CENÁRIOS DE
RESPOSTA
Teste de diagnóstico 1, pp. 237-241
GRUPO I
1. A. F – O Sermão é alegórico porque, referindo-se
aos peixes, são os homens o verdadeiro alvo da
crítica do Padre António Vieira.; B. V; C. F – O
Sermão apresenta uma estrutura argumentativa e
um discurso figurativo, com base na alegoria.; D. V
2. 2.1 A 2.2 C
3.1 a. física; b. reflexões; c. à criação literária; d.
valores espirituais; e. da sociedade; f. patriota; g.
nacionalista
3.2 a. Simão; b. Teresa; c. aos casamentos; d. da
justiça; e. romântico; f. a coragem; g. a dignidade
4. 4.1 A 4.2 B 4.3 C
5. A. V; B. V; C. F – Na poesia anteriana são
frequentes o abatimento e a disforia.; D. V
6. A. V; B. F – A transfiguração do real é um dos tópi-
cos da poesia de Cesário.; C. V; D. V
GRUPO II
1. 1.1 C 1.2 A 1.3 D 1.4 B 1.5 C 1.6 C 1.7 D
2. oração subordinada adverbial condicional
3. complemento do nome
4. modalidade epistémica com valor de certeza
GRUPO III
Resposta de caráter pessoal; no entanto, o aluno pode
referir aspetos como:
• a transmissão de valores que, por vezes, se vão
perdendo numa sociedade massificada;
• a denúncia/revelação de situações-problema;
• o desenvolvimento do espírito crítico e da compe-
tência reflexiva e de argumentação;
• o conhecimento de outros povos, outras culturas,
outras sociedades e o desenvolvimento da capaci-
dade da aceitação do outro.
Teste de diagnóstico 2, pp. 243-247
GRUPO I
1. A. V; B. F – “Vós sois o sal da terra” é o conceito
predicável.; C. V; D. V; E. F – A obra estrutura-se
em quatro partes: Exórdio, Exposição,
Confirmação e Peroração.
2. 2.1 A 2.2 C
3.1 a. Santarém; b. impressões; c. digressivo; d.
reflexão; e. social; f. materialismo; g. Natureza
3.2 a. contrariado; b. João da Cruz; c. degredo; d.
Baltasar; e. acompanhá-lo; f. Simão; g. Teresa
4. 4.1 C 4.2 D
5. A. V; B. F; C. V; D. V
6. A. V; B. V; C. F; D. V; E. V; F. F; G. V
GRUPO II
1. 1.1 B 1.2 D 1.3 B 1.4 A 1.5 D 1.6 A 1.7 C
2. modalidade epistémica com valor de certeza
3. oração subordinada adjetiva relativa restritiva
4. predicativo do sujeito
A • 2023 • Sentidos 12
GRUPO III
Resposta de caráter pessoal; no entanto, o aluno pode
referir aspetos como:
Introdução: o direito à informação é um dos direitos
fundamentais da Declaração Universal dos Direitos do
Homem.
Desenvolvimento (alguns tópicos possíveis):
• uma opinião informada contribui para uma
escolha mais livre e consciente (+ exemplo);
• o conhecimento é imprescindível para a escolha
e/ou a tomada de decisões, para a construção de
uma sociedade mais livre e pacífica (+ exemplo).
Conclusão: reforço da necessidade de cada indivíduo
saber/conhecer/optar/ter voz ativa no mundo em que
vive.
Teste de avaliação 1, pp. 249-255
GRUPO I – PARTE A
1. O sujeito poético, em jeito de evocação, convoca
um domingo solarengo e a sua rua, aquela onde
morou e onde as crianças brincavam alegremente,
tal como se pode ver ao longo da primeira estrofe.
2. No presente, o “eu” sente-se magoado, triste,
inseguro, mas certo de que a vida pouco lhe deu e
nem esse pouco soube aproveitar. Por isso, as
transformações por que passou fazem-no valorizar
o tempo da infância, que, por corresponder à
inconsciência, se pode associar à alegria de viver e
à despreocupação, que contrastam com a
racionalização excessiva no presente.
3. a. 1; b. 2; c. 2; d. 3
GRUPO I – PARTE B
4. A anáfora está ao serviço da enumeração das
situações avaliadas como mais positivas pelo
sujeito poético. Assim, este reforça a ideia de que
todos os outros sofredores sentirão uma dor bem
mais leve do que a sua, porque, ao contrário do
“eu”, todos podem ter a esperança de alterar a
dor.
5. a. 3; b. 1; c. 3; d. 2
GRUPO I – PARTE C
6. Fernando Pessoa criou vários heterónimos, mas
conseguiu imprimir-lhes marcas distintas, distan-
ciando-se deles e assumindo também uma
postura diferente face à vida.
Um dos aspetos em que a diferenciação pessoana
sobressai é a incapacidade de o ortónimo aliar a
emoção à razão, embora Pessoa lamente este
comportamento e deseje frequentemente ser
como um ser vulgar, por exemplo, a ceifeira ou um
animal que age instintivamente, como o gato, por
ser desprovido de intelecto.
Esta permanente intelectualização do sentimento
fá-lo afirmar “O que em mim sente está
pensando” e desejar o impossível: ser inconsciente
e ter consciência disso.
Assim, o poeta refugia-se no sonho ou na imagina-
ção, onde a arte tem origem, embora esta fuga
304
CENÁRIOS DE RESPOSTA
seja momentânea, por se aperceber de que a
solução para este mal está em nós (“Não sei se é
sonho se realidade”).
Contudo, e mesmo consciente de que a cura está
em nós, a verdade é que Pessoa não a encontrou
e, por isso, viveu sempre atormentado pelas
dualidades, acabando por, na realidade, não viver
ou fazê-
-lo através dos outros.
(176 palavras)
GRUPO II – PARTE A
1. 1.1 C 1.2 A 1.3 D 1.4 B 1.5 B
2. a. 3; b. 6; c. 2; d. 4; e. 1
3. a. 2; b. 1; c. 3; d. 2; e. 3
4. D–B–E–A–C
GRUPO II – PARTE B
1. 1.1 A 1.2 C 1.3 D 1.4 B 1.5 D 1.6 B
2. a. complemento oblíquo; b. complemento do
nome; c. sujeito
3. a. oração subordinada adjetiva relativa explicativa;
b. oração subordinada adjetiva relativa restritiva;
c. oração subordinada adverbial final
4. valor restritivo
5. A participação de IES na Web Summit permite dar-
-lho a conhecer, independentemente da sua di-
mensão estrutural.
GRUPO III
Introdução: definição do ponto de vista a defender – o
ser humano usa a tecnologia para o bem comum.
Desenvolvimento:
• 1.o argumento: os avanços científicos ao serviço
do bem-estar das populações. Ex.: novas técnicas
e aparelhos usados no diagnóstico ou tratamento
de doenças até agora incuráveis.
• 2.o argumento: os avanços científicos ao serviço
da comunicação entre as pessoas e do desenvolvi-
mento económico e social. Ex.: desenvolvimento
de tecnologias que permitem um contacto mais
fácil entre as pessoas a nível social (redes sociais)
ou a nível laboral (plataformas que permitem o
trabalho ou a aprendizagem à distância).
Conclusão: necessidade de usar as tecnologias para o
bem comum.
Teste de avaliação 2, pp. 257-263
GRUPO I – PARTE A
1. Na 1.a estrofe o sujeito poético apresenta a
atitude que, por vezes, assume, perante os
elementos naturais, e que contradizem a sua
conceção do mundo e da natureza, dado que
atribui sentidos metafóricos às flores e aos rios.
Por isso, na segunda estrofe, demonstra a
necessidade de justificar esse tipo de
comportamento, contrário à sua filosofia de vida,
revelando que, se o faz, é para que os “homens
falsos” percebam que esses elementos naturais
existem apenas. Por isso,a segunda estrofe
305
funciona como uma justificação para as
afirmações apresentadas na primeira.
2. Para o sujeito poético, os “homens falsos” são
aqueles que não captam a realidade apenas com
os sentidos e tentam atribuir ao que visionam
sentidos ocultos, sentidos que as coisas não têm,
porque não se limitam exclusivamente a ver. E se,
algumas vezes, o “eu” lírico vê para além do visível
é só porque escreve para aqueles que,
habitualmente, atribuem outros sentidos àquilo
que apenas existe, e ele quer que o
compreendam.
3. a. 3; b. 1; c. 2; d. 1
GRUPO I – PARTE B
4. O sujeito poético dá destaque ao espaço citadino,
uma vez que se refere à epidemia que assolou a
parte mercantil e regista que os armazéns se
encontravam fechados e a falta de canalização e
de saneamento muito contribuíam para que a
doença alastrasse, ao ponto de apenas restarem
na cidade os médicos, os padres e os coveiros, que
temiam os enfermos que grassavam por toda a
parte.
5. a. 2; b. 3; c. 1; d. 2
GRUPO I – PARTE C
6. Caeiro, Reis e Campos são, indubitavelmente, os
heterónimos pessoanos que mais se destacaram,
por terem uma obra substancial e bem distinta.
Fernando Pessoa dotou Alberto Caeiro de um
pensamento simples, tendo-o concebido como um
pastor, que vive e se integra na natureza, sem a
questionar, aceitando as leis do Universo, também
acreditando que todas as coisas são divinas. Já
Ricardo Reis, exemplificando a veia mais classicista
do seu criador, adota o estoicismo e o epicurismo
como princípios de conduta, usando a razão para
controlar as emoções mais intensas e renunciar aos
prazeres que possam provocar sofrimento. Por seu
turno, Álvaro de Campos vai espelhar a vertente
modernista de Pessoa, ainda que não se deixe
guiar pelo sensacionismo de Caeiro. Efetivamente,
este heterónimo leva o sensacionismo ao
paroxismo, desejando “sentir tudo de todas as
maneiras”, e afastando-se, assim, do Mestre; acaba
por cair no abatimento, aproximando-se, na fase
abúlica, da angústia existencial que caracterizou
também o criador.
Em suma, pode concluir-se que a obra produzida
pelos três principais heterónimos em muito contri-
buiu para comprovar a genialidade de Fernando
Pessoa.
(179 palavras)
GRUPO II – PARTE A
© Edições ASA • 2023 • Sentidos 12
1. 1.1 A 1.2 B 1.3 D 1.4 C 1.5 B
2. a. 5; b. 7; c. 1; d. 3; e. 4
3. a. 3; b. 2; c. 1; d. 3; e. 3
4. C–E–A–B–D
GRUPO II – PARTE B
 CENÁRIOS DE RESPOSTA
1. 1.1 B 1.2 D 1.3 A 1.4 A 1.5 B 1.6 C
2. a. oração subordinada adjetiva relativa restritiva;
b. oração subordinada adverbial final; c. oração
subordinada adjetiva relativa explicativa
3. a. predicativo do sujeito; b. complemento do nome;
c. complemento agente da passiva
4. a. “Sérgio Tréfaut fá-lo”; b. … jovens europeus
abandonaram-nas
GRUPO III
Introdução: breve referência aos conflitos que
grassam atualmente e a algumas das consequências.
Desenvolvimento:
• 1.o argumento: os interesses políticos, económicos
e religiosos subjacentes aos conflitos e ou ações ter-
roristas. Ex.: a guerra na Ucrânia, no Irão ou na Síria.
• 2.o argumento: a urgência em unir os povos, a
propagação de ideais mais democráticos, de
valores de respeito pelos direitos humanos, a
solidariedade e a cooperação. Ex.: as ações
humanitárias levadas a cabo para ajudar a Ucrânia
ou os protestos da população do Irão contra as
atrocidades e violações dos direitos fundamentais.
Conclusão: posição que pode e deve assumir-se para
tornar o mundo num espaço onde valha a pena viver.
Teste de avaliação 3, pp. 265-270
GRUPO I – PARTE A
1. O sujeito poético é determinado, destemido, cora-
joso, empenhado, apaixonado pela arte de nave-
gar, crente em Deus, como comprovam os versos
“Da obra ousada, é minha a parte feita” (v. 7) e “E
a Cruz ao alto diz que o que me há na alma / E faz
a febre em mim de navegar” (vv. 13-14).
2. As expressões “mar com fim” e “o mar sem fim”
estabelecem uma oposição entre o mar
conquistado pelos gregos e romanos, por um lado,
e pelos portugueses, pelo outro. Desta forma,
enaltece-se o povo luso, ao atribuir-lhe a
conquista do desconhecido.
O “mar sem fim” poderá ser também uma alusão
ao Quinto Império, o império espiritual, em que os
portugueses dominarão, daí ser “sem fim”.
3. a. 1; b. 2; c. 1; d. 3
GRUPO I – PARTE B
4. A crítica à igreja está presente na segunda estrofe,
quando o sujeito poético lembra a História de
Portugal e faz referência à “nódoa negra e fúnebre
do clero” e ao “ermo inquisidor severo”. Estas ex-
pressões aludem ao período em que a inquisição
impunha o seu poder, perseguindo e matando, e
que o eu lírico considera constituir a maior
mancha na reputação da igreja, uma enorme
desonra, uma ação digna de repúdio.
5. O passado histórico-literário português está pre-
sente na referência à estátua de Camões, o “épico
d`outrora” de “proporções guerreiras”, que consti-
tui uma alusão à obra Os Lusíadas e ao que ela re-
A • 2023 • Sentidos 12 presenta: a narrativa dos feitos heroicos dos nave-
gadores portugueses na conquista dos mares, a
glorificação do seu papel nos descobrimentos, a
elevação do povo português a um patamar quase
divino. Desta forma, os versos referidos demons-
tram o caráter épico do poema.
6. a. 1; b. 1; c. 3; d. 2
GRUPO I – PARTE C
7. O poema “O Sentimento dum ocidental” reveste-
se de uma vertente crítica bastante mais
acentuada do que acontece na obra Mensagem,
uma vez que esta apenas na terceira parte se
debruça sobre os aspetos negativos do Portugal da
época, nomeadamente a incerteza e a inação que
se vivem.
A análise do real leva Cesário a comentar a socie-
dade que observa e em que se move,
denunciando as más condições de vida de vários
tipos sociais. Por vezes, essa crítica é
acompanhada de alusões irónicas, como é o caso
da referência às “impuras” ou às “burguesinhas do
catolicismo”. A cidade de Lisboa é apresentada
como um espaço opressivo, mórbido, onde impera
a solidão e a injustiça. A referência ao “velho
professor de latim”, que mendiga na noite
lisboeta, ilustra essa visão crítica da sociedade,
denunciando essa mesma injustiça.
Relativamente a Mensagem, a visão negativa da
pátria está patente na última parte da obra, no-
meadamente no último poema, “Nevoeiro”, em
que se denuncia a decadência e a crise social e
política em que o país se encontra, e que funciona
como um grito de alerta para a necessidade de
agir e fazer renascer o orgulho na nação através da
construção do Quinto Império.
Assim, concluímos que ambas as obras contêm
uma vertente crítica, embora incidam sobre dife-
rentes aspetos da sociedade.
(221 palavras)
GRUPO II
1. 1.1 B 1.2 C 1.3 D 1.4 A 1.5 D 1.6 B 1.7 C
2. complemento direto
3. “que este projeto espelhe/espelha essa vastidão,
diversidade e força da comunidade planetária” –
oração subordinada substantiva completiva; “que
somos” – oração subordinada adjetiva relativa res-
tritiva
GRUPO III
Resposta de caráter pessoal, no entanto, o aluno
poderá referir os seguintes aspetos:
• o português é hoje a quinta língua mais falada no
mundo, com cerca de 280 milhões de falantes;
• fatores positivos que têm contribuído para o
prestígio da língua portuguesa:
– escritores portugueses conceituados, cujas
obras foram traduzidas em várias línguas;
– conquistas ao nível do desporto;
– maior facilidade na divulgação da música por-
tuguesa;
– reconhecimento do trabalho dos emigrantes…
• contributos resultantes do aumento do número de
falantes do português:
306
CENÁRIOS DE RESPOSTA
– maior facilidade de comunicação entre povos,
nomeadamente com os africanos;
– maior projeção da cultura portuguesa.
307
Teste de avaliação 4, pp. 273-279
GRUPO I – PARTE A
1. A vida monótona e sem nenhum tipo de perspeti-
vas aumenta o isolamento e agudiza a solidão das
personagens. Batola acaba por se entregar à bebi-
da, o que tem até reflexos na relação que tem com
a mulher, à inércia e à preguiça, uma vez que
negligencia as suas tarefas. O Rata, que se
habituara a ver outros mundos quando
mendigava, vendo-se impossibilitado de sair de
Alcaria em virtude da doença, e sem ninguém que
lhe minorasse a solidão, suicida-se.
2. O recurso expressivo é a personificação. Através
deste recurso, humaniza-se o espaço, dando-lhe
características que o tornam inerte, sem ação. Esta
ausência de vida da aldeia é, na verdade, a
ausência de vida dos ceifeiros que, regressando
cansados da faina e não encontrando motivo para
saírem de casa, se recolhem na solidão, afastados
de tudo e de todos.
3. a. 3; b. 3; c. 2; d. 1
GRUPO I – PARTE B
4. A ação do excerto acontece no regresso de George
a Amesterdão, após ter ido à sua terra natal
vender a casa que era dos pais. Embora George
tivesse abandonado a vila muito jovem, só após a
morte dos pais, no momento em vai vender a casa
que era da família, toma consciência de que isso
representa o corte efetivo total com o passado.
Talvez seja essa a razão das lágrimas no momento
em que parte, embora não o queira admitir.
5. a. 3; b. 2; c. 3; d. 1
GRUPO I – PARTE C
6. Manuel de Sousa Coutinho, ao longo de toda a
ação, mostrou-se um pai e um marido extremoso,
íntegro, defensor e respeitador da família, e um
verdadeiro patriota, consciente de que devia lutar,
através dos meios possíveis, contra o domínio Fili-
pino.
No final do ato I, perante a possibilidade de vir a
perder a sua casa para morada dos governadores,
Manuel de Sousa não hesita. Perante o pânico de
Madalena de Vilhena, faz apelo ao seu lado racio-
nal, convencendo-a a mudarem-se para o palácio
de D. João de Portugal; com a família a salvo,
incendeia a sua casa, afirmando, ironicamente,
que a “alumiava” para receber os governadores.
Além disso, com a chegada do Romeiro e o agra-
vamento da saúde de Maria e da debilidade de
Madalena, Manuel de Sousa não cessa de se
autoincriminar e considerar que tudo o que está a
acontecer é fruto do “seu erro”. Nesse © Edições ASA • 2023 • Sentidos 12
sentido,
vela noite e dia Maria e esforça-se por impedir que
Madalena reconheça no Romeiro o seu primeiro
marido.
Assim, esta personagem mostra o seu verdadeiro
sentido de família e o amor à pátria.
(181 palavras)
 CENÁRIOS DE RESPOSTA
GRUPO II – PARTE A
1. 1.1 B 1.2 A 1.3 D 1.4 A 1.5 B
2. a. 2; b. 1; c. 5; d. 3
3. a. 2; b. 3; c. 2; d. 1; e. 3
4. C–A–E–B–F–D
GRUPO II – PARTE B
1. 1.1 D 1.2 A 1.3 C 1.4 C 1.5 B 1.6 C
2. a. modificador do nome apositivo; b.
complemento do nome; c. predicativo do sujeito
3. a. oração subordinada adverbial concessiva; b.
oração subordinada substantiva completiva; c.
oração subordinada adjetiva relativa restritiva
4. “Já não as tento converter à minha visão das
coisas”
5. coesão gramatical referencial
GRUPO III
Introdução: definição do ponto de vista a defender: a
obra de arte literária está subordinada ao olhar do seu
criador e às suas convicções e reflete sobre um
determinado tempo.
Desenvolvimento:
• 1.o argumento: a perspetiva crítica apresentada
pelo autor dá a conhecer a sociedade que o
rodeia, segundo o seu ponto de vista.
• 2.o argumento: através da obra de arte, ficamos a
conhecer, por exemplo, outros tempos, outros
espaços e a sua importância.
Conclusão: Assim, o autor, através da sua obra, analisa
e critica um tempo diverso do seu, a nível social, políti-
co, económico, ou o seu, visto, no entanto, por um
prisma que não o do homem comum.
Teste de avaliação 5, pp. 281-286
GRUPO I – PARTE A
1. O sujeito poético lamenta o facto de, no presente,
as palavras já não serem obedientes, não
acatarem a sua vontade, manifestarem
descontentamento, talvez porque recusam o
domínio do sujeito lírico sobre elas. Pelo contrário,
refere que, no passado, as palavras correspondiam
ao seu amor por elas (“gostavam de mim:
dançavam / à minha roda”). O “eu” lírico confessa,
no entanto, a sua paixão pelas palavras, quer no
passado quer no presente.
2. Os referidos vocábulos remetem para a conceção
de criação poética por parte do sujeito poético,
demonstrando que defende que a escrita de
poesia deve ser rigorosa, cuidada, fruto de uma
seleção minuciosa das palavras.
3. Através da interrogação, o sujeito lírico admite a
possibilidade de ser ele próprio o ator da mudança
que refere, na medida em que reconhece que
poderá, no presente, procurar apenas as palavras
mais enigmáticas e inacessíveis.
GRUPO I – PARTE B
1. Inicialmente, a mãe revela a sua preocupação pe-
A • 2023 • Sentidos 12
rante a demora da filha na fonte, mas, depois de a
indagar, mostra-se triste, pois percebe que ela lhe
mentiu, não revelando o verdadeiro motivo de ter
tardado tanto. A filha, por sua vez, obedece à mãe,
respondendo-lhe, mas mostra resistência em fazê-
-lo de forma honesta, e acaba por lhe mentir,
dizendo que teve de esperar que a água deixasse
de estar turva, pois os cervos tinham-na revolvido.
2. O refrão revela a verdadeira razão da demora da
filha na fonte - está apaixonada, o que nos permite
inferir que encontrou o amigo e isso fez com que
se atrasasse a chegar a casa.
3. A cantiga pode dividir-se em três partes, cada uma
delas abrangendo duas estrofes. Assim, nas duas
primeiras, a mãe questiona a filha sobre a sua de-
mora na fonte; as duas seguintes contêm a res-
posta da filha à pergunta da mãe, mentindo sobre
a razão da demora; nas duas últimas, a mãe
mostra--se desconfiada e acusa a filha de mentir,
mostrando conhecer o verdadeiro motivo do
atraso. Assim, cada uma das partes corresponde à
fala de um interlocutor.
GRUPO I – PARTE C
Na poesia trovadoresca, o tema do amor é
indissociável da temática da mulher, qualquer que seja
o tipo de cantiga.
Na cantiga de amigo, é abordada essencialmente a
paixão pelo amigo, aliada à saudade, ao ciúme, à
incerteza ou insegurança da relação amorosa, como
acontece, por exemplo, em “Ondas do mar de Vigo”
ou “Levad’amigo que dormides las manhanas frias”. É
frequente a natureza surgir como confidente ou teste-
munha dos encontros e desencontros dos amantes.
Na cantiga de amor, o tema é desenvolvido em obe-
diência às regras do amor cortês. Assim, a mulher é
elogiada pelo trovador, apresentada como um ser divi-
no, inatingível, uma vez que é perfeita, quer pela sua
beleza, quer pelas qualidades morais que a caracteri-
zam. É exemplo desse retrato a cantiga “Quer eu à
maneira de proençal”, onde o trovador se assume
como um seu vassalo, que sofre por amor (coita
amorosa).
Concluindo, ambas as cantigas abordam a temática do
amor, apesar das nuances que apresentam, conforme
se trate da cantiga de amigo ou cantiga de amor.
(168 palavras)
GRUPO II
1. 1.1 B 1.2 B 1.3 A 1.4 C 1.5 A 1.6 C 1.7 B
2. composição (palavra + palavra)
3. oração subordinada adjetiva relativa explicativa
GRUPO III
No cartoon está representado um telemóvel pousado
na mão de alguém que o observa; o fundo é azul, cor da
água onde várias pessoas naufragam. A cor de fundo da
imagem é escura, o que faz sobressair o objeto em
causa.
Todas as figuras representadas estão absortas na
observação do telemóvel que possuem na mão, com-
pletamente ausentes do mundo, concentradas no seu
conteúdo, com uma expressão facial de entusiasmo,
deleite e avidez. A maioria dessas figuras, seis, já se
308
CENÁRIOS DE RESPOSTA
terá afundado na água, pelo que só se visualizam as
respetivas mãos que continuam a segurar o telemóvel.
Assim, poder-se-á dizer que o cartoon sugere a obses-
são pelas redes sociais, que caracteriza os dias de hoje.
Por outro lado, poderá não ser inocente o facto de as
figuras femininas serem representadas com o cabelo
tapado com um lenço. Uma vez que o autor do
cartoon é iraniano, esse pormenor poderá constituir
uma alusão à situação das mulheres iranianas, que
procuram na Internet o contacto com um mundo que
nem sempre está ao seu alcance.
(176 palavras)
Teste de avaliação 6, pp. 289-295
GRUPO I – PARTE A
1. Este excerto decorre depois do auto de fé em que
Sebastiana de Jesus, a mãe de Blimunda, foi
condenada pelo Santo Ofício ao degredo. Por esta
altura, Blimunda já se encontra em casa, depois de
ter visto a sua mãe pela última vez, sem sequer se
ter podido despedir dela (dado que os familiares
de um condenado poderiam também estar
sujeitos a perseguições e/ou punições). Por isso,
agora que pode manifestar o seu sofrimento em
privado, chora pela perda da mãe.
2. Deslumbrado, desde o início, com os olhos de Bli-
munda (“de cada vez que ela o olha a ele sente um
aperto na boca do estômago, porque olhos como
estes nunca se viram”, ll. 2-4), Baltasar acredita ter
sido vítima de um encantamento por parte de Bli-
munda que o leva a sentir-se preso àquela mulher.
Este sentimento de aprisionamento que o invade
justifica-o ele como uma consequência de ela o ter
olhado por dentro (“Não tenho forças que me
levem daqui, deitaste-me um encanto […] Olhaste-
me por dentro”, ll. 18-20). Porém, Blimunda, de
imediato afasta essa hipótese, comprometendo-se
a nunca o fazer (“Juro que nunca te olharei por
dentro”, l. 20). É que, nesta fase, Baltasar não sabe
ainda dos poderes especiais de Blimunda que a
levam a fazer esse juramento (“Não sabes de que
estás a falar, não te olhei por dentro”, l. 21).
3. a. 1; b. 3; c. 2; d. 3
GRUPO I – PARTE B
4. A visão que Carlos da Maia tem sobre a condessa
de Gouvarinho contrasta com a idealização que faz
sobre Maria Eduarda, logo após a ver pela
primeira vez. Efetivamente, a partir da conversa
que o protagonista tem com Ega conseguimos
depreender que Carlos detém uma visão um tanto
pejorativa sobre a Condessa de Gouvarinho,
revelando mesmo que se sentiu “horrorizado”
com esta figura feminina tão inculta. Ainda na
mesma linha de raciocínio, confessa a Ega que
teve um pequeno capricho inicial pela Condessa,
mas que este cedo se esmoreceu. De forma
bastante semelhante, conseguimos também
depreender que Carlos sente um inicial capricho
por Maria Eduarda, logo na primeira vez que vê
esta “senhora alta, loura, com um meio véu muito
309
apertado e muito escuro que realçava o esplendor
da sua carnação ebúrnea” (ll. 28-29). Todavia, esta
personagem feminina toca-o de uma forma
diferente, levando mesmo o nosso protagonista a
sonhar com ela. Neste seu sonho conseguimos
mesmo depreender que Maria Eduarda assume
uma dimensão divinizada, quase como algo
inalcançável, “uma criatura humana, caminhando
sobre nuvens, com um grande ar de Juno que re-
monta ao Olimpo” (ll. 37-38).
5. a. 2; b. 3; c. 3; d. 1
GRUPO I – PARTE C
6. O amor é, definitivamente, um tema muito
presente na literatura portuguesa. De facto, desde
as trovadorescas cantigas de amigo e de amor, às
obras de Almeida Garrett e de Camilo Castelo
Branco, sem esquecer os Autos de Gil Vicente ou
as Rimas, de Camões, facilmente constatamos que
o amor está vivamente presente em vários autores
portugueses.
Num primeiro plano, podemos facilmente encon-
trar a temática amorosa nas cantigas de amor,
onde, geralmente, uma figura feminina ocupa o
centro das atenções, revelando-se como uma
mulher desejada pelo sujeito lírico masculino e
que lhe causa sofrimento (coita) ou pela
indiferença ou pela impossibilidade de ser
alcançada ou pelo simples facto de não
corresponder ao seu amor, sendo que nestas
composições literárias se destacam a
hiperbolização do sentimento amoroso e o
frequente elogio superlativo da mulher idealizada
e amada.
O amor e a paixão estão também presentes em
Amor de Perdição, de Camilo Castelo Branco, assu-
mindo diferentes formas, que vão desde o amor
incondicional de Simão por Teresa, amor esse que
é correspondido, mas proibido, ao simples amor
fraternal que Simão nutre por Mariana, sem
esquecer a paixão louca desta última pelo herói
romântico da obra e que a leva a se suicidar após a
morte do amado.
Em suma, o amor está inevitavelmente presente
na literatura, ou não fosse o Homem movido por
este sentimento tão genuinamente bom, mas que
simultaneamente pode trazer tanta mágoa e sofri-
mento.
(234 palavras)
GRUPO II – PARTE A
1. 1.1 C 1.2 D 1.3 B 1.4 B 1.5 C
2. a. 4; b. 6; c. 1; d. 7; e. 3
3. a. 2; b. 1; c. 2; d. 2; e. 1
4. E–B–F–C–D–A
GRUPO II – PARTE B © Edições ASA • 2023 • Sentidos 12
1. 1.1 C 1.2 D 1.3 A 1.4 A 1.5 D 1.6 B
2. a. complemento do adjetivo; b. predicativo do su-
jeito; c. complemento do nome
3. a. oração subordinada adverbial final; b. oração
subordinada adjetiva relativa explicativa; c. oração
subordinada substantiva relativa restritiva
 CENÁRIOS DE RESPOSTA

4. valor genérico
5. deítico temporal e pessoal GRUPO III
O amor é um sentimento único, mas ao mesmo tempo
arrebatador. Um sentimento capaz de mover monta-
nhas, mas simultaneamente capaz de conduzir o ser
humano à mais profunda das depressões. O Homem
move-se por amor e se, para muitos, o casamento é
apenas um contrato, para outros é muito mais do que
isso: é a confirmação de amor eterno. Todavia, muitas
das vezes, esta perfeição idealizada acaba por não ser
atingida e resultar em divórcio. E a verdade é que, nos
últimos anos, tem-se assistido a um aumento de divór-
cios em Portugal. Perante este incremento assustador,
somos obrigados a questionar: “Mas afinal quais as
principais razões que conduzem ao divórcio e o que
pode justificar o crescimento exponencial destes
casos”?
Para respondermos à primeira questão, poderíamos
enumerar uma infindável lista de justificações, contu-
do, talvez seja mais sensato reconhecer que as prin-
cipais razões incidem sobre a falta de respeito mútuo,
a infidelidade, o excesso de ciúmes, problemas
financeiros que prejudicam a estabilidade económica
ou, ainda, a escassez de comunicação entre o casal.
Já quando nos debruçamos sobre a segunda questão,
facilmente encontramos uma explicação para a subida
do número de divórcios. Por um lado, o papel da mu-
lher na sociedade ocidental tem vindo a sofrer grandes
alterações nas últimas décadas, deixando esta de ser
vista como uma simples mãe e dona de casa, para pas-
sar a ser encarada como autónoma e financeiramente
independente. Por outro lado, podem ser também
considerados fatores como a globalização e o rápido
acesso a meios de comunicação, a maior liberdade de
expressão, e, muito recentemente, o efeito nefasto
que a pandemia da Covid-19 e o confinamento
obrigatório acarretaram consigo no que diz respeito à
manutenção e equilíbrio de relações.
Em suma, perante uma sociedade em constante
evolução e modernização, também as mentalidades
evoluem e o respeito pela individualidade de cada um
torna-se máxima indispensável. Os divórcios estão a
começar a ser relativizados e banalizados, todavia não
nos podemos esquecer dos seus enormes impactos in-
dividuais e sociais, desde a desestruturação da família
tradicional à possibilidade de depressão e grande frus-
tração pessoal e familiar.
(346 palavras)

Teste de avaliação 7, pp. 297-303

GRUPO I – PARTE A
1. Lídia, apesar da situação em que se encontra,
grávida de um médico com quem não tem
nenhum tipo de compromisso, está serena, (“dos
dois o mais calmo é outra vez ela”), o que poderá
conduzir à ideia de que tem perfeita noção da
situação, mas não pretende exercer nenhum tipo
de pressão sobre Ricardo Reis. Além disso, mostra
ser uma mulher madura e, em certa medida,
diferente das mulheres do seu tempo, já que está
A • 2023 • Sentidos 12
decidida a “deixar vir o menino”; considerando o

310
CENÁRIOS DE RESPOSTA

tempo da ação, estar decidida a ser mãe solteira

exigia grande determinação, uma vez que seria GRUPO II – PARTE A
motivo até de ser apontada pela sociedade; por 1. 1.1 C 1.2 D 1.3 A 1.4 B 1.5 D
fim, mostra-se generosa com Ricardo Reis ao 2. a. 6; b. 4; c. 5; d. 1; e. 3
afirmar “Se não quiser perfilhar o menino, não faz 3. a. 1; b. 2; c. 2; d. 3; e. 2
mal, fica sendo filho de pai incógnito, como eu”. 4. C–A–E–B–F–D
2. Inicialmente, perante a notícia, Ricardo Reis
mostra “indiferença”, “alheamento”, como se o GRUPO II – PARTE B
que estava a acontecer não o implicasse 1. 1.1 A 1.2 C 1.3 C 1.4 D 1.5 B 1.6 D
diretamente; no entanto, quando Lídia afirma que 2. a. oração subordinada adjetiva relativa restritiva;
deixará “vir o menino”, Reis, inicialmente, parece b. oração subordinada adverbial temporal; c.
ser tocado por um qualquer sentimento, dir-se-ia oração subordinada adverbial concessiva
que se percebe no médico um traço de 3. a. modificador do nome restritivo; b. sujeito; c.
humanização. Contudo, este estado emocional é complemento do nome
transitório, uma vez que, rapidamente, se forma 4. coesão gramatical frásica
em Reis “uma cólera” que só desaparece quando 5. empréstimo
Lídia afirma que criará o filho sozinha.
3. a. 1; b. 3; c. 2; d. 3 GRUPO III

GRUPO I – PARTE B Introdução: definição do ponto de vista a defender: a

mulher tem vindo a conquistar espaço e prestígio na
4. Quando o seu pai a chamou para o acompanhar à sociedade atual.
primeira missa, Teresa mostrou-se apreensiva e Desenvolvimento:
até sobressaltada (“vestiu-se a menina assustada”
• 1.o argumento: a educação: a frequência de
e “O silêncio de Teresa era interrogador”).
cursos superiores, incluindo em áreas conotadas
Seguidamente, após ter conhecimento das
com o género masculino, coloca-as em igualdade
intenções do pai, Teresa tenta convencê-lo através
de circunstâncias com o homem. Ex.: profissões
da argumentação, assegurando que nunca deixará
ligadas à saúde e às engenharias levam a mulher a
de amar Simão e odiará sempre o seu primo (“E
hospitais, fábricas…
ele quer-
• 2.o argumento: a maternidade adiada e o
-me, depois de eu me ter negado”; “Eu agora mes-
casamento cada vez mais tardio dão à mulher
mo o abomino”). Por fim, a jovem menina mostra
maior disponibilidade. Ex.: é cada vez mais
a sua determinação de heroína romântica, assegu-
frequente encontrarmos mulheres que descuram
rando que prefere a morte a ceder à vontade do
o lado pessoal para se dedicarem à profissão.
pai (“mate-me; mas não me force a casar com o
Conclusão: a mulher, a poder de muito empenho,
meu primo”).
começa a ter um espaço próprio na sociedade.
5. a. 1; b. 3; c. 2; d. 2

GRUPO I – PARTE C
6. Inês Pereira é, desde o início, uma jovem que se
destaca por apresentar características diferentes
das raparigas suas contemporâneas. Desde logo, a
desobediência à figura materna, que era quem ti-
nha o poder de educar, que lhe havia deixado uma
tarefa para cumprir, que Inês não faz; em vez
disso, interroga-se sobre o seu papel e a clausura a
que está obrigada, enquanto as outras raparigas
são mais livres. Além disso, perante uma proposta
de casamento que Lianor Vaz lhe traz, Inês
assegura que quer conhecer o noivo e saber como
é e só depois decidirá. Esta atitude advém do facto
de Inês ter na sua mente o modelo de homem
com quem quer casar, que deverá ter maneiras
corteses e saber “tanger”; o que a jovem quer é
alguém que a tire “daquele cativeiro” e lhe dê
outra vida. Esta rebeldia de Inês, porém, acaba por
não ser benéfica para si e para as suas ambições. © Edições ASA • 2023 • Sentidos 12
(157 palavras)

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