CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETO INTEGRADOR I

ADRIANA DA SILVA SANTOS

RA:3700638370
SAMARA SATURNINO FEITOSA NASCIMENTO
RA:3354511024
MILENE SILVÉRIO DE LIMA SIMOA
RA: 4026677260

O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA

NAS SÉRIES INICIAIS

Serra Talhada
2019
 ADRIANA DA SILVA SANTOS
RA:3700638370
SAMARA SATURNINO FEITOSA NASCIMENTO
RA:3354511024
MILENE SILVÉRIO DE LIMA SIMOA
RA: 4026677260

O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA NAS

SÉRIES INICIAIS

Projeto de Pesquisa apresentado à

Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina Projeto
Integrador I da 6ª série do Curso de Pedagogia.

Tutor a Distância: Cláudia Macharete Bezerra

de Araujo

Serra Talhada
2019
INTRODUÇÃO

O presente trabalho traz uma definição sobre o processo de aquisição da

leitura e escrita nos anos iniciais do ensino fundamental, pois a alfabetização é o ato
de ensinar a ler e escrever.
Sendo assim a aprendizagem e suas dificuldades devem ser estudadas,
levando-se em conta que a realidade externa e interna do ensino vem se
diversificando, buscando sempre diversos campos de conhecimento,
compreendendo a necessidade do sujeito que possui limitações para ler e escrever.
Diante disto, este trabalho visa compreender de forma mais ampla o
processo de aquisição da leitura e escrita nos anos iniciais, partindo do ponto de
vista de que a alfabetização é um processo que se estende desde o primeiro ao
terceiro ano do ensino fundamental.
JUSTIFICATIVA

Partindo do ponto em que o processo de leitura e escrita vem se

modificando e a alfabetização vem merecendo cada vez mais destaque no cenário
da educação atual, assim este trabalho justifica-se pelo fato de que alunos de series
iniciais como devem ser alfabetizados até o final do primeiro ciclo do ensino
fundamental, o PNE nos traz como uma de suas metas a universalização do ensino
fundamental de 9(nove) anos para toda a população de 6 a 14 anos, como também
garantir que pelo menos 95% concluam esta etapa na idade recomendada ate o
ultimo ano de vigência do PNE 2014-2024.
.
Sabendo que o processo de aprendizagem e escrita se inicia desde a gestação
de sua mãe. Deve-se compreender todo processo de aquisição de escrita, assim o
objetivo central deste projeto está centrado nas dificuldades de aprendizagem dos
alunos e nas práticas a eles oferecidas. Segundo Piaget .
Segundo a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget sugere que
as crianças passam por quatro estágios diferentes de desenvolvimento
mental. Sua teoria se concentra não apenas na compreensão de como as
crianças adquirem conhecimento, mas também na própria natureza da
inteligência -Fase sensório-motora: Nascimento até cerca de 2 anos -Fase
pré-operacional: De 2 a 7 anos -Estágio operacional concreto: 7 a 11 anos.
A afirmação acima evidencia a visão que Piaget tinha sobre o caminhar da
aprendizagem o qual está intimamente interligado ao contexto social e biológico,
sendo assim necessário dessa forma um trabalho voltado para uma aprendizagem
cada vez mais significativa.
PROBLEMA

Sabendo que a educação é corresponsabilidade de todos e onde a escola exerce

maior autonomia nesse processo. As crianças devem ser estimuladas desde cedo
para o uso da leitura e a escrita, assim as dificuldades que a alfabetização tem no
inicio do ensino fundamental nesse processo de ensino é pratica comum de ensino
de português onde é preciso distinguir o sistema de escrita e ortografia, pois ambas
como afirma Ana Teberosky:
Ao se expressar as crianças estão definindo o seu próprio lugar no mundo.
Com isso toda atividade letrada é indicativa de práticas sociais mais amplas,
as crianças em processo de desenvolvimento estão se socializando como
leitores e escritores nas práticas sociais de suas comunidades. A
alfabetização bem como a identidade social surge ao mesmo tempo, e as
habilidades necessárias para manejar essa identidade social, através do
uso da escrita, são mais complexas e não se reduzem, a saber,
simplesmente um manejo de regras sobre as letras. A instrução da leitura e
da escrita na escola é, em si mesma, “um conjunto de práticas letradas”
repensada na escola em tripla dimensão.
Diante do que afirma a autora acima o processo de alfabetização na escola
precisa ser repensado visando assim muito mais um aprender por aprender e sim
compreender o que se refere a alfabetização e a escrita, segundo a autora Magda
Becker Soares;
O termo alfabetização designa o ensino e o aprendizado de uma tecnologia
de representação da linguagem humana, a escrita alfabético-ortográfica. O
domínio dessa tecnologia envolve um conjunto de conhecimentos e
procedimentos relacionados tanto ao funcionamento desse sistema de
representação quanto às capacidades motoras e cognitivas para manipular
os instrumentos e equipamentos de escrita.
A LDB traz de forma clara o objetivo específico da educação para com a
sociedade, onde, o desenvolver a capacidade de aprender significa objetivamente
aprender a aprender a pensar e intervir na realidade. Onde nesse sentido que a
escola é um laboratório de formação e aquisição do conhecimento.
.
 REFERÊNCIAS

BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de

dezembro 1996.-

CARNEIRO, Moaci Alves.LDB fácil: leitura critica-compreensiva, artigo a artigo-

Moaci Alves Carneiro.23.ed.revista e ampliada.-Petropoles,RJ:voses 2015- PNE
2014-2024.

FERREIRO, Emilia. Alfabetização em processo. São Paulo: Cortez, 2011.

MENDONÇA, Onaide Schwartz Correa. Alfabetizar as crianças na idade certa

com Paulo Freire e Emilia Ferreiro: práticas sócios construtivistas. São Paulo:
Paulus, 2013.

Reflexões sobre o ensino da leitura e da escrita/ Beatriz Cardoso, Ana Teberosky

organizadoras; tradução Beatriz Cardoso; prefácio Maria Bernadete M. Abaurre. –
5.ed.- Campinas, SP: Editora da universidade de Campinas; Petrópoles, RJ: Vozes,
1993.

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento na educação infantil. Pátio

Educação Infantil, Rio Grande do Sul, v. 7, n. 20, p. 6-9, jul./out. 2009.