Habilidades de Raciocínio Lógico e Resolução de Problemas:

Analisar o pensamento lógico e a capacidade de solucionar
desafios.
Verificar a habilidade em lidar com situações-problema.
2. Compreensão de Textos e Expressão Escrita:
Avaliar a compreensão de textos e a interpretação de informações.
Verificar a expressão escrita, gramática e vocabulário.
3. Habilidades Sociais e Colaboração:
Identificar a interação de Pedro Alves com colegas e professores.
Avaliar a capacidade de trabalho em grupo e resolução de conflitos.
4. Interesses e Motivação pela Aprendizagem:
Verificar as áreas de maior interesse do aluno.
Identificar fatores que motivam ou desmotivam o aprendizado.
Questionário de Autopercepção: Pedro Alves respondeu a um questionário

sobre suas habilidades, interesses e percepções. Observação em Sala de Aula:
Acompanhamento do aluno durante atividades escolares e interações com os
colegas.
Aplicação de Testes Específicos: Foram utilizados testes para avaliar o
raciocínio lógico, compreensão de textos e habilidades sociais.
O mapeamento indicou que Pedro Alves possui excelentes habilidades de raciocínio

lógico e resolução de problemas. Sua compreensão de textos e expressão escrita
também se encontra em níveis satisfatórios. Foi observado um bom
relacionamento interpessoal e colaboração em atividades em grupo.
Recomendações:
Recomenda-se o incentivo ao desenvolvimento de projetos que estimulem a

criatividade e explorar áreas de interesse específicas de Pedro Alves.
Além disso, sugere-se a oferta de desafios que possam manter seu engajamento e
motivação pela aprendizagem.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

aluna Ana Rodrigues, identificando suas habilidades, interesses e desafios em
seu processo de aprendizagem.
1. Desenvolvimento da Linguagem e Leitura:

Analisar a evolução da linguagem oral e escrita.
Avaliar a capacidade de compreensão de textos simples. Identificar
possíveis dificuldades em fonemas e reconhecimento de palavras.
Verificar o entendimento de números, quantidades e operações básicas.
Avaliar a habilidade em resolver situações-problema matemáticas.
3. Desenvolvimento Socioemocional:
Observar a interação de Ana com colegas e professores. Identificar suas
emoções e como ela lida com situações de desafio.
4. Motivação e Engajamento:
Identificar as áreas de interesse e motivação da aluna. Avaliar seu
nível de engajamento nas atividades escolares.
Observação em Sala de Aula: Acompanhamento da aluna durante a realização das

Entrevista com Professores: Conversa com os professores para obter insights sobre
o comportamento e progresso de Ana.
Aplicação de Jogos Pedagógicos: Utilização de jogos educativos para avaliar
habilidades matemáticas e raciocínio lógico.
O mapeamento revelou que Ana Rodrigues apresenta um bom desenvolvimento

na linguagem oral e demonstra interesse pela leitura. No entanto, foram
identificadas dificuldades na identificação de fonemas e no reconhecimento de
algumas palavras. Suas habilidades matemáticas estão alinhadas com as
expectativas para sua série. No aspecto socioemocional, Ana interage de forma
positiva com seus colegas e demonstra boa adaptação ao ambiente escolar.
Recomendações:
Recomenda-se um acompanhamento mais direcionado para auxiliar Ana nas

dificuldades identificadas na identificação de fonemas e leitura de palavras. Além
disso, sugere-se a incorporação de jogos e atividades que fortaleçam suas
habilidades matemáticas e promovam a exploração de seu interesse pela leitura.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Objetivo do Mapeamento:
Avaliar o nível de aquisição de conhecimento do aluno Lucas Pereira, identificando
suas habilidades, dificuldades e possíveis estratégias para otimizar sua aprendizagem.
1. Habilidades de Leitura e Compreensão de Textos:

Analisar a fluência na leitura e compreensão de textos variados.
Verificar a identificação de ideias principais e detalhes em textos.
Avaliar o entendimento de conceitos matemáticos mais complexos.
Verificar a capacidade de resolução de problemas que envolvem cálculos.
3. Organização e Autonomia:
Identificar a organização dos materiais escolares e tarefas. Avaliar a
autonomia de Lucas em relação ao planejamento de suas atividades.
4. Autoconhecimento e Autogerenciamento:
Observar como Lucas lida com desafios e frustrações. Identificar seu
nível de autoconhecimento e reflexão sobre seu processo de
aprendizagem.
Entrevista Individual: Conversa com Lucas para entender suas percepções

sobre a escola, aprendizado e interesses.
Observação de Estudos: Acompanhamento de Lucas durante sua rotina
de estudos.
Aplicação de Testes Cognitivos: Utilização de testes para avaliar habilidades
de leitura, compreensão e raciocínio lógico.
O mapeamento indicou que Lucas Pereira possui boas habilidades de leitura e

compreensão de textos. Suas habilidades matemáticas são sólidas, mas ainda
apresenta desafios em resolução de problemas mais complexos. Foi observada uma
organização satisfatória em suas tarefas escolares, porém, seu nível de autonomia
poderia ser aprimorado. Lucas demonstra autoconhecimento e uma abordagem
reflexiva diante dos desafios acadêmicos.
Recomendações:
Recomenda-se a oferta de atividades que estimulem a resolução de problemas

matemáticos mais desafiadores. Além disso, sugere-se orientações específicas
para aprimorar sua organização e autonomia, bem como estratégias de
gerenciamento de tempo. O suporte emocional também é indicado para fortalecer
sua resiliência diante de dificuldades.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

aluna Sofia Santos, identificando suas competências, desafios e possíveis
estratégias para otimizar sua aprendizagem.
1. Habilidades de Leitura e Escrita:

Analisar a fluência na leitura e qualidade da escrita.
Avaliar a identificação de informações explícitas e interpretação de
textos.
Verificar a compreensão de conceitos matemáticos e resolução de
problemas.
Avaliar a aplicação de estratégias lógicas em situações desafiadoras.
Identificar o nível de autoestima e confiança de Sofia em relação ao
aprendizado.
Observar como ela reage diante de dificuldades acadêmicas.
4. Expressão Criativa e Artística:
Verificar o interesse e envolvimento de Sofia em atividades criativas e
artísticas.
Identificar possíveis conexões entre criatividade e processo de aprendizagem.
Entrevista Individual: Diálogo com Sofia para explorar suas percepções

sobre a escola, aprendizado e interesses.
Análise de Produções Escritas e Trabalhos Artísticos: Avaliação de textos
escritos por Sofia e sua participação em atividades criativas. Aplicação de
Testes de Habilidades Matemáticas: Utilização de testes para avaliar a
compreensão de conceitos e raciocínio lógico.
O mapeamento revelou que Sofia Santos possui boas habilidades de leitura e

escrita, demonstrando compreensão de textos e capacidade de expressão escrita
clara. Suas habilidades matemáticas estão alinhadas com sua série, e ela utiliza
estratégias lógicas para resolver problemas. Foi observada uma autoestima
positiva, bem como interesse e habilidades expressivas em atividades artísticas.
Recomendações:
Recomenda-se incentivar o desenvolvimento da criatividade por meio de projetos

que integrem expressão artística ao processo de aprendizagem. Além disso,
sugere-se a promoção de desafios matemáticos que estimulem Sofia a aplicar
suas habilidades lógicas em contextos diversos. O suporte emocional é indicado
para reforçar sua autoconfiança e enfrentamento de desafios acadêmicos.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:


aluno Mateus Silva, identificando suas potencialidades, desafios e estratégias
para otimizar seu processo de aprendizagem.

Analisar a fluência na leitura e expressão escrita.
Verificar a compreensão de textos e a habilidade em comunicar ideias
por escrito.
Avaliar a compreensão de conceitos matemáticos e resolução de
problemas.
Observar a aplicação de estratégias lógicas em situações desafiadoras.
3. Autoconfiança e Autoimagem:
Identificar a autoconfiança de Mateus em relação ao aprendizado.
Observar como ele percebe suas habilidades acadêmicas e sua relação
com os colegas.
4. Interesses e Motivação:
Verificar os interesses de Mateus em diferentes áreas do conhecimento.
Avaliar sua motivação e engajamento nas atividades escolares.
Entrevista Individual: Conversa com Mateus para explorar suas opiniões

sobre a escola, aprendizado e interesses pessoais.
Análise de Produções Escritas e Atividades Matemáticas: Avaliação de
textos escritos e resolução de problemas matemáticos realizados por
Mateus.
Questionários de Autoimagem e Autoconfiança: Aplicação de questionários
para avaliar a percepção de Mateus sobre si mesmo e suas habilidades.
O mapeamento indicou que Mateus Silva possui habilidades satisfatórias em leitura

e escrita, demonstrando compreensão textual e habilidades de expressão escrita.
Suas habilidades matemáticas estão em consonância com sua série, e ele utiliza
estratégias lógicas para abordar situações- problema. Foi observada uma
autoimagem positiva e autoconfiança em relação às suas capacidades
acadêmicas.
Recomendações:
Recomenda-se a oferta de desafios que estimulem ainda mais as habilidades

matemáticas de Mateus. Além disso, sugere-se a exploração de seus interesses em
projetos interdisciplinares, visando manter sua motivação e engajamento. O apoio
emocional é indicado para fortalecer sua autoconfiança e auxiliá-lo na
superação de eventuais desafios.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

aluna Rafaela Ferreira, identificando suas habilidades, desafios e orientando
estratégias para otimizar seu processo de aprendizagem.
1. Leitura Crítica e Interpretação de Textos:

Analisar a capacidade de Rafaela em compreender e analisar textos mais
complexos.
Verificar sua habilidade em identificar ideias principais e inferências.
2. Habilidades Matemáticas e Pensamento Lógico:
Avaliar a compreensão de conceitos matemáticos avançados. Observar a
aplicação de pensamento lógico na resolução de problemas.
3. Autoestima e Relações Interpessoais:
Identificar o nível de autoestima de Rafaela e sua interação com colegas.
Observar como ela lida com desafios acadêmicos e relações sociais.
4. Metacognição e Estratégias de Aprendizagem:
Verificar se Rafaela utiliza estratégias conscientes para otimizar seu
aprendizado.
Identificar seu nível de reflexão sobre seu próprio processo de aprendizagem.
Entrevista Individual: Conversa com Rafaela para explorar suas percepções

sobre a escola, aprendizado e relações interpessoais. Análise de Textos e
Resolução de Problemas Matemáticos: Avaliação de sua capacidade em
compreender textos complexos e resolver desafios matemáticos.
Questionários de Autoestima e Estratégias de Aprendizagem: Aplicação
de questionários para avaliar a autoestima e o uso de estratégias de
aprendizagem por Rafaela.
O mapeamento evidenciou que Rafaela Ferreira possui habilidades avançadas
em leitura crítica e interpretação de textos, demonstrando compreensão profunda
e análise reflexiva. Suas habilidades matemáticas estão acima da média de sua
série, e ela aplica pensamento lógico de forma eficaz em situações desafiadoras.
Foi observada uma autoestima positiva e um relacionamento interpessoal
saudável.
Recomendações
Recomenda-se oferecer desafios intelectuais que estimulem a análise crítica e
reflexão de Rafaela. Além disso, sugere-se incentivar a aplicação de estratégias
metacognitivas em seu processo de aprendizagem. A promoção de projetos
interdisciplinares pode enriquecer ainda mais sua jornada acadêmica. O suporte
emocional é indicado para auxiliá-la a lidar com desafios e manter um equilíbrio
saudável.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

aluna Julia Oliveira, identificando suas competências, desafios e fornecendo
orientações para potencializar seu desenvolvimento acadêmico.
1. Habilidades de Alfabetização:
Analisar o processo de alfabetização de Julia, incluindo o reconhecimento de
letras e formação de palavras.
Verificar sua habilidade em associar sons a letras e realizar leitura
básica.
2. Desenvolvimento Numérico e Raciocínio Matemático:
Avaliar a compreensão de conceitos numéricos e habilidades básicas em
operações matemáticas.
Observar sua capacidade em resolver problemas simples.
3. Autoconfiança e Interação Social:
Identificar o nível de autoconfiança de Julia em relação às atividades
escolares.
Observar como ela se relaciona com colegas e professores.
4. Motivação e Engajamento:
Verificar o interesse e motivação de Julia em relação às atividades
escolares.
Observar seu nível de engajamento e participação nas aulas.
Observação em Sala de Aula: Acompanhamento das atividades de alfabetização e

matemática realizadas por Julia.
Aplicação de Atividades e Jogos: Realização de atividades práticas para
avaliar seu desenvolvimento numérico e habilidades sociais.
Entrevista com Professores e Pais: Coleta de informações sobre o comportamento e
interações de Julia na escola e em casa.
O mapeamento indicou que Julia Oliveira está em processo de aquisição das
habilidades de alfabetização, demonstrando progresso na associação entre letras e
sons. Suas habilidades numéricas estão em desenvolvimento, e ela realiza
operações básicas com apoio. Foi observada uma autoconfiança satisfatória e
interações sociais positivas com colegas e professores.
Recomendações:
Recomenda-se reforçar o processo de alfabetização por meio de atividades
lúdicas e interativas. Além disso, sugere-se o uso de jogos para estimular o
desenvolvimento numérico de Julia. O suporte emocional é indicado para
fortalecer sua autoconfiança e motivá-la a participar ativamente das atividades
escolares.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:


aluno Lucas Rodrigues, identificando suas competências, desafios e orientando
estratégias para otimizar seu desenvolvimento acadêmico.
1. Compreensão Leitora e Análise Crítica:

Analisar a capacidade de Lucas em compreender textos complexos e
extrair informações relevantes.
Verificar sua habilidade em fazer inferências e interpretar conteúdos
diversos.
2. Pensamento Abstrato e Raciocínio Lógico:
Avaliar a compreensão de conceitos abstratos e sua capacidade em
aplicar raciocínio lógico em situações desafiadoras.
Observar sua habilidade em resolver problemas que exigem pensamento
criativo.
3. Autoestima e Autoconceito:
Identificar o nível de autoestima de Lucas em relação ao seu desempenho
acadêmico e suas habilidades.
Observar como ele se percebe como aluno e como lida com os desafios
escolares.
4. Motivação e Interesses Pessoais:
Verificar os interesses e motivação de Lucas em relação aos conteúdos
escolares e atividades extracurriculares.
Observar seu engajamento e participação ativa nas aulas.
Análise de Textos e Resolução de Problemas: Avaliação da capacidade de

Lucas em compreender textos complexos e aplicar raciocínio lógico em
resolução de problemas.
Entrevista Individual: Conversa com Lucas para explorar suas percepções
sobre sua aprendizagem, autoimagem e interesses pessoais.
Aplicação de Testes Psicométricos: Utilização de testes específicos para
avaliar suas habilidades de pensamento abstrato e análise crítica.
O mapeamento indicou que Lucas Rodrigues apresenta habilidades avançadas
em compreensão leitora, demonstrando análise crítica e capacidade de
inferência. Seu pensamento abstrato está bem desenvolvido, e ele demonstra
aptidão para resolver problemas complexos de maneira criativa. Foi observada
uma autoestima positiva e uma autoimagem saudável em relação às suas
habilidades acadêmicas.
Recomendações:
Recomenda-se oferecer desafios que estimulem o pensamento abstrato de Lucas,
promovendo a exploração de conceitos complexos. Além disso, sugere-se
incentivar seu engajamento em projetos que envolvam sua paixão por leitura e
análise crítica. O apoio emocional é indicado para fortalecer sua autoestima e
auxiliá-lo a enfrentar desafios acadêmicos com confiança.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

aluna Isabela Santos, identificando suas competências, desafios e orientando
estratégias para promover seu desenvolvimento educacional.
1. Processo de Alfabetização:
Analisar o estágio de alfabetização de Isabela, incluindo o reconhecimento de
letras, sílabas e palavras.
Verificar sua habilidade em associar letras e sons para formar palavras.
2. Desenvolvimento Cognitivo e Raciocínio Lógico:
Avaliar sua capacidade em compreender conceitos numéricos básicos e
realizar operações matemáticas simples.
Observar seu raciocínio lógico em situações do cotidiano.
3. Interação Social e Habilidades Socioemocionais:
Identificar o nível de interação social de Isabela com colegas e professores.
Observar suas habilidades socioemocionais, como expressão de emoções e
resolução de conflitos.
4. Motivação e Participação em Atividades Escolares:
Verificar os interesses e motivação de Isabela em relação às atividades
escolares e aulas.
Observar seu engajamento e participação nas atividades propostas.
Observação em Sala de Aula: Acompanhamento das atividades de

alfabetização e matemática realizadas por Isabela.
Entrevista com Pais e Professores: Coleta de informações sobre o
comportamento e interações de Isabela na escola e em casa.
Observação de Atividades Sociais: Participação de Isabela em
atividades de grupo para avaliar suas interações e habilidades
socioemocionais.
O mapeamento indicou que Isabela Santos está em processo inicial de
alfabetização, demonstrando progresso no reconhecimento de letras e formação de
sílabas. Suas habilidades numéricas estão se desenvolvendo, e ela realiza
operações matemáticas básicas com apoio. Foi observada uma interação social
positiva e habilidades socioemocionais em construção.
Recomendações:
Recomenda-se promover atividades lúdicas de alfabetização para consolidar o
processo de leitura e escrita de Isabela. Além disso, sugere- se incentivar o
desenvolvimento de suas habilidades numéricas por meio de jogos educativos. O
estímulo às interações sociais e atividades que favoreçam a expressão emocional é
importante para seu crescimento socioemocional.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:


aluno Rafael Fernandes, identificando suas competências, desafios e orientando
estratégias para promover seu desenvolvimento acadêmico.
1. Habilidades de Leitura e Compreensão:

Analisar o nível de leitura de Rafael, incluindo a capacidade de compreender
textos diversos.
Verificar sua habilidade em fazer inferências e identificar informações
relevantes.
2. Raciocínio Matemático e Resolução de Problemas:
Avaliar sua capacidade em compreender conceitos matemáticos e
resolver problemas numéricos.
Observar seu raciocínio lógico em situações desafiadoras.
3. Relacionamento Interpessoal e Habilidades Sociais: Identificar
a forma como Rafael interage com colegas e professores em
contextos sociais.
Observar suas habilidades sociais, como trabalho em grupo e comunicação
eficaz.
4. Motivação e Envolvimento em Atividades:
Verificar os interesses e motivação de Rafael em relação às atividades
escolares e projetos.
Observar seu nível de engajamento e participação nas aulas.
Análise de Textos e Atividades Matemáticas: Avaliação da capacidade de

Rafael em compreender textos e aplicar conceitos matemáticos.
Entrevista Individual: Conversa com Rafael para explorar suas percepções
sobre aprendizado, amizades e atividades escolares. Observação de
Interações Sociais: Acompanhamento das interações de Rafael com colegas
durante atividades em grupo.
O mapeamento indicou que Rafael Fernandes possui habilidades avançadas em
leitura e compreensão de textos, demonstrando análise crítica e inferência. Suas
habilidades matemáticas estão em desenvolvimento, e ele apresenta bom
raciocínio lógico em situações desafiadoras. Foi observado um relacionamento
interpessoal positivo e habilidades sociais promissoras
Recomendações:
Recomenda-se fornecer materiais de leitura diversificados para Rafael aprimorar
suas habilidades de compreensão. Além disso, sugere-se promover atividades
matemáticas que estimulem seu raciocínio lógico e resolução de problemas. O
incentivo ao trabalho em grupo e oportunidades de liderança podem contribuir
para o fortalecimento de suas habilidades sociais.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Objetivo do Mapeamento: Avaliar o desenvolvimento cognitivo e as

habilidades de aprendizagem da aluna Beatriz Lima, identificando estratégias
para promover um ambiente educacional mais eficaz.

Avaliar a capacidade de Beatriz em decodificar palavras e compreender
textos.
Verificar sua escrita, ortografia e organização de ideias.
Analisar o domínio de conceitos matemáticos por parte de Beatriz.
Observar seu raciocínio lógico na resolução de problemas.
3. Comportamento em Sala de Aula:
Identificar o comportamento de Beatriz em relação à atenção, participação e
interação com colegas e professores.
4. Motivação e Interesses Acadêmicos:
Verificar os interesses e motivação de Beatriz em relação às atividades
escolares.
Observar sua disposição para aprender e explorar novos conteúdos.
Avaliação de Leitura e Escrita: Análise de leitura em voz alta e produção de

textos por parte de Beatriz.
Atividades Matemáticas: Resolução de problemas e exercícios matemáticos
para avaliar suas habilidades numéricas.
Observação Comportamental: Acompanhamento do comportamento de
Beatriz em sala de aula durante atividades individuais e em grupo.
O mapeamento revelou que Beatriz Lima demonstra um bom domínio na leitura e
compreensão de textos, apresentando habilidades para interpretar e analisar
informações. Suas habilidades matemáticas estão em desenvolvimento,
evidenciando potencial na resolução de problemas. Foi observado um
comportamento colaborativo em sala de aula, com interações positivas com
colegas e professores.
Recomendações:
Recomenda-se o uso de estratégias de ensino diferenciadas para estimular
ainda mais a escrita e a ortografia de Beatriz. Além disso, sugere-se a
inclusão de atividades práticas que explorem o raciocínio lógico em situações
do cotidiano. Incentivar a participação ativa em atividades de grupo pode
fortalecer suas habilidades sociais.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Objetivo do Mapeamento: Avaliar o desenvolvimento cognitivo e as competências

de aprendizagem do aluno Pedro Martins, identificando estratégias para aprimorar seu
desempenho acadêmico.

Analisar a capacidade de Pedro em ler e compreender diferentes tipos de
texto.
Verificar sua interpretação de informações explícitas e implícitas.
2. Raciocínio Matemático e Resolução de Problemas:
Avaliar seu domínio de conceitos matemáticos e sua capacidade de
resolver problemas numéricos e geométricos.
3. Autoconfiança e Participação em Atividades:
Identificar o nível de autoconfiança de Pedro em relação às suas habilidades
acadêmicas.
Observar sua participação ativa em atividades escolares e interações com
colegas.
4. Estratégias de Aprendizagem:
Verificar as estratégias utilizadas por Pedro para estudar, organizar o
tempo e lidar com desafios acadêmicos.
Avaliação de Leitura: Leitura de um texto com questões de compreensão

para avaliar a habilidade de Pedro em identificar informações e inferências.
Atividades Matemáticas: Resolução de problemas matemáticos variados
para avaliar suas habilidades numéricas e raciocínio lógico. Observação
Comportamental: Acompanhamento do comportamento de Pedro durante
atividades individuais e em grupo.
O mapeamento indicou que Pedro Martins apresenta sólido domínio na leitura e
compreensão de textos, demonstrando habilidades interpretativas avançadas.
Em matemática, Pedro mostra um bom entendimento de conceitos numéricos,
mas pode se beneficiar de estratégias para aprimorar a resolução de problemas
mais complexos. Sua autoconfiança influencia sua participação ativa em sala de
aula.
Recomendações:
Recomenda-se o incentivo ao desenvolvimento de estratégias de resolução de
problemas e o uso de atividades práticas que estimulem seu raciocínio matemático.
É aconselhável oferecer oportunidades para Pedro compartilhar suas ideias em
grupo, promovendo a confiança e a interação social.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Objetivo do Mapeamento: Avaliar o desenvolvimento cognitivo e as

estratégias de aprendizagem da aluna Rafaela Santos, identificando áreas
de potencial e possíveis dificuldades.

Avaliar a habilidade de Rafaela em ler e interpretar textos de gêneros
variados.
Verificar sua capacidade de identificar ideias principais e secundárias.
2. Pensamento Crítico e Argumentação:
Analisar sua capacidade de analisar informações, formular argumentos e
expressar opiniões fundamentadas.
3. Estratégias de Estudo e Organização:
Verificar as estratégias de estudo utilizadas por Rafaela, incluindo
organização de tempo e preparação para avaliações.
4. Autoavaliação e Metacognição:
Identificar a habilidade de Rafaela em refletir sobre seu próprio processo de
aprendizagem e identificar áreas de melhoria.
Avaliação de Leitura: Leitura de um texto seguida de perguntas de

compreensão para avaliar sua habilidade de interpretação.
Atividades de Pensamento Crítico: Resolução de problemas e
discussões para avaliar seu pensamento crítico e habilidades
argumentativas.
Entrevista e Questionário: Conversa com Rafaela sobre suas estratégias de
estudo, métodos de organização e percepção de seu próprio aprendizado.
O mapeamento revelou que Rafaela Santos apresenta habilidades avançadas de
leitura e interpretação, demonstrando a capacidade de compreender textos
complexos. Seu pensamento crítico é notável, evidenciando a habilidade de
analisar informações e formular argumentos coerentes. Ela emprega estratégias de
estudo eficazes e demonstra uma boa autoavaliação de seu progresso acadêmico.
Recomendações:
Recomenda-se a continuidade do estímulo ao pensamento crítico e à expressão
argumentativa. Rafaela pode se beneficiar da exploração de atividades
interdisciplinares que fortaleçam sua habilidade de conectar conceitos.
Incentivar a autogestão do tempo de estudo e a manutenção de um registro
reflexivo contribuirá para seu crescimento contínuo.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Objetivo do Mapeamento: Avaliar o desenvolvimento cognitivo e emocional do

aluno João Silva, identificando pontos fortes e áreas que possam necessitar de
suporte adicional.
1. Leitura e Compreensão:
Analisar a habilidade de João em decodificar palavras e entender o
significado dos textos lidos.
Verificar sua capacidade de fazer inferências a partir das informações
apresentadas.
2. Habilidades Matemáticas:
Avaliar o domínio de conceitos numéricos e habilidades matemáticas
básicas.
Verificar sua capacidade de resolver problemas matemáticos simples.
3. Aspectos Emocionais e Sociais:
Observar as interações sociais de João com colegas e professores.
Identificar emoções expressas e sua capacidade de lidar com situações
desafiadoras.
4. Motivação e Participação:
Avaliar o nível de motivação de João em relação às atividades escolares.
Observar sua participação em sala de aula e seu interesse pela aprendizagem.
Avaliação de Leitura: Leitura de um texto seguida de perguntas de compreensão

para avaliar sua habilidade de interpretação.
Atividades Matemáticas: Resolução de problemas matemáticos e exercícios
Observação Comportamental: Acompanhamento das interações de João com
colegas e professores em sala de aula
.
O mapeamento apontou que João Silva demonstra habilidades básicas de leitura e
compreensão, com oportunidades de aprimoramento na inferência de
informações. Suas habilidades matemáticas estão em desenvolvimento, e ele
mostra uma abordagem colaborativa em interações sociais. No entanto, ele pode
se beneficiar de estratégias para lidar com emoções desafiadoras.
Recomendações:
Recomenda-se o estímulo à leitura frequente para aprimorar a compreensão
textual de João. Estratégias de resolução de problemas podem ser introduzidas
para desenvolver suas habilidades matemáticas. É aconselhável fornecer apoio
emocional e promover estratégias de autorregulação para ajudar João a lidar
com desafios emocionais.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Objetivo do Mapeamento: Avaliar o desenvolvimento cognitivo e as estratégias

de aprendizagem da aluna Mariana Santos, buscando identificar potencialidades e
áreas que necessitam de apoio.

Avaliar a habilidade de Mariana em ler com fluência e compreender
diferentes tipos de textos.
Verificar sua capacidade de fazer inferências e análises críticas.
2. Raciocínio Matemático:
Analisar o domínio de conceitos matemáticos e habilidades de resolução de
problemas de Mariana.
Verificar sua capacidade de aplicar conceitos em contextos práticos.
Observar a autoestima de Mariana em relação às suas habilidades
acadêmicas.
Identificar seu nível de autoconfiança ao enfrentar desafios escolares.
4. Estratégias de Aprendizagem:
Verificar as estratégias utilizadas por Mariana para estudar, organizar
seu tempo e lidar com tarefas escolares.
Avaliação de Leitura: Leitura de textos variados com questões para avaliar

sua compreensão.
Atividades Matemáticas: Resolução de problemas matemáticos contextualizados
Observação Comportamental: Observação das atitudes e interações de
Mariana durante atividades individuais e em grupo.
O mapeamento evidenciou que Mariana Santos possui habilidades avançadas de
leitura e compreensão, demonstrando capacidade de análise crítica. Seu
raciocínio matemático está bem desenvolvido, com aptidão para resolver
problemas diversos. No entanto, é importante fortalecer sua autoestima e
autoconfiança para enfrentar desafios acadêmicos.
Recomendações:
Recomenda-se incentivar a participação ativa de Mariana em atividades que
promovam sua autoestima e confiança. Estratégias de estudo podem ser refinadas
para otimizar a aprendizagem. É indicado o apoio emocional contínuo para que
Mariana desenvolva resiliência diante de desafios acadêmicos.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Objetivo do Mapeamento: Avaliar as habilidades cognitivas, estratégias de

aprendizagem e aspectos emocionais da aluna Isabela Lima para promover um
ambiente de aprendizado mais eficaz.
1. Habilidades Cognitivas:
Avaliar a capacidade de Isabela em processar informações, raciocinar
logicamente e fazer conexões entre conceitos.
Identificar sua habilidade em aplicar conhecimentos em diferentes
contextos.
2. Estratégias de Estudo e Aprendizagem:
Verificar as estratégias que Isabela utiliza para estudar, organizar
seu tempo e preparar-se para avaliações.
Avaliar sua capacidade de autodireção na aprendizagem.
3. Gestão Emocional:
Observar como Isabela lida com emoções durante tarefas desafiadoras.
Identificar estratégias de autorregulação emocional.
4. Participação e Colaboração:
Analisar o nível de participação de Isabela em atividades em grupo e sua
habilidade de colaborar com colegas.
Testes de Habilidades Cognitivas: Aplicação de testes para avaliar raciocínio

lógico, abstração e aplicação de conceitos.
Entrevista e Questionário: Conversa com Isabela sobre suas estratégias
de estudo, percepção de seu próprio aprendizado e gerenciamento
emocional.
Observação Comportamental: Acompanhamento das reações emocionais de
Isabela em situações de desafio e sua interação com colegas em atividades de
grupo.
O mapeamento evidenciou que Isabela Lima possui habilidades cognitivas
avançadas, com destaque para seu raciocínio abstrato e capacidade de aplicar
conceitos em diferentes contextos. Suas estratégias de estudo são bem
estruturadas, demonstrando autodireção na aprendizagem. Isabela mostra
resiliência emocional, mas pode aprimorar suas estratégias de autorregulação.
Recomendações:
Recomenda-se incentivar Isabela a compartilhar suas habilidades com os colegas
em atividades colaborativas. Ela pode se beneficiar de técnicas de gerenciamento
emocional para lidar com situações de desafio.
Encorajar a participação ativa em projetos interdisciplinares pode expandir
ainda mais suas habilidades cognitivas.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:
Objetivo do Mapeamento: Avaliar as habilidades de aprendizagem e as

estratégias de estudo do aluno Pedro Oliveira, identificando pontos fortes e
oportunidades de desenvolvimento.
1. Organização e Gestão do Tempo:

Avaliar a habilidade de Pedro em planejar seu tempo e organizar tarefas
escolares.
Verificar a eficácia de suas estratégias de estudo.
2. Memória e Retenção de Informações:
Analisar a capacidade de Pedro em recordar informações aprendidas em
diferentes disciplinas.
Identificar suas estratégias para consolidar o conhecimento.
3. Motivação e Envolvimento:
Observar o nível de motivação de Pedro em relação à aprendizagem e
sua participação em atividades escolares. Identificar fatores que
influenciam sua motivação.
4. Interação Social:
Avaliar a interação de Pedro com colegas e professores. Identificar seu
nível de colaboração em atividades em grupo.
Entrevista e Questionário: Conversa com Pedro sobre suas rotinas de estudo,

métodos de organização e motivação para aprender.
Observação Comportamental: Acompanhamento de suas interações sociais em
sala de aula e durante atividades extracurriculares.
Avaliação de Memória: Aplicação de testes para verificar a retenção de
informações aprendidas previamente.
O mapeamento indicou que Pedro Oliveira demonstra habilidades satisfatórias
na organização de tarefas, mas pode se beneficiar de estratégias mais eficazes
para gerir seu tempo. Sua memória é consistente, porém ele enfrenta desafios em
reter detalhes específicos. Pedro apresenta motivação para aprender, mas
variações em sua participação em atividades sociais.
Recomendações:
Recomenda-se orientar Pedro na otimização de suas estratégias de estudo e
gestão de tempo. Sugere-se incentivar sua participação ativa em atividades em
grupo para promover interações sociais mais consistentes. Estratégias para
aprimorar a retenção de informações podem ser exploradas.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:

Objetivo do Mapeamento: Avaliar as habilidades cognitivas e emocionais

da aluna Sofia Almeida, identificando estratégias para otimizar sua
aprendizagem.
1. Processos Cognitivos:
Avaliar a capacidade de Sofia em resolver problemas, tomar decisões e
aplicar conceitos em diferentes situações.
Verificar seu pensamento crítico e criativo.
2. Autoconfiança e Autoestima:
Observar o nível de autoconfiança de Sofia em relação às suas habilidades
acadêmicas.
Identificar fatores que influenciam sua autoestima.
3. Habilidades Sociais:
Analisar a interação de Sofia com colegas e professores. Verificar
sua capacidade de colaborar e se comunicar efetivamente.
4. Gestão Emocional:
Avaliar como Sofia lida com emoções durante tarefas desafiadoras.
Identificar estratégias de autorregulação emocional.
Testes de Processos Cognitivos: Aplicação de testes para avaliar raciocínio

lógico e pensamento criativo.
Observação Comportamental: Acompanhamento de suas interações sociais em
diferentes contextos escolares.
Entrevista Individual: Conversa com Sofia sobre sua autoconfiança, relações
sociais e manejo de emoções.
O mapeamento indicou que Sofia Almeida possui habilidades cognitivas
destacadas, demonstrando pensamento criativo e capacidade de análise. Sua
autoconfiança varia dependendo da tarefa, impactando sua autoestima. Sofia
mostra habilidades sociais promissoras, embora às vezes apresente dificuldades
em expressar emoções.
Recomendações:
Recomenda-se incentivar Sofia a explorar seu potencial criativo e a
desenvolver uma autoconfiança mais consistente. Estratégias para expressar
emoções de maneira saudável podem ser ensinadas. O estímulo de atividades
que promovam a colaboração e comunicação contribuirá para o
desenvolvimento de suas habilidades sociais.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:

Psicopedagogia Relatorio Mapeamento 1

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Modelo de Relatório Psicopedagógico - Caso 1

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

1. Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.): Realizada

Análise e Discussão dos Resultados

Durante a avaliação, observou-se que Maria apresenta dificuldades significativas na

Os resultados da EOCA indicaram que Maria demonstra ansiedade diante de

Os testes de psicopedagogia revelaram um desempenho abaixo do esperado em

Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Maria apresenta

Além disso, sugere-se o acompanhamento psicológico para auxiliar Maria a lidar

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Caso 2

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

1. Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.): Entrevista

Análise e Discussão dos Resultados

Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta dificuldades na leitura

Os testes de psicopedagogia revelaram um desempenho abaixo do esperado em

Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Pedro apresenta

Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais em atividades de apoio à aprendizagem

Idade: Sexo: Escolaridade:

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Caso 3

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

1. Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.): Entrevista

Análise e Discussão dos Resultados

Durante a avaliação, observou-se que Ana apresenta dificuldades na organização do

Os testes de psicopedagogia revelaram um desempenho variado em diferentes

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

João foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades de

Observação em Sala de Aula: Foi realizada observação do comportamento de

Durante a avaliação, observou-se que João apresenta dificuldades em manter a

Os testes de psicopedagogia indicaram um desempenho abaixo da média em

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

Pedro foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades

A avaliação psicopedagógica foi realizada por meio dos seguintes procedimentos:

Observação em Sala de Aula: Foi realizada observação do comportamento de

Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta dificuldades em leitura,

Os testes de psicopedagogia indicaram um desempenho abaixo da média em áreas

Além disso, sugere-se o envolvimento da escola e da família para criar um ambiente

Idade: Sexo: Escolaridade:

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

Entrevista com a Aprendente: Conversa com Sofia para compreender suas

Observação Escolar: Observação do comportamento de Sofia em sala de aula

Os testes psicopedagógicos indicaram um desempenho abaixo do esperado em

Além disso, sugere-se o acompanhamento com um psicólogo para auxiliar

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

Lucas foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a

A avaliação psicopedagógica foi realizada por meio dos seguintes

Observação de Estudos: Observação do ambiente de estudos de Lucas para

Os testes psicopedagógicos indicaram um desempenho médio em áreas cognitivas,

Idade: Sexo: Escolaridade:

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

Ana foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a dificuldades na

Análise e Discussão dos Resultados

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO